四年级英语下册 Unit 2 Im Cooking in the Kitchen教案1 陕旅版完美版.docx
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四年级英语下册Unit2ImCookingintheKitchen教案1陕旅版完美版
Unit2I’mCookingintheKitchen
【内容来源】陕旅教育出版社四年级下册Unit2
【单元总目标】
本单元的内容以谈论正在做的事情为主题展开。
关于日常活动方面的词汇在本套教材的四年级上册Unit4WhenDoYouHaveClasses?
和Unit8BoysLiketoPlayBall中都涉及过。
本单元在此基础上继续学习动词，学习谈论正在做的事情。
引导学生感知、理解现在进行时态所表达的含义和功能结构是本单元的重点和难点。
本单元的教学共分为4课时。
第一课时以PartA中Let’slearn部分的词汇教学为主，主要是对已学过的动词进行复习并扩充学习新的动词；第二课时为会话教学，以PartA中的Let’stalk为主，在第一课时的基础上学习如何询问和表达此刻正在做的事情，要求学生掌握现在进行时态的表达，并能熟练运用句型：
Whatareyou/isshedoing?
I’m/Sheis...；第三课时以PartB中的Let’slearnmore为主，拓展学习句型：
Thebabyissleeping.Whatare...doing?
Theyare...，继续学习如何询问和表达正在做的事情；第四课时以PartB中的Readastory为主，通过造飞机的小故事，培养学生大胆创新、坚持不懈的精神，并了解句型：
Weareflying!
Whataretheydoing?
Theyaremakingaplane.本课时也要完成本单元的相关练习，达到综合复习的目的。
【单元具体目标】
知识目标
一、能听、说、读、写单词：
read,write,sleep,eat,listen,cook,stand,sit,baby
二、能听懂、会说、会读、会用关于询问和表达此刻正在做的事情的句型：
1.—Whatareyoudoing?
—I’m/Weare...
2.—Whatishe/shedoing?
—He/Sheis...
3—whatare...doing?
—Theyare...
4.Thebabyissleeping
情感目标
一、培养学生养成尊重他人、举止文明的好习惯。
二、注重培养学生细致的观察力和小组合作的能力。
三、通过造飞机的小故事，培养学生大胆创新、坚持不懈的精神。
Unit2I’mCookingintheKitchen第1课时教学设计
【内容来源】陕旅教育出版社四年级下册Unit2
【主题】Warming-up:
Lookandfind,Warming-up:
Listenanddo,Let’slearn
【课时】第1课时
一、教学目标
1.以学习Let’slearn部分的动词为主，要求学生能听懂、会说、会读、会写单词：
read,write,sleep,eat,listen,cook,stand,sit。
2.能够根据教师的指令做出相应的动作。
二、教学准备
1.教师准备：
（1）本节课新授动词的图片。
（2）Let’learn部分的教学音频。
三、教学方法建议
课程导入（LeadingIn）
（1）课前复习
完成Warming-up中的Lookandfind，复习第一单元关于房间的词汇。
1.教师引导学生观察图片。
°
2.教师提问：
T:
Hi,boysandgirls.Lookatthepicture.WhereisColin?
Ss:
Heisinthebedroom.
T:
WhereisWuChen?
Ss:
Sheisinthelivingroom.
T:
WhereisLiuZhaoyang?
Ss:
Heisinthebathroom.
（2）新课导入
完成Warming-up中的Listenanddo部分，引人本节课话题。
T:
（做跳绳动作并说）Iliketojumprope.Look,I’mjumpingrope.Whatdoyouliketodo?
引导学生边做动作边说：
S1:
Iliketosingasong.
S2:
Iliketorun.
S3:
Iliketodance.
教师发指令，学生根据指令做相应的动作。
课程展示活动和过程的设计建议（presentation）
（1）新课展示PartALet’slearn
1.教授单词read。
教师出示read的图片。
T:
look,boysandgirls.Whatdoessheliketodo?
Yes.Shelikestoread.教师领读并拼写单词read，注意这里的字母组合ea读长音[i:
]。
2.教授单词write。
1.1.教师转身在黑板上写下write，并说：
Iliketowrite.Iwriteontheblackboard.Nowpleasetakeoutyourpens.Let’swritetogether.W-r-i-t-e,write.
1.2.教师指着黑板上的单词领读并拼写write：
T:
Nowlet’sreadtheword.It’sw-r-i-t-e,write.
注意结尾的e在这里不发音。
1.3.此处教师可灵活复习上一单元内容，并引导学生作答。
如：
T:
Wheredoyoureadandwrite?
Ss:
Intheclassroom.Inthestudy.
3.教授单词eat和sleep。
3.1.教师摸着肚子说:
T:
I’mhungry.Iwanttoeatsomething.
教师边做吃东西的动作边说：
T:
NowI’minthediningroom.Ieatanegg.Ieatsomebread.AndIeatnoodles.
教师领读并拼写单词，让学生通过教师所做的动作，理解eat的意思，并引导学生根据read的读音总结出eat中字母组ea读长音[i:
]。
教学小贴士
教师在教授read和eat的发音时，向学生介绍字母组合ea在单词中的发音，教师可通过已学单词，帮助学生归纳字母组合ea的读音。
如：
ice-cream,clean,teacher,meat等。
3.2.教师假装打哈欠说：
T:
NowI’mtired.Iwanttogotobed.Iwanttosleep.
教师做睡觉状说：
Isleepinmybedroom.
教师领读并拼写单词sleep，注意字母组合ee读长音[i:
]。
4.教授单词cook。
教师出示做饭的图片，与学生进行问答：
T:
Whereisshe?
T/Ss:
Sheisinthekitchen.
T:
Yes.Shecooksinthekitchen.Sheisacook.Look,sheiscooking.
注意强调该单词有两个意思，名词意为“厨师”，动词意为“做饭”。
5.教授单词listen
教师出示录音机，并播放一段音乐。
T:
Hi,boysandgirls!
Let’slistentomusic.
Ss:
OK.
T:
Well.Iliketolistentomusic.
注意单词listen中字母t不发音。
6.教授单词stand和sit。
6.1.T:
Ioftenstandhereintheclassroom.
然后教师发指令：
Now,listen!
Everyone,standup!
要求全班起立，引导学生理解stand的意思。
（学生起立后）T:
Nowyouarestanding,too.
6.2.教师领读并拼写单词stand，注意纠正学生的错误读音。
教学小贴士
在重读音节中，当摩擦音[s]后紧跟的是清辅音，如[t]时，清辅音要发生浊化，即读出其相应的浊辅音[d]。
如：
stand[stænd]中的[t]读成[d]。
6.3.教师接下来发指令：
Everyone,sitdown!
（全班坐下之后）
T:
Youoftensitintheclassroom.Nowyouaresitting.
教师领读并拼写单词sit。
（2）教师播放录音，让学生听并跟读Let’slearn部分的单词，其间注意write,listen,stand等易错音单词，教师要及时纠正学生的错误读音。
操练活动的设计与实施建议（PracticeActivities）
（1）我说你做
1.教师与一位学生做示范。
2.教师说动词，学生做出相应的动作。
3.将学生分成若干组，进行限时比赛。
教师说单词，每组分别来做动作，做得最快、最准确的组得一分。
（2）你来表演我来猜
1.每组请一位学生上台做动作。
2.组内其他学生看动作猜单词，猜对单词并且发音准确的学生为该组赢得一分。
（3）抢读单词
1.教师将全班分成若干小组，然后逐个出示单词卡片或图片。
2.学生举手抢答，最先举手的学生读出该单词并说出其意思，读对的话就为所在组贏得一分，得分最多的组为获胜组。
【板书设计】
Unit2I’mCookingintheKitchen第2课时教学设计
【内容来源】陕旅教育出版社四年级下册Unit2
【主题】Let’stalk,Listenandtick,Lookandwrite
【课时】第2课时
一、教学目标
1.能听懂Let’stalk对话中表示现在逬行时态的句子。
2.通过具体而典型的情境，体会现在进行时态的用法，能运用句子Whatareyoudoing?
询问对方正在做什么，并能用句型I’m+v-ing.准确作答。
3.能听懂并熟读对话，语音语调准确。
4.通过对话的学习，培养学生的会话能力，激发其学习兴趣。
二、教学准备
1.教师准备：
（1）有关动词的图片。
（2）Let’stalk及Let’slearn部分的教学音频。
（3）一个正在睡觉的婴儿图片或课件。
三、教学方法建议
课程导入（LeadingIn）
（1）课前复习
教师向学生出示所学的动词图片，学生观察图片，边说单词边做出相应的动作，复习上一节课所学的单词。
（2）新课导入
教师承接上一环节，以《两只老虎》的旋律来唱歌曲BrotherJohn：
Areyousleeping?
Areyousleeping?
BrotherJohn.BrotherJohn.
Morningbellsareringing.
Morningbellsareringing,ding-ding-dong,ding-ding-dong.
教师也可引导学生用上一节课所学的其他动词来替换这里的动词sleep，演唱歌曲，在复习单词的基础上引入本节课新授内容。
课程展示活动和过程的设计建议（presentation）
（1）新课展示
1.教授现在进行时态。
1.1.T:
Whereareyou,boysandgirls?
Ss:
Weareintheclassroom.
T:
Yes.Weareintheclassroom.Iamstandinghereandyouaresitting.
教师板书Iamstanding.用彩色粉笔勾出am和ing。
Youaresitting.用彩色粉笔勾出are和ing。
1.2.教师做吃东西状：
T:
I’meating.
并板书：
eatIameating.
1.3.教师拿起一本书，做读书状：
T:
I’mreadingabook.
并板书：
readIamreadingabook.
T:
Whatareyoudoing?
引导学生作答：
T/Ss:
Wearelistening.
并板书：
listenWearelistening.
1.4.教师依次教授如下句型：
Iam（I’m）sleeping.Iam（I’m）writing.
Iam（I’m）listening.Iam（I’m）cooking.
Iam（I’m）standing.Iam（I’m）sitting.
2.教师领读黑板上的句子。
3.教师启发全班思考：
黑板上用彩色粉笔勾出的am/are,-ing等分别表示什么？
然后教师可做简单讲解。
教学小贴士
现在进行时态：
表示正在进行成发生的动作。
结构：
助动词be（am/is/are）+现在分词。
动词现在分词的变化规则：
1.大多数动词可在后面直接加-ing。
如：
read-reading，sleep-sleeping。
2.以不发音的字母e结尾的动词，则去掉e，再加-ing。
如：
write-writing，have-having。
3.在重读闭音节中，如果动词只有一个元音字母，且其后接有一个辅音字母时，则双写此辅音字母，再加-ing。
如：
sit-sitting，run-running,swim-swimming。
以上语法是根据学生已学动词总结的，以后可根据学生学习程度逐渐深入作讲解。
4.请一位同学到教室前面与教师做如下演示：
4.1.请该生做看书状:
T:
Whatareyoudoing?
教师可反复问几次，让全班猜这句话的意思。
启发这位同学回答：
S1:
Iamreadingabook.
其他动词做同样处理。
教师领读：
Whatareyoudoing?
Iam...
4.2.请该生做做饭状：
T:
（教师指着这位学生问大家）Whatishe/shedoing?
教师引导学生回答：
T/Ss:
He/Sheiscooking.
（2）PartALet’stalk
1.教师播放录音，让学生听并跟读Let’stalk部分的对话。
2.学生分组指读对话，教师纠正错误读音。
3.学生两人一组练习对话，要求语音语调准确。
4.随机挑选一组学生上台表演对话，教师给予评价。
操练活动的设计与实施建议（PracticeActivities）
（1）连锁提问
教师将学生们分组，每组第一个学生问第二个学生：
Whatareyoudoing?
第二个学生边做动作边回答，并提问第三个学生：
Iam...Whatareyoudoing?
以此类推，完成最快的组得一分。
如：
S1:
Whatareyoudoing?
S2:
（做睡觉状）Iamsleeping.Whatareyoudoing?
S3:
（做听音乐状）Iamlisteningtomusic.Whatareyoudoing?
S4:
（做站立状）Iamstanding.Whatareyoudoing?
S5:
（做写字状）Iamwriting.Whatareyoudoing?
...
（2）PartCListenandtick
1.教师引导学生观察图片，并说出图片所对成的单词。
2.教师播放录音，学生听并勾出正确的图片。
3.教师再次播放录音，引领学生核对答案。
录音内容如下：
1.Keviniswritinginhisstudy.
2.Aliceislisteningtomusic.
3.Theboysaresittingonthechairs.
4.GrandmaiswatchingTVinthelivingroom.
参考答案:
1.B2.B3.A4.A
（3）PartCLookandwrite
1.教师指导学生根据图片补全句子，提醒学生注意句子的时态。
2.学生读句子，教师核对答案，注意强调write要去掉结尾的e再加-ing。
参考答案:
1.cooking2.eating3.reading4.writing
【板书设计】
Unit2I’mCookingintheKitchen第3课时教学设计
【内容来源】陕旅教育出版社四年级下册Unit2
【主题】Let’slearnmore,Lookandsay,Readandname
【课时】第3课时
一、教学目标
1.能听懂Let’slearnmore对话中表示现在进行时态的词汇和句型。
2.能理解并运用句型Whatare...doing?
Theyare...就别人正在做什么进行问答。
3.能听懂并熟读对话，语音语调准确。
4.通过对话的学习，培养学生的会话能力，激发其学习兴趣。
二、教学准备
1.教师准备：
（1）已学的有关动词的卡片和课件。
（2）Let’slearnmore部分的教学音频。
三、教学方法建议
课程导入（LeadingIn）
（1）课前复习
1.教师向两位学生出示动词卡片并提问，学生做动作并回答。
如：
T:
（教师出示站立的卡片）Whatareyoudoing?
S1:
（做站立状）I’mstanding.
T:
（教师出示写字的卡片）Whatareyoudoing?
S2.（做写子的动作）l’mwriting.
2.教师请一位学生上台，面对全班问学站立。
然后教师出示单词卡片，由该学生做动作，教师提问，其他学生回答。
如：
T:
（教师出示……的卡片）Whatishe/shedoing?
S1:
（做……的动作）
Ss:
He/Sheis...
（2）新课导入
教师借助图片或课件展示一个正在睡觉的婴儿
T:
Hello,boysandgirls.Whatareyoudoing?
Ss:
Weare...
T:
Shh…Pleasebequiet.Thebabyissleeping.
课程展示活动和过程的设计建议（presentation）
新课展示PartBLet’slearnmore
（1）对话新授
教师请几位女生或男生上台，面对全班同学站立。
然后教师出示单词卡，台上学生依据单词做相应的动作，由教师提问，其他学生回答。
T:
Look.Whatarethegirls/theboysdoing?
Ss:
Theyare（They’re）...
教师请台下任意一位学生提问，其他学生回答。
S1:
Whatarethegirls/theboysdoing?
Ss:
Theyare（They’re）...
（2）听力理解
1.教师借助课件呈现问题，然后播放Let’slearnmore部分的录音，让学生带着问题听录音。
建议问题如下：
Whatisthebabydoing?
WhatisAlicedoing?
Whataretheboysdoing?
Whatarethegirlsdoing?
2.学生回答问题，教师注意引导学生说出完整的句子。
3.教师再次播放Let’slearnmore部分的录音。
3.1.学生打开课本听录音，并注意模仿其语音语调跟读本部分对话。
3.2.学生分组跟读对话，要求指读。
3.3.学生两人一组，分角色自由朗读对话。
教学小贴士
在这里，教师向学生教授Howabout...?
与Whatabout...?
是同义句，其意思要按语境来理解，如“Howabouttheboys?
”在对话中的意思是“男生们在做什么？
”
4.表演对话
4.1.教师让学生自由分组，选择各自喜欢的图片进行对话，并鼓励学生发挥想象，改编对话，不必局限于文本。
4.2.随机挑选几组学生上台表演，教师点评并给予肯定。
操练活动的设计与实施建议（PracticeActivities）
（1）PartBLookandsay
1.教师提问，学生分组看图抢答：
T:
whatisthecatdoing?
S1:
Thecat/Itissleeping.
T:
WhatisGrandpadoing?
S2:
Grandpa/Heiswriting.
T:
whatisGrandmadoing?
S3:
Grandma/SheiswatchingTV.
T:
Whatisthedogdoing?
S4:
Thedog/Itissitting（nearthehouse）.
T:
Whatistherabbitdoing?
S5:
Therabbit/Itisstanding（nearthetree）.
T:
Whatisthewoman/Momdoing?
S6:
Thewoman/Mom/Sheisreading.
T:
Whatistheman/Daddoing?
S7:
Theman/Dad/Heislisteningtomusic.
2.学生两人之间互相问答。
3.分组问答，一组学生提问，另一组学生回答。
如：
Group1:
WhatisGrandpadoing?
Group2:
Heiswriting.
温馨提示：
为了激发学生的兴趣，提高其参与的积极性，教师也可让提问的学生自主选择回答问题的同学。
（2）PartCReadandname
1.学生自由读短文。
2.教师就短文提问。
建议问题如下：
WhatisAlicedoing?
WhatareWuChenandSuNandoing?
WhatisColindoing?
WhatisMissWhitedoing?
WhatareLiuZhaoyangandKevindoing?
WhatisKittydoing?
WhatisLiShandoing?
3.教师随机挑选学生回答上述问题，引导学生根据回答填姓名，并核对答案。
【板书设计】
Unit2I’mCookingintheKitchen第4课时教学设计
【内容来源】陕旅教育出版社四年级下册Unit2
【主题】Readastory,Let’ssing,Askandanswer
【课时】第4课时
一、教学目标
1.通过PartB的Readastory，复习本单元所学的有关现在进行时态的词汇和句子。
2.掌握句型：
Whatareyoudoing?
Weare...
3.通过学唱Let
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