初中英语八种时态.docx
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初中英语八种时态
初中英语八种基本时态综合复习说课稿
一、说复习内容
1、动词时态的重要性
我们知道动词是句子的脊梁，动作发生的时间不同，它们在英语中的表现形式也不同，使英语句子变得生动而富有生命力，这就是动词时态。
学生只有通过掌握正确的时态才能把单词、短语连成一体，形成活生生的句子，从而组成有生命力的篇章。
因此动词时态在英语语法中具有不可动摇、不可替代的位置，是英语语法中的基础。
在初中阶段主要有八种基本时态，它们是一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、现在完成时、过去进行时、过去完成时和过去将来时。
其中前五个时态是要求掌握并应用的时态，后三个只要求能理解。
2、复习目标的确定和依据
根据教育部颁发的《英语课程标准（实验稿）》规定的第五级要求：
在初中阶段要求学生掌握并运用一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、现在完成时；理解过去进行时、过去完成时和过去将来时以及重庆市2008年中考英语考试范围，我制定了本节课要完成的教学内容为八种时态的基本用法和构成，用一课时完成。
对于现在完成时的详细用法将另外安排一节课完成。
本节课的复习目标如下：
A：
知识目标
1）掌握动词的五种基本形式
2）掌握八种基本时态的概念、结构及基本用法
B：
能力目标
通过在练习中比较学习，学会如何分析句子的时态并能正确运用基本时态写出语法正确的句子和篇章。
C:
情感目标
在学习过程中培养学生克服困难的决心和勇气，培养互助互学的美德，增进同学间的友谊。
3、复习重点和难点
五种基本时态的概念、结构及用法；教学难点为如何区别八种基本时态。
二、说学生
由于各个时态都是在以前各个单元教学中分散学习的，那时很多同学还是学得不错，满脸是笑。
但后来由于时态的不断增加和其他语法的不断出现，学生困惑了。
随着时间推移所产生的遗忘，使学生对各种时态产生了混淆，主要是时态名称和结构容易张冠李戴。
学生困惑了，畏惧了，怎么越学越不会？
那麽怎样使学生对基本时态清清楚楚，明明白白，通过复习对学生进行查漏补缺，巩固提高，让他们都笑逐言开就是老师的任务。
三、说教法
新课程要求学生在“用中学，学中用”，复习课的任务是梳理知识，查漏补缺，巩固提高。
所以在教学程序上充分利用准备好的复习资料，由浅入深，步步深入；在教学方式上以练为主线，让学生在练中分析，练中比较，练中探究，练中互助，练中提高，练中促友谊；通过练习由混乱变清晰，由糊涂变明白，由理解到运用。
四、说学法
学生是学习的主体，个体差异各不相同。
在复习过程中，尽量发挥学生的主观能动性，让学生充分利用对比分析法、归纳总结法、合作探究法、互助学习法和练习法进行复习。
五、说复习过程
在复习过程中尽量通过设疑激趣引入复习；通过化整为零，展开复习；通过合作探究，提升复习质量；通过互帮互助，让学生愉快复习；通过精练精讲，在运用中深化复习。
StepⅠIwanttobethebestdoctor.（设疑激趣）
1）Ididhishomeworkeveryday.
2）LiLeiwritingtohisfathernow.
3）Johnhaveameetingtomorrow.
4）Jimskatedsince2000.
5）JohndoesnothomeworkonSundays.
然后告诉学生Thereare5brothers.Theyareallill.What’swrongwiththem?
Couldyouhelpthem?
Ifyouwanttobethebestdoctor，Icanhelpyou.Pleasefollowme.由此引入本节课的第一个复习内容。
StepⅡFirstMedicine（Task1复习动词的五种基本形式）
首先请一位同学修改病句Tomdohishomeworkeveryday.他将是我培养的第一位小医生。
通过病句修改，让学生知道这是动词形式的错误，从而引出动词的五种基本形式及动词第三人称单数、现在分词、过去式和过去分词的变化规则。
练习1让学生先完成动词第三人称单数，再完成现在分词，然后完成过去式和过去分词，并且对照附表1进行修改。
Help,run,play,teach,fly,pass,plan,study,go,swim,write
学生在练习过程中会出错，或者不会做，建议他们可以请教医生，可以参看附表1。
通过让学生自己做，自己对照规则变化来实现复习巩固动词第三人称单数、过去式、过去分词和现在分词的知识。
对于动词的过去式和过去分词的不规则变化要进行分类记忆,并且要找专门的时间进行强化记忆，在这里不花太多时间处理。
学生通过自己主动练习，才知道自己哪里掌握得不好；通过对照、修改，让学生主动弄清错误的根源，有利于知识的巩固和提高。
附表1：
动词第三人称单数、现在分词、过去式及过去分词
动词第三人称单数
现在分词
过去式及过去分词
一般情况
-s
-ing
-ed
以-s,-sh,-ch,-o,-x结
-es
以辅音字母加y结尾
变y为i再加-es
变y为i再加-ed
以重读闭音节结尾，末尾只有一个辅音字母
双写后再加ing
双写后再加ed
以字母e结尾
去e再加ing
只加d
变化规则：
StepⅢSecondMedicine（Task2复习八种基本时态的用法、构成和时间状语）
再请3位同学修改以下病句：
1）Mikeflyingakiteinthegardennow.
2）Robertmeethiswifeattheairporttomorrow.
3）Jimlivedtheresince2000.
他们将是第二批医生。
通过修改病句，让学生明白，不同的时态有不同的时间状语、不同的动词表现形式和不同的用法。
请学生完成练习2。
练习2说出下列句子的时态名称、动词特点、时间标志词：
请学生用这样的语言描述：
此句是时态，因为它的谓语由构成，时间标志词是，它表示；并对谓语划线，对时间标志词打（）。
1.I’mastudent.
2.Iwas14yearsoldlastyear.
3.Look!
MyparentsarewatchingTV.
4.TheywillleaveforShanghaitomorrow.
5.I’mgoingtolistentomusicnextSunday.
6.Jimhasalreadycleanedtheclassroom.
7.Wehavelivedherefor3years.
8.Iwascookingwhenmymothercamehomeyesterday.
9.TheyhadleftbythetimeIarrived.
10.Heputthebooksinhisbag.
11.Wehavericeforluncheveryday.
12.Wedoourhomeworkeveryday.
13.Tomdidsomehouseworkyesterday.
分8个小组讨论完成，4位医生将分别参加2个小组的巡诊，让小组同学共同完成看起来复杂的13个句子，不会表述时可参看附表2。
最后每个小组表述一个句子展示成果。
虽然看起来复杂，好像一下子无从下手，但只要学生能从混乱中理出头绪，他们就成功了。
在完成练习的过程中，他们会因需要而主动阅读枯燥的语法条款，这样有利于充分调动学生的学习积极性，发挥学生的主体作用；通过对八种时态的基本知识的比较分析，有利于突破难点——弄清八种时态的区别，这比老师单调地讲解多遍的效果要好得多；通过勾画圈点关键词，有利于让学生逐步掌握做题的技巧；通过在小组中讨论、探究、互助互学，有利于调动学生的积极性，培养学生合作探究，互助互学的精神，增进同学间的友谊。
附表2
种类
意义
时间标志词
构成特点
特殊用法
一般现在时
经常或习惯上做某件事或事物存在的状态；主语具备的性格和能力。
always,often,usually,
sometimes等；
everyday/week/year,onceayear,onSundays/
weekdays/weekends等。
动词be用am/is/are;当主语是第三称单数时,动词加-s/-es;其他情况动词用原形。
表示将来：
在时间和条件状语从句中；客观事实和普遍真理用一般现在时。
现在进行时
现在或现阶段正在发生的事。
Look!
Listen!
now;at
thismoment;thesedays
主语+be（am/is/are）+V-ing
表示将来：
但只限于少数动词如：
come,go,fly，leave,start等。
一般将来时
以后要发生的事或存在的状态。
tomorrow,nextweek,inthefuture,intwoyears
主语+be（am/is/are）goingto+动词原形/主语+will+动词原形
位置移动的词可用进行时表将来。
如come,go等。
一般过去时
过去的动作或状态。
Yesterday,lastweek/year
/month）;
段时间+ago,in2000
动词be用was/were;主语+动词过去式（usedto+动词原形）
always,often,usually,sometimes等可用于过去时表过去经常发生的事。
现在完成时
过去做的事对现在产生的影响或结果；过去的事一直持续到现在。
Just,already,yet,ever,never,since+时间点/从句；for+时间段。
主语+have/has+过去分词
Itis+一段时间+since从句；主句（完成时）+since从句。
过去进行时
过去正在干某事。
at1:
00lastnight,
atthatmoment
主语+be（was/were）+V-ing
When+点/段时间；While+
段时间
过去将来时
过去时间里将要发生的动作或存在的状态
常用在一般过去时的宾语从句中。
主语+was/weregoingto+动词原形；主语+would+动词原形
过去完成时
过去的过去
bytheendoflastyear，
when/after/before/bythetime从句
主语+had+动词过去分词
after/befor复合句的两个动作紧连时可用过去时。
StepⅣThirdMedicine（Task3复习八种基本时态的肯定句、否定句、一般疑问句及其回答）
1、请学生修改病句Johndidnothomeworkyesterday。
通过对此句的修改，让学生明白这是由于对这个句型的否定结构掌握不熟造成的，从而引出学生复习八种基本时态的肯定句、否定句和一般疑问句。
2、再请5位小医生分别说出八大基本时态的肯定句结构，并由老师板书在黑板上，然后通过大声朗读产生语感，尽量做到脱口而出,有利于学生在理解的基础上对容易混淆的地方进行强化记忆。
一般现在时主语+am/is/are…
主语+动词原形/动词-s/es
一般过去时主语+was/were…
主语+动词过去式
现在进行时主语+助动词am/is/are+V-ing（现在分词）
一般将来时主语+助动词am/is/aregoingto+动词原形
主语+will+动词原形
现在完成时主语+助动词have/has+过去分词
过去进行时主语+助动词was/were+V-ing（现在分词）
过去将来时主语+助动词was/weregoingto+动词原形
主语+助动词would+动词原形
过去完成时主语+助动词had+动词过去分词
通过对八种时态的概念、用法和结构的强化复习，学生熟悉和掌握了肯定句结构，那么把句子变成否定句和疑问句也就不难了，关键是让学生要找到小窍门，引导学生找句中的系动词be（am/is/are/was/were）、情态动词（can/may/must/should）等、
助动词（am/is/are/was/were/will/shall/have/has/had）等，引导学生说出这类句子可以通过在它们之后加上not完成否定句，把它们提到主语前完成一般疑问句。
3、练习3把下列句子变成否定句和一般疑问句并做简略回答（即练习2中的句子），学生可以通过用添加符号和颠倒符号来完成句式变换，对于其他的细微变化也做相应的删、添。
边做边说，找到了；加not在后变否定句；提到主语前变疑问句。
对于练习中的句子第10-13部分学生会有困难，留作下一步完成。
4、学生在完成后四句练习时，会出错。
这时让学生回忆一般现在时、一般过去时的肯定句、否定句、一般疑问句的结构，并板书，让学生大声朗读顺口。
然后师生共同完成4个例句的变换。
在第2、3句中，学生会出现问题，要引导学生弄清此处为什么不能用haven’t和hadn’t。
Forexample：
1.Tomgoestoschoolonfoot.
2.Ihaveaclassmeetingonceaweek.
3.Theyhadameetingjustnow.
4.Hedecidedtogoshoppingamomentago.
5、完成练习3中后4句的句型变换。
在这几个句子中学生对有do,did,have的句子可能还会出错，要让学生因错而掌握，因错而提高，因由糊涂变明白而高兴，以增强克服困难的决心和勇气。
通过归纳总结，有利于学生弄清知识的内在联系；通过化整为零，分散练习，把复杂问题简单化，有利于学生对教学重难点的消化掌握；通过在“用中学，学中用”，有利于学生实现知识的真正内化，提高运用知识的能力。
附表4
一般现在时肯定句主语非第三人称单数+动词原形
主语第三人称单数+动词–s/-es
否定句主语非第三人称单数+don’t+动词原形
主语第三人称单数+doesn’t+动词原形
一般疑问句及答语Do+主语非第三人称单数+动词原形?
Yes，…do.No,…don’t.
Does+主语第三人称单数+动词原形?
Yes，…does.No,…doesn’t.
一般过去时肯定句主语+动词过去式
否定句主语+didn’t+动词原形
一般疑问句及答语Did+主语+动词原形?
Yes，…did.No,…didn’t.
StepⅤWeareallthebestdoctors.（Task4巩固练习）
1、修改病句，说出病因,开出药方。
（即引入复习时的5个句子）
1）Ididhishomeworkeveryday.
2）LiLeiwritingtohisfathernow.
3）Johnhaveameetingtomorrow.
4）Jimskatedsince2000.
5）JohndoesnothomeworkonSundays.
2、填出文中所缺的动词，并勾画出句中的时间标志词。
Ioftenplaybasketballafterschool.Iwillplayittomorrow.Ididn’tplayityesterdaybecauseIwasill.Butmyfriendswereplayingitatfouryesterdayafternoon.TheysaidtheywouldplayitthenextFriday.BythetimeIwas10,Ihadbegun（begin）toplayit.Sincethen,Ihaveplayeditfor5years.ButnowwhatamIdoing?
Iamnotplayingit,I’mwritingmydiary.
然后对5位小医生学生的作业进行检查和订正，同时考核他们是否成为了Thebest。
在活动过程中，老师注意他们出错的地方和做得好的地方，并给以及时纠错和鼓励。
学生通过完成先易后难的两组练习，一方面可以体验到成功的快乐，检查本节课的复习效果，另一方面有利于学生在运用中更加清楚八种基本时态的用法、结构和区别，弄清动词时态的本质，有利于对今天所学知识的形成整体印象，加深理解和记忆。
（六）Homework
在作业设计中，以这一节课的教学内容和教学重难点为依据，结合学生实际,我设计了下面两个作业：
Homework1先判断下列句子的时态，再把下列句子变成否定句和一般疑问句：
1.Wehaveaclassmeetingonceaweek.
2.Theydidsportsyesterday.
3.Maryisswimmingintherivernow.
4.Shehasalreadyhadlunch.
5.WewillhaveaP.Eexamnextweek.
Homework2让学生做一个访谈。
访谈问题如下：
1.Whatdoyouoftendo?
2.Haveyoudoneityettoday?
3.Willyoudoittomorrow?
4.Didyoudoityesterday?
5.Butwhatareyoudoingnow?
然后根据访谈内容写一则谜语Who’sit?
用简单的句子完成五个基本时态的理解和运用，把复杂问题简单化，尽量让学生能正确地问，正确地说，正确地写，通过进一步“用”对知识和能力进行内化、巩固和提升。
六、说板书
一般现在时主语+am/is/are…
主语+动词原形/动词-s/es
一般过去时主语+was/were…
主语+动词过去式
现在进行时主语+助动词am/is/are+V-ing（现在分词）
一般将来时主语+助动词am/is/aregoingto+动词原形
主语+will+动词原形
现在完成时主语+助动词have/has+过去分词
过去进行时主语+助动词was/were+V-ing（现在分词）
过去将来时主语+助动词was/weregoingto+动词原形
主语+助动词would+动词原形
过去完成时主语+助动词had+动词过去分词
板书这几个时态一是为了突出这几个时态的基本结构的重要，二是为了便于完成肯定句、否定句和一般疑问句之间的句型转换，让学生更清楚更容易地掌握八种时态的结构和用法。
七、复习反思
在这节课中，学生通过“用中学，学中用”，学会了比较归纳，互助学习，合作探究；明白了八种时态的基本用法和结构；弄清了它们之间的区别；巩固了知识，提升了能力；增强了学习的信心，增进了同学间的友谊。
二〇〇八年四月二日
（附八种时态的基本知识一览表和基本练习）
附表1：
动词第三人称单数、现在分词、过去式及过去分词
变化规则
动词第三人称单数
现在分词
过去式及过去分词
一般情况
-s
-ing
-ed
以-s,-sh,-ch,-o,-x结尾
-es
以辅音字母加y结尾
变y为i再加-es
变y为i再加-ed
以重读闭音节结尾，末尾只有一个辅音字
双写后再加ing
双写后再加ed
以字母e结尾
去e再加ing
只加d
巧记ABB型
原形特征
过去式
过去分词
例词
-eep
-ept
-ept
keep,sweep,sleep
-ell
-old
-old
sell,tell
-end
-ent
-ent
lend,spend,send
-ay
-aid
-aid
say,pay
-n
-nt
-nt
burn,learn,mean
-ing,…
-ought
-ought
bring,buy,fight,think
-each
-aught
--aught
catch,teach
巧记ABC型
原形特征
过去式
过去分词
例词
-eak
-oke
-oken
break,speak
-eal
-ole
-olen
steal
-ear
-ore
-orn
wear,bear,tear
-ow
-ew
-own
grow,blow,know,throw
-i-
-a-
-u-
sink,swim,drink,ring,
sing,begin
-i-
-o-
-n
drive,rise,ride,write
巧记AAA型
击中、受伤、让、吐痰、去掉、花费、读、放、砍
hit,hurt,let,spit,rid,cost,read,put,cut
附表2
种类
意义
时间标志词
构成特点
特殊用法
一般现在时
经常或习惯上做某件事或事物存在的状态；主语具备的性格和能力。
always,often,usually,
sometimes等；
everyday/week/year,onceayear,onSundays/weekdays/
weekends等。
动词be用am/is/are;当主语是第三称单数时动词加-s/-es;其他情况动词用原形。
表示将来：
在时间和条件状语从句中；客观事实和普遍真理用一般现在时。
现在进行时
现在或现阶段正在发生的事。
Look!
Listen!
now;atthis
moment;thesedays
主语+be（am/is/are）+V-ing
表示将来：
但只限于少数动词如：
come,go,fly，leave,
start等。
一般将来时
以后要发生的事或存在的状态。
tomorrow,nextweek,inthefuture,intwoyears
主语+be（am/is/are）goingto+动词原形/主语+will+动词原形
位置移动的词可以用进行时表将来。
如；come,go等。
一般过去时
过去的动作或状态
Yesterday,lastweek（year,month）;
段时间+ago,in2000
动词be用was/were;主语+动词过去式（usedto+动词原形）
always,often,usually,
sometimes等可用于过去时表过去经常发生的事。
现在完成时
过去做的
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