苏教版学年五年级上册语文精品教案教案2.docx

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苏教版学年五年级上册语文精品教案教案2

14高尔基和他的儿子

教学要求：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.学会本课生字，其中田字格前面的只识不写，理解由生字组成的词语。

3.理解高尔基信中最后两段话的意思。

4.教育学生初步懂得人生快乐在于付出的道理。

教学重点：

感情朗读课文，理解高尔基信中最后两句的意思。

教具准备：

投影、录音、音乐磁带。

教学时间：

2课时

　　　　　　　　　　　　　第一课时

一、指导看图，导入新课。

1.出示画像（高尔基像）

　　同学们，你们知道画中的这位老人是谁吗？

告诉你们，他就是我们今天要学的课文中的主人公之一——高尔基。

　　（板书：

高尔基）高尔基是谁呢？

预习过课文的同学一定知道，谁能用文中的一句话简单介绍一下？

　　（高尔基是一位伟大的作家）

2.知识扩展

　　高尔基简介——高尔基是前苏联无产阶级文学的伟大代表，他出生于一个贫苦的木工家庭，早年丧父，寄居外祖父家中。

8岁就开始独立谋生，做过各种各样的苦活儿，工余渴求知识的他勤奋读书，终成一位伟大的作家。

他的作品很多，著名的有《在人间》《母亲》《海燕之歌》等。

3.揭示课题。

（1）我们这篇课文中还有一个小主人公，他是谁？

　　　　　　（明确：

文中小主人公是“他的儿子”，“他”指“高尔基”）

　　　　　　（板书：

他的儿子）

（2）老师还没有将文题写完整呢，同学们看还差一个什么字？

（明确：

差一个“和”字。

提示学生这篇课文讲述的就是发生在高尔基与他的儿子这对父子间的几件事）

　　二、初读课文，自学：

　　　　要求：

　　1.学生出声试读课文。

　　2.画出带生字的词语。

　　3.标自然段序号。

　　三、检查自学情况：

　　1.生字读音指导。

　　教师示范，学生跟读，要求学生注意“欣”是前鼻音，“芳”是后鼻音。

　　2.结合课后习题3，进行“读一读”的训练。

　　3.生再读课文，教师行间巡视，相机指导。

　　4.学生轻声齐读课文。

　　四、指导写字

　　　　过渡：

经过课文的初读、再读，相信同学们画出的生字字音一定能读准了，这些生字应该怎样正确书写呢？

　1.提示“妻、瞧”二字的正确笔顺，这两个字笔画繁多，书写时要学生注意字的形体须匀称。

“芳”要注意把中间一“横”写长一些。

“欣”是左右结构，且左右相等。

　2.学生在《习字册》上描红、临写。

教师行间巡视，进行辅导，提示写字姿势。

　　五、作业：

练读课文。

　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、复习检查

　　1.出示生字卡片“妻、芳、欣、瞧、镢”，要求学生齐读出正确读音。

　　2.填空：

　　　　　xiūxīnfāngchàyān 

　　　　（）养（）赏（）香（）紫（）红

　　二、精读课文，感悟整体

　　1.文中的两位主人公分别是谁？

（明确：

高尔基、他的儿子）

　　2.课文中讲述了关于伟大作家高尔基与他的10岁儿子之间几件生活小事。

（明确是两件生活小事：

一是“栽花赏花”，二是“写信教子”）

　　3.哪些自然段讲述第一件小事？

（明确：

第2~5自然段）

　　4.哪些自然段讲述第二件小事？

（明确：

第6~9自然段）

　　三、学习第2~5自然段

　　1.学习第2自然段。

（1）指名朗读。

（2）这一自然段交代了什么？

（事情发生的时间和地点）同学们具体谈谈。

（有一年、意大利的一个小岛）

　　　　（3）学生试背诵。

（这一自然段进行了背景交代，简洁明了）

　　2.学习第3自然段。

（1）指名朗读。

（2）提问引读：

高尔基的儿子几岁了？

能不能将“只有”去掉换成“高尔基的儿子10岁”？

为什么？

（去掉后就不能体现强调年龄小的意思了。

而且，这里的“只有”与下一句“还没有镢头那么高”语意紧密相联，去掉了语意就不连贯了）（板书：

只有还没有）镢头有多高？

师比画一下。

　　　（3）到岛上后，他的儿子做了些什么呢？

（明确：

种花。

用文中原句表达）（板书：

顾不上一直各种各样）

　　　（4）你们猜一猜，这个小小年龄的孩子为什么要这样做呢？

（明确：

“只有10岁”的儿子这样做，是用自己独特的方式向父亲表达爱）（板书：

爱）

　　　（5）同学们与文中“儿子”年岁相仿，你们有没有向爱你的家人表达自己的爱？

（学生自由发言，进行说话训练和传统美德的教育）

　　　（6）试背诵

　　3.学习第4自然段。

（1）指名朗读。

（2）用文中一句话概括这个自然段的大意。

（明确：

儿子种的花全都开了）

　　　（3）这一自然段写得很美，同学们一定和老师有同感，美在哪儿呢？

）（色：

姹紫嫣红；味：

阵阵芳香、引来一只只蜜蜂）

　　　（4）写作指导及训练，学会课文的写法。

（同学们平时作文时应学会观察，从不同角度去描写事物，这样就会使文章增色。

）

　　　（5）试背诵。

　　4.学习第5自然段

（1）指名朗读。

（2）高尔基欣赏儿子种的花时心情如何？

为什么？

（明确：

“心里说不出的高兴”，“说不出”极言高兴，不仅仅是高兴，还有对远方儿子深深的思念之情，他把“盛开的花朵”比作“儿子红扑扑的脸庞”，由此可见）

　　　　（3）试背诵。

　　四、评析第６～９自然段

　　1.指名朗读。

　　2.关于标点符号使用的说明。

（两处半引号表示引用了信中的两个自然段，末一句中的单引号表示信中的引用部分）

　　3.提问引读：

“我的儿子在岛上留下了美好的东西——鲜花。

”一句中“美好的东西”指什么？

（指鲜花，破折号起解释说明的作用）

　　4.提问：

这封信中最重要的一句话是什么？

（明确：

“你要知道，‘给’，永远比‘拿’更愉快”）他为什么这么说？

　　讨论：

联系第7、8自然段，理解“给”“拿”的内涵。

（明确：

“给”是留给人们美好的东西，“拿”即是向人们索取。

付出永远比索取更令他人和自己愉快）（父亲在信中谆谆教诲自己的儿子，希望他成为一个人格高尚的人，这更是一种博大深沉的爱）（板书：

爱）

　　5.说话训练：

结合实际或联系课题，说说自己对“‘给’，永远比‘拿’愉快……一句的理解。

　　6.试背诵6—9自然段。

　　五、播放音乐，指导背诵

　　　　抓住表示时间的词语，指导背诵。

教学板书：

14高尔基和他的儿子

总写：

高尔基很爱自己的儿子快乐在于付出

分写：

栽花赏花——父子之爱

分写：

写信教子——崇高之爱生命在于奉献

第三单元在集体中成长第六课

第2课时集体生活成就我

一、学习目标

1.理解集体生活可以培养我们负责任、人际交往的态度和能力。

2.理解在集体中可以发展、完善、丰富我们的个性。

二、自主预习

1.每个人有不同的，承担不同的；我们在认真做事的过程中体现自己的价值，体验，做有担当的人。

2.每个人来自不同的家庭，有不同的生活经历和性格特点，我们在交往中学会彼此接纳、

、和包容，学会友好相处。

3.他人的不同，他人的优点，有助于我们完善个性。

三、合作探究

探究点一：

有的同学认为“塑造个性是个人自己的事，与集体生活没有关系”。

你认为这种观点对吗？

为什么？

探究点二：

中学生小明是个活泼聪明的小伙子，可他有个毛病：

遇事容易着急。

一天，他的同桌一不小心把一滴墨水洒在了他的白上衣上。

一看到自己刚换上的白上衣被染黑了一小片，小磊的火“腾”地冒了上来，气愤之中朝着同桌就是一拳。

事后在老师的批评下，小明认识到了自己的不对，他也很讨厌自己的这种个性特点。

（1）你是怎样看待人与人之间的差异的？

（2）面对人与人之间个性的不同，我们的正确态度是什么？

（3）在集体生活中我们应该怎样发展自己的个性？

四、随堂演练

1.升入初中后，小华被老师任命为学习委员，在小学时从来没有干过任何班干部的他，在担任班干部后工作干劲十足，赢得了老师和同学们的赞誉。

对此认识正确的是（　　）

A．要想不断进步，就要努力当班干部

B．集体生活可以培养我们负责任的态度和能力

C．升入初中，小华知道学习了

D．初中的环境更有利于自己的进步与发展

2.团结友爱，是这个集体的作为；乐于助人、有求必应是这个集体的精神。

有时，我觉得我好幸福，因为这个集体给了我力量，给了我勇气，给了我自信。

这表明（　　）

①集体生活成就我　

②集体生活可以培养我们负责任的态度和能力　

③在集体中可以不承担任何责任　

④集体生活需要我们扮演不同角色，承担不同责任

A．②③④B．①②④C．①③④D．①②③

3.“不关爱集体的人不用”，这是一家科研机构招聘人才时的首要条件。

对此，下列分析中不正确的是（　　）

A．招聘人才只需要看学历和专业能力

B．集体生活可以培养我们负责任的态度和能力

C．集体生活可以培养人际交往的基本态度和能力

D．集体生活可以发展自己的个性，不断认识和完善自我

4.在学校集体中学习和生活，我们每天都要和老师、同学交往，在这种交往活动中（　　）

①可以培养我们人际交往的基本态度和能力　②学会了很多人际交往的方法和艺术　③懂得了集体的力量是有限的　④渴望独立与自主

A．②③B．①②C．①③D．②④

5.古人云：

“君子和而不同，小人同而不和。

”这句话启示我们在集体生活中（　　）

A．人人都要和那些与自己有共同点的人交往

B．“君子”喜欢友好相处，而“小人”容易发生分歧

C．包容他人的不同，学习他人的优点

D．要避免与朋友发生意见分歧

6.下列选项中，能够正确体现在集体中发展个性的有（　　）

①甲同学加入了学校的文学社，写作水平有了很大提高　

②乙同学加强训练，以自己的实际行动通过了校足球队的选拔　

③丙同学喜欢玩网络游戏，他邀请其他同学与他一同去网吧　

④丁同学性格活泼，他在同学们的提醒下不断改正课上爱开小差的毛病

A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④

五、课后反思

【答案】

合作探究

探究点一不对。

集体生活一可以培养我们负责任的态度和能力；二可以培养我们人际交往的基本态度和能力；三集体生活为我们搭建起与他人、与周围世界交往的平台。

在这个平台上，我们展示自己的个性，发展自己的个性，不断认识和完善自我。

没有集体生活，就无法展示个性、发展个性。

探究点二

（1）每个人的个性特点不同。

人与人之间的差异是我们发展和完善个性的“明镜”，也是集体生活中重要的学习资源。

（2）包容他人的不同，学习他人的优点，有助于我们完善个性。

（3）①包容他人的不同，学习他人的优点，完善自己的个性；②作为集体的一员，我们要积极参与共同活动，把握机遇，自主发展，使自己的个性不断丰富。

随堂演练

1.B2.B3.A4.B5.C6.B高一化学必修一

课题：

第一节：

物质的分类课时：

第二课时编号：

8

【学习目标】

1.通过本节学习掌握分散系及其分类，胶体的分类和性质。

2.通过本节学习掌握胶体的制备、净化与用途。

【学习重点和难点】

胶体的概念和性质

一．分散系及其分类

1.有关分散系的三个概念

（1）分散系：

把一种（或多种）物质分散在另一种（或多种）物质中所得到的体系，叫分散系。

把氯化钠溶于水形成的溶液，把酒精溶于水形成的溶液，把牛奶溶于水形成的乳浊液，水蒸气扩散到空气中形成的雾；这些混合物均被称为分散系；

（2）分散质：

被分散的物质称作分散质（可以是气体、液体、固体），如上述分散系中的氯化钠、酒精、牛奶、水蒸气；

（3）分散剂：

起容纳分散质作用的物质称作分散剂（可以是气体、液体、固体），如上述分散系中的水、空气都是分散剂。

分散系按照分散质或分散剂聚集状态不同分类，可分成以下9种类型：

分散质

分散剂

实 例

气体

气体

空气

液体

气体

云、雾

固体

气体

烟灰尘