一年级1120各数的认识教案.docx

1、一年级1120各数的认识教案 一年级11-20各数的认识教案 一年级 11-20 各数的认识教案 第 1 页 一年级 11 -0 20 各数的认识教案 篇一： 一年级上册11-20 各数的认识备课教案 潘庄学区 2019-2019 学年度第一学期数学组 集体备课教案 一年级上册11-20 各数的认识 主备人： 潘 峰 2019 年 11 月 29 篇二： 赛课教案一年级数学上册11-20 各数的认识教案 一年级数学上册11-20 各数的认识教案 一、创设情境，直接导入 师： 小朋友，今天小明没有带小棒，老师准备借一把小棒给他，你们猜猜大约有多少呢？ 生猜 师： 猜得真多，到底谁猜对了？怎么办呢

2、？ 一年级 11-20 各数的认识教案 第 2 页 生数（师展示） 二、提供探索机会，经历探索过程 1、探索 （1）摆 师： 小朋友，你们带来了多少根小棒？不说出答案，试着摆一摆，怎样就能让别人一眼看出你有多少根？ 生摆。 （2）说 师： 谁愿意把自己的摆法跟大家说一说？其他小朋友认真听一听！ 生说。 师： 还有与他不同的摆法吗？（师根据学生的说，作好展示）师： 小朋友真不错，想了这么多摆法，咱们来评一评，谁的摆法最好？为什么？ 生评。 （奖励） 哪些小朋友的摆法跟他一样？请举起你的小手。 哇，这么多聪 一年级 11-20 各数的认识教案 第 3 页 明的小朋友！ （3）学 师： 想知道小明是

3、怎么摆的吗？咱们一起去看看！谁说说他是怎么做的？你认为他这种做法好吗？为什么？你们也能像他这样做吗？与好朋友合作绑一绑！ （师顺手拿一捆）问： 你们绑的这一捆就是 1 个几？这个十里有几个一？ 2、读数 （1）看，小明摆的是多少？有几个十和几个一？现在你知道 11 是怎么合成的吗？ （11） 小结： 对，11 是由 1 个十和 1 个一合成的！ （2）这又是多少 ？它是由几个十和几个一合成的？学生说 还有谁能说说！ （12） （3）小朋友，你们带来的小棒是多少？里面有几个十和几个一？多个学生说！ 小朋友， 20 呢？你们会摆吗？把你摆的举起来！谁能说说你为什么这么摆吗？ （20） 一年级 11

4、-20 各数的认识教案 第 4 页 （4） 小朋友看，你看到什么？有多少个？它有几个十和几个一？（问两次）13、15、16、17 3、休息（咱们休息一会！） 4、数的顺序和大小 （1）师： 小朋友，今天除了来了这么多叔叔阿姨外，还来了位 篇三： 一年级数学11-20 各数的认识教案 第七单元 11-20 各数的认识 第一课时 学情分析： 小学一年级学生的思维以具体形象思维为主，喜欢自己感兴趣的事物。 学生的学习要通过大量的操作活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。 一年级的学生基本上已经会数到 20，也已经认识 11-20 的数，知道 20 以内数的顺序和大小。 但对于数的概念和数的

5、组成未必都清楚。 所以，重点是让学生理解 10 个一是 1 个十，认识计数单位一、十。 通过本单元学习，进一步培养学生的数感。 教学目标： 一年级 11-20 各数的认识教案 第 5 页 使学生能够正确地数出数量在 11-20 之间的物体个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，掌握 20 以内数的顺序和大小。 能够正确、迅速地读、写 1120 各数。 重点和难点： 通过操作，直观地了解 11-20 各数是由一个十和几个一组成，培养学生的数感。 教学过程： 一、 新课导入 课件出示情境图： 教师带着学生过马路 先让学生说图意，教师再小结。 （过马路要走人行道，并做到一停，二看，三通过。 既遵守

6、了交通规则又安全。 ） 问： 图中有什么呢？（人、树、车）有多少？ 揭题： 今天我们就来认识 1120 各数 【设计意图： 让学生在真实的生活情景中学习数学，让学生感受到生活中处处有数学，激发学生学习兴趣。 通过让学生数数，教师也了解学生的学习起点。 】 二、 新课展开 1、数数 一年级 11-20 各数的认识教案 第 6 页 师： 今天，老师带来了一些小棒。 猜一猜，有几根？ 学生： 猜。 （10 根、12 根、） 师： 到底有几根？怎么办？ 生： 数 师： 让学生数 12 小棒。 （一根一根地数；两根两根地数；五根五根地数；） 师： 有什么好办法使人一眼就看出是 12根小棒呢？ 生： 捆小

7、棒。 先把十根捆成一捆，再加 2 根就是 12 根。 学生每人拿出 12 根小棒，操作 10 根小棒捆成一捆的过程。 师生一起总结好方法。 （数出 10 根小棒，捆成一捆，一个十是 10 ） 接着练习数数，数到 20.（指名数，同桌数） 【设计意图： 通过猜猜根数培养学生的估算意识。 通过捆10，为以后学习 20 以内进位加法的凑十法作准备。 】 2、数的组成 出示例 2:11、15 说说各数由一个十和几个一组成？ 一年级 11-20 各数的认识教案 第 7 页 再出示 19（一个十和几个一），再添上一根，现在是几根？（20）现在又够 10 根，怎么办？（捆成一捆）几个十？（2 个十） 让学生

8、拿出 20 根小棒捆捆。 （明白 10 根要捆成一捆） 师： 那在生活中有没有见过这样的例子？ 生： 一捆铅笔就是 10 枝，一包火腿肠就是 10根。 【设计意图： 让学生进一步建立十进制的概念，满十根就要捆成一捆。 理解计数单位十是培养数感的基础。 】 3、数的顺序和大小 出示： 12、14、16、17、18、19 师： 在生活中，你在哪里见过这些数吗？ 生： 尺上、数学书上。 出示例 3： 读直尺上的数 师： 观察尺上这些数，你有什么发现吗？ 生： 按从小到大的顺序排。 它们相差 1。 提问： 15 的后面是多少？18 的前面是多少？ 一年级 11-20 各数的认识教案 第 8 页 11

9、比 17 大还是小？ 13 比 20 大还是小？ 看尺子，你还想说什么？（数的组成、各数大小比较等） 连连看。 练习十四第 2 题 【设计意图： 通过学生读数，数数，大小比较，把 1-20各数连起来等多种形式的学习，使学生明白数与数之间的联系。 】 三、巩固延伸 1、比一比： 谁翻得快 找出数学书第 8、12、17、20 页。 2、读一读 （ 第 85 页做一做 2） 运动会 请运动员们介绍自己是几号？由（ ）个十和（ ）个一组成。 排队 从小到大排列 【设计意图： 让学生明白数学就在我们身边，用我们所学的数学知识解决简单的实际问题，进一步培养学生的数感】 四、总结 这节课我们学了什么？ 找找

10、生活中的数学，正等着小朋友们去发现呢！ 一年级 11-20 各数的认识教案 第 9 页 五、板书设计 1120 各数的认识 10 个一是 10 一个十是 10 11 1 个十和 1 个一读作： 十一 15 1 个十和 5 个一十五 20 2 个十 二十 篇四： 一年级上册数学 11-20 各数的认识第二课时教案 篇五： 1120 各数的认识教案设计(青岛版一年级上册) 11-20 各数的认识 教案教学设计(青岛版一年级上册) 数学备课(实验稿) 教学内容 P76-79 11-20 各数的认识 课型 新授 课前准备 课件 小棒 课时 1 教材前后联系 前置基础： 10 以内数的认识 后续知识：

11、100 以内数的认识，20 以内的加减法 核心知识点 认识计数单位 十和 11-20 各数的组成。 一年级 11-20 各数的认识教案 第 10 页 教学目标 1、能正确数出 11-20 之间物体的个数，会读写1120 各数，会比较 20 以内数的大小。 2、认识计数单位一和十，认识数位个位和十位，知道 11-20 各数的组成。 3、在建立数概念的过程中，让学生充分借助学具操作直观进行抽象概括，形成初步的抽象概括能力，培养学生的数感。 教师提出的核心问题 1、摆一摆，看谁的摆法能让大家一眼看出是 11 ？ 2、在计数器上拨出 11， 11 里面的两个1分别表示什么？ 渗透的思想方法 一一对应

12、学生主要的训练点 数的组成 读数 写数 教学环节 一、创设情景： 师： 小朋友们都认识美丽的鸟儿海鸥吗？美丽的大海边是海鸥嬉戏玩耍的地方，可曾经因为人们把大海边弄脏了，海鸥飞走。 如今海边变美丽了，可爱的海鸥也回来了。 你瞧，小朋友和海鸥玩得多开心啊！ 二、问题呈现： 一年级 11-20 各数的认识教案 第 11 页 1、仔细观察主题图，你能提出哪些数学问题？ （1）沙滩上有多少只海鸥？ （2）礁石上有多少只海鸥？ （3）沙滩上有多少个小朋友？ 2、数数 （1）你能估一估沙滩上有多少只海鸥吗？ （2）数一数，说说你是怎样数的。 1 个 1 个地数，2 个 2 个地数，? 说明： 着重让学生掌握

13、 1 个 1 个、2 个 2 个、5 个 5 个地数。 三、探究新知 （一）教学计数单位十个；数的组成。 1、师： 如果用一根小棒代表一只海鸥，沙滩上的海鸥要用几根小棒表示？谁能到前面来摆一摆。 指答。 一年级 11-20 各数的认识教案 第 12 页 2、师： 那，能用什么方法，让大家一眼看出小棒的个数吗？ 指做。 （多叫几个学生摆） 引导学生摆出： 10 根小棒合成一组放在一边，另外 1 根放在另一边。 3、师： 10 根小棒合成一组，可以说这就是一个十。 师： 11 里面有几个十和几个一？ 指答。 总结： 10 个一是 1 个十。 11 里面有 1 个十和 1 个一。 （板书） 齐读，指

14、读。 （二）教学数位个位十位。 师： 这一组小棒表示 1 个十，它对着的位置，我们给它起个名字，叫做十位。 十位上的数专门用来表示有几个十。 师： 这 1 根小棒表示 1 个一，它对应的位置也有一个名字，叫做个位。 个位上的数表示有几个一。 2、出示计数器 学生观察计数器，互相交流自己的观察结果。 一年级 11-20 各数的认识教案 第 13 页 从右边起，第一位是个位，第二位是十位。 学生齐读，指读。 师： 个位上一个珠子表示一、十位上的一个珠子表示十？ 师： 怎样用计数器表示11呢？ 师： 有 1 个十，就在十位上拨 1 个珠子，这一个珠子就表示 1 个十。 还有 1 个一，应该怎样拨珠表

15、示？ 指答。 （三）教学11的读法，写法。 师： 谁会读这个数。 指读。 齐读。 师： 谁会写11，到前面来，写给大家看。 指答。 （其他同学写在书上） 四、教师提升： 有 1 个十，我们就在十位上写 1；有 2 个十，我们就在十位上写 2；有几个一，我们就在个位上写几。 注意，读数、写数时，我们是从高位起。 一年级 11-20 各数的认识教案 第 14 页 师： 11十位和个位上都是1，这两个1表示的意义相同吗？十位上的1表示什么？个位上的1表示什么？ 指答。 五、自主操作 解决礁石上有多少只海鸥？的问题。 课件出示主题图。 师： 礁石上有多少只海鸥？谁能数一数？ 怎样用小棒最快地表示 20 这个数。 学生动手操作并演示。 教师板书 2 个十是 20。 生用计数器表示 20. 师： 怎样写？生尝试着写。 教师小结： 个位上一个也没有，用 0 来表示，0 起占位的作用。 六、拓展应用： 1、教师在计数器上拨数，学生来写。 一年级 11-20 各数的认识教案 第 15 页 2、教