小学教师校本研修计划.docx
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小学教师校本研修计划
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小学教师校本研修计划
小学教师校本研修计划1
“校本研修”作为一种新的促进教师专业成长和促进学校自主发展的重要方式和有效策略,已经伴随着课程改革的春风,走进了我们的校园,融进了我们的生活。
为我们提供了一种开放的制度框架,营造了一个学习型的文化氛围,为教师构建了一个专业发展的自我反思平台。
它表明:
这是一个新型的结合体,是一个开放的系统。
它绝不是一种概念上的翻新,而是理念上的一次重建。
因而,在新课程理念的引领下,本学期我将认真践行校本教研工作,融入学校教育创新,借助同伴互助提升教育理念,感悟教育真谛。
我个人的校本研修计划如下:
一、指导思想
通过校本教研,促进基础教育课程改革向纵深发展,积极推进素质教育,充分发挥教师的专业引领作用,努力提高我的整体教学水平。
二、研修目标
1、规范数学课堂教学,优化备课活动,使自己由学习型向研究型转变,进而使自己成为新课程实施者,逐步提高我校教学质量及水平。
、不断进行教学研究,努力探索和研究适合学生特点、能促进学生全面发展的教学方法,推动教学质量稳步提升。
2、积极开展新教材的研究工作,充分发挥自己的作用,迅速提高自身的业务素质和教学研究水平。
3、以新的教育理念为指导,以课程改革重点,以促进师生共同发展为目的,以改革课堂教学为突破口。
把立足点放在解决教学改革和实验中所遇到的实际问题上;着眼点放在理论与实践的结合上;切入点放在教师教学方式和学生学习方式的转变上。
三、研修要求:
以新的教育理念为指导,以课程改革实验研究为重点,以促进师生共同发展为目的,以改革课堂教学为突破口。
把立足点放在解决教学改革和实验中所遇到的实际问题上;着眼点放在理论与实践的结合上;切入点放在教师教学方式和学生学习方式的转变上;增长点放在促进学校、师生的共同发展上,使教育从传统教学的“三个中心”(即以教师为中心、以课堂为中心、以课本为中心)向新课程标准要求的“三个为本”(即以学生为本,以能力发展为本,以自主学习为本)的转变,重视学生创新精神和实践能力的培养,为学生的全面发展和终身发展服务,使自己及同伴们转变成素质优良、能适应社会需求、能促进学生全面发展的好。
小学教师个人校本研修计划
四、具体措施:
1、注重日常教学常规的扎实与提升。
认真完成学习任务,做好每一次听课后记录。
学会思考教育问题,积极把先进的教育理念转化为教师的行为等,从反思中提升教学研究水平。
每节公开课后,把自己在教学实践中发现的问题和有价值的东西赶快记下来,享受成功,弥补不足。
在总结经验中完善自我。
2、坚持写好教育教学随笔。
认真的读一本有关教育的书籍,并及时反思。
3、认真参加参与各校教研活动与“小组学习研讨”活动,将培训学习所得,在具体的教学实践中尝试,使自己的教学水平逐步提高,寻找出一条适合本地,适合自己的发展之路,争取逐步形成自己的教学特色。
4、树立现代学生观,学会以发展的眼光看待每一个学生。
相信学生的巨大潜能,并努力去探索发掘;在教育教学活动中发扬学生的主体精神,促进学生的主体发展,努力做到因材施教。
5、利用信息技术手段辅助教学,充分利用络优势,积极参与在线研讨。
我对自己的专业水平有一个清醒的认识,我决心不断学习,不断更新,丰富自己的文化积淀,充盈自己的底气,增强自己的理论底蕴,提高教育教学能力,结合教学实际,把个人的校本研修工作做好。
小学教师校本研修计划2
新的学期又在春暖花开的季节来临了,踏着轻柔的春风,面对着生机无限的校园,心中又充满了无限的期待和斗志。
校本研修是新课改以来一直所倡导的一个十分利于教师成长的方式,它的制定和实施理念更加符合教师自身发展的需要,对教师提高教育教学能力起到了切实有效的作用。
为了使自己的业务水平有更大的提高,结合自身实际情况,特制定个人校本研修计划。
一、工作理念:
1、坚持以促进学生全面发展为原则。
2、把新课改的精神落实在日常的教育教学工作中。
3、建立扎实、有效的课堂教学模式。
4、积极探索适合学生发展、深受学生欢迎的教学方法和手段。
5、树立终身学习的意识,加强专业知识的学习。
二、学习内容:
1、以《〈基础教育新课程改革纲要〉及解读》、《〈学科课程标准〉及解读》、学科新教材等为主要培训教材。
2、以典型课例和专题课教学教研为媒介进行“研”“训”,以提高自己的教育教学水平。
3、学习《教师职业道德》,进一步提高师德。
4、学习《教师反思能力的培养与提高》,进一步提高自己的反思意识,要经常反思自己的教育观念、教学行为,主动进行教学方式的改革,教学水平不断提高。
三、学习形式:
以参加学校校本研修活动为主,个人自主研修为辅。
在学校安排下,统一内容,统一进度,有组织有计划地进行学习。
根据学习内容,结合实际教学情况,反思自己的教育教学行为并进行实践。
在自学的同时,要做好重点突出的学习笔记。
(1)专题培训
交流研讨、教学设计、说讲评课等形式,将培训学习与自己的教育教学实践紧密结合起来。
(2)专题总结
结合自己的教学实践和教学经验,对以优化教学过程的基本原则、培养学生创新思维习惯和学习能力的教学模式、在教学中实施素质教育、课堂教学评价标准等方面进行探索。
对其他教师的专题总结、论文、调查报告、实验报告、教案、观察日记等进行分析与系统整理。
(3)上学习
充分利用自身信息技术知识的络资源优势,在上查找所需学习资料,进行互相学习和交流。
四、研修主要措施:
1、认真参加集体组织的学习培训,作好培训记录。
2、认真参加学校的校本研修活动,吸取其他老师的成功经验。
3、精心准备自己的研修课程,发挥信息技术特长,努力提升使用现代教学设备的能力。
4、空余时间利用电脑进行络研修。
小学教师校本研修计划3
20__学年个人校本研修计划
新学期的工作已经开始了,为了提高自己的工作能力和业务水平,更好地为教学工作服务,根据学校的工作实际,自身的发展要求,特制定校本研修个人工作计划。
一、研修目标
通过学习,提高自身的师德修养,提高自身的业务水平,提高自身的科研水平,促进自己对新课标的理解。
树立终身学习的理念,为自身的可持续发展奠定基础。
二、研修内容;
(一)多读对自己有用的书,进行读书研习。
广泛阅读各类书目,不断充实、更新自己的专业知识,领悟生活化、情境化课堂教学的真谛,提高自己的教学水平。
同时,注意多钻研、勤思考,将自己的教育教学实践与理论结合起来,在总结和反思中来形成自己的教学风格。
(二)在实践中进行教学研讨。
新课改对我来说是一种挑战,同时也是一次难得的锻炼机会。
我将继续积积极参加校内校外的教研活动,平时就当天发生的教学突发事件,教学感悟反思,学生的思想问题及解决方法等与同组教师交流学习。
三、具体实施方案
1.勤于学习,树立终身学习的观念。
(1)坚持不懈地学。
活到老,学到老,树立终身学习的观念。
积极进行读好一本书,做好一份读书笔记,写好一篇读书心得,钻研好一册教材,上好一堂课,写好一份教案,写好一手字,用好一种信息技术。
(2)多渠道地学。
做学习的有心人,在书本中学习,学习政治思想理论、教育教学理论和各种专业知识,增强自己的理论积淀;也要在“无字处”学习,丰富的教学经验,以达到取长补短的目的。
通过络学习新课标,在教学中理解应用新课标。
(3)广泛地学。
广泛地阅读各类有益的书籍,学习各种领域的知识、技能,特别要学习现代信息科技,不断构建、丰富自己的知识结构。
2.多听课,坚持做到听好每一堂教研课,做好教研笔记。
取长补短,努力地提高自己的教学水平。
积极参加新课程改革专题培训,树立正确的教育观念,
努力提高教育教学水平。
经常观摩教师的优秀课例,学习他们先进的教育观念和教育教学方法,在自己的教育教学实践中进行试用,并及时反省。
3.勤于动笔,提高教育科研水平。
(1)及时积累专题研究的第一手资料。
(2)尝试进行教学案例的分析,把自己的专题研究从实践层面提升至理论层面。
在实践中不断积累经验,走进学生心灵,创造多彩人生,学习,再学习,在学习中不断超越自己。
4、重视备课,讲课,切实提高课堂教学效率。
课堂教学是学校教学工作的重要渠道,充分利用课堂40分钟是提高教学效率,教师要认真上好课,充分利用先进的教学手段,设计好教学方法,把知识落到实处。
5、以课题研究实验为平台,将课题研究与教学实践紧密结合,提升自己教育教学科研的意识和能力。
总之,本学期要积极开展教育教学工作,充分利用现代技术的`丰富资源。
实现教师时时学习,处处学习,高效率学习,真正把校本研修变成自己的终身学习,不断提高自身素质,完善自我。
小学教师校本研修计划4
研修目标:
1、熟悉小学科学教育专业知识和理论,探索有效的科学课堂教学策略,在教学和科研中提升设计课、上课、观课、评课等课堂教学实践水平。
2、在研修班的引领和实践中,学会自我反思、合作探究、经验积累,不断拓展学科专业视野,提升学科教学研究品质。
3、做一名快乐学习,善于思考,互助共享、锐意进取的学习型教师,初步形成自己的教学风格。
研修内容:
一、在专业引领中学习:
1、认真学习研修班开设的相关课程,认真聆听陈老师及外请专家的讲课。
每学期精读科学教学论著两本以上,广泛阅读各类书籍,及时记载读书感悟。
提高教学理论素养和个人素养,并能不断内化,为自己的发展提供“养料”。
2、认真观摩、研讨课例,认真参加研修班研讨活动,促进自己教学经验的升华,达到学习提高的目的。
二、在课堂实践中学习
1、积极与研修班学习小组成员一起设计实践性活动,分工合作,形成“学习共同体”,在实践—研究—反思中提高能力。
2、积极主动地争取每学期上研究课一至二次,在课堂实践中提高自己的教学能力,在总结和反思中形成自己的教学风格。
三、在教学科研中学习
1、积极参加研修班设定的研修主题的研究,设计有效的课堂教学策略,在课堂中实践,与研修班老师、辅导员、成员探讨,及时撰写研究案例与论文。
2、依据研修主题,与研修班成员一起学习、探索,定期撰写教学案例和研究报告,争取撰写一篇有质量的论文。
小学教师校本研修计划5
新课程改革需要培养高素质、强潜能、具有综合知识和能力的新人。
以创新精神、创造能力为核心的素质教育对教师提出了更高的要求。
为切实提高我街道小学教师的整体素质,认真落实《农村中小学教师素质提升工程实施办法》和《浙江省教育厅关于组织实施新一轮中小学教师全员培训的意见》及《奉化市中小学教师素质提升工程实施意见》等文件精神,结合本校实际,特制订萧王庙中心小学教师素质提升工程研修计划。
一、组织机构
1、领导小组
组长:
李方伟
副组长:
侯军波夏波
成员:
王优娜孙科峰竺叶儿汪杰
2、研修管理辅导小组
组长:
侯军波
①语文学科辅导员:
竺叶儿
②数学学科辅导员:
汪杰
③其他学科辅导员:
孙科峰方争
3、考核小组
由校长室、教导处、教科室及辅导教师组成。
4、辅导员职责
在教师素质提升工程领导小组指导下实施研修工作。
校长室负责:
师德与教师职业;教导处、教科室负责:
新课程学科教学评价、新课程教学设计与案例分析;信息技术组负责:
E-环境下中小学学科教学专题研修。
各负责部门或个人要承担起辅导员职责,组织对各位教师的理论辅导和实践指导。
制订辅导计划、备课、上好辅导课。
批改作业,记好成绩,做好质量分析。
二、研修与考核对象
1、研修对象:
全体在职教师。
2、考核对象:
全体在职教师(男55周岁、女50周岁以上理论考试实行开卷考,其余为闭卷)。
三、研修内容、方法
(一)主要学习方法为“四个结合”。
1、理论与实践相结合。
培训部门提供统一的学习资料,现在每人手上有四本学习用书,通过教师集中培训、自学理论,再通过上机操作、教研活动、撰写案例、撰写学习心得等,达到与实践相结合;
2、进修学校、教研室与教师主体相结合;进修学校、教研室发挥专业引领作用,加强集中培训辅导员的培训工作,通过对各校骨干教师的培训,然后依靠广大教师的个体努力即自我研修,如理论学习材料的自学、笔记、心得、案例等,把理论知识进行消化、吸收,从而真正达到教师整体素质的提高。
自我研修是集中培训的前提、校本研修的及时补充,由每位教师个体完成。
每个教师每周都要安排2-4课时的自学时间,要订出自学计划。
3、集中培训与分散培训相结合;每门培训课程的集中培训一般只有几次,大量的还需要由各教研组、各完小为单位进行培训。
如《新时期教师职业道德修养》要安排8次校本培训,观看大量的光盘资料,还有络课程资源,不可能全部安排全街道的集中培训,只能各校分散培训;《E环境下中小学学科教学专题研修》教师必须大量的上机实践操作,不太可能都集中到中心进行上机操作等。
4、全面提升与重点突破相结合。
在全面提高教师整体素质的同时,有计划地培养一批学科骨干。
我校选派了汪杰、江盈娜、竺叶儿3位教师参加宁波市骨干的培训,推荐王优娜、徐治英、董雪容、卓昂杰、杨武波参加奉化市级骨干培训,这些骨干教师要在各自学科的校本研修中发挥引领作用。
希望通过上述多层次、多形式的培训方法,达到促进全街道教师转变教育观念、增强综合素质、提升教育教学能力的目的。
(二)、研修内容
(1)《新时期教师职业道德修养》:
通过学习帮助教师深刻领会新时期教师职业的内涵、外延、特征及基本要求,掌握教师职业生成的基本情况,包括教师职业的产生与发展、教师专业化、教师地位权利和义务等,正确认识教师专业发展的迫切性和现实意义,即使更新教育观念,增强发展的信心和动力,显著提升教师职业道德素养。
共计48学分(以1天6学分统计)。
①集中培训2个半天(3月下旬,由异地培训辅导员来校培训,尚田镇校应建叶、西坞中心邬敏敏)。
②校本培训8次(第3周开始以各办公室、完小为单位进行每周一次的集中学习,做好出勤点名记录;根据学习进度完成人手一册作业本中相关作业。
按优、合格、不合格三等进行考核,占总成绩的10%。
③一本学习摘记(包括听课笔记),要求不少于3000字;一份教师职业道德案例设计,一式2份,不少于20__字,在街道评选的基础上,选送优秀案例设计参加市级评选。
所有布置的作业要求在5月1日前完成。
④培训时间:
20__年2月——4月;考试时间:
5月20日。
由孙科峰老师具体负责提供复习资料、光盘资料、考试样卷、综合考评等。
(2)《E环境下中小学学科教学专题研修》:
48学分,其中集中培训12学时,校本培训24学时,分学科培训12学时(此项内容将贯穿整个学科培训)。
①讲师团异地培训2次(4月、5月各一天),
②完成听课记录及自学笔记(3000字以上)撰写心得体会或论文(不少于20__字)、上机实践操作;所有布置的作业要求在7月1日前完成。
③校本集中培训一次(__年7月暑期3天的集中培训);各校为单位的校本研修(主要为上机运用络技术搜寻相关资料并进行整合)
④培训时间:
20__年4月-9月;
考试时间:
9月底。
考试范围:
以〈络环境下的教师专业发展〉(合科)、《E环境下中小学学科教学专题培训学习指南》(分科)和自学教辅材料为为主要依据。
主要测试教师掌握基础理论、基本技能等情况。
校本培训教师:
由孙科峰、方争负责上机操作的辅导。
教导处负责进行过程考核。
(3)《新课程教学设计与案例分析》:
54学时,其中集中培训20学时,校本培训34学时,部分内容与《E环境下中小学学科教学专题研修》、各学科系列化主题研修活动相结合进行;须完成听课记录、撰写心得体会、教学案例;培训时间:
20__年2月----20__年2月,考试时间:
20__年4月底。
(4)《新课程学科教学评价》:
35学时,其中集中培训15学时,校本培训20学时。
部分内容与各学科系列化主题研修活动相结合进行;须完成听课记录、撰写心得体会、完成评价方案;培训时间:
20__年2月----20__年2月,考试时间:
20__年9月底。
以上学习方式为集中培训、校本研修和个人研修相结合;为保证培训质量,各种学习方式的学时必须达到规定要求。
四、考评机制。
1、考评包括:
书面考试、过程考核、学分登记、总结评价。
其中书面考试全省统一命题,进修学校组织考试(闭卷)、批卷,考核成绩全市排队,考试不合格的教师允许有补考的机会,但考前必须重修;过程考核须有完整的培训个人档案,包括考勤、学习笔记、各阶段作业、教学设计与教学案例、教学评价论文等资料。
过程考核不合格者需参加补训。
培训考核的成绩将作为教师评优、职评的标准之一。
考评分过程考核40%、理论考核60%,强调:
过程考核包括学习态度10分、出勤20分、作业10分,其中规定缺勤一次扣2分,缺勤4次,需重修;迟到、早退2次,作缺勤一次处理。
为保证考核的公正,希望各校负责人能按量考核。
(以上4门课程考核相同)
2、为激发教师学习热情,学校借助过程激励制度、成果激励制度。
通过对教师培训时的表现、学习态度、出勤情况等进行记录,按优秀、合格、不合格进行过程考核。
学习态度、成绩与教师年度考核相联系。
评选先进个人、先进教研组,分别给予精神和物质奖励。
五、档案机制。
过程考核须有完整的培训个人档案,包括学习笔记、各阶段作业、教学设计与教学案例、教学评价论文等资料。
每次理论考核结束前统一交各单位负责人,进行档案验收,各组负责人必须在活动结束前将小组集体档案交教导处,分集体和个人专业化成长档案二块进行归档,确保材料齐全,分类清楚。
六、具体操作。
1、建立三级培训络。
即中心领导小组、教研组、完小组三级。
中心领导小组负责指导、督促教研组、完小组做好二级培训(即校本研修);教研组由语、数、综合三大组,各教研组长具体负责开展各组的校本研修;完小组负责所在完小各教师的研修工作。
2、明确各层职责。
第一层:
领导小组。
校长是第一责任人,全面督促、指导教师素质提升工程的落实。
师训负责人负责制定培训计划、学习制度、考核制度,并全面实施培训,掌握培训动态、及时收集反馈各层研修信息、协调各层活动。
教导处,做好集中全员培训的组织工作和对下属教研组长、骨干教师的工作任务布置,负责记录集中培训的出勤情况、作业完成情况、汇总学习笔记等基层信息,及时向教师素质提升工程领导小组成员交流情况。
第二层:
教研组。
教研组长,根据进修学校、中心小学下发的研修计划结合教研组实际制定相应的教研组校本研修计划;激发本组教师的研修热情,保质保量地完成校本研修任务,并积累校本研修过程性学习资料。
如:
负责记录校本研修的出勤情况、作业完成情况、汇总学习笔记等。
第三层:
完小组。
完小校长协助中心小学做好完小教师校本研修培训,同时积累完小组教师过程性学习资料。
在建立三级培训络,明确各层职责的基础上,实行教研组长、完小校长责任制,充分发挥中心小学的龙头作用和完小中领头教师的作用,每月一次向上一层管理部门反馈培训信息。
上下互动,能分能合,灵活机动,充分发挥教师学习、培训的自觉性。
以此确保每次活动责任到位、时间到位、人员到位。
3、明确培训任务。
(1)理论培训。
采用集中、分散两种方式。
①、集中理论培训。
中心小学组织《师德与教师职业》、《E环境下学科教学专题研修》两门课程各2次集中理论培训。
先选派骨干教师参加校本研修辅导员培训;再邀请异地培训相关辅导员集中理论辅导,全体教师参加。
整个过程,要求参训教师认真完成4次听课笔记,每次培训前将前一次听课笔记交各校检查,按优秀、合格、不合格三等将检查情况及时汇总。
②、分散理论培训。
中心小学、完小分组培训,内容《师德》、《心理素质教育》VCD光盘学习资料、络学习资源、推荐书目。
中心学校络平台为教师提供学习资料,并报导各教研组、完小组学习信息。
为确保时间,充分利用好中午这段时间进行集中学习。
要求各校上传学习过程照片,教师每章学习后完成作业本中相应练习。
按优秀、合格、不合格三等考核,将考核情况及时汇总。
(2)校本研修。
把《新课程教学设计与案例分析》、《新课程学科教学评价》、《E环境下学科教学专题研修》三结合,以各教研组为主,完小协作组为辅,开展校本研修。
采用“研训一体化”模式,结合主题按“学习——实践——反思——总结”四阶段开展主题化系列研修活动。
即教研组围绕教研主题,制定相应的读书计划,推荐相关参考书目,完成自学笔记、留下读书心得。
再组内交流学习心得、设计教学;各自执教“尝试课”,反思;然后,集体对话交流,提出整改方案,推荐备课组内一教师上“会诊课”。
最后,通过大家整体优化,教研组形成决议,修改个人教案,完成再设计。
同时完成《课堂教学改进计划和实施记载手册》,撰写一个教学案例,形成一份教学评价论文。
这一块培训,要充分发挥骨干教师的引领作用,加强对反思研讨的引导,促进全体教师加强自省,组织优秀设计、优秀案例评比,保证研修质量。
(3)自我研修。
自我研修是集中培训的前提、校本研修的及时补充,由每位教师个体完成。
每个教师每周都要安排2-4课时的自学时间,要订出自学计划,每次集中理论培训前必须完成学习材料的自学,阅读相应的参考书目;做好《师德与教师职业》、《E环境下学科教学专题研修》、《新课程教学设计与案例分析》、《新课程学科教学评价》四课自学笔记,参加优秀学习笔记评选,为校本研修奠定理论基础。
每次集中培训以后,认真完成作业,随时记载《课堂教学改进计划和实施记载》,主动上公开课、撰写教学论文,上交案例,同伴间交流、听课。
以上三方面培训任务,以理论培训为引领;通过校本研修进行实践;自我研修作必要补充,三者有机结合。
整个培训不断吸收教师教学建议,根据反馈信息及时改革、总结师训工作经验,认真收集、积累培训材料,建立教师培训个人业务档案,做到材料齐全,分类清楚。
小学教师校本研修计划6
一、教研重点:
本学期教研研究老师们在实验教材计算教学中感到困惑的问题,促进计算教学质量的提高。
二、教研目标:
在计算教学中注重在理解算理的基础上掌握算法,合理引导算法优化,培养学生良好的心理与习惯,提高学生计算的速度和正确率;重视引导学生建构算法,加强估算能力的培养,引导学生根据具体问题选用合适的运算来解决,提高学生计算的合理性和灵活性。
三、提出依据:
计算,是小学数学教学的主要内容和任务,是学生必需掌握的数学基础知识、基本方法和必要的应用技能,是数学学习与数学能力发展的根基。
培养小学生的计算能力也一直是小学数学教学的主要目标之一。
《全日制义务教育课程标准(实验)》明确提出要“应减少单纯的技能性训练,避免繁杂计算和程式化地叙述算理”,在第一学段要求“结合具体情境,体会四则运算的意义”及“经历与他人交流各自算法的过程”。
新课程实施以来,学生数学问题意识及数学探究体验都得到加强。
与此同时,我们也惊奇地发现低段学生的计算能力出现了明显下降的现象:
1、计算错误率偏高了。
在平时作业中,被评为优秀的学生很少。
而相当一部份学生出现错误的原因在于少写、错写、多写、漏写数字和符号。
2、计算速度偏慢了。
有的学生一分钟只能完成4道100以内的加减法。
针对这些问题,我们根据学生的年龄特点和学科知识特点,提出以上的教研目标。
另外,我们作为课堂教学的实践者,也应该努力探索计算教学课堂上相关的“有效教学”策略,努力提高自己课堂教学的实施能力,提高计算