马关条约的签定教案.docx
《马关条约的签定教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《马关条约的签定教案.docx（16页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
马关条约的签定教案
马关条约的签定教案
【篇一：
八年级历史上册第4课甲午中日战争教案新人教版】
第4课甲午中日战争
教学目标：
了解有关甲午中日战争的基本信息：
日本发动战争的目的；黄海海战；旅顺陷落；威海卫溃败。
了解《马关条约》的主要内容及其影响。
了解台湾人民反抗日本统治的英雄事迹。
了解甲午中日战争失败的原因：
清政府的腐朽没落、决策集团的妥协退让和军备废除。
教学重点：
黄海大战；《马关条约》签订的情况和内容。
教学难点：
甲午中日战争的性质、中国失败的原因和《马关条约》的影现象。
课时安排：
一课时
教学手段：
多媒体辅助教学
教学流程：
复习旧课：
1、19世纪60-70年代，觊觎新疆的帝国主义国家是、。
2、1865年，入侵新疆，清政府派为钦差大臣，督办新疆军务。
3、1878年，收复了除外的全部新疆地区。
4、1884年，清政府在新疆设立。
导入新课
前面我们了解了两次鸦片战争，这是两次来自西方强国的侵略。
今天我们要学习一次不同于以往的侵略战争，这次侵略中国的国家，是一个亚洲国家，它曾经是中国的附庸，曾经派人远涉重洋到中国来学习，至今在他们的生活中还保留着中国唐朝的某些风尚。
这就是日本。
今天我们来学些《甲午中日战争》
学习目标
新课学习
1、提问：
甲午中日战争中有那几次主要的战役？
（黄海海战、辽东半岛战役、威海卫战役）
2、思考：
在这几次战役中，出现了一支中国军队的名字，是什么？
（北洋舰队）
3、过渡：
北洋舰队是在19世纪80年代洋务派筹建的新式军队，完全仿照西方的军制和练兵方法，各舰管带大部分从当时世界上最先进的海军学校毕业。
（投影：
北洋舰队组成）
4、投影：
材料一：
1890年后，日本以国家财政收入的60%来发展海、陆军，1893年起，明治天皇决定每年从自己的宫廷经费中拨出30万元，再从文武百官的薪金中抽出十分之一，补充造船费用；举国上下士气高昂，以赶超中国为奋斗目标，准备进行一场以国运相赌的战争。
材料二：
在和西方各国打交道的过程中，清政府意识到西方人并无意吞并国土，只是想在贸易上沾些便宜而已，于是放松了军备意识。
北洋海军自1888年正是建军后，就再没有添任何舰只，舰龄渐渐老化，1891年以后，连枪炮弹药都停止购买，因为钱被慈禧拿去修建颐和园。
5、活动：
请你根据材料，预测战局，并说明理由。
6、过渡：
尽管清政府的腐朽和无能已经预示着战争不可逆转的结局，但爱国官兵奋勇作战，谱写了一曲壮烈的爱国之歌。
7、录像：
《甲午风云》片段。
8、活动：
学生讲述邓世昌的故事。
9、思考：
这些人身上有哪些精神值得我们学习？
10、提问：
辽东半岛战役中，日本犯下哪些罪行？
11、思考：
黄海海战后，为保存自己派系的实力，李鸿章命令舰队不得出海巡敌，这个决策是否正确？
对中国有哪些不利？
（不对，使中国丧失了制海权）
引导：
这样是否就保住了这支舰队呢？
李鸿章的美好愿望实现了吗？
12、活动：
请学生讲述威海卫战役。
13、讲述：
北洋舰队全军覆没，甲午中日战争以中国的失败宣告结束。
14、讨论：
中国失败的原因？
结论：
清政府的腐败无能；错误的战略战术。
15、过渡：
之后，签订了《马关条约》
16、活动：
请学生介绍有关《马关条约》的基本信息。
17、对比：
《南京条约》和《马关条约》的内容，思考，《马关条约》有哪些新内容？
给中国带来哪些危害？
课堂小结：
根据板书总结：
课堂练习：
1、年，甲午中日战争爆发；在黄海海战中，壮烈牺牲；战役中，北洋舰队全军覆灭。
2、1895年，签订《马关条约》，其内容是：
割，赔款白银，允许；增开。
其影响是：
。
3、台湾人民在率领下开始抗日反割台斗争
回家作业：
1、复习第4课；2、预习第5课3、完成《导学练》第4课
教学后记：
本课已取得的成果:
达成识记目标和理解目标。
板书设计：
3、威海卫战役
（北洋舰队全军覆没）
【篇二：
第4课甲午中日战争教学设计】
第4课甲午中日战争教学设计
【学习目标】
1.掌握：
甲午中日战争的时间，黄海海战，威海卫溃败，《马关条约》的主要内容及其影响。
2．比较：
《南京条约》和《马关条约》的内容，培养自己综合分析问题的能力。
3．认识：
甲午中日战争的失败是由于清政府的腐朽没落、妥协退让造成的；《马关条约》的签定，大大加深了中国社会的半殖民地化；学习邓世昌等爱国官兵英勇斗争的爱国主义精神。
【课时安排】1课时
【教学重难点】
教学重点：
黄海大战中民族英雄邓世昌的英雄事迹；《马关条约》的内容与危害。
教学难点：
甲午中日战争的性质、中国战败的原因和《马关条约》危害。
【教学过程】
一、导入环节
（一）导入新课，板书课题
播放视频《甲午风云》
思考：
你知道视频中的战役发生在什么战争中？
壮烈殉国的那位英雄是谁？
中华民族既是一个伟大的民族，又是一个灾难深重的民族。
在近代历史的耻辱柱上，铭刻着多少炎黄子孙的血泪，记载着多少残酷的史实。
哪一桩哪一件不发人深思、催人奋进？
让我们翻开历史的画卷，重新回到甲午中日战争时期，去体味民族的血泪和兴衰，去回顾惨痛的经验和教训。
今天，我们学习第4课《甲午中日战争》（板题）
（二）出示学习目标
大屏幕展示目标（学生读目标），教师强调重难点。
二、先学环节
（一）出示自学指导（10分钟）
过渡语：
请同学们带着目标，让我们带着目标依据自学要求，完成导学案第一部分“自主学习”，开始本课的学习之旅。
10分钟。
（一）自学教材10分钟
在近代历史上，积贫积弱的中国曾不断遭受到外来侵略。
请回答：
1．你知道1894～1895年中国遭受到哪一个国家的侵略？
发生了什么战争？
其中：
（1）你认为战争爆发的原因有哪些？
（2）请结合p16《甲午中日战争示意图》写出战争中的四次主要战役，其中邓世昌是在哪次战役中牺牲的？
请用精炼语言概括出他的主要英雄事迹。
2．这场战争的结果如何？
其中：
（1）请简述《马关条约》的主要内容
（2）甲午战争是19世纪末发生的一场对中国乃至世界都产生了重大影响的战争。
这次战争对中国社会的发展有什么影响？
3.台湾被割占，激起了台湾人民的强烈反抗。
请列举一例台湾人民反抗日本殖民统治的斗争。
（二）自学检测反馈（2分钟）
过渡语：
相信你能行！
完成后，组长组织对桌互换，互相批阅，有疑惑提出来。
1．“此日漫挥天下泪，有公足壮海军威。
”此联是为哀悼右图中的清朝将领而
写，这位将领是
a．林则徐b．邓世昌c．关天培d．左宝贵
2．大大加深了中国半殖民地化程度的不平等条约是（）
a．《南京条约》b．《瑷珲条约》c．《马关条约》d．《辛丑条约》
3.“大将筹边尚未还，湖湘子弟满天山”“此日漫挥天下泪，有公足壮海军威”。
这两则材料都
a.赞扬开发边疆的献身精神b.盛赞同一位著名历史人物
c.哀悼战死疆场的民族英雄d.歌颂抗击侵略的伟大壮举
（三）我的疑惑（2分钟）
过渡语：
请你将自学和测试过程中的疑惑举手提出来，请其他同学帮助解决。
三、后教环节
（一）教师点拨，拓展延伸。
（10分钟）
过渡语：
同学们自主学习的效果如何呢？
现在老师进行检查。
1.教师精讲点拨，构建本节课知识体系（见黑板）。
2.检查：
（1）甲午战争中的主要战役有哪些？
（2）马关条约的内容是什么？
（二）合作探究，展示交流（10分钟）
过渡语：
请同学们按照要求迅速完成下面合作探究题，小
组之间讨论统一答案。
小组选派代表在全班交流展示。
第一，合作探究，展示交流，统一答案。
阅读下列材料，回答问题。
材料一：
条约规定：
“割让辽东半岛、台湾、澎湖列岛及
附属岛屿给日本；赔偿日本军费白银二亿两；增开苏州、杭州、
沙市、重庆为通商口岸；允许日本在中国通商口岸开设工厂。
”
---摘自川教版《中国历史》八年级上册17页
材料二：
1898年爱国人士谢缵秦创制的《时局图》
（1）根据材料一，回答这是哪次战争中签的哪个不平等条约的内容？
从条约中的哪些内容能说明日本的势力已伸入了内地？
（4分）
（2）这一条约的签订给中国带来了哪些严重危害和影响？
（3）此次战争以中国的中国惨败而告终。
结合战争中的史实，想一想中国屡遭失败的主要原因是什么？
（4）材料二反映了材料一签订后中国怎样的局势？
教师点拨：
（1）中日《马关条约》重庆开埠通商。
（2）使中国丧失了大片领土和更多的主权，中国的民族危机空前严重；日本割占台湾后，台湾人民掀起了反抗日本统治，争取回归祖国的斗争。
（3）腐朽落后的封建制度，清政府的腐败无能。
（4）帝国主义国家掀起瓜分中国的狂潮
下面5分钟疯狂记忆所学问题。
四、训练环节
1.上述检测题答案已经明确的同学请举手！
请同学们将自己错题答案纠错并记忆。
2.请同学们疯狂记忆下列本节课的重点知识。
师：
通过本节课的学习，你一定收获了什么？
哪些是你在检测训练中容易出错的？
也请你写在学案上面。
教师小结：
1894年至1895年的甲午中日战争，非常鲜明地体现了资本主义进入帝国主义阶段的特点。
中国的战败，进一步说明了清政府的腐败。
《马关条约》是继《南京条约》以来列强强加给中国的最严重的不平等条约，它大大加深了中国社会的半殖民地化程度。
《马关条约》反映了帝国主义资本输出、分割世界的侵略要求，欧美列强根据片面最惠国待遇的条款，也都享有条约规定的特权。
外国资本主义对中国的侵略从此进入了一个新的阶段。
之后，列强在中国进行大规模的资本输出，并掀起了瓜分中国的狂潮。
板书设计
【教学反思】
【篇三：
甲午中日战争优质教案】
甲午中日战争的教学设计
一、学情分析
本课的授课对象是高一学生，他们思想活跃，兴趣广泛，理性思维的能力逐步提高。
但由于他们在初中阶段对历史学科不够重视，没有认真系统化学习过历史，所以对历史知识的掌握还没有形成体系，没有达到一定的广度；对历史现象的认识也没有上升到一定的高度；分析问题还缺乏深度。
所以,在教学中我应用创设情景、启发式谈话法和讨论法，这些方法既符合高中学生的心理发展特征，也有利于提高其历史思维能力，激发他们学习历史的热情。
二、教材分析
本课是历史必修1的第12课，是中日两国在近代史上一个重要转折点。
甲午中日战争既加深了中国半殖民地半封建社
会的程度,也是中华民族奋起抗争、探索民族崛起的新的开始。
中国近代史中后期发展的主要线索都可以在本课找到源头，是本册书中的一个重要单元。
这节课的特点是内容庞杂，联系广泛，既有贯穿古代、近代的纵向联系，又有沟通中外的横向联系，理论要求较高。
所以我将这节的内容一分为二来完成，甲午中日战争一课时，八国国联军的侵华一课时，有利于重难点的突出和学生的有效掌握。
三、教学目标
1、知识与能力
（1）了解甲午中日战争的基本情况，《马关条约》的签订及其影响等基础知识。
（2）通过介绍邓世昌、左宝贵等爱国将领率军浴血奋战，为国捐躯的事迹及台湾人民的反割台斗争，激发学生的爱国热情；分析北洋舰队的惨败及马关条约的屈辱性，使学生们懂得：
落后就可能挨打，就可能丧权辱国。
（3）、从马关条约的内容分析其危害性，帮助学生培养其分析思考能力。
2、过程与方法、教法与学法
①教学方法:
充分运用电教教学手段（摄影和录像）加强教学的直观性和感染力。
②学习方式:
a分组学导的方式；将全班学生分为中国组、日本组和国际组3小个组，教师采用讲述法和启发式讨论探究相结合的教学方式，引导学生积极思维从多角度探讨问题，有效地展开师生双边活动。
b.精讲点拨；引导学生回答问题,回答正确即给所在小组加分，累计分数，下课前对各组成绩进行讲评。
3、情感态度价值观
通过本课的学习，使学生认识:
甲午中日战争是日本帝国主义为吞并朝鲜，入侵中国而蓄意挑起的侵略战争。
在战争中，以邓世昌等为代表的爱国官兵进行了英勇顽强的反侵略斗争，他们是甲午战争的民族英雄；由于清政府的腐朽没落,决策集团的妥协退让和军备的松弛落后，甲午中日战争以中国失败而告终。
中日《马关条约》的签订,大大加深了中国社会的半殖民地化的进程。
四、教学设计理念
情景讨论式教学建立在建构主义学习理论的基础上,其依据是“学生中心论”。
教师通过创设情景、提出问题,激发学生学习兴趣;学生则通过分组讨论，参与互动,体验感受,师生交流，共同兴建完整的知识结构。
在教学中提倡加强教师的引导、同学间的协作关系，注重独立思考及个性的培养，在解决问题的过程中发展智力,培养能力，提高综合素质。
五、教学重点与难点分析教学重点：
本课讲授内容着重于甲午中日战争的背景和影响；中国战败的原因。
教学难点：
如何正确认识甲午中日战争的爆发原因及产生的世界影响。
六、教学准备
1.教师准备关于甲午中日战争的视频、资料，并制成多媒体课件。
2.教师课前可按照学生的兴趣，将其分为中国组和国际组、日本组，分别研究甲午中日战争前的中国、日本及世界列强的发展概况。
各组搜集相关资料，着眼于中日双方国情的综合性比较。
课堂上三组分别陈述三方发展概况，通过讨论中日两国在发展道路上的差异，探讨甲午中日战争是否可以避免？
并分析各组在战后所受到的影响？
七、授课时间及班级：
2007年11月5日2007级
（1）班全体学生
第1页共2页
（一）教学实录：
同学们，我们中华民族是一个拥有五千多年文明历史的民族，我们的古代历史让我们感到骄傲和自豪，正如诗人闻一多所讲的我们中国是东海捧出的珍珠。
但在近代历史中中国却是悲惨耻辱，灾难深重。
今天让我们重温中华民族一段不堪回首的血泪史----甲午中日战争。
中日两国是一水相依的邻国，在古代日本曾向中国学习政治、经济、文化和科技，两个国家曾经有着相同的背景：
都受到西方列强的侵略，那么日本是如何摆脱困境重新崛起的呢？
学生回答：
自明治维新，日本开始走上了资本主义发展的道路，摆脱了民族危亡。
教师提问：
日本在发展资本主义的进程中与其他欧美国家相比会受到那些不利因素的制约？
学生讨论回答：
国土面积小、资源稀少、市场狭小、自然灾害严重（如地震），还有就是它先前的社会背景，导致国内经济萧条，社会矛盾激化。
教师提问：
你们认为日本要摆脱困境的最快最有效的方式是什么？
大家可以相互讨论。
学生回答：
可以有发展教育、经济、缩减财政开支、侵略扩张。
教师总结：
面对这么大的矛盾，日本强烈地要求对外侵略扩张，转嫁国内矛盾，将吞并朝鲜看作是进攻中国的跳板。
一场战争不可避免的即将爆发。
（板书）一、甲午中日战争--------是一场不可避免的战争
教师过渡：
对于战争背景的分析，我们通过课前的预习，发现这场战争的除双方主角外，还有第三方因数起到至关重要的作用，现在就有请代表日本组、中国组、国际组的同学分别阐述各方的因素。
（学生讨论回答）：
日本组：
（放资料）
1890年日本内阁总理大臣三县有朋在第一次国会会议上的施政演讲说：
“国家独立自强之道，其途有二：
第一：
守卫主权线；第二，保护利益线。
主权线，指国土之疆域；利益线，是指与主权线的安危密切相关的地区。
”他公然宣称朝鲜和中国的东北都是日本的利益线，叫嚷要对这些地区进行保护。
这段资料表明日本有什么企图？
（日本组学生提问）
学生回答：
想要侵略中国和朝鲜。
日本组学生阐述原因：
早在明治维新后，我们日本就制定了对外扩张的宏伟计划——大陆政策。
大家知道什么是大陆政策吗？
请同学们看屏幕。
大陆政策分为五步：
第一步是侵略台湾，第二步是朝鲜，第三是中国的东北和蒙古，第四是整个中国，第五是征服亚洲和世界。
通过这个政策我们大日本最终的梦想就是要称霸全球。
（日本组的同学掌声鼓励）
中国组：
（播放甲午风云中的一段视频）
中国组提问：
同学们，看过这段影片你们有何感想？
我们的清政府面对外敌压境时，他们正在忙于什么？
学生回答：
正在给慈禧修筑夏宫。
中国组的学生：
他们正在浪费我们国家的人力、物力、财力，苍天啊！
（手势）天不亡我，大大清要亡我啊！
（同学们热烈的掌声）
国际组：
（学生表演列强召开的会议）
国际组提问：
大家看出我们对待日本企图侵略中国的是什么吗？
学生回答：
不干预。
国际组补充：
日本去侵略中国，对于我们来讲没有损失，如果日本获得了胜利我们可以不花一兵一卒就会获得相应的利益。
我们何乐而不为呢？
老师总结：
感谢我们三组同学精彩讲解，这场战争对于日本来说是万事具备只欠东风，这个东风随后是由什么事件而引发呢？
学生回答：
朝鲜东学党起义
老师总结：
1894年朝鲜爆发起义，中国政府应邀派兵镇压，日本也乘机出兵，起义平息后，中国要求双方撤军遭到日本的拒绝，1894年7月25日在牙山口外的丰岛海面突袭了中国的运兵船，8月1日双方正式宣战，时年是农历甲午年，史称甲午中日战争。
我们通过同学们分组讨论，现在就可以把甲午中日战争的背景归纳为：
第2页共2页
（板书）1、日本---蓄谋已久的大陆政策（根本原因）
2、中国---腐朽落后（条件）
3、国际---纵容、默许（机会）
4、朝鲜东学党起义（导火线）
（板书）二：
经过——是一场近代前期规模最大的战争
是一场中国有可能获胜的战争
这是双方投入这么多的蒸汽机战舰是在近代史上是史无前例的。
这场战争的经过分为两个阶段，战火从境外打到中国境内，我们来看一段资料详细了解一下。
（投影战争路线示意图）教师总结经过：
丰岛之战---------开始失利，这场战争开始于丰岛战役（直接方式）教师指图，日军以绝对优势兵力取得第
一战的胜利。
平壤之战---------中国的援朝军队左宝贵为首的将士为国捐躯。
黄海大战---------北洋舰队重创，放弃制海权。
黄海大战，这是中日两国的王牌之军，北洋舰队和联合舰队
在狭路相逢，展开激战，.黄海一战，北洋舰队受到重创，而日本控制制海权。
辽东半岛---------日本占领疯狂屠杀。
出示《日军屠杀旅顺居民》图.指出这幅图是亲临现场的外国记者报道
城中只有36个掩埋尸体的中国人侥幸存活。
威海卫战役--------北洋舰队全军覆灭——中国的洋务运动画上了句号。
老师提问：
这场战争的结局我们都知道中国失败了，我们在座的同学难道就没有疑问：
这张战争难倒中国一点获胜的可能都没有吗？
如果有的话大家讨论一下，中国获胜的条件有那些？
中国必败的因素又有哪些？
我们待会分别听取可以获胜小组和必败小组进行的分析
（学生讨论活动）并分组分析：
可以获胜小组：
中国有强大的兵力，当时有95万的军队，北洋舰队在当时是亚洲第一，世界第二，我们还有许多的爱国官兵的英勇抵抗，这场战争中国在一定程度上占有天时地理人和，日本是侵略战争必然遭到中国人民的强烈反抗。
中国必败小组：
中国清政府腐败落后、战前没有做好充分准备处于被动挨打的局面，在战场上部分官兵的贪生怕死临阵脱逃，从日本方面来看他战前已经做好了充分的准备，日本的政治制度又比中国先进。
所以我们小组认为中国的失败是一场必然。
教师总结：
我们两组的同学都非常不错，用一句话来总结中国战败的原因：
落后腐朽的中国无法战胜先进的资本主义国家。
这场战争的最后结果是清政府被迫签定一个什么条约？
学生回答：
《马关条约》
老师归纳：
正是这个条约在一定程度上改变了中国人的命运，拉大了中日两国的差距。
我们把甲午中日战争的结果和影响可以归结为：
是一场改变中国人命运的战争；是一场至今令国人作痛的战争。
（板书）三、甲午战争的结果------是一场改变中国人命运的战争
是一场至今令国人作痛的战争
老师提问：
中国近代史上第一个不平条约是那一个？
学生回答：
《南京条约》
老师提问：
《南京条约》后，中国的社会性质变为半殖民地半封建社会，我们把这两个条约对比起来看，找出《马关条约》是如何加剧中国的民族危亡的。
第3页共2页
教师提问：
通过这个图表同学们可以归纳出《马关条约》对中国到底加深了那些危害？
学生讨论后回答：
a.割地增加：
导致中国大片领土的丧失，使日本侵略野心更加膨胀，同时也助长了列强分割中国的野心.b.赔款：
数额巨大，进一步加重了中国人民的负担，使劳动人民更加贫困，而日本掠取了巨额赔款，使其进一步发展军事工业，增强了其的侵略力量。
c.开放通商口岸：
已经延伸到中国内地长江的上游，侵略的范围扩大允许日本在中国开工厂，增开商埠：
便利了日本和其它帝国主义国家向中国大量输出资本和掠夺财富，严重阻碍了中国民族工业的发展。
教师总结：
《马关条约》后中国半殖民地化大大加深了一步，标志着外国资本主义对中国的侵略进入了一个新时期，由商品输出变成资本输出，由于中国政府的软弱，列强在甲午中日战争后掀起了瓜分中国的新一轮狂潮。
同时也激起中国人民的强烈反抗，如农民阶级的义和团运动、台湾人民的反割台等等，甲午战争已经结束，但是这场战争却在无形中改变了中日两国人民的命运，是至今令中国人作痛的战争，所以我们必须从整体来把握这次战争对中国、日本以及世界产生的影响，现在我们就请班上的日本组、中国组、国际组同学相互讨论，总结这场战争对你们分别产生了怎样的影响？
（学生自由讨论活动）
现在就有请我们各组同学发言总结：
日本组：
我们通过这场战争得到了很多的好处，首先就是获得了大量土地和赔款，我们可以用这部分资金来发展我们的经济、教育、军事，使日本逐渐强大起来，我们在中国开办工厂可以获得中国廉价的劳动力、资源，推动日本资本主义经济的发展，大大加快我们大日本在东亚的势力范围。
中国组：
我们由于《马关条约》的签订，中华民族的危亡加剧，人民生活更加痛苦，但是我们中国人是不会屈服的，在面对压迫的时候我们会英勇抗争，寻求民族的独立。
国际组：
我们由于各国势力发展的不均衡，会在对外扩张中产生利益上的矛盾。
老师总结：
感谢我们三个小组的发言，你们都总结得非常到位，谈到了自身的得失及未来列强在侵略过程中会出现的利益冲突，可见我们的同学在课前做了充分的准备。
现在我们身处和平年代，但一定要学会居安思危，只有国家强大，民族才会兴旺，民族才会扬眉吐气。
而国家的强大、民族的兴旺源于我们的青年，因为你们是国家的希望，请用你们洪亮的声音跟老师一起感受梁启超的《少年中国说》。
放投影播放梁启超的〈少年中国说〉
老师总结：
中国近代史是一部屈辱的历史，一句话：
落后就有可能挨打。
作为跨世纪的中学生我们要用我们的热情、我们激昂的声音向世人宣告：
勿忘国耻、振兴中华。
不管以后我们身在何处，我们的根在中国，我们永远是中国人。
【研究性学习】
甲午战争给人民留下了许许多多值得深思的问题，19世纪60年代中日两国处境大体相同，何以30年后竟有如此的天壤之别？
以小论文的形式呈现。
三：
板书设计
（一）背景——是一场不可避免的战争
1、日本---蓄谋已久的大陆政策（根本原因）
2、中国---腐朽落后（条件）
3、国际---纵容、默许（机会）
第4页共2页
4、朝鲜东学党起义（导火线）
（二）经过——是一场近代前期规模最大的战争
是一场中国有可能获胜的战争
（三）结果和影响——是一场改变中国人命运的战争
是一场至今令国人作痛的战争
课后反思：
中国近代史既是中国几经帝国主义各国侵略、宰割的屈辱史，也是中国人民为保家卫国努力抗争，前仆后继，抛头颅、洒热血的光荣史，为了让学生们更加认真地学习，从中受到深刻的教益，震撼他们的心灵，我在课前进行了大量的准备工作，从这节课的各方面反映来看，总体上达到了预期目的，课中同学们都很认真，听课、思
升级会员 