小学道德与法治《家人的爱藏在哪里》教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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小学道德与法治《家人的爱藏在哪里》教学设计学情分析教材分析课后反思
《家人的爱藏在哪里》教学设计
教学目标：
情感态度价值观：
让学生感受父母长辈的养育之恩，理解父母长辈为了自己健康成长付出的辛劳，体会他们对自己寄予的希望和培养教育自己的苦心，感受家人的爱。
能力目标：
学会以恰当的方式表示对父母长辈的感激、尊敬和关心，孝敬父母长辈。
知识目标：
懂得理解父母，让学生理解家长对自己的严格要求也是父母的爱。
教学重难点：
懂得理解父母，让学生理解家长对自己的严格要求也是父母的爱。
教学准备：
布置护蛋行动、有纪念的物品、相片、家人关心你的事情。
教学过程：
一、情境导入，感受艰辛
上课问好。
师：
课前咱们交流了护蛋行动的话题，大家看，鸡蛋宝宝来了，鸡蛋宝宝可爱不可爱啊？
（可爱）。
你们知道吗，我们班的这次“护蛋行动”被电视台的一位小记者知道了，她想来采访一下大家，你们喜欢吗？
喜欢。
那你可得认真听，认真想啊。
课件录音：
（1）同学们，我是“电视台小记者”，听说咱们班的同学当了一天的“鸡蛋爸爸”“鸡蛋妈妈”，用心地保护一个生鸡蛋，想跟大家做个采访：
“同学们，你们是怎么保护鸡蛋宝宝的呢？
心里有什么想法呢？
”
师：
谁想说说？
生1：
我把鸡蛋宝宝放在一个盒子里，轻轻地放在抽屉洞里，感到保护鸡蛋宝宝很难，很累。
请坐。
师：
我想鸡蛋宝宝也体会到了你的关心。
你真用心！
生2：
我把鸡蛋宝宝放在一个小袋子里，随身带着，害怕它被打碎，感到非常不容易。
请坐。
师：
你这么精心的呵护鸡蛋宝宝，相信她也感受到了。
师：
同学们,从大家的交流中老师知道的你们对鸡蛋宝宝的关心和呵护，这种关心和呵护就是我们所说的“爱”（贴板书爱），爸爸妈妈就像我们保护鸡蛋宝宝一样时时刻刻关心和呵护着我们，这就是对我们的爱呀！
那么，家人的爱到底藏在哪里呢？
（贴课题）这节课咱们就来找一找。
【设计意图：
请学生汇报自己呵护小鸡蛋的情况，讲自己呵护鸡蛋的感受，意在让学生感受呵护鸡蛋的艰辛；体会爸爸、妈妈养育自己是多么的不容易。
】
二、交流互动，品味爱
有一只小熊听到我们在上课，跑过来说：
“哎，哎，小朋友们，请大家先帮我找一找，我家人的爱藏在哪里啊？
”同学们，我们帮帮小熊好不好啊？
好。
我们来看吧。
（绘本课件）
看第一幅图：
我和爸爸去儿童乐园滑滑梯，我爬到高高的半空中，但我一点也不害怕，我知道爸爸总是等在下面保护我，他一定会一把抱住我。
同学们，小熊爸爸的爱藏在哪里呀？
生1：
小熊爸爸的爱藏在小熊滑滑梯，爸爸每次都会在下面保护它。
师：
小熊爸爸为什么这么做？
（因为小熊爸爸害怕它摔伤。
所以就要抱住它。
）师：
原来小熊爸爸的爱就藏在这一抱里。
请坐。
师：
看第二幅图：
午饭的时候，我不小心打碎了玻璃杯，妈妈没有责备我，她一边收拾一边吹着口哨说：
“这还不算太糟！
”小熊妈妈的爱藏在哪里呢？
生2：
小熊妈妈的爱藏在小熊打碎了玻璃杯，妈妈并没有责怪他。
妈妈原谅了他。
师：
原来小熊妈妈的爱藏在原谅里，藏在宽容里。
请坐。
师：
看第三幅图：
晚上的时候，妈妈会坐在沙发上给我读故事，我还愿意趴在她的大耳朵上唱歌，妈妈一点也不烦。
小熊妈妈的爱藏在哪里呢？
生3：
小熊妈妈的爱藏在晚上给他讲故事，而且小熊唱歌时妈妈一点也不烦。
师：
小熊妈妈讲的故事里也藏着妈妈的爱。
请坐。
师：
看第四幅图：
晚上睡觉的时候，爸爸喜欢为我盖好被子，我害怕了，他会和我一起睡，保护我，等待天亮。
生4：
晚上睡觉，小熊害怕，爸爸保护他。
师：
小熊爸爸的爱就藏在小熊爸爸的陪伴里里。
请坐。
师：
同学们，大家都帮小熊找到家人的爱了，那么你们家人的爱藏在哪里呢？
下面，咱们先同桌两个人互相说一说，看看谁说的最好，开始。
（同桌交流）
谁来给大家说一说？
生1：
我生病的时候，爸爸妈妈给我喂药，让我喝热水。
（引导：
你生病的时候妈妈脸上的表情你看到了吗？
是什么样子的？
生：
嗯，非常伤心。
妈妈的心情是怎样的呢？
生：
很着急。
爸爸妈妈为什么着急啊？
生：
爸爸妈妈关心我。
师:
你的爸爸妈妈真的很爱你！
这些是爸爸妈妈在关心我们，原来家人的爱就藏在关心（贴关心）里，家人的爱还藏在哪里呢？
谁来说说？
生2：
家人的爱还藏在，我晚上睡觉的时候，爸爸妈妈为我盖被子，怕我冻着。
（师：
冻着就会感冒，爸爸妈妈就会很伤心，这是爸爸妈妈给了你温暖的呵护呀（贴呵护））
生3：
下雨的时候，爸爸给我打伞，不让我淋湿。
（下雨打雷了，你害怕吗？
害怕。
但是爸爸打着伞在你旁边呢？
还害怕吗？
不害怕了。
因为爸爸陪伴（贴陪伴）就是他对你的爱。
）
师：
我看到大家都带来了一些小物品，这些小物品里藏着谁的爱呢？
适时追问：
背后有什么故事？
生4：
这是我们一家人出去旅游时，爸爸妈妈给我买的一件小礼物，我可高兴了，（引导：
你们的爸爸妈妈忙不忙，累不累啊！
平时那么忙，那么累还带你出去旅游，为什么？
因为他们爱我。
）（评价：
是啊，爸爸妈妈陪伴在你身边，你感受到了爸爸妈妈的爱，原来在这小礼物的背后也藏着爸爸妈妈的爱。
）
生5：
这是我和爸爸一起出去玩的照片，星期六星期天的时候我和爸爸一起去踢足球。
（爸爸的爱就深深地藏在了对你的陪伴里。
）
小结：
孩子们，你们手中这一张小小的照片、一份贴心的礼物都包含着家人暖暖的爱。
小时候，奶奶晚上给你讲故事，哄你入睡。
生日时，妈妈会给你一件意想不到的礼物。
生病时，家人守在床前陪着我们，盼着我们快点好起来！
当你不会走路的时候，爸爸妈妈需要每天抱着你，你们觉得爸爸妈妈辛不辛苦？
生辛苦，想不想体验一下？
好，下面我们就来体验一下爸爸妈妈的辛苦。
请大家轻轻地拿出书包，把书包当作还不会走路的你，大家向图中的妈妈一样，左手托着宝宝，右手抱着宝宝。
体验2分钟，音乐结束，体验完成。
（课件，播放音乐。
）
哎呀，我看到大家很累的样子，我想请几位爸爸妈妈来说说自己的感受。
师指名，生说。
适时评价。
大家抱2分钟都觉得累，爸爸妈妈抱了你多少个2分钟啊，他们的爱就藏在你的一点一滴的成长里。
【设计意图：
请学生说说父母做出的爱自己的一些事儿，体验抱孩子的辛苦。
意在引导学生品味亲情的温暖，感受父母的辛劳。
】
师：
同学们，妈妈把她的爱写在了一封信里，请小朋友们闭上眼睛，仔细听。
听了之后，说说你心里的想法。
（学生听）
师：
孩子们听得很认真，有的同学都哭了，谁能告诉老师你的眼里为什么含着泪花啊？
请大声告诉同学们。
生1：
爸爸妈妈为了我们能好好学习努力地工作，我很爱爸爸妈妈。
（你真是一个懂事的好孩子，原来爸爸妈妈努力工作也是对你的爱。
）
生2：
爷爷奶奶每天早晨为我们做好早饭，我很爱我的爷爷奶奶。
（孩子，就在这一粥一饭之间我觉得你真正读懂了爷爷奶奶的爱。
）
生3：
爸爸妈妈养育我们8∽9年，他们非常不容易，很辛苦。
（真是个懂事的好孩子，你理解了爸爸妈妈，这也是你对爸爸妈妈的爱。
）
生4：
我爱我的爸爸妈妈。
（爱是互相的，相信爸爸妈妈也很爱你。
）
师：
是呀，关心呵护是爱，陪伴也是爱，家人的辛苦工作、一家人相亲相爱，这都是家人给我们的爱！
下面请大家欣赏一首好听的歌曲《让爱住我家》，再次体会一下家人对我们的爱。
（播放课件音乐）
【设计意图：
进一步激发学生对家人的感激之情，培养学生的感恩意识。
】
三、交流互动，辨析爱
师：
好听的歌曲欣赏完了，但是呀，有一只小兔子，它觉得妈妈一点儿也不爱它，这是怎么回事呢？
第一幅图（课件）：
我特别喜欢睡懒觉，可是妈妈每天早晨总是把我叫醒，大声说：
“就喜欢睡懒觉，还不起床，上学就要迟到了。
小兔子妈妈是爱他吗？
生：
是，小兔子妈妈让小兔子起床是让小兔子早去学校学很多知识。
师：
不仅是学习知识，每天妈妈就像闹钟一样叫醒我们，可以看出妈妈非常用心。
还有这大声的责备是要教育他学会遵守规则，养成良好的生活习惯。
小兔妈妈的爱还藏在这大声的责备（贴责备）中。
你想对小兔子说什么？
生：
小兔子，你睡懒觉是不对的，妈妈让你早点起床是想让你多学点知识，让你好好学习。
（你真是个懂事的好孩子）
第二幅图：
我想看动画片，可是妈妈总是不让我看，说：
“看的时间太长了，对眼睛不好。
”我好烦啊！
这是妈妈爱小兔子吗？
生：
是，想让小兔子保护眼睛。
师：
是啊，就像许多小朋友一样，经常玩手机，看电脑，眼睛就会疼，如果出去玩一玩不仅对视力好，还能锻炼好的身体。
看来，妈妈的唠叨（贴唠叨）中也包含着对小兔子的爱。
师：
你想怎么劝劝小兔子？
生：
小兔子，妈妈不让你看动画片是为了你好，是想让你保护眼睛，如果眼睛瞎了就不好看了。
（我想小兔子听到他一定会改正的。
）
第三幅图：
还有，放学后，别人的家长都给自己的宝宝背书包，妈妈就是不帮我背，还说：
“妈妈因为爱你才让你自己背啊！
”妈妈是爱我吗？
生：
是，妈妈是想让他自己的事情自己做。
师：
对，这是对小兔子的严格要求（贴严格），是让它他学会自我生活的能力。
这背后也藏着小兔子妈妈的爱。
师：
你想对小兔子说些什么？
生：
小兔子，妈妈让你自己背书包是让你学会独立，你不要怪妈妈了。
（你真是个懂事的孩子，小兔子不如你。
）
师：
孩子们，你们以前有没有遇到过和小兔子一样的事？
生：
遇到过
师：
谁是诚实的好孩子，谁来说说？
生1：
我上幼儿园的时候，我不愿去上学，总是哭，爸爸总是说：
”还不快点，上学要迟到了。
”
师：
爸爸责备你的时候你当时心里怎么想的？
生：
我很着急，很不高兴。
师：
那你现在怎么想的？
生：
我现在想爸爸催我上学是为了我好，让我们学到更多的知识。
（我相信你的爸爸听了一定会感到由衷的高兴。
）
师：
谁还想说说？
生2：
我早晨上学的时候，我也爱睡懒觉，妈妈总是催我快点起床，我很不愿意起床。
师：
当时心里想？
生：
当时心里很烦，讨厌妈妈。
师：
现在怎么想？
生：
妈妈催我快起床时害怕我上学迟到，是为我好，迟到了就会受到批评。
（通过这件事我相信你已经理解了妈妈的爱，这也是你对妈妈的爱。
）
生3：
我写作业的时候，我遇到不该错的题错了，妈妈就会很严厉的批评我。
师：
当时你心里想法是什么？
生：
很害怕，还伤心。
师：
现在呢？
生：
我知道妈妈是为我好，是为了让我能作对题，考一个好成绩。
（妈妈严厉的批评同样是为了你好，是对你的爱。
）
师：
同学们真的长大了，但是有一次，我看到有个孩子晚上收拾书包的时候忘了带作业，打电话让他妈妈给她送来。
他妈妈说：
“不送”。
同学们妈妈是爱他吗？
生：
是，是让他记住下次一定带作业。
师：
不仅是让他记住，还要让他知道自己做错了要自己承担责任。
妈妈的这句“不送”也包含着对孩子的爱。
有一次吃饭的时候，你没有等爷爷奶奶先吃，你就一把抓起才来吃个不停，爸爸猛地拉了你一下说：
“等爷爷奶奶先吃。
”爸爸爱他吗？
生：
爱，要让老人先吃。
师：
为什么要让老人先吃？
生：
要孝敬老人。
师：
是，对呀，咱们中华民族是懂礼仪重孝道的民族，爸爸不仅在教育他做个文明礼貌的好孩子，这更是传承了咱们中华民族的传统美德。
师：
同学们说了这么多，这只小兔子也在我们的课堂中，它说：
“我知道错了，我要改。
”
于是他跑回家，扑向妈妈说（绘本课件）：
“对不起，妈妈，我错了，我不应该烦，你对我严格要求也是疼爱我，等我长大了，我一定会好好地疼爱你。
”
从此以后，小兔子认认真真的听妈妈的话，成了一个好孩子，人们都说：
“小兔子，你长大了！
”
师：
同学们，家人的爱不仅仅藏在对我们的关心和呵护、陪伴，还藏在对我们的严格、责备、唠叨中。
（指严厉、责备、唠叨），这些也是家人的爱！
让爱插上飞翔的翅膀，让爱起飞，让梦远航。
（画翅膀）老师还要给同学们推荐关于“爱”的绘本叫《我永远爱你》，（图片）课下大家可以读一下。
【设计意图：
引导学生家人的严格、责备、唠叨也是爱】
四、总结提升，表达爱
师：
孩子们，学了这节课，我们知道了家人的爱藏在哪里，现在你想跟自己的家人，跟爸爸妈妈说几句话吗？
老师用录音机把你想说的话录音，课后发给你的爸爸妈妈好不好。
谁想说说？
生1：
爸爸妈妈，我对不起你们！
……
师：
你以后打算怎么做？
生2：
……
师：
你以后打算怎么做？
师：
孩子们，我们对家人的爱不仅仅是说一说，，更要落实到实际行动中，中国古代就有很多敬老孝亲的故事，在启蒙读物《三字经》中就记录了黄香为父母温席的故事，谁还记得这句话？
香九龄、能温席，孝于亲、所当执。
（图片）
让我们像黄香一样，把对家人的爱用实际行动表达出来，让家人感受到我们的爱！
下一节课咱们再一起交流。
好，咱们下节课再见，下课。
【设计意图：
渗透传统文化，引导学生表达对父母的愧疚和感恩，学生对待父母应该怎样做】
板书设计：
家人的爱藏在哪里
《家人的爱藏在哪里》学情分析
从一年级学生的生活基础、心理特点与认知程度来看，他们从小在父母及长辈的精心照顾，甚至是宠爱中长大。
觉得享受家人的爱是理所应当，他们很少能注意到家人为家庭付出的辛劳。
他们由于年龄和心智特点，很少能从生活细节中去感受父母家人的爱，只要求家人关心自己而自己却从没想过如何关心家人。
除了疼爱，爱还有多种形式，家人对自己的严格要求也是爱，有时甚至会因为父母家人的“拒绝”而认为父母家人不爱自己，当父母因为各种原因不能陪伴自己时能够给予理解，当父母给予家庭其他成员以关爱时能够给予体谅，都需要通过本课对学生进行引导和渗透。
《家人的爱藏在哪里》效果分析
本课我设计了两个体验活动，一个是课前的“护蛋行动”，感受家人呵护生命的不易。
另一个是体验活动“真情体验”体验妈妈抱孩子两分钟的辛苦。
通过两个活动孩子们真正体会家人为自己的健康成长付出的辛劳和家人的所作所为是对自己无私的爱。
在课上我还利用音乐创造氛围，在体验环节《世上只有妈妈好》的伴奏一下子把孩子们带入到了妈妈的爱中。
在感受家人的陪伴这一环节中我又使用了《让爱住我家》的音乐，为孩子们营造了一个充满爱的环境。
在最后导行环节中我又插入了儿歌《感谢》，引导孩子们并能用自己的实际行动表达自己对家人的感激和爱。
学内容始终紧紧贴近学生的生活，围绕学生的生活，让学生在与家人的共同生活、密切接触中，感知、体验父母和其他家庭成员对自己的关爱。
课上我还特别注重法制观念的渗透和传统文化的渗透，在课上辨析爱的环节中，我适时引导家长让大家按时起床是对大家进行规则意识的培养。
在爸爸教育孩子让老人先吃的环节中，适时渗透了孝老敬亲的中华传统美德教育。
在课的最后加入了《三字经》中黄香温席的句子，也渗透了中华传统文化。
在上课的过程中，我利用绘本设计了一个“辨析”环节，除了辨析小兔妈妈是不是真的爱她？
生活中的事例“妈妈为什么不给我送书？
”“爸爸为什么要让老人先吃？
”等生活中学生觉得“我的家人有时对我可好了，有时对我可不太好”的现象，让学生去分析讨论“家人到底对你好不好？
到底爱不爱你呢？
”通过创设贴近儿童生活的情景来讲述父母对儿女爱的故事，易于学生接受和理解。
学生在自我的学习活动过程中，自然得出“家人疼我们是一种爱，对我们要求严格那更是一种爱”，顺利突破了本课学习难点。
以上活动的设计突破了重难点，达成了知识、能力、情感态度与价值观的目标。
《家人的爱藏在哪里》教材分析
《家人的爱藏在哪里》是人教版一年级下册《道德与法治》第三单元，《我爱我家》中的第二个活动主题《家人的爱》中的第一个框题，本课的内容是第一节课内容的延续，目的在于让学生体会家人为自己的健康成长付出的辛劳，感激、体谅父母长辈对自己的爱，学会用自己的方式表达对家人的爱。
教材中“家人的爱藏在哪里”这一话题作，引导学生在生活中、细节里发现家人的爱，同时试着去理解家人的“严爱”。
现在父母长辈无私地、无微不至地关心着自己的子女，而孩子却不能感受到家长的爱，或许会认为父母疼爱自己是应该的，是天经地义的。
所以，通过本课的教学，挖掘生活的点点滴滴、方方面面，使学生深刻体会家人的所作所为是对自己无私的爱。
懂得对自己疼是爱，严也是爱。
体会家长的良苦用心。
并能用自己的实际行动表达自己对家人的感激和爱。
《家人的爱藏在哪里》学习效果评测工具、方法设计
学生课堂表现情况评测量表
评价
项目
评价内容
具体内容
评价人及等级
一等3☆二等2☆
三等1☆
自
评
同
伴
评
家
长
评
老
师
评
情
感
态
度
价
值
观
用自己的方式爱父母长辈，积极主动做力所能及的家务劳动。
感受父母长辈的养育之恩，理解父母长辈为了自己健康成长付出的辛劳，体会他们对自己寄予的希望和培养教育自己的苦心，感受家人的爱。
行
为
与
习
惯
生活中，自己能做的事自己做，做事认真、有耐心。
懂得理解父母，让学生理解家长对自己的严格要求也是父母的爱。
不说谎，做错了事情能够主动承认。
主动认错并指导自己的行为。
知
识
与
技
能
能用多种办法收集资料，并进行简单的整理和应用。
以恰当的方式表示对父母长辈的感激、尊敬和关心，孝敬父母长辈。
纸笔测试
一、爱的放大镜---寻找爱
找一找家人在生活中为你做过的事情，在括号里打上“√”。
家人曾经为我做过的事
系鞋带
（）
整理书包
（）
穿衣服
（）
讲睡前故事
（）
洗脸刷牙
（）
盛饭
（）
陪我去看病
（）
接送我上学放学
（）
家人还为我做过：
二、爱的温度计---辨析爱
你觉得一下叙述是家人爱你吗》如果觉得是请将“”涂成红色。
1．妈妈每天早上叫你起床，你不起，妈妈批评你。
2．在餐桌上爸爸拉住你不让你先吃，先让爷爷奶奶吃。
3．你忘记带课本了，打电话给妈妈，妈妈不给你送，让你自己想办法解决。
4．你摔倒了，爸爸不扶你，让你自己起来。
5．上学放学奶奶让你自己背书包。
三、爱的大喇叭---表达爱
经过这节课的交流与学习，你肯定有很多想对家人说的，请写在下面：
经过这节课的交流与学习，你肯定想为家人做些什么，请写在下面：
《家人的爱藏在哪里》课后反思
《家人的爱藏在哪里》是人教版一年级下册《道德与法治》第三单元，《我爱我家》中的第二个活动主题《家人的爱》中的第一个框题。
本课设置的目的是让学生通过家庭中的点滴事例，感受到家人深厚的爱。
引导学生在生活中、细节里发现家人的爱，同时试着去理解家人的“严爱”。
懂得对自己疼是爱，严也是爱。
体会家长的良苦用心。
并能用自己的实际行动表达自己对家人的感激和爱。
在本课的教学中我充分开发、利用多种教学资源提高教学效果，两个绘本的使用是本节课的一大亮点，对于孩子们来说觉得享受家人的爱是理所应当，他们很少能注意到家人为家庭付出的辛劳。
他们由于年龄和心智特点，很少能从生活细节中去感受父母家人的爱，只要求家人关心自己而自己却从没想过如何关心家人。
在课上通过绘本的解读，让孩子们以绘本为范例打开他们紧闭的心灵大门，让孩子们懂得懂得对自己疼是爱，严也是爱。
在课上我还利用音乐创造氛围，在体验环节《世上只有妈妈好》的伴奏一下子把孩子们带入到了妈妈的爱中。
在感受家人的陪伴这一环节中我又使用了《让爱住我家》的音乐，为孩子们营造了一个充满爱的环境。
在最后导行环节中我又插入了儿歌《感谢》，引导孩子们并能用自己的实际行动表达自己对家人的感激和爱。
生活性是品德与生活课程的一个显著特征，陶行知先生在谈到品德教育与生活教育时曾说过：
给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育。
教学内容始终紧紧贴近学生的生活，围绕学生的生活，让学生在与家人的共同生活、密切接触中，感知、体验父母和其他家庭成员对自己的关爱。
本次教学设计课前向学生家长搜集了很多照片和小物件，内容包括学生成长照片、表达家人对孩子的爱的照片，家长给孩子买的礼物等等。
这些照片呈现在课堂上，很能吸引学生的注意力，特别贴近他们的生活，也特别有说服力，让学生有更直观的感受。
《道德与法治》课程是一门活动性的课程。
活动对道德与法治观念的发展起着重要的作用。
本课我设计了两个体验活动，一个是课前的“护蛋行动”，感受家人呵护生命的不易。
另一个是体验活动“真情体验”体验妈妈抱孩子两分钟的辛苦。
通过两个活动孩子们真正体会家人为自己的健康成长付出的辛劳和家人的所作所为是对自己无私的爱。
在课上我还特别注重法制观念的渗透和传统文化的渗透，在课上辨析爱的环节中，我适时引导家长让大家按时起床是对大家进行规则意识的培养。
在爸爸教育孩子让老人先吃的环节中，适时渗透了孝老敬亲的中华传统美德教育。
在课的最后加入了《三字经》中黄香温席的句子，也渗透了中华传统文化。
本课的不足之处是有些孩子不善于表达，心中有着满满的感受，但是表达不出来，在问题的引导与启发上还需要继续努力。
《家人的爱藏在哪里》课标分析
本课是根据课程标准“负责任、有爱心地生活”中的第2条“爱父母长辈，体贴家人，主动分担力所能及的家务劳动”编写的，课标指出，儿童应该负责任，有爱心的生活，爱父母长辈体贴家人，主动分担力所能及的家务劳动。
这与其他三课《我和我家》、《让我自己来整理》、《干点家务活》是融为一体，不可分割的。
虽然四课内容各有侧重，但每一课内容之间的关系是层层深入和步步推进的家人之爱是儿童获得爱的最直接途径，通过这样的途径有助于学生家庭意识的形成。
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