s版三年级语文上册第三单元教案.docx

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s版三年级语文上册第三单元教案

淇县前进小学组集体备课教案

-----教学设计

课题

电脑棋手

第1课时

执教日期

学

习

目

标

1、理解课文内容，激发学生学电脑，用电脑的兴趣；培养学生仔细观察、积极动脑的习惯。

　2、学习默读课文的方法，养成默读的良好习惯。

能正确流利地朗读课文。

　3、学会本课生字、新词。

重点难点

学习生字、理解词语。

课前准备

课件

方法运用

自学为主

师生活动

复备设计

一、揭示课文题目

　　1、大家一定都很喜欢电脑吧，你们平时都用电脑干什么呢？

你们和电脑下过棋吗？

　　2、今天学习一篇向我们介绍怎样和电脑下棋的文章，同学们一定会兴趣浓厚。

下面就让我们一起走进课文吧！

　　3、板书课题

　　学生交流电脑的用途，交流有关电脑下棋的知识。

　　【设计意图：

谈话，拉进学生与教师、文本的距离，激发兴趣。

】

　　二、初读课文，学习生字

　　1、出示学习提示：

　　①自由读课文。

　　②边读边标出自然段，画出生字、新词。

自学生字词。

　　2、检查学生的自学情况

　　①出示生字卡片，集体认读。

　　②师生共同理解词语的意思。

　　望尘莫及、规则、风度等词。

　　③扩展词语。

　　④认读多音字。

　　3、指导书写。

重点指导：

“技”、“矛”、“规”、“虚”。

　　4、积累词语。

从课文中找出你喜欢的词语，抄在本子上。

　　学生自学生字，小组内交流记忆字形的方法，借助工具书和联系上下文理解词语，练习组词；认读多音字，并练习组词；观察生字的间架结构，练习书写，抄写词语。

　　【设计意图：

让学生通过观察比较，了解字形特点。

写字时对于字的笔画、结构从整体入手，帮助学生感知感悟。

同时，发挥教师的示范作用，培养学生良好的写字习惯。

】

　　三、默读课文，了解内容

　　1、指导学生读课后“指南针”，认识什么是默读。

　　2、根据默读课文的要求，指导学生练习默读课文。

思考：

说说课文的主要内容。

　　学生交流课文的主要内容。

　　【设计意图：

学习默读的方法，感受默读便于提高阅读速度，便于思考的好处，培养学生默读的习惯。

】

　　四、作业

　　抄写生字、新词。

教学后记

再次复备

淇县前进小学语文组集体备课教案

-----教学设计

课题

电脑棋手

第2课时

执教日期

学

习

目

标

1、阅读课文，理解内容。

2、用自己的话说说“我”与电脑棋手下棋的过程。

3、能够结合课内外知识，把自己用电脑的乐趣跟同学进行交流。

重点难点

通过朗读和感悟，弄清楚“我”与电脑下棋反败为胜的原因。

课前准备

PPT

方法运用

谈话法、自学探究法

师生活动

复备设计

一、复习

　　1、听写词语，同桌评改。

　　2、指名分段朗读课文。

　　二、默读课文，整体感知

　　1、默读课文，将课文读通读顺，想想：

“我”与电脑下棋，感觉怎样？

划出文中相关的语句。

　　2、根据下棋前和下棋中给课文分段。

　　学生汇报句子：

与电脑下棋，别有一番情趣。

1——8自然段为一部分，10、11、12自然段为一部分。

　　【设计意图：

学习默读课文的方法，养成默读的良好习惯。

理清课文的叙述顺序。

】

　　三、细读课文，加深理解

　　围绕“为什么说与电脑下棋别有一番情趣”展开学习。

　　1、自由读下棋前的1——8自然段。

思考：

下棋前，“我”和电脑棋手进行了什么？

　　2、指名回答思考题。

　　3、男女生分角色朗读这部分内容，并评议。

　　4、分别指名读10、11、12自然段。

　　下棋中，“我”违规了，它怎样？

“我”失败了，它怎样？

“我”下“怪棋”及胜利时，它又怎样？

　　5、指导感情朗读10、11、12自然段，生练习。

　　【设计意图：

注重学生读的训练，让学生读中思考，读中理解，读中感悟，读中收获，读中培养语感。

】

　　四、朗读全文，交流体会

　　1、默读全文。

　　2、组织讨论。

（1）“我”与电脑下棋为什么能反败为胜？

（2）从“我”反败为胜中，你体会出了什么？

　　3、指名小组代表回报，师适时点拨引导。

　　4、学了课文，你有哪些收获？

　　【设计意图：

以小组合作学习的形式突破难点，培养学生的合作意识。

】

　　五、课外廷伸

　　1、交流用电脑的乐趣。

　　2、提出在使用电脑中的疑问，师生共同讨论。

　　学生结合自己的生活实际交流，并质疑。

　　【设计意图：

联系生活实际，实现语文学习的生活化。

】

　　六、作业

　　1、抄写课文中喜欢的词语。

　　2、把用电脑的乐趣写下来。

教学后记

再次复备

淇县前进小学组集体备课教案

-----教学设计

课题

走马灯的奥秘

第1课时

执教日期

学

习

目

标

　1、了解课文内容，学习茅以升从小遇事认真观察，勤于思考的好习惯和勇于探索科学道理的精神。

　2、默读课文，理解课文内容，有感情地朗读课文。

　3、认识10个生字，会写14个字。

重点难点

初步感知课文，学习生字。

课前准备

课件

方法运用

谈话法、自学探究法

师生活动

复备设计

一：

谈话引入

　　我国有一位著名桥梁专家，他主持设计和建造了第一座由中国人自己建设的近代两用大桥——钱塘江大桥。

50年代，他参加了武汉长江大桥的设计并担任技术顾问委员会主任，后又主持修撰了《中国古桥技术史》。

主要著述有《钱塘江桥》、《武汉长江大桥》、《茅以升科普创作选集》等。

他的名字就是——茅以升。

今天我们就学习一篇关于他小时候的故事。

　　【设计意图：

通过对茅以升杰出成就的了解，激发学生的学习兴趣和探究的欲望，产生阅读期待。

】

　　二：

初读课文，学习生字

　　1、自由读课文，标出自然段序号；圈出不认识的字，同桌合作识字。

　　2、检查认字情况：

　　抽读卡片，提示易错字。

　　秘：

左边禾木旁，不是木字旁。

　　蜡：

左边虫子旁，不是火字旁。

　　转：

多音字，表示方向变化读三声；表示以一点为中心环绕读四声。

　　悬：

上边是县，不要写成三横。

　　奥：

上边不封口。

　　3、指名分段读课文，纠正字音，其他学生评议。

　　4、指导书写：

悬（引导观察结构：

上长下断;上窄下宽，横间距离要均匀。

撇折在中线上。

）

　　5、学生练习书写生字，同桌互相检查并修改。

　　【设计意图：

识字、写字对三年级的学生来说仍很重要，教学中继续坚持培养学生独立识字的能力，引导学生个性化识字并加强写字的指导。

】

　　三、熟读课文，整体感知

　　1、齐读课题，质疑（什么是走马灯？

“奥秘”是什么意思？

走马灯有什么奥秘？

）

　　2、默读课文，思考：

课文主要写了一件什么事？

通过读课文你觉得茅以升是一个什么样的孩子?

　　3、学生默读课文，归纳主要内容（茅以升怎样发现走马灯的奥秘），并结合自己对文本的理解发表见解

【设计意图：

继续训练学生默读课文的习惯和自主学习的能力。

】

　　四、布置作业

　　1、抄写生字词。

　　2、结合同学提出的问题收集有关资料。

（走马灯的图片；茅以升图片；茅以升介绍等。

）

【设计意图：

继续训练学生默读课文的习惯和自主学习的能力。

】

　　四、布置作业

　　1、抄写生字词。

　　2、结合同学提出的问题收集有关资料。

（走马灯的图片；茅以升图片；茅以升介绍等。

）

教学后记

再次复备

淇县前进小学组集体备课教案

-----教学设计

课题

走马灯的奥秘

第2课时

执教日期

学

习

目

标

　1、学习课文，理解重点语句，感受茅以升善于观察和思考，勇于探索科学的精神。

　2、有感情地朗读课文。

重点难点

感受茅以升善于观察和思考，勇于探索科学的精神

课前准备

课件

方法运用

谈话法、自学探究法

师生活动

复备设计

一、复习生字，检查朗读

二、交流资料

1、小组内互相交流课下准备的资料。

2、汇报资料（图片、文字、影像等）。

3、结合学生资料出示走马灯图片或实物，略读第一自然段，一边读一边看图了解走马灯的外形。

4、导入：

就是这样一个别人看起来很平常的走马灯对茅以升却产生了不平常的影响。

通过他的表现我们会认识一个怎样的茅以升呢？

　　【设计意图：

通过交流课前收集到的资料，锻炼学生的语言组织表达能力，进一步激发学生学习文本的兴趣。

】

三、走进课文，整体感知

1、自由读课文，整体感受茅以升是一个怎样的孩子？

2、指名读课文，思考问题。

3、总结归纳，板书：

善于观察、勤于思考、勇于探索。

4、引导：

你是从哪些地方感受到的？

默读，用不同标记画出相关语句。

　　【设计意图：

整体感知课文，理清文章脉络，体现语文学习的整体性。

】

四、研读课文，品味语言

1、你感受最深的是茅以升是怎样的一个孩子？

2、根据你最想交流的内容自愿组合小组进行讨论。

3、小组选代表进行汇报，全班同学共同讨论、朗读。

（1）感悟描写茅以升“善于观察”的语句。

A、随学生汇报出示文字：

“走马灯像磁石一样，把茅以升吸引住了。

他仰着头，目不转睛地盯着走马灯。

”

B、引导学生品味重点词语，体会其善于观察。

　　“像磁石”什么感觉？

想象此时茅以升心里、眼里只有什么？

　　“仰”“目不转睛”“盯”什么样？

表演体会。

　　C、朗读感悟、评议。

D、他看到了什么？

指名读，思考：

他看得如此细致，说明他观察得怎样？

（2）感悟描写茅以升“勤于思考”的语句。

（茅以升提出了哪些问题？

）

A、小纸人、小纸马怎么会转？

B、怎么有时转得快，有时转得慢呢？

C、那么怎样才能让小纸人、小纸马跑得快一些呢？

　学生交流看法后引导朗读。

（3）感悟描写茅以升“勇于探索”的语句：

　　根据汇报让学生板书茅以升勇于提问、勇于实践的词语：

“问、取、吹、又提问、又拿、点燃。

”

　　师小结：

茅以升不仅会观察，还能发现问题、提出问题、更能实践验证。

所以我们才感受到茅以升是一个怎样的人？

（指板书：

善于观察、勤于思考、勇于探索）

　　【设计意图：

根据学生学习的不同需求和兴趣，给学生以选择的空间；注重工具性与人文性的统一，让学生在读中感悟人物优秀品质的同时，还引导其抓住文中的关键词句，领悟作者用词的准确，学习课文的表达方法，达到积累语言，内化语言的目的。

】

　五、总结

　正因为如此，他长大后才能成为一个著名的桥梁专家。

齐读课文最后一段。

六、作业

1、有感情地朗读课文。

2、收集科学家的故事，有兴趣的同学可以做一份手抄报。

　　板书设计

　　10走马灯的奥秘

　　善于观察：

仰、目不转睛、盯

　　勤于思考：

问、又提问、播进科学的种子

　　勇于探索：

取、吹、又拿、点燃

教学后记

再次复备

淇县前进小学组集体备课教案

-----教学设计

课题

孩子考科学家

第1课时

执教日期

学

习

目

标

1、学会本课生字新词，会用生字进行组词。

2、正确、流利地朗读课文。

分角色朗读达尔文和兄弟俩的对话。

重点难点

初步感知课文，学习生字词。

课前准备

生字词卡片、达乐文的有关资料

方法运用

谈话法、自学探究法

师生活动

复备设计

一、揭题质疑，导入新课

　　1、教师开门见山，揭示课题。

（1）今天我们学习第11课------孩子考科学家。

（2）板书课题

　　2、引导学生对课题质疑：

看了这个题目，你想知道什么，或者说你有什么问题要问的？

（生大胆质疑，畅所欲言）

　　教师梳理问题，加以板书。

　　3、教师小结导入读文：

我们班的孩子真会动脑筋提问题，现在就请大家认真地读一读课文，看能否从文中找到答案。

　　二、初读课文

　　1、教师示范读课文，引导感知故事中的人物。

将不会读的生字加注拼音。

　　2、分段指名读课文。

读文中纠正字音，理解生词，学习每段出现的生字，大体了解段意。

重点强调钩与钓忍著与着眨是翘舌音目字旁多音字模和粘

　　（设计意图：

教给识字方法，促进自主识字。

有层次性地、有目的性地把识字放在一定的语言环境之中自主识字。

）

　　三、整体感知，理清课文大意

　　1、让学生大体说说这篇课文主要写了一个什么故事？

　　2、教师给提示，引导学生将课文分成三个部分，每部分大体讲了什么，然后再次将文章主要内容进行完整概括。

　　（设计意图：

整体感知，理清文章脉络，循序渐进，培养学生概括文章内容的能力。

）

　　四、学习课文第一部分，了解孩子考科学家的原因

1、默读课文第一部分，思考：

孩子为什么要考科学家呢？

　　学生默读课文第一部分

　　汇报：

　　小兄弟俩很喜欢捉虫子玩

（2）爸爸讲著名科学家达乐文的故事

　　（3）兄弟俩对达乐文很感兴趣，想见达乐文，于是想考考达乐文工团是否真像爸爸说的那样有学问。

　　2出示句子，让学生品位作者是怎么把孩子的高兴心情写出来的，让学生仿写高兴心情的句子。

　　（设计意图：

生是学习的主人。

学生通过读能解决的问题教师尽量不讲，充分发挥学生学习的能动性。

同时培养学生用语言情的能力）

　　五、总结课堂，鼓励阅读与查找资料

　　1、教师总结：

酷爱虫子的兄弟俩得知达乐文是个著名的科学家，懂得许多有关虫子的知识，于是，他们就盼望着见见达尔文，并且想考考达尔文。

　　2、鼓励阅读与查找资料：

兄弟俩接下来是怎么考达尔文的，结果呢？

达尔文到底是一个怎样的科学家呢？

请同学们下课后继续去读课文，查资料。

教学后记

再次复备

淇县前进小学组集体备课教案

-----教学设计

课题

孩子考科学家

第2课时

执教日期

学

习

目

标

1、分角色朗读达尔文和兄弟俩的对话。

2、理解课文内容，使学生明白只有真正有学问的人才能得到人们的尊敬。

重点难点

弄清楚兄弟俩是怎样考达尔文的。

课前准备

课件

方法运用

谈话法、自学探究法

师生活动

复备设计

一、回顾旧知，概括内容

　　1、谁来介绍有关达尔问的资料？

默读全文，想想课文讲了件什么事情？

　　（设计意图梳理巩固第一课时的学习内容，实现温故知新。

）

　　二、学习课文第二部分，了解兄弟俩考前的准备工作

　　1、默读课文第二部分。

　　2、教师导言：

听说达尔文要来，兄弟俩的心情如何？

试着读一读5-6自然段，赛读，比一比谁能把当时情形用朗读表达出来。

　　3、引导学生联系上下文想一想：

弟弟在哥哥耳边说了几句悄悄话，他会说些什么？

（小组内研究讨论，集体交流）

　　4、质疑：

兄弟俩是怎样制作这个怪虫标本的呢？

　　让学生自由朗读第七自然段，在熟悉的基础上能用自己的话说说这个怪虫标本的样子。

　　设计意图揣摩人物心理活动，并进行课文补白，展开学生的思维，不拘泥于单一的思考模式，培养学生的个性思维。

锻炼学生的口语表达能力）

　　三、学习课文第三部分，了解兄弟俩考的过程与结果

　　导言：

了几天达尔文爷爷来了，兄弟是怎么考达尔文的？

指名分角色朗读课文第8~17自然段。

　　用横线画出文中描写兄弟俩表情的语名，引导体会并感情朗读

　　教师质疑：

达尔文真的被考信了吗？

你是怎么知道的？

　　议一议：

兄弟俩为什么对达尔文爷爷更加尊敬了？

　　适时点拨引导，理解叫虫的含义，突破难点

　　小组合作探究

（1）组织学生小组内表演着部分内容。

（2）再次有感情地分角色读课文第8——17自然段

　　以学生为主体，培养学生自主探究的能力。

同时，培养学生的合作意识。

　　（设计意图在分角色朗读基础上的表演，目的是训练学生通过朗读来表现每个人物的内心，表现人物的特点，加深对文本的理解。

）

　　四、总结课堂

　　教师总结：

这对调皮而聪明的小兄弟一心想用一个拼凑而来的“怪虫“来考倒达尔文爷爷，然而就被博学多才的达尔文爷爷一眼识破，在这之后，他们对达尔文爷爷更加尊敬了。

　　课外拓展：

　　收集一些昆虫的知识与同学们互相交流

　　板书设计：

　　11孩子考科学家

　　兄弟俩拼凑虫子

　　达尔文识破小计

　　尊敬

教学后记

再次复备

淇县前进小学组集体备课教案

-----教学设计

课题

空气在哪里

第1课时

执教日期

学

习

目

标

1、会认五个生字。

理解茁壮，恍然大悟等词语意思。

2、默读课文，初步了解空气的特点和作用。

激发学生学习科学的兴趣。

重点难点

自主学习、探究，了解空气的特点和作用。

课前准备

课件，准备空气的资料

方法运用

自学探究法

师生活动

复备设计

一、谈话导入，质疑激趣

　　1.前几课我们学习的都是关于科学的课文，了解了电脑棋手、认识了茅以生，知道了达尔文，今天，我们再来学习一篇略读课文。

　　2.板书课题：

空气在哪里

　　齐读课题：

注意“哪”字的读音：

　　板书：

那、哪，进行区分。

　　3.再读课题：

注意语气，质疑：

什么句？

为什么没有标点？

　　使学生了解文章题目不加标题的常识。

　　4.那么，空气到底在哪里呢，让我们随着小猴子一起去找空气吧。

　　（设计意图：

让学生学会质疑，培养其对科学大胆怀疑的习惯）

　　二学习字词了解大意

　　1．自由读课文，整体感知：

题目中的问题是谁提出来的？

在读文中画出本课生字以及不理解的词语。

　　2.反馈教师重点指导学生理解“恍然大悟”“茁壮”以及“隐”与“稳”的区别

　　（设计意图，锻炼学生整体把握文章大意和在文中学习生字词的能力）

　　三再读课文，合作研究

　　1.分小组朗读课文，讨论：

　　小猴在哪里找到了空气，从中你知道了空气有什么作用？

　　2．集体反馈总结：

空气究竟在哪里？

到底有什么作用。

　　3.请大家展开丰富想象说说，空气还会在哪里，它还会有什么作用？

　　（设计意图：

以表格形式理清文章线索，培养学生的动手动脑能力和拓展思维，全面了解科学的习惯兴趣

　　四回归课文，角色朗读。

　　1．自愿结合，人数、形式自选。

　　2．练习朗读。

　　3．全班展示，鼓励学生评价

　　五板书设计

　　12空气在哪里

　　肺里小皮球里轮胎里

　　钢笔里火炉里空中无处不在

　　田地边大树旁水里

　　六、布置作业：

从下列作业中任选一项。

　　1．继续调查、了解空气在什么地方？

有什么作用？

　　2．续写课文。

　　3．设计关于空气的手抄报。

　　（设计意图：

让学生在学语文的基础上学会用语文，锻炼学生的表达，书写以及创作能力）

教学后记

再次复备

淇县前进小学组集体备课教案

-----教学设计

课题

百花园三

第1课时

执教日期

学

习

目

标

1.引导学生在运用中区别同音字。

2.积累ABB式的重叠词。

3.学会进行句型转换，即把字句与“被字句”的相互转换。

4.丰富语言积累：

有关学习方面的名人名言。

重点难点

积累ABB式的重叠词

学会进行句型转换，即把字句与“被字句”的相互转换

课前准备

有关ABB式的词语，有关学习的名人名言。

方法运用

自主探究法

师生活动

复备设计

　一．谈话引入，区分同音字：

　　1．在汉字中有很多有趣的字，板书：

须需

　　2．问：

谁知道这两个字念什么？

板书音节。

　　3．那么这两个字有什么不同呢？

你能分别组一个词吗？

　　4．体会一下两个字有什么不同？

查查字典。

　　5．你还知道哪些这样的字？

说一说。

　　6．板书学生说的字。

　　7．引导积累：

课下我们可以多积累些这样的字。

召开一次同音字大聚会。

　　二．照样子写词语：

　　1．谈话导入：

其实汉字中不仅有很多有趣的字，还有很多有趣的词语，看，这些词：

　　课件展示：

灰灰蒙蒙。

引导学生思考：

这个词有什么特点？

　　（前面是表示颜色的，后面两个相同的字表示灰的样子。

）

　　2．像这样的词你还知道哪些？

　　3．填空体会，总结：

这样的词语叫做ABB式的重叠词。

　　它可以把颜色表示的更形象、具体。

我们在写句子时可以学习用这样的词语。

　　三．照例子改写句子：

　　1．引入：

刚才我们学习了同音字和重叠词，下面我们看两个句子：

　　2．课件出示：

　　走马灯吸引住了茅以升。

　　茅以升被走马灯吸引住了。

　　3．指名读：

　　思考：

两句话意思一样吗？

“被”前后内容什么关系？

　　4．拓展练习：

你能仿照例句说话吗？

　　课件出示：

我们打开了电脑。

　　指名让学生改写：

　　5．自由练习说句子。

　　6．语言实践：

　　学生练习纸：

　　（１）妈妈搬来了花盆。

　　（２）小明踩脏了语文书。

　　（３）小猫捉到了老鼠。

　　7．小组交流、纠正。

四．积少成多：

　　１．谈话引入：

同学们，你们一定都喜欢读书吧？

谁能说说你为什么喜欢读书？

　　２．课件出示名人名言：

　　３．自由读，思考：

这些语句都是关于什么内容的？

　　４．小组讨论：

每句话什么意思？

　　５．背一背，同桌互相检查。

教学后记

再次复备

淇县前进小学组集体备课教案

-----教学设计

课题

百花园三

第2课时

执教日期

学

习

目

标

1、提高学生的阅读能力。

2、口头练习请假条的写法。

重点难点

请假条需注意的事项

课前准备

课件

方法运用

自主探究

师生活动

复备设计

一．阅读平台：

　　１．自由读短文《第一个望远镜》，圈出不认识的字。

　　２．用自己认为合适的方法认识生字（问同学、查字典、拼音节）。

　　３．小组合作朗读，检查字音掌握情况（分自然段、分部分等方式）。

　　４．指名分段读，思考有什么不懂的问题？

　　５．学生质疑，教师板书问题，同时出示文后思考题：

　　一次偶然的发现后，利普西是怎样做的？

他这样做取得了什么成就？

　　６．默读课文，边读边思考。

　　７．小组讨论，小组汇报，互相补充、纠正。

二．能说会道：

　　１．谈话引入：

　　２．读懂题目要求：

　　３．明确口语交际练习的内容和方式：

　　几种请假方式？

分别需要哪些角色进行表演？

表演时分别会说什么？

　　４．分别以两种方式进行表演，师生评议。

　　５．同时以评价和追问及点拨的方式提高学生口语交际能力。

（礼貌、简练、明确、清楚等。

）

　　６．板书响应的词语。

教学后记

再次复备

淇县前进小学组集体备课教案

-----教学设计

课题

百花园三

第3课时

执教日期

学

习

目

标

学习写请假条

重点难点

注意格式

课前准备

课件

方法运用

讲授法

师生活动

复备设计

一．谈话激趣：

　　上节课我们进行了关于请假的口语交际练习.如果我们不能用说的方式请假该怎么办呢？

下面我们就来学习写请假条。

　　二．课件出示请假条：

　　1．仔细观察请假条，看看你都知道了什么？

　　2．归纳学生所说。

　　点击相关部分闪烁，同时讲解格式：

　　题目：

在中间。

　　称呼（假条给谁写的）：

左上角。

　　正文：

开头空两个格。

　　落款：

右下角。

（与请假人的关系