中考作文的谋篇布局ppt.docx
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中考作文的谋篇布局ppt
中考作文的谋篇布局ppt
【篇一：
中考作文指导谋篇布局】
中考作文指导
巧妙布局，结构出新
教学设想
本次写作训练重点仍然是“我的成长系列”。
从上次训练的情况来看，80%的学生基本上知道怎样选择材料了。
主要的问题是：
1.结构一般化没有新意；2.条理不是很分明，线索不清晰；3.叙事和议论杂糅在一起；4.主题不突出，一半的学生不懂得如何来提升主题。
针对这种现象，本次作文着重加强结构和条理方面的训练。
课堂教学程序
一.作文讲评
每班选取在结构和条理方面写得比较满意的和问题较多的作文各一篇师生共评。
二.方法指津
中考作文的布局，按材料之间的逻辑关系，可分为纵向式、横向式和纵横交错式三类；按材料的组织形式，可分为传统式和创新式两大类。
近年来话题作文、不限文体作文不断增加，给了学生“天高凭鸟飞，海阔任鱼跃”的写作自由。
如能掌握一些创新式格局，对写好考场习作是大有裨益的。
常用的创新格局比较多，我们选用以下几种来学习----
1.日记缀连式
日记是学生最熟悉、最常用的一种练笔形式。
它用之于考场作文的布局，具有层次分明、过渡简便、感情真挚等优点。
日记有利于抒发感情，表达自己的内心感受。
尤其是日记体写作有利于丰富文章的内容，对于平时写作水平欠佳连字数都写不够的学生是一种比较实用的写作形式。
一般形式是：
开头点题——日记一（时间、天气）——日记二（同前）——日记三（同前）——结尾扣题
如作文《都是考题惹的祸》，作者用三则日记展开。
文章写的是“我”这个差生在一次数学考试中因很多考题未做对而引起的一连串“麻烦”。
三则日记分别写的是“教室里老师刻薄的批评”、“寝室里同学恶意的讥讽”、“家庭中父母粗暴的责骂”。
且三则日记巧妙运用“小雨”、“大雨”、“暴风雨”这些有关天气的词语来暗示情节发展，传递作者的心情。
这篇文章因布局巧妙、感情真挚而获得了高分。
2.镜头组接式
镜头式也叫剪辑式。
运用这种方法，可以把发生在不同时间、不同地点、不同场景的不同镜头按一定的顺序有机的连接起来。
运用这种方法，可以突破时空局限，灵活自由，变而不乱，视感强烈。
镜头式是考场作文中运用频率很高的一种布局方法
结构形式是：
开头——镜头一——镜头二——镜头三——结尾。
开头可用排比句揭示文章中心，也可以用一般的句子揭示。
然后用三个镜头记叙三件事从不同角度不同侧面揭示中心。
结尾扣题，照应开头。
镜头体的几种变式：
①开头——小标题——小标题——小标题——结尾
②开头——近镜头——远镜头——特写镜头——结尾
镜头体的作文是吸收电影文学剧本的形式而形成的。
一篇《那里留下了我的童年》的一类文，就是以镜头式布局的。
作者用“小树”、“小蚕”、“小故事”、“小风车”为小标题串起全文，文中写与我一同长大的小树，写让我吓得要死的小蚕，写奶奶给我讲的“从前有座山，山上有个庙?
?
”小故事，写舅舅给我做的漂亮的小风车。
用一组典型的镜头再现了我金色的童年，流露了作者对生我养我的小山村的深深依恋。
如《校园生活二三事》就可用镜头式布局。
又如《关于“真”的社会调查》通过“带着老花镜的奶奶”、“院子里看大门的王大爷”“当兵的大哥”“正在擦洗出租车的李叔”几个人物形象，根据他们自己的职业和人生经历关于对“真”的理解的四份报告，铺排契合，一泻而下，诠释着“真”的含义，这篇文章巧就巧在他截取了生活中的四个横截面，匠心独运，透视蕴涵在生活中的哲理。
3.小标题式
在行文中运用小标题，便于将文章的内容分为几大板块，条理清晰，外在结构匀称醒目，同时也能提纲挈领，减少过渡文字的铺排，使中心更加突出。
如有位学生写《善待自然》，他巧拆了马致远的小令《秋思》，以其四句名句作为四个小标题，反映了一个沉重的话题：
挽救地球，刻不容缓！
运用几个小标题结构文章的一种写作形式，有以下几种：
①并列式小标题。
如写“压力”：
开头点题——我的压力——姐姐的压力——爸爸的压力——结尾扣题
②对比式小标题。
如写“压力”：
开头点题——小亮辍学了（家庭困难，经济压力大）——小明坚持上学（家庭困难，但他课余勤工俭学）——结尾扣题
③递进式标题。
如写“压力”：
开头点题——昨天的压力——今天的压力——明天的压力——结尾扣题
4.书信体式
运用书信的形式，直抒胸意，既可以叙事又可以议论，有利于表达真情实感。
写时注意书信的格式：
称呼（顶格写）、问候语（另起一行空两格写）、正文（再另起一行。
此为主体部分，揭示文章中心，要分成几段来写）、祝颂语（正文后另起一行空两格）、署名（右下角。
注意不要写真实姓名）、日期（署名的下面）
三.小结：
近几年对中考作文文体的限制比较小，要求写成记叙文或议论文的比较多。
因此我们每个人要尽早学会并写好一种文体。
文学素养较高的，可以写小小说，以情节的引人和语言的精练、生动取胜；想象能力丰富的，可以定位写童话或寓言，以文体的新颖取胜；逻辑思维能力强的，可以定位写议论文，以论证的严密取胜；叙事能力强的可以定位写记叙文，以情节的曲折完整取胜。
在确定好自己的文体之后，再从上面四种结构方式中（也可以自己再找其他的方式）选择自己喜欢或者易于掌握的一种方式进行多次的训练，直到熟练运用为止。
四.范文引路
关于“真”的社会调查
学者余秋雨曾说：
“假饰天真，是最残酷的自我糟践。
”
报告一：
戴着老花镜的奶奶说：
“真吗，就是缝衣纳鞋。
针脚粗细疏密都是不能忽视的，那一针一线都要有板有眼，来不得半点虚假。
报告二：
院子里看门的王大爷说：
“什么是真？
这不简单！
真就是一把钥匙开一把锁。
假的你插不进，勉强插进了也打不开。
生活的真啊，就是开门锁门。
把旧的锁起来，把新的开出来；把烦恼忧愁锁起来，把快乐高兴开出来?
?
人啊，应多向门外看，别把自己锁起来，走入死胡同，看不到天外天那还有啥意思！
”报告三：
当兵的大哥回答很爽快：
“真，就是血与火的洗礼，就是战争的最后胜利。
报告四：
正在擦洗出租车的李叔说：
真，到底是什么我不大清楚，可是我知道应该怎样去做。
这就像开出租车，不同的时间会有不同的乘客，无论他是怎样的身份怎样的容貌，你都必须一视同仁只要你投之以真心，顾客就会报之以笑颜。
?
?
报告总结：
是的，生活就是这样，真的注解往往因人而异。
金钱之于夏洛克，权势之于俾斯麦，地位之于牛僧孺各自的追求就是他们各自的真。
毛泽东、周恩来、邓小平，为中华民族的解放事业而不屈的斗争是他们事业的真；钟南山、叶欣，拯救生命便是他们生命的真！
不同的人对真的注解又是如此相同。
是的，没有皱纹的祖母是可怕的，没有笑容的白发老者是令人生畏的。
我普通，那又怎样！
要知道再雄伟的建筑也是那些极其普通的材料构筑而成的。
伪装自己难道不累吗？
老就老呗，交给世界一副安详；平凡就平凡呗，留给人们一片真诚！
真的内涵是丰富多彩的，其美妙之处正在于它的灵动性。
所以，你不要想的太多，你只需要活出一个真实的自我！
打造蓝天（以“友善”为话题作文）
起风了
春天还没有过去，不知怎么了，天气忽地变冷了，风赶走了太阳，吹散了花香，吹谢了百花，又回到冬天了吗？
风肆虐地狂刮。
“你做错了事，为什么不去道歉？
”“我没有错，你不要乱讲！
”“你错了?
?
”“我没有?
?
”风吹乱了我的头发?
?
下雨了
昨夜难眠！
冰凉而硕大的雨滴砸在马路上、玻璃上、房顶上，升起一阵雨雾，“吧嗒吧嗒”作响，透骨的寒气在雨中游荡，侵袭着慌忙奔走的人们。
那天我和他争得面红耳赤，最后不欢而散，各自回到寝室。
不知道现在他怎么样了，碰上这样的天气，瘦弱的他会不会感冒？
有没有人陪他去医务室？
他总喜欢在病中逞能，不知道这次怎么样？
想着以前的形影不离、不分彼此，吃饭，两只碗总是并排在一起，现在已经两顿饭不在一起吃了，搞得我自己吃的是什么自己也不清楚；想着以前在一起嬉闹，从没有红过脸，而这次却成了这种局面，可是明明是他做错了事啊！
唉，我应该对他耐心点，为什么非要吵呢？
悔意慢慢的沉重起来，我真害怕看到友谊的破裂后，狼狈的我们再次相遇的情景?
?
云散了
雨停了，云慢慢散开，太阳撒下一片温暖，整个世界又都恢复了生机，树叶花蕾上的雨水在晶莹发光，风变得柔和了，空气是那么清新。
这才是春天！
我揉着红红的眼睛，去了他班找他，他不在，病了？
我便急忙跑去医务室，却和他撞了个满怀，他两手拎着一些礼物，呆在那里。
我们的脸都红了，我握住了他的手，对他微笑，“我不该和你吵。
”我说。
“不，是我的错。
”他也笑了。
他终于承认自己错了，让我陪他去道歉，我转过身，按住表，要留住这最快乐的时刻，我悄悄试去眼泪。
此时的阳光多么温暖！
友善，一个多么普通的词，却能拨开乌云，打造蓝天！
友善，友谊的保护伞！
?
?
点评：
这篇文章的小标题十分抢眼：
“起风了”、“下雨了”、“云散了”，从表面上看，它们似乎昭示着天气变化的一系列过程，但你进入文章就会发现，它既是自然界的天气变化的写照，更是“我”心理变化的形象表述。
根据故事情节发展设置小标题，使文章一气贯通：
“起风了”一节，表现了朋友之间刚闹矛盾后内心的斗争，这时气未消；“下雨了”一节，表现了分手后对朋友的惦念和冷静反思；“云散了”一节，表现了与友人和解的喜悦。
每个部分里，作者都注意环境描写，使之与人物心理活动相照应。
心理描写细腻、传神，环境描写生动、形象，文笔生动，布局精巧，层次分明，是一篇十分优秀的美文。
结尾处两提“友善”，是作者从自身经历中感受到的人生哲理，也是本文写作目的的外化，相信对读者会有一定的启示的。
五.学生写作实践
【篇二：
记叙文谋篇布局】
作文训系列练：
记叙文的谋篇布局
几种常见的结构模式
1、线形结构模式
所谓“线形结构的记叙文”就是全文只写一件事情的记叙文形式。
就是将一件事情从开
端、发展、高潮到结局一条线写下来。
这种形式的记叙文内容很单纯，不容易出彩，要想写
出高水平、符合中考作文评分标准“发展等级”要求的优秀的“线形结构的记叙文”必须至
少做好以下三个方面的工作：
符合记叙文文体特征——善于描写，有意识使用各种修辞手法
——使语言生动有表现力，适当的环境描写——渲染气氛增加文学意蕴。
下面我们就以“心灵的选择”话题作文山西考生的《大米饭的洗礼》来谈谈这篇“线形
结构的记叙文”得高分的原因。
大米饭的洗礼
屋子里的大米饭的香味融合，弥漫在我的心窝。
为了它，我曾等了一个夏天，等老了一
个童年。
而此刻，它竟像一笛箫音，轻轻回响在我心灵的深处?
?
小时候，家里很穷。
穷人的天空在记忆中是灰白色的，而穷人总是有一双哀伤的眼睛，那是在他的孩子们咕噜咕
噜地喝稀饭的时候。
那年，外婆害病了，为了外婆，母亲借了一升大米，细粮在当时是很奢侈的东西。
每天
早晨，母亲蒸一碗白稠稠的大米饭，然后一口一口给外婆喂下。
每到此时，我就蹲在墙角咽
口水。
孝敬的定义就是把好东西留给外婆吃吗？
那时，我常常这样想，直到有一天?
?
那天，天气晴朗得可爱。
早上，照例是一碗大米饭和我们的稀饭，而外婆因身体不舒服
没有起来吃饭，母亲急着去地里，临走时叮嘱我喂外婆。
望着端过饭碗的瘦瘦的我，外婆说：
“乖囡，外婆不想吃，你去吃了吧，啊？
”外婆和蔼
地抚着我的头。
“哎！
”我满心欢喜，忙不迭地端走了那碗我梦寐以求的大米饭。
但就在这时
候，一种莫名的感觉涌上心头，简单的思维告诉我：
“这是外婆的饭，我不能吃！
”就这样，
我痴痴地盯着那碗大米饭，窗外的阳光，小鸟的鸣啾，全都变成了一碗碗的大米饭，在我眼
前晃动。
有好几次，我都差点忍不住了，一碗大米饭的诱惑力当时真是不亚于吸引一根针的
那块大磁铁，而它又仿佛一个女妖，美丽地谄媚地笑着，想要一口把我吸进去似的。
而我就
端坐在那儿，在吃与不吃之间徘徊，耳边不断地响着一句话：
外婆的饭，我不能吃?
?
门“吱”地被母亲推开了，我扭过头去，看着母亲：
“娘，外婆的大米饭我没吃。
”我的
嘴一撇，想哭。
母亲怔怔地看着，突然像明白了什么，紧紧地抱着我，大滴大滴的泪水滴在
我的脖子上。
那一刻，我知道，我做对了，那一刻，我好像突然长大了，因为我终于可以承
载母亲的眼泪了。
窗外的阳光斜射进来，暖暖地照在我和母亲的脸上，屋里一片淡淡的红色，
在这静谧中，我尽情地分享着母亲的泪光?
?
那一年，我8岁。
小小的我，像是经受了一次灵魂的洗礼，没错，就是这样的。
我清楚
地记得，外婆去世的那天晚上，我梦见外婆就站在我面前，手里捧着一碗香喷喷的大米饭?
?
点评：
文中划线三句分别使用了比喻的修辞手法，使语言生动形象有表现力；文中的斜
体字部分使用了语言描写和神态描写，斜体波浪线部分使用了幻觉式的心理描写，还有语言
描写和表情描写，生动形象富于文采；文中的黑体字部分使用了环境描写更渲染了气氛，增
加了文学意蕴。
正是这些优点使得这篇内容单纯的“线形结构的记叙文”形象感人，给阅卷
者留下了深刻的印象，成为一篇成功的考场作文。
2．块状结构的记叙文所谓块状结构的记叙文就是指一篇记叙文可以分割成几个相对独立的单位，有明显的层
次结构，是学生在特定场合——中考考场——易于结构的作文形式，也是易于被特殊读者—
—阅卷老师——在极短的阅卷时间里理解并产生好感的记叙文作文形式。
块状结构的记叙文
又可以分成以下两种：
（1）无标志块状结构记叙文这种形式的记叙文一般又称为复杂的记叙文，每篇文章由多件事或多个人物组成，用来
塑造同一人物和表达同一主题。
这组成一篇文章的多件事中的每一件事和多个人物中的每一
个人物片断就构成一篇记叙文块状结构中的一个板块，自然形成清晰的结构层次，让读者一
目了然。
这种形式的记叙文和线形结构的记叙文相比，其优势在于它容量大，内容复杂。
在
形式和内容两方面都给同学们提供了巨大的创造空间，易写出高水平的复杂的记叙文来。
当
然它首先是记叙文，要求突出记叙文的文体特征——善于描写。
这一点同上线形结构记叙文
的要求，不再赘述。
举例说明：
母爱
二十年前父亲家很穷，只好娶了邻村的一个哑女为妻，这个哑女后来便成了我的母亲。
小的时候，同村的小伙伴在一起玩耍时，只要一见到我，便一哄而散，还丢下一句“他
妈是哑巴，咱不跟他玩”。
每当这时我只有哭着跑回家，将满肚子委屈全撒向无辜的母亲。
她
总是听完我的哭诉后默默地走开。
从那时起我就开始埋怨老天对我的不公，也渐渐对我的哑
母产生了一种厌恶。
调皮大概是所有顽童的天性吧。
孤独的我惟一的爱好，便是“筑长城”：
排满一长串的砖
头，然后一推，便顺次倒下去，只有听见那轰轰烈烈的砖声时，我才能得到短暂的欢乐。
有
一次，我将邻居家的新砖砸断了好几块，邻居怒气冲冲地揪起我的耳朵将我拎到母亲的面前。
她见到我在邻居手下揪得通红的耳朵，顿时眼泪像断了线的珠子直往下掉，用他公鸭般的嗓
子训斥母亲：
“不会说话，当然不会教导孩子。
”只见母亲在他的训斥下，变得更加手足无措，
最后“扑通”一下跪在地上。
邻居见这架式，只好放开我，讪讪地离去了。
当时我只觉得母
亲的软弱对我是一种耻辱。
为了证明我这哑巴的儿子也能有出息，我一直发奋地读书。
当我收到重点中学录取通知
书时，母亲的举动让我惊异：
一直很沉默的她，拿着我的录取通知书横颠竖倒看了一遍又一遍：
每看到一个村里人就拿出它兴奋地“嗷嗷”直叫，还手舞
足蹈。
我想她真的挺高兴，也许她只是想证明她哑巴的儿子不比别人差，她儿子的成功弥补
了她的缺憾。
看到她那副手舞足蹈的样子，我第一次觉得母亲其实也挺可爱的。
在重点中学念书挺不容易，为了不给原本就不富裕的家庭造成负担，我很少回家，只有
父亲偶尔送些鸡蛋和自家的咸菜给我加加菜。
那是一个数九天气的夜晚，上完晚自习往宿舍
去，发现路边蜷着一个人。
本来倒没注意，但当眼光触及那双破棉鞋时，我定住了脚步，是
母亲！
她抬起头抖了抖身上的雪，用笨重的步伐走到我身边，冻得伸不直的指头还死死扣住
一个包。
我打开包一看，一双新棉鞋和一些鸡蛋。
我用手一摸，鸡蛋上还留有余温。
她开心
地拿出一个鸡蛋，剥开送到我的嘴边，看着她请求的目光，我含着泪咬下了一口。
当知道她
在雪地里等了我近两个小时后，我心疼地怒斥她：
“为什么不到班级里来找我？
”她委屈地低
下头，用手语告诉我：
“我不想让人知道你母亲是哑巴，他们会笑话你。
”这时我再也不能抑
制自己的感情，一把搂住了现在只及我肩高的母亲。
她的表情更让我惭愧，她先是惊恐，后
又转为高兴，最后试探性地搂住我。
世界上母爱的方式何止千万种，但我独爱母亲对我的爱，因为它是默默地。
点评：
这就是一篇典型的无标志块状结构的记叙文。
全文由四件事情组成。
每件事前后没有明显的
结构上的标志。
但四件事有一条感情线索串联：
“也渐渐对我的哑母产生了一种厌恶”，“当时
我只觉得母亲的软弱对我是一种耻辱”，“我第一次觉得母亲其实也挺可爱的”，“这时我再也
不能抑制自己的感情，一把搂住了现在只及我肩高的母亲”。
由“厌恶”“耻辱”到理解、感
激形成一条感情线索。
还有一个统一的主题：
“世界上母爱的方式何止千万种，但我独爱母亲
对我的爱，因为它是默默地”——歌颂母爱。
这样这篇文章虽然“形散”但“神聚”。
四件事
自然形成块状结构，层次清晰，一目了然。
当然，这篇记叙文也突出了记叙文的文体特征—
—善于描写，从而让读者充分体会到作者要传达的深挚感情并留下了深刻的印象。
这是一篇
成功的考场作文。
（2）有标志块状结构记叙文这类记叙文每篇文章不仅由几件事或几个人物构成一个个板块，组成一篇完整的文章，
而且有这样那样的明显的标志，使得原本自然、原始、界线模糊的几个板块，层次更加清晰，
形式更加美观，考场作文的特点表现得更加鲜明，更易被阅卷老师接受和青睐。
按“标志”的不同可将有标志块状结构记叙文再分成四种形式，下面分别举例说明。
①数字小标题标志如下文：
阅读下面的文字，根据要求作文。
在汉语里，“三”是个有意味的数词，构成了很多词语。
比如：
“三思而行”，“三省吾身”，
“举一反三”,“三人行，必有我师”，“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”等等。
这些词语既是社会
生活现象或人生经验的概括，又隐含着一定的文化意蕴和人生哲理。
请根据你对上述词语或你所熟悉的其他带“三”词语（注意“三”在词语中的含义）的
联想与感悟，写一篇文章，可以就某一个词语联想思考，也可以把几个词语联系起来思考。
要求：
自定立意，自拟标题，自选文体，不少于800字。
三岔口
三个我分别守在三个不同的岔道口，前两个渐渐绝望，只能选择逃避，一起逃向第三个
岔口，三个我同时汇合，去作出郑重的抉择。
──题记
一
“快考试了吧?
”老妈坐在沙发上询问我。
“明白!
”我起身回到自己的房间，重重关上门，背靠着门，深呼吸。
为什么我可
以不做自己喜欢的事，而偏偏学习是个例外呢?
我总对自己说，既然不喜欢，难道就不能选择放弃?
时间上的距离，使我除了彷徨，还是
彷徨。
我变得固执偏激，抉择着前行的路口。
我喜欢文学和音乐，夜深人静的时候，戴上随
身听，伏在我一个人的书桌前，放飞心情，让灵魂徜徉，享受自由的我的快乐；但这并不能
长久，岔路口上的“我”总被现实中的我拉了回来，走向比我还高的作业。
我只好祈求幸运
之神，可是在学习上，一直是被动、消沉的我，总是抱有能够侥幸过关的心理，但哪能每次
都那么幸运啊!
我变得莫名的恐慌，来自无形的压力。
我开始选择逃避，逃窜出第一个岔口，我变得不像是本我了?
?
二
“很久没见了吧?
?
现在怎么样了?
”渐渐我害怕听到从前的老友的这句话，总是觉得彼
此的距离越来越远了。
我恨透了那个叫作距离的抽象的东西，它让我们彼此变得陌生，变得
不再像从前的我们自己。
“改天一起出去玩吧?
”“嗯。
”
没过几天又是一个短信，“对不起，那天我们不休息了，去不了”。
“呵──没事。
”其实
长大后，越来越觉得约定有时候不太需要遵守，不再像小时候一样，两个小拇指勾在一起，
就允诺一百年不许变，现在想想的确可笑。
落寂的心情没人理解，我黯然地离开第二个岔口，漫无目的，就那样游走。
三
一个人的时候，变得出奇的安静，害怕吵闹，觉得吵闹后隐藏着的都是一个个空虚的灵
魂。
我游走到三岔口，看着三个失落的自己，一样的感伤，一齐的抱怨，与平时每一个守在
不同岔口的自己似乎总有差距。
我面向三岔路口，尽量让三个我归于平静。
如果要真正走出那个彷徨、绝望的三岔口，必需先认清不同的自己。
我再次来到三岔口
的中心，审视着其他的岔口，我不再让那两个我游走，我似乎看到用书籍铺就的道路上，长
满了知识之树，盛开着睿智之花，哦，那才是我的抉择，闻着书香，伴着动听的音乐，我迈
步前行?
?
点评：
文章有三个片断，每个片断上标有一个数字作标志。
层次非常清晰，形式非常美
观。
这是文章结构上的特点。
当然，它首先是一篇记叙文，突出了记叙文的文体特征——善
于描写。
每个片断都有生动细致的语言描写和心理描写，这是另一个关键所在。
②文字小标题标志这类记叙文在组成记叙文的每个片断前都有一个文字小标题作标志，使得文章层次更加
清晰，形式更加美观。
对文字小标题的要求：
语言简洁，结构一致。
对组成记叙文的每个片
断的要求：
夹叙夹议。
“叙”要用描写的表达方式，力求描写生动具体、语言形象优美；“议”
要承担两个任务：
一方面要揭示所叙片断的中心意思，另一方面要用简洁的语言，议论或抒
情的表达方式，把“叙”的内容和话题恰当挂钩。
这类文章的结尾要有总评，将几个片断所
写的分散的内容统一到一个主题上来，并再次巧妙照应话题或命题，既做到形散神聚，又做
到符合话题或命题。
请看：
爱是什么
也许，当亚当和夏娃从伊甸园中走出的那一天起，爱就与人类结下了不解之缘。
人从诞
生的那一天起，他的成长，死亡、与爱都如影相随。
爱是人类永恒的话题，但是这一个简简
单单的字，却很难给它一个准确的定义。
因为，不同的人会见有不同的理解。
公园里
草地上，一个小宝宝正在学走路。
他蹒跚地向不远处正伸开双臂的妈妈走去。
一不小心。
宝宝跌倒了，妈妈飞快地跑过去，将宝宝紧紧地抱在怀中，轻轻地揉着他的痛处。
轻轻地安
慰着他。
不久，宝宝用挂着泪珠的小脸冲着妈妈乐了。
妈妈将他抱得更紧了?
?
也许，在妈妈看来，爱是一种无私的给予，全心的奉献。
捐款处
5.12大地震举世哀痛。
灾区的人民抗震救灾，全国各地的人们用捐款捐物来尽自己一份
绵薄的力量。
一大早我就来到捐款处，谁知门口已经排起了长长的队伍。
这其中有白发苍苍
的老者，也有天真活泼的孩子；有衣着鲜艳的青年，也有衣着朴素的中年；有“大款”，也有
下岗职工。
大家为了共同的愿望，走到一起。
只愿我们的心意能够快快送到远方受灾的亲人
手里。
也许，捐款的人们认为，爱是一种及时，无私的援助。
深夜里
灯下，妻子正不停地织着毛衣。
她的眼睛里布满了血丝，她已经连续几天几夜了。
丈夫
明天就要出差了，她想赶在丈夫走之前为他织好御寒的衣服。
丈夫心疼她，让她不要织了，
旧的还能穿。
可妻子却依旧坚持，她要把无尽的关怀和浓浓的思念织进衣服里，伴他远行，
盼他早归。
也许，妻子觉得，爱是一种不尽的关怀和无悔的付出。
爱，是一个具体而又抽象的概念。
一千个会对它有一种不同的解释。
但，我们没有必要
为它下一个固定的定义，因为不同的心灵对爱的体会也不是相同的。
点评：
这篇块状结构的记叙文有文字小标题作标志，三个小标题“公园里”、“捐款处”、
“深夜里”，语言非常简洁，结构保持一致，使得文章层次更加清晰，形式更加美观；夹叙夹
议，三个片断中的斜体红字部分的“叙”是生动具体的描写，三个片断中与正文字体相同部
分的“议”能够揭示片断中心，照应话题；总评，最后一自然段将三个材料母子之爱、友爱、
夫妻之爱——
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