二十一世纪课堂评价作业模块一到五作业.docx

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二十一世纪课堂评价作业模块一到五作业

评

《21世纪课堂价》结业作业模板

作者信息

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所教学科

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本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的主题，为这个主题设计评价计划。

在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。

第1步：

选择学习主题（模块1第2节后完成）

通过对课程的学习，您了解到的21世纪技能有哪些？

在您的课堂上，能够培养学生的哪些21世纪技能？

请选定一个您所教的、且包含有探究内容的学习主题，通过这个主题，您不但能让学生学习到知识，而且还能够学习到某些21世纪技能。

在下面表格处简要介绍您所选的教学主题，包括这个主题对应的课程标准和学习目标。

拟培养的21世纪技能：

（请列出至少3项您打算在您的课堂上培养学生的21世纪技能。

）

21世纪技能1：

工作场所的交流与合作。

21世纪技能2：

工作中的创造与创新。

21世纪技能3：

在生活与工作中，运用批判性思维来解决问题。

21世纪技能4：

公民生活中的信息和技术素养。

………………

所选主题及理由：

（请说说在您所教的学科中，通过对哪一个主题[可以是一个知识点、一个单元、一个章节等]的教学，可以培养学生上述21世纪技能。

）

我所选的主题是：

现代诗歌阅读

为什么说这个主题的教学能培养学生的这些21世纪技能：

因为这个主题能够在阅读活动中培养学生的探究技能，自我评价，自我展示，相互评价等技能。

主题概述:

（注：

请清晰简洁地介绍这个主题的主要探究内容，适用的学科、学段，您打算组织学生开展的活动，拟采用的教材、教具及其他学习资源等。

）

-主要探究内容：

与学生共同探讨现代诗歌的阅读技巧，朗诵技巧以及与诗歌内容有关的诗人故事。

-适用学科学段：

高中

-组织学生开展的学习活动：

自我评价，自我展示，小组讨论

-所采用的教材：

粤教版高中语文必修二

-所使用的学习资源：

多媒体课件

课程标准：

（注：

请从2011版义务教育学科课程标准中摘录与本主题相对应部分即可，请注意是摘录而非编写。

）

（二）注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展。

 高中语文课程，应进一步注重语文的应用性特征，加强与社会发展、科技进步的联系，加强与其他课程的沟通，更新内容，以适应现实生活和学生自我发展的需要。

不但要使学生掌握口语、书面语交际的规范和基本能力，还要帮助学生养成认真负责、实事求是的科学态度。

审美教育有助于促进人的知情意全面发展。

文学艺术的欣赏和创作是重要的审美活动，科学技术的创造发明以及社会生活的许多方面也都贯串着审美追求。

未来的社会更需要美，需要对美的发现、追求和创造。

语文具有重要的审美教育功能，高中语文课程应关注学生情感的丰富和发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力。

未来社会要求人们思想敏锐，富有探索精神和创新能力，对自然、社会和人生具有更深刻的思考和认识。

高中学生正在走向成年，思维渐趋成熟，已具有一定的阅读表达能力和知识积累，发展他们的探究能力应成为高中语文课程的重要任务。

应在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时，重点关注学生思考问题的深度和广度，使学生增强探究意识和兴趣，学习探究的方法，使语文学习的过程成为积极主动探索未知领域的过程。

学习目标：

（注：

依据课程标准，结合您准备培养学生的21世纪技能，请拟定本主题中学生的学习目标，请注意同时兼顾知识的获得和21世纪技能的培养，并请根据不同学科按2011版课程标准所描述的维度来表述。

）

本主题活动目的在于全面提高学生的语文素养，不但要使学生掌握口语、书面语交际的规范和基本能力，还要帮助学生养成认真负责、实事求是的科学态度，以适应现实生活和学生自我发展的需要。

通过对现代诗歌的朗读以及鉴赏，培养学生的审美能力，文学艺术的欣赏和创作是重要的审美活动，科学技术的创造发明以及社会生活的许多方面也都贯串着审美追求。

未来的社会更需要美，需要对美的发现、追求和创造。

语文具有重要的审美教育功能，高中语文课程应关注学生情感的丰富和发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力。

第2步：

关注21世纪技能，关注形成性评价（模块1第3节后完成）

在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。

那么，在您所选的主题中，您将在哪些环节关注学生21世纪技能的培养？

将如何运用形成性评价来促进这些21世纪技能的培养？

请填写下表。

拟培养的21世纪技能

哪项学习目标体现了这一技能

（请从第1步的学习目标中摘抄）

拟运用的形成性评价

工作场所的交流与合作。

使学生掌握口语、书面语交际的规范和基本能力

小组讨论，交流，班级讨论

工作中的创造与创新。

未来社会要求人们思想敏锐，富有探索精神和创新能力

独立创作一首现代诗，展示

在生活与工作中，运用批判性思维来解决问题。

提高学生观察、感受、分析、判断能力

自我评价，同伴互评

公民生活中的信息和技术素养。

使学生增强探究意识和兴趣，

思维导图，作品展示（网络）

第3步：

选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成）

评价的目标有：

评估学生需求、鼓励合作学习和自主学习、监控学习进展、检查理解与鼓励元认知、展示理解程度等，可以通过多种评价方法实现上述评价目标，其中利用评价量规工具进行评价的方法是运用最为广泛的一种。

评价量规可用来评价学习过程，也可用来评价学习成果，在本活动中，我们用来评价学生的学习活动。

请在您所设计的主题中选择一个您最关注的学生学习活动设计一个评价量规。

您可以从评价项目库中或已有评价量规中选择一个已有的评价量规，结合所选主题进行相应修改，也可以创建一个新的评价量规。

1、在您所设计的主题中，您最关注学生的哪个学习活动环节？

请详细描述这个学习活动：

我最关注学生作品和展示这个环节，因为这个环节可以体现学生对现代诗歌的理解，也可以评价学生技能掌握的情况，可以促进学生更加深入地思考，让学生对内容和进程进行自主选择，为展现学生的创造力和个性化表达提供了机会。

2、这个学习活动环节应该从哪几个方面（评价要素）来观测或评价学生是否达到要求？

（斜体字部分是示例，请在填写前将其删除）

评价要素

对应的学习目标

（请从第1步的目标中摘抄）

如何描述学生是否

达到这方面的要求

工作场所的交流与合作。

使学生掌握口语、书面语交际的规范和基本能力

小组讨论，交流，班级讨论

工作中的创造与创新。

未来社会要求人们思想敏锐，富有探索精神和创新能力

独立创作一首现代诗，展示

在生活与工作中，运用批判性思维来解决问题。

提高学生观察、感受、分析、判断能力

自我评价，同伴互评

公民生活中的信息和技术素养。

使学生增强探究意识和兴趣，

思维导图，作品展示（网络）

3、您设计的学习活动评价量规（您可以按下表的形式进行评价量规设计，也可以从评价项目库中选择一个已有的评价量规来修改。

从上面的评价要素中选择或整合出评价指标。

斜体字部分是示例，请在填写前将其删除。

）

等

级

描

述

等级

评价

指标

优秀

（分值：

XX-XX）

良好

（分值：

XX-XX）

符合要求

（分值：

XX-XX）

需努力

（分值：

XX-XX）

工作场所的交流与合作。

讨论热烈，有建设性的建议

能够讨论，能提出自己的意见

能参与讨论

不发表意见

工作中的创造与创新。

能创作出较为优秀的作品

能创作出较为良好的作品

能创作出作品

不能完成作品

在生活与工作中，运用批判性思维来解决问题。

能积极自评与互评

较为积极自评与互评

能参与自评与互评

完全不参与

公民生活中的信息和技术素养。

能高效准确运用电脑以及互联网

能准确运用电脑以及互联网

基本能运用电脑展示作品

不能运用

第4步:

在学习活动中融入评价（模块3第3节后完成）

在模块3中您学习了各种评价方法与评价工具，请思考在您所选的主题中，还可以采用哪些评价方法？

（至少三个）这些评价方法可以在学生学习活动中的哪些环节上使用？

并请说说采用该评价方法的主要作用是什么？

（斜体字部分是示例，请在填写前将其删除。

）

可采用的评价方法

在学习活动的哪个环节使用

采用该评价方法的主要作用

思维导图

诗歌创作阶段

形成创作思路

班级讨论会

诗歌鉴赏阶段

有助于发现诗歌的美

自我评价

诗歌创作完毕之后

有助于发现自身不足

同伴互评

诗歌创作完毕之后

有助于完善诗歌创作

作品展示

诗歌创作完毕之后

有助于展现学生的创造力

第5步：

修订教学计划（模块4第1节后完成）

学习过程、学习活动、课堂评价的设计都应围绕学习目标进行并使之保持一致。

请将您的主题设计重新审视一下，围绕您修改后的学习目标，设计本主题中学生要探究的主要问题，并制订学生的探究活动计划。

1、修正后的学习目标：

（注：

如果您觉得需要修正学习目标，请将修正后的目标填写在下方。

如果觉得无需修正，则请将第1步中的“学习目标”部分复制在下方。

请注意从2011版课程标准所描述的维度来表述。

）

本主题活动目的在于全面提高学生的语文素养，不但要使学生掌握口语、书面语交际的规范和基本能力，还要帮助学生养成认真负责、实事求是的科学态度，以适应现实生活和学生自我发展的需要。

通过对现代诗歌的朗读以及鉴赏，培养学生的审美能力，文学艺术的欣赏和创作是重要的审美活动，科学技术的创造发明以及社会生活的许多方面也都贯串着审美追求。

未来的社会更需要美，需要对美的发现、追求和创造。

语文具有重要的审美教育功能，高中语文课程应关注学生情感的丰富和发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力。

2、学生探究的主要问题：

（注：

本教学主题是一个探究型的教学主题，请为本教学主题活动设计若干个问题，以使学生通过探究活动来解决这些问题，从而达成学习目标。

请注意平衡这些问题的思维层次。

）

1、现代诗歌的起源？

2、现代诗歌的创作规律？

韵律？

3、现代诗歌鉴赏的要素？

列举现代诗歌创作中的著名诗人。

4、如何诵读现代诗歌？

5、试着创作一首现代诗歌。

3、学生探究活动计划：

（注：

请为学生的探究活动制订计划，并考虑在各个阶段学生应培养的21世纪技能以及您的评价设想。

）

活动阶段

学生任务

培养的21世纪技能

您的评价设想

（运用什么方法或工具？

怎么评价？

）

准备阶段

搜集资料（网络），填写调查问卷

研究与掌握信息能力

班级讨论会

实施阶段

学习现代新诗

交流与合作

合作讨论

鉴赏阶段

诵读，鉴赏

批判思维能力

合作自主学习

创作阶段

学生创作习作

创造力与创新力

成果展示，同伴互评，自评

第6步：

有效的评价时间线（模块4第2节后完成）

评价应该贯穿整个学习的过程，从学习开始到学习进行中，再到学习结束时，都应该有评价的存在。

请为您所设计的主题创建一个评价计划，并用评价时间线记录下来。

请记住，您的评价计划应该满足以下所有五个评价目标：

评估学生需求、鼓励合作学习和自主学习、监控学习进展、检查理解与鼓励元认知、展示理解程度。

请注意，既要考虑到评价目标的覆盖面，也要考虑到评价工具运用的适度性，不宜过多过滥。

评价时间线

学习开始

学习进行中

学习结束

<制作合作检查表，搜集诗歌资料>

<思维导图，班级讨论>

<作品展示，同伴互评，自我评价>

……

……

……

……

……

……

第7步:

评价工具与评价目标（模块4第2节后完成）

为了完成您的评价计划，您需要开发一个评价策略表（注：

第7步是对第6步中采用的评价工具或方法如何使用做出相应说明）。

在您思考此评价策略表时，必要时您可以回到第6步进行修改。

评价目标必须覆盖以下五个方面：

评估学生需求、鼓励合作学习和自主学习、监控学习进展、检查理解与鼓励元认知、展示理解程度。

（斜体字部分是示例，请在填写前将其删除。

）

评价工具的名称

评价目标

使用者

（谁用）

使用时机

（何时用）

评价过程简述

（怎样用）

现代诗歌知识调查问卷

了解学生知识储备情况

学生

主题学习前

教师通过“问卷星”在网上发布该调查问卷，并布置学生在单元学习开始前两天在家里用电脑或手机完成问卷。

班级讨论会

对于现代诗歌的理解

学生

课程进行过程中

在课堂上组织学生讨论，通过讨论，加深理解

思维导图

测试学生对于现代诗歌的掌握程度

学生

课程进行过程中

通过诗歌创作，加深对现代诗歌的理解

同伴互评

测试学生对于现代诗歌的掌握程度

学生

课程进行过程中

通过诗歌创作，加深对现代诗歌的理解

作品展示

测试学生对于现代诗歌的掌握程度

学生

课程进行过程中

通过诗歌创作，培养学生的创造力

第8步：

评价工具设计（模块4第3节后完成）

您已经完成了评价计划的设计，选择了适用于您的教学主题的评价工具，现请您根据这个评价计划，选择其中除了评价量规外的两个较有代表性的评价工具，设计出其具体内容，请注意评价工具的名称应与评价时间线和评价策略表的名称相一致。

请在下方设计出这两个评价工具（斜体字部分是示例，请在填写前将其删除）。

评价工具名称

《现代诗歌知识》调查问卷

评价工具内容设计：

上课之前，布置学生利用网络了解现代诗歌知识，做一份调查问卷，使教师能够了解学生对现代诗歌的掌握情况，从而更有针对性地备课，在课程进行的过程中，能够更有效果地对学生进行指导。

评价工具名称

成果展示

评价工具内容设计：

这个环节在诗歌教学这个单元中是比较重要的一个环节，学生学习现代诗歌之后，自己尝试进行诗歌创作，教师及时将学生的作品展示出来，比如：

运用校刊，校报展示，贴在教室或者走道展示等等，让同学相互观摩，相互学习，相互评价，能够有效激发学生的创作热情，从而达到事半功倍的效果。

第9步：

反思（模块5后完成）

通过对《21世纪课堂评价》课程的学习，您已掌握了在课堂中如何运用评价促进学生学习的方法，请您反思并回答以下几个问题，请尽量描述详细，以便即使不熟悉您所教内容的教师也能看懂。

1、为什么说课堂评价要贯穿整个学习过程？

因为好的课堂评价能够帮助我们更好地完成课程教学任务，能够更好地了解学生的学习情况，及时掌握学生的学习动向，使教学更有针对性，同时，也能够对学生做出一个更准确的综合性评价，有助于学生的身心发展。

2、本次教学设计中您所用到的评价工具和方法是怎样促进学生的元认知发展的？

我用了小组讨论，自我评价以及同伴互评，还有作品展示，思维导图等等，我觉得同伴互评环节，学生很积极，也很有兴趣，最有成效的是作品展示，学生看到自己的诗歌作品贴出来了，很是开心，也同时激发了更多的创作热情。

3、您最欣赏自己设计的哪一个评价工具或方法？

为什么（说说它的亮点）？

在诗歌教学这个环节中，我觉得诗歌展示这个环节设计最好，学生看到自己的诗歌作品贴出来了，很是开心，也同时激发了更多的创作热情，激发了学生学习的积极性，学生内在动力被充分调动起来，所以，这个环节设计好。

4、在本主题教学的课堂评价中，您怎样体现“多鼓励，少批评，不表扬，要尊重”的评价精神？

诗歌鉴赏，诗歌创作，尤其是现代诗歌，对于学生来说，不是一件容易的事，所以，在学生创作出诗歌之后，我都是本着鼓励的态度，给与积极的肯定，这样，学生才有成就感，才有更多的创作热情，也显示出对学生的尊重。

5、您的对本课程有什么收获、困惑和建议？

收获就是学会了一些评价工具，困惑就是测试题有点难，建议是以后能够脱产学习最好，因为确实有难度，需要刻苦钻研才能全部弄懂。