成人高考高起点语文串讲资料.docx
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成人高考高起点语文串讲资料
2011年成人高考高起点语文串讲资料
成人高考高起点语文知识梳理
成考《语文》考点命题分析
一、考试命题特点及考点：
高起点语文考试是全面考核语文能力的一种考试，它主要分为语言基础知识和运用、现代文阅读、古诗文阅读和鉴赏、写作几个方面。
一般由一卷、二卷组成，一卷是机读，是单选题。
二卷是笔答。
在测试中占的比例最大的是现代文阅读和作文两项。
语文考试遵纲不循本，主要是考察能力的掌握：
一方面是基础知识的掌握，包括：
1.识记现代汉语普通话的读音。
这里重点考查的是字音。
复习时，要注意复习三方面的知识：
首先，要注意拼音规则，作为成人考生特别要注意：
儿化音、间隔符号。
其次，要注意同音字和多音字，例如：
下列词语中加点的字的读音，全都不相同的一组是
A. 苗圃 逮捕 哺育 铺面 相辅相成
B．侥幸 皎洁 缴纳 蹊跷 矫枉过正
C．仿效 旋转 旖旎 旅行 防微杜渐
D．机械 告诫 押解 拮据 心存芥蒂
这道题考的是读音不相同，考生就应该利用同音字进行排除。
也就是说，如果发现选项中有同音字，就应该淘汰。
本题答案是Ｃ，五个加点字的读音分别是fǎng xuán yǐ lǚ fáng。
做这种题时，可以直接选取答案，如果不认识答案中的字，也可以从其他选项中采用同音字排除法。
再次，要注意辨识错音字，也就是我们生活中读错音的字。
要注意纠正错音字，特别要小心那些已经习惯读错的字，避免犯读半边、混读形似字、误读声调的错误。
2、辨识现代汉语常见的错别字。
我们在日常生活中出现错别字的主要原因：
一是同音字代替。
也就是我们在书写时使用了一些音同而字形、字义皆不同的字代替，造成错别字的现象。
例如：
“威胁”一词经常有人把它写成“危胁”。
二是形似字混用。
在书写时误将一些形体相似而音、义绝无关系的词混用。
例如：
将“明星”写成“名星”。
三是乱用简化字。
日常生活中有不少人只图一时省事，将一些笔画多的汉字随便简化，造成错别字。
例如：
把“舞会”写成“午会”，把“零件”写成“另件”。
在语文考试中，不仅在Ⅰ卷的选择题中有错别字试题，而且在Ⅱ卷的问答题和作文中出现错别字同样会被扣分。
3、同义词、多义词和常见的成语。
在复习同义词时，要注意区分其细微的差别。
如“截止”和“截至”，前一个词的意思是一件事情的时间到了最后的时候，后面不会再有机会；后一个词的意思是一件事情在某一时间段上，后面还会有继续，使用时要注意使用的对象。
多义词的使用，要注意它在不同语境中所表达的准确意思。
比如：
“风骚”一词，在“独领风骚”和“卖弄风骚”中意思绝不一样。
另外，复习成语时，要掌握成语本身真正的意义。
例如：
“不以为然”这一成语，不少人将其用成了“满不在乎”的意思，其实，它的意思是“不以为是这样”。
成语复习最好将范围圈定在常见的成语上，要把握成语的准确意思，不要含含糊糊。
此外，考生还要注意词语在不同语境中的感情色彩，特别要注意那些原本有感情色彩的词在使用时的变色情况。
4、辨识和修改病句。
在语言知识及其运用中，新的成人高考大纲在病句一项的要求并没有变化，考生仍要能够分辨7种病句。
7种病句是：
（1）语序混乱。
语序混乱是指语言表述不符合语言的语法顺序。
这可以细分为多项定语的混乱、多项状语的混乱、语意轻重的颠倒、逻辑顺序的混乱以及修饰语没有靠近被修饰语等。
（2）不搭配。
不搭配包括主谓不搭配、谓宾不搭配和修饰语与被修饰语不搭配。
（3）成分残缺。
在辨识成分残缺的病句时，要将重点放在句子主要的成分上。
具体说，就是要盯住句子的主、谓、宾三大成分，特别要注意那些看上去好像是有主语和宾语的句子，而其中的主语却是用一些介宾短语或动宾短语充当，但这些短语又不能做主语和宾语。
比如：
“在老师和同学的帮助下，使我进步很快。
”在这句话中，“在老师和同学的帮助下”是一个介宾短语，“使我”又是一个动宾短语，这两种短语都不能做主语，因此这句话就是一句缺主语的病句。
（4）成分赘余。
成分赘余指的是成分多余。
一个句子，缺成分不行，多成分也不行。
（5）结构混乱。
这种病句是指将两句话的句子结构混在了一起。
（6）表意不明。
表意不明的病句，看上去没有语法错误，但是，句子的意思不单一，也就是人们常说的歧义句，这种句子容易让人产生误解。
（7）逻辑混乱。
逻辑混乱的病句，一般包括不符合生活逻辑和自相矛盾两种。
5、辨识常见的修辞格。
新的大纲要求成人要掌握8种修辞格，
即：
比喻（包括明喻、暗喻和借喻）、借代、比拟（包括拟人、拟物）、夸张、对偶、排比、设问、反问
另一方面考察阅读和写作能力。
其中现代文阅读包括科技文阅读和社科类阅读，还有古诗文阅读，最后是写作。
在现代文阅读上：
在复习时，首先要注意字、词、句的阅读，要能够理解词义、句意和段意。
其次，要注意各种文体的阅读方法，掌握各种文体知识。
1、说明文阅读。
要复习常见的说明方法。
常见的说明方法有：
诠释、定义、举例、比较、比喻 、引用、图表、数字等。
还要复习常见说明文的结构和说明顺序，说明文常见的结构有总—分—总、分—总、总—分、并列式等；常见的说明顺序有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序等。
说明文则要筛选信息、理清层次，理解文中重要词语和句子含义，归纳内容重点或中心思想。
教材中所选的8篇说明文，要先从容易篇目入手，如《眼睛和仿生学》；或从课文中选些语段做重点分析，如《现代自然科学的基础学科》一文中“天文也是物理”这段，要看明白这个语段说明的是什么事理，怎么说明的，用了什么说明方法；要把这个语段划分一下层次，并用自己的语言概括内容要点。
2、记叙文阅读。
复习记叙文时，要注意其记叙顺序、记叙线索、表达方式和描写手法。
记叙顺序一般有顺叙、倒叙、插叙等；记叙线索常见的有以人、以事、以物、以景、以情为线索等；表达方式一般有记叙、议论、写景和抒情；写人的描写手法有肖像、语言、行动、心理描写；写景的描写手法有自然景物描写和场面描写，与写人、写景描写有关的还有细节描写。
散文复习要从形象、语言和表现手法入手，领会作品的思想内容。
以《荷塘月色》一文举例，细读课文，我们会感受到月光下的荷塘，荷塘上的月色，景物清静、幽暗朦胧，流露出作者孤独苦闷的心境。
这篇抒情散文情景交融。
文章构思精巧、前后照应，描写景物条理清晰，运用了通感和大量叠词，贴切而巧妙的比喻，形象地再现了当年作者月夜漫步荷塘、观赏荷塘月夜的情景。
能从形象、语言、表现手法和思想内容去阅读文学作品，这不正是大纲对考生的具体要求吗？
3、议论文阅读。
议论文要复习三要素中含有的知识点，要能够分辨立论和驳论，辨析文章使用的是什么论据。
论据一般分为两大类，即：
事实论据（包括列举的具体事实和概括事实，具体数字和作者亲身经历）；道理论据（包括引用经典着作和名人名言，科学定理、定律和民间的俗语等）。
另外，还要判断使用了什么样的论证方法，重点复习对比法。
论说文阅读就要在把握全文并理解文中重要词语和句子的基础上筛选信息。
如《敬业和乐业》，这篇演讲的中心论点是“人生在世要敬业乐业”，其中，有事实论据（举大总统和拉黄包车的人物为例），理论论据（引孔子、朱子的话）。
行文上，作者用总分、并列、对照、层进等多种结构方式，并用举例、引证、对比等论证方法有力地论证了中心论点。
在古诗文阅读和鉴赏方面：
今年古诗文阅读的分值有所增加，共25分。
1.文言文阅读
根据近几年考试题型的变化，复习时应将重点调整到成段阅读上来，在虚词、文言语法上不要花太多的时间。
这里所说的“不要花太多的时间”，并不是说不要复习虚词、语法。
事实上，如果不复习虚词、语法，而常用虚词、常见句式又不过关的话，就会看不懂文言文。
“不用花太多的时间”是说只要在阅读时加以注意就够了。
阅读文言文时需注意几点：
首先，要能够读懂段落的意思，能够概括事情的梗概、因果，能够分析人物性格；其次，能够把握作者的态度，分析作者的观点；再次，能够结合生活实际鉴赏其社会意义。
对于成人来说，文言文阅读是个难点，考生应多投入一些精力。
文言文阅读在成人高考里面不考语法，不考字词，但是有一道划线部分的句子翻译，这道翻译题也只是要求学生能够说出大概意思就可以。
在做这道题的时候注意：
按照划线部分的标点符号逐一大致译成白话文，不要求字词的完全准确，但是也不可以把它们合并成一个大概意思，用一句话概括，这个占6分。
其余两道题主要有：
作品里边反映的思想内容和作者的主观评价。
2.古诗词鉴赏
在复习时，可以将重点主要放在唐诗、宋词上。
阅读古代诗词的第一步是读懂。
写景的，要能够看出它写出了哪些景物；咏事的，要明白它咏的是什么事；抒情的，要体会出作者抒发的是什么感情。
第二步是要鉴赏出诗歌蕴含的深刻意思。
比如写景的，作者在平常的“云”、“雾”、“风”、“雨”中到底表达了什么意思，像“总使浮云能蔽日”中的“云”和“日”含有什么意思。
在整首诗中，特别要注意诗人使用的间接抒情手法，要能够在景、物、事、理中分析出作者寓的是何种情怀。
古代诗文阅读与鉴赏考的文言文在大纲里边没有规定基本篇目，从以往的命题上来看多半是课外读物，考生没必要按照固定版本的篇目去复习，主要掌握文言文和古诗歌阅读的知识和技巧。
书里的文言文和古诗，也不需要背诵。
语言知识及运用
识记现代汉语普通话的字音
注意事项；
1掌握多音多义字音义对应关系
2致意形似字的读音
3致意矫正习惯性错误
4记住成语中难读字
识记现代汉字.语常用字的字型
包括：
同音字.（读音相同而意思不同）形似字：
（形体相近而差别细微的字）
词语的含义.用法.感情色彩
一正确使用常见词语
1单义词和多义词
有的只有一个意思的是单义词.有多个意思的词是多义词
2同义词与反义词
（1同义词：
意义相近或相同的词例“精密”和“精细”
（2反义词：
意义相反的词例“好”和“坏”
3词的错用
二结合语境理解词语的含义和用法
语境是指语言环境，分内部语境和外部语境
结合语境辨析词语的意义有：
1辨别某个多义词在具体语境中的具体含义
2辨别语境某个词（单义词或多义词）的具体意义
辩识并修改病句
1语序不当2搭配不当3成分残缺或多余4结构混乱5表意不明6不和逻辑
语言运用简明.连贯.得体
辨析和运用常见的修辞方法
包括：
比喻.比拟.夸张.排比.反复.对偶.设问.反问
语言知识及运用
1、识记现代汉语普通话的读音。
这里重点考查的是字音。
考生在复习时，要注意复习三方面的知识：
首先，要注意拼音规则，作为成人考生特别要注意：
儿化音、间隔符号。
其次，要注意同音字和多音字，例如：
下列词语中加点的字的读音，全都不相同的一组是
A.苗圃逮捕哺育铺面相辅相成
B．侥幸皎洁缴纳蹊跷矫枉过正
C．仿效旋转旖旎旅行防微杜渐
D．机械告诫押解拮据心存芥蒂
这道题考的是读音不相同，考生就应该利用同音字进行排除。
也就是说，如果发现选项中有同音字，就应该淘汰。
本题答案是Ｃ，五个加点字的读音分别是fǎngxuányǐlǚfáng。
做这种题时，可以直接选取答案，如果不认识答案中的字，也可以从其他选项中采用同音字排除法。
再次，要注意辨识错音字，也就是我们生活中读错音的字。
要注意纠正错音字，特别要小心那些已经习惯读错的字，避免犯读半边、混读形似字、误读声调的错误。
2、辨识现代汉语常见的错别字。
我们在日常生活中出现错别字的主要原因：
一是同音字代替。
也就是我们在书写时使用了一些音同而字形、字义皆不同的字代替，造成错别字的现象。
例如：
“威胁”一词经常有人把它写成“危胁”。
二是形似字混用。
在书写时误将一些形体相似而音、义绝无关系的词混用。
例如：
将“明星”写成“名星”。
三是乱用简化字。
日常生活中有不少人只图一时省事，将一些笔画多的汉字随便简化，造成错别字。
例如：
把“舞会”写成“午会”，把“零件”写成“另件”。
在语文考试中，不仅在Ⅰ卷的选择题中有错别字试题，而且在Ⅱ卷的问答题和作文中出现错别字同样会被扣分。
3、同义词、多义词和常见的成语。
在复习同义词时，要注意区分其细微的差别。
如“截止”和“截至”，前一个词的意思是一件事情的时间到了最后的时候，后面不会再有机会；后一个词的意思是一件事情在某一时间段上，后面还会有继续，使用时要注意使用的对象。
多义词的使用，要注意它在不同语境中所表达的准确意思。
比如：
“风骚”一词，在“独领风骚”和“卖弄风骚”中意思绝不一样。
另外，复习成语时，要掌握成语本身真正的意义。
例如：
“不以为然”这一成语，不少人将其用成了“满不在乎”的意思，其实，它的意思是“不以为是这样”。
成语复习最好将范围圈定在常见的成语上，要把握成语的准确意思，不要含含糊糊。
此外，考生还要注意词语在不同语境中的感情色彩，特别要注意那些原本有感情色彩的词在使用时的变色情况。
4、辨识和修改病句。
在语言知识及其运用中，新的成人高考大纲在病句一项的要求并没有变化，考生仍要能够分辨7种病句。
7种病句是：
（1）语序混乱。
语序混乱是指语言表述不符合语言的语法顺序。
这可以细分为多项定语的混乱、多项状语的混乱、语意轻重的颠倒、逻辑顺序的混乱以及修饰语没有靠近被修饰语等。
（2）不搭配。
不搭配包括主谓不搭配、谓宾不搭配和修饰语与被修饰语不搭配。
（3）成分残缺。
在辨识成分残缺的病句时，要将重点放在句子主要的成分上。
具体说，就是要盯住句子的主、谓、宾三大成分，特别要注意那些看上去好像是有主语和宾语的句子，而其中的主语却是用一些介宾短语或动宾短语充当，但这些短语又不能做主语和宾语。
比如：
“在老师和同学的帮助下，使我进步很快。
”在这句话中，“在老师和同学的帮助下”是一个介宾短语，“使我”又是一个动宾短语，这两种短语都不能做主语，因此这句话就是一句缺主语的病句。
（4）成分赘余。
成分赘余指的是成分多余。
一个句子，缺成分不行，多成分也不行。
（5）结构混乱。
这种病句是指将两句话的句子结构混在了一起。
（6）表意不明。
表意不明的病句，看上去没有语法错误，但是，句子的意思不单一，也就是人们常说的歧义句，这种句子容易让人产生误解。
（7）逻辑混乱。
逻辑混乱的病句，一般包括不符合生活逻辑和自相矛盾两种。
5、辨识常见的修辞格。
新的大纲要求成人要掌握8种修辞格，即：
比喻（包括明喻、暗喻和借喻）、借代、比拟（包括拟人、拟物）、夸张、对偶、排比、设问、反问
汉语语法知识汇总
语素
定义：
汉语言中最小的语音语义结合体。
分类：
（1）单音节语素：
如：
山、水、灯（独立表达一个完整的意思）
（2）双音节语素：
一种是古代遗留下来的连绵词，如：
蜻蜓、琵琶、（拆开就不表达完整的意思）；
另一种是音译外来词，如：
坦克、沙发、吉普（拆开也不表达完整的意思，或者说表达的意思与词语本身要表达的意思不一致）
（3）多音节语素：
如，马铃薯；多是音译外来词，如：
阿莫西林，君士坦丁堡
练习：
思考：
一个汉字就是一个语素吗？
举例说明
思考：
两个汉字肯定是两个语素吗？
举例说明
汉字
定义：
亦称中文字、中国字、国字，是汉字文化圈广泛使用的一种文字，属于表意文字的词素音节文字。
是书写基本单元，传说是仓颉所创造的。
汉字的演变：
其使用始于商代，历经甲骨文、金文、大篆、小篆、魏碑、宋体、仿宋、隶书、楷书、行书、草书、狂草、行楷、行草等诸般书体变化。
汉字的分类：
汉字根据其构成方式可分为六种，即六书。
六书是汉字构字的基本原理。
在《周礼》中就提到了六书，只是没有说明具体内容。
到了东汉，许慎在《说文解字》中，详细阐述了“六书”构造原理：
象形、指事、会意、形声、转注、假借。
象形：
这种造字法是依照物体的外貌特征来描绘出来，所谓“画成其物，随体诘诎”是也。
如日、月、山、水等四个字，最早就是描绘日、月、山、水之图案，后来逐渐演化变成现在的造型。
瓜是一个象形字。
“瓜”字中，两撇表示藤，中间竖钩表示瓜，捺表示叶。
“葫芦科植物的统称”就是“瓜”的本义。
“形状像瓜”，在现实生活中有很多东西像瓜形的，比如，“瓜皮帽”是帽子的一种；“瓜皮船”是船的一种。
“像切瓜一样”，瓜的命运是要被切分的，由此引申出此义。
人们用“瓜分”表示分割或分配。
又指若干强国联合起来分割弱小或不发达国家的土地。
“傻瓜”，表示不聪明，这一词来自古代的“瓜子族”，春秋时期生活在瓜州（甘肃敦煌一带）姜姓人被称为“瓜子族”，他们十分勤劳，受人雇佣时总是一刻不停地干活，可是有些人把他们这种老实的习俗看作“傻”，于是就有了“傻瓜”了。
指事：
这是指表现抽象事情的方法，用象征的符号，或在象形字上加上符号来表示某个词。
所谓“各指其事以为之”是也。
如人在其上写作“上”，人在其下写作“下”，“刃”，在刀口上加一点，表示这里最锋利，这就是刀刃，等等。
形声：
就是文字内以特定形状（字根）表特有的音。
例如胡。
这个字也可为一个字根，结合不同的属性字根，可合成为：
蝴、蝴、湖、葫、瑚、醐等等，而以同样的发音（也有的只有声母一样），表达不同的事物。
形声是汉字里造字最多的方法和神韵，自大一点就是“臭”，“富”有田的人，“穷”靠用“力”打工，“贱”的繁体是“贱”，右边两个“戈”，为钱而争斗，自然是“贱”。
形声字的形旁和声旁有三种组合方式：
左形右声：
指、诗、估、格
左声右形：
救、歉、剑、钦
上形下声：
空、露、花、崭
上声下形：
盂、货、娶、基
内形外声：
闻、问、闷、瓣、辫、辩
内声外形：
园、囤、病、衷、阁、匣
声占一角：
毡、远、逃、逻
形占一角：
有些形声字，随着汉字的改革表音部分的读音有了变化，已经不起表音的作用了，如果再读半边就要闹笑话。
现在“秀才识字读半边”又成了对“秀才”们读错字的讽刺。
会意：
这种造字法，是用两个或几个字组成一个字，把这几个字的意义合成一个意义。
如“日”和“月”组起来，就是日光加月光变成“明”。
“人”字和“言”字合成“信”字，意思就是人过去所言有信，就是这个人很遵守自己说过的话，“休”，“人”和“木”合在一起，一个人靠在树上，表示休息。
会意有些会意字是两个或几个同样的字重叠组成的。
二字重叠的多是左右的并列结构，三字重叠的多是塔型的上下结构，看起来像体操活动中的叠罗汉。
例如三个“人”组成“众”；三个“火”组成“焱”；三个“木”组成“森”；三个“日”组成“晶”；三个“直”组成“矗”；三个“水”组成“淼”；三个“口”组成“品”等。
会意字由于字形的变化太大，现在已看不出它们的字源了。
例如妇女的妇字，为什么在女旁加个歪山呢？
正确的字源分析只能从繁体字“妇”中才能看出。
这个“妇”字左边的“女”旁指妇女，女旁的“帚”是扫帚，前后合在一起的意思是妇女拿着扫帚在家里劳动。
“女、帚为妇”和“力、田为男”是符合当时的“女内男外”、“男耕女织”的社会情况的。
这类不容易看出字源的字相当多，人们叫作“破体字”。
“她”是现代汉语里常用的一个人称代词，专指第三者的女性。
我国古代没有这个字，只是到了19世纪20年代才出现了它。
转注：
这是用于两个字互为注释，彼此同义而不同形，汉代许慎解释道：
“建类一首，同意相受，考、老是也。
”这怎么说呢？
此二字，古时“考”可作“长寿”讲，“老”、“考”相通，意义一致，即所谓老者考也，考者老也。
《诗经·大雅?
棫朴》亦云：
“周王寿考”。
假借：
此法简言之，就是借用一字，去表达别的事物。
一般来说，有一个无法描述的新事物，就借用一个发音接近或是属性近似的字根，来表达这个新事物。
例如“又”，本来是指右手（最早见于甲骨文），但后来被假借当作“也是”的意思。
又如“闻”，本意是用耳朵听的意思，《大学》中就有“视而不见，听而不闻，食而不知其味”，后来被假借成嗅觉动词。
总结以上六书——前两项，“造字法”也；中两项，“组字法”也；后两项，“用字法”也。
总而言之，以上原理是古代文字学学者们群策群力归纳出来的文字学理论，其所含的汉字构成法则，并非一人独创，是人们在使用过程中长期演化而成，是一代又一代集体智慧的结晶。
词
1、定义：
词是由语素组成的最小的造句单位。
2、分类：
（1）从构成方式来看，可以分成：
①单纯词：
由一个语素组成的词，自由的单音节语素和所有的双音节、多音节语素都可以组成单纯词。
如：
山、水、天、地、人、有、土、红、凑；仿佛、苍茫、蜈蚣、琉璃、参差、蹉跎；敌敌畏、阿司匹林、萨克斯、麦克风等。
②合成词：
由两个或两个以上的语素组成的词。
从词性来看，可以分成：
①实词，有实际意义的词，包括：
1）.名词：
表示人或事物名称的词。
有人物名词：
如学生、群众、老头、妇女、同志、叔叔、维吾尔族、酒鬼等；
有事物名词：
如笔、杉木、蜗牛、猎豹、奥托、棒球、战斗机、冥王星、思想、中学、物理、过程等；
有时间名词：
如上午、过去、将来、午夜、三更、甲戊、世纪等；
有方位名词：
如东南、上面、前方、内部、中间等。
2）.动词：
表示动作行为及发展变化的词。
有行为动词：
如跑、唱、喝、敲、吆喝、盯、踢、闻、听、摸；
有发展动词：
如生长、枯萎、发芽、结果、产卵；
有心理动词：
如喜欢、恨、气愤、觉得、思考、厌恶；
有存现动词：
如消失、显现、有、丢失、幻灭；
有使令动词：
如使、让、令、禁止、勒令；
有能愿动词：
如会、愿意、可以、能够、宁可；
有趋向动词：
如来、去、上、下；
有判断动词：
如是、为、乃。
3）、形容词，表示事物性质、状貌特征的词。
有表形状的：
如大、高、胖、瘪、细、壮；
有表性质的：
如甜、好、香、漂亮、圆滑、机智、单调；
有表示状态的：
如快、浓、满、多、迅速、悄悄。
.数词，表示事物数目的词。
有确数词：
如1、2、3、一、二、三、壹、贰、叁、二分之一、3.45；
有概数：
如几、一些、左右、以下、余；有序数：
如第一、第二、老大、老三、初九、初十
4）.量词，表示事物或动作的单位。
有名量词：
如尺、寸、里、公里、斤、两、辆、角、元；
有动量词：
如把、次、趟、下、回、声、脚、幢、座。
5）代词，能代替事物名称的词。
有人称代词：
如我、你、它、她们、大家、咱们；
有疑问代词：
如谁、什么、怎么、哪里、为什么、何以；
有指示代词：
这、那、那里、那边。
②虚词，没有实在意义的词。
包括：
1）.副词，起修饰或限制动词或形容词作用、表程度或范围的词。
有程度副词：
如很、极、非常、太、过分等；
有时间副词：
如已、刚、才、将、要等；
有范围副词：
如都、全、总、只、仅等；
有情态副词：
如正好、果然、刚好、依然、全然、悄然等；
有语气副词：
如准保、确实、不、没有、岂、难道、尤其、甚至、绝对等；有重复副词：
如又、再、还、仍等。
2）介词，用在名词、代词或名词性词组前边,合起来表示方向、对象等的词。
如:
从、往、在、当、把、对、同、为、以、比、跟、被、由于、除了等。
3）.连词，连接词、短语或句子的词。
如和、同、跟、不但、而且、只要、而且、与其、尚且等。
4）.助词，附着在别的词后面、独立性差、无实义的一种特殊的虚词。
汉语中
有结构助词：
如的、地、得、所等；
有动态助词：
如着、了、过等；
有语气助词：
如呢、吧、吗、哟、哩、呀、啥等。
5）.叹词，表示感叹或者呼唤答应的词。
如啊、哎、哦、噢、哼、呸、唏、呀等。
6）拟声词，模拟事物的声音的词。
如哗哗、轰隆隆、淅淅沥沥、咚咚、噼里啪啦、哗啦啦、滴答、喔喔、旺旺、喵喵、唧唧、叽
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