一年级1120各数的认识教案.docx

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一年级1120各数的认识教案

一年级11--20各数的认识教案

一年级11--20各数的认识教案第1页一年级11--020各数的认识教案篇一：

一年级上册《11-20各数的认识》备课教案潘庄学区2019-2019学年度第一学期数学组集体备课教案一年级上册《11-20各数的认识》主备人：

潘峰2019年11月29篇二：

赛课教案一年级数学上册《11-20各数的认识》教案一年级数学上册《11-20各数的认识》教案一、创设情境，直接导入师：

小朋友，今天小明没有带小棒，老师准备借一把小棒给他，你们猜猜大约有多少呢？

生猜师：

猜得真多，到底谁猜对了？

怎么办呢？

一年级11--20各数的认识教案第2页生数（师展示）二、提供探索机会，经历探索过程1、探索

（1）摆师：

小朋友，你们带来了多少根小棒？

不说出答案，试着摆一摆，怎样就能让别人一眼看出你有多少根？

生摆。

（2）说师：

谁愿意把自己的摆法跟大家说一说？

其他小朋友认真听一听！

生说。

师：

还有与他不同的摆法吗？

（师根据学生的说，作好展示）师：

小朋友真不错，想了这么多摆法，咱们来评一评，谁的摆法最好？

为什么？

生评。

（奖励）哪些小朋友的摆法跟他一样？

请举起你的小手。

哇，这么多聪一年级11--20各数的认识教案第3页明的小朋友！

（3）学师：

想知道小明是怎么摆的吗？

咱们一起去看看！

谁说说他是怎么做的？

你认为他这种做法好吗？

为什么？

你们也能像他这样做吗？

与好朋友合作绑一绑！

（师顺手拿一捆）问：

你们绑的这一捆就是1个几？

这个十里有几个一？

2、读数

（1）看，小明摆的是多少？

有几个十和几个一？

现在你知道11是怎么合成的吗？

（11）小结：

对，11是由1个十和1个一合成的！

（2）这又是多少？

它是由几个十和几个一合成的？

学生说还有谁能说说！

（12）（3）小朋友，你们带来的小棒是多少？

里面有几个十和几个一？

多个学生说！

小朋友，20呢？

你们会摆吗？

把你摆的举起来！

谁能说说你为什么这么摆吗？

（20）一年级11--20各数的认识教案第4页（4）小朋友看，你看到什么？

有多少个？

它有几个十和几个一？

（问两次）13、15、16、173、休息（咱们休息一会！

）4、数的顺序和大小

（1）师：

小朋友，今天除了来了这么多叔叔阿姨外，还来了位篇三：

一年级数学《11-20各数的认识》教案第七单元11-20各数的认识第一课时学情分析：

小学一年级学生的思维以具体形象思维为主，喜欢自己感兴趣的事物。

学生的学习要通过大量的操作活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。

一年级的学生基本上已经会数到20，也已经认识11-20的数，知道20以内数的顺序和大小。

但对于数的概念和数的组成未必都清楚。

所以，重点是让学生理解10个一是1个十，认识计数单位一、十。

通过本单元学习，进一步培养学生的数感。

教学目标：

一年级11--20各数的认识教案第5页使学生能够正确地数出数量在11-20之间的物体个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。

能够正确、迅速地读、写1120各数。

重点和难点：

通过操作，直观地了解11-20各数是由一个十和几个一组成，培养学生的数感。

教学过程：

一、新课导入课件出示情境图：

教师带着学生过马路先让学生说图意，教师再小结。

（过马路要走人行道，并做到一停，二看，三通过。

既遵守了交通规则又安全。

）问：

图中有什么呢？

（人、树、车）有多少？

揭题：

今天我们就来认识1120各数【设计意图：

让学生在真实的生活情景中学习数学，让学生感受到生活中处处有数学，激发学生学习兴趣。

通过让学生数数，教师也了解学生的学习起点。

】二、新课展开1、数数一年级11--20各数的认识教案第6页师：

今天，老师带来了一些小棒。

猜一猜，有几根？

学生：

猜。

（10根、12根、）师：

到底有几根？

怎么办？

生：

数师：

让学生数12小棒。

（一根一根地数；两根两根地数；五根五根地数；）师：

有什么好办法使人一眼就看出是12根小棒呢？

生：

捆小棒。

先把十根捆成一捆，再加2根就是12根。

学生每人拿出12根小棒，操作10根小棒捆成一捆的过程。

师生一起总结好方法。

（数出10根小棒，捆成一捆，一个十是10）接着练习数数，数到20.（指名数，同桌数）【设计意图：

通过猜猜根数培养学生的估算意识。

通过捆10，为以后学习20以内进位加法的凑十法作准备。

】2、数的组成出示例2:

11、15说说各数由一个十和几个一组成？

一年级11--20各数的认识教案第7页再出示19（一个十和几个一），再添上一根，现在是几根？

（20）现在又够10根，怎么办？

（捆成一捆）几个十？

（2个十）让学生拿出20根小棒捆捆。

（明白10根要捆成一捆）师：

那在生活中有没有见过这样的例子？

生：

一捆铅笔就是10枝，一包火腿肠就是10根。

【设计意图：

让学生进一步建立十进制的概念，满十根就要捆成一捆。

理解计数单位十是培养数感的基础。

】3、数的顺序和大小①出示：

12、14、16、17、18、19师：

在生活中，你在哪里见过这些数吗？

生：

尺上、数学书上。

②出示例3：

读直尺上的数师：

观察尺上这些数，你有什么发现吗？

生：

按从小到大的顺序排。

它们相差1。

③提问：

15的后面是多少？

18的前面是多少？

一年级11--20各数的认识教案第8页11比17大还是小？

13比20大还是小？

④看尺子，你还想说什么？

（数的组成、各数大小比较等）⑤连连看。

练习十四第2题【设计意图：

通过学生读数，数数，大小比较，把1-20各数连起来等多种形式的学习，使学生明白数与数之间的联系。

】三、巩固延伸1、比一比：

谁翻得快找出数学书第8、12、17、20页。

2、读一读（第85页做一做2）运动会①请运动员们介绍自己是几号？

由（）个十和（）个一组成。

②排队从小到大排列【设计意图：

让学生明白数学就在我们身边，用我们所学的数学知识解决简单的实际问题，进一步培养学生的数感】四、总结这节课我们学了什么？

找找生活中的数学，正等着小朋友们去发现呢！

一年级11--20各数的认识教案第9页五、板书设计1120各数的认识10个一是10一个十是10111个十和1个一读作：

十一151个十和5个一十五202个十二十篇四：

一年级上册数学11-20各数的认识第二课时教案篇五：

1120各数的认识教案设计（青岛版一年级上册）11-20各数的认识教案教学设计（青岛版一年级上册）数学备课（实验稿）教学内容P76-7911-20各数的认识课型新授课前准备课件小棒课时1教材前后联系前置基础：

10以内数的认识后续知识：

100以内数的认识，20以内的加减法核心知识点认识计数单位十和11-20各数的组成。

一年级11--20各数的认识教案第10页教学目标1、能正确数出11-20之间物体的个数，会读写1120各数，会比较20以内数的大小。

2、认识计数单位一和十，认识数位个位和十位，知道11-20各数的组成。

3、在建立数概念的过程中，让学生充分借助学具操作直观进行抽象概括，形成初步的抽象概括能力，培养学生的数感。

教师提出的核心问题1、摆一摆，看谁的摆法能让大家一眼看出是11？

2、在计数器上拨出11，11里面的两个1分别表示什么？

渗透的思想方法一一对应学生主要的训练点数的组成读数写数教学环节一、创设情景：

师：

小朋友们都认识美丽的鸟儿海鸥吗？

美丽的大海边是海鸥嬉戏玩耍的地方，可曾经因为人们把大海边弄脏了，海鸥飞走。

如今海边变美丽了，可爱的海鸥也回来了。

你瞧，小朋友和海鸥玩得多开心啊！

二、问题呈现：

一年级11--20各数的认识教案第11页1、仔细观察主题图，你能提出哪些数学问题？

（1）沙滩上有多少只海鸥？

（2）礁石上有多少只海鸥？

（3）沙滩上有多少个小朋友？

2、数数

（1）你能估一估沙滩上有多少只海鸥吗？

（2）数一数，说说你是怎样数的。

1个1个地数，2个2个地数，?

?

说明：

着重让学生掌握1个1个、2个2个、5个5个地数。

三、探究新知

（一）教学计数单位十个；数的组成。

1、师：

如果用一根小棒代表一只海鸥，沙滩上的海鸥要用几根小棒表示？

谁能到前面来摆一摆。

指答。

一年级11--20各数的认识教案第12页2、师：

那，能用什么方法，让大家一眼看出小棒的个数吗？

指做。

（多叫几个学生摆）引导学生摆出：

10根小棒合成一组放在一边，另外1根放在另一边。

3、师：

10根小棒合成一组，可以说这就是一个十。

师：

11里面有几个十和几个一？

指答。

总结：

10个一是1个十。

11里面有1个十和1个一。

（板书）齐读，指读。

（二）教学数位个位十位。

师：

这一组小棒表示1个十，它对着的位置，我们给它起个名字，叫做十位。

十位上的数专门用来表示有几个十。

师：

这1根小棒表示1个一，它对应的位置也有一个名字，叫做个位。

个位上的数表示有几个一。

2、出示计数器学生观察计数器，互相交流自己的观察结果。

一年级11--20各数的认识教案第13页从右边起，第一位是个位，第二位是十位。

学生齐读，指读。

师：

个位上一个珠子表示一、十位上的一个珠子表示十？

师：

怎样用计数器表示11呢？

师：

有1个十，就在十位上拨1个珠子，这一个珠子就表示1个十。

还有1个一，应该怎样拨珠表示？

指答。

（三）教学11的读法，写法。

师：

谁会读这个数。

指读。

齐读。

师：

谁会写11，到前面来，写给大家看。

指答。

（其他同学写在书上）四、教师提升：

有1个十，我们就在十位上写1；有2个十，我们就在十位上写2；有几个一，我们就在个位上写几。

注意，读数、写数时，我们是从高位起。

一年级11--20各数的认识教案第14页师：

11十位和个位上都是1，这两个1表示的意义相同吗？

十位上的1表示什么？

个位上的1表示什么？

指答。

五、自主操作解决礁石上有多少只海鸥？

的问题。

课件出示主题图。

师：

礁石上有多少只海鸥？

谁能数一数？

怎样用小棒最快地表示20这个数。

学生动手操作并演示。

教师板书2个十是20。

生用计数器表示20.师：

怎样写？

生尝试着写。

教师小结：

个位上一个也没有，用0来表示，0起占位的作用。

六、拓展应用：

1、教师在计数器上拨数，学生来写。

一年级11--20各数的认识教案第15页2、教