人教新课标品德与社会三年级上册《规则在哪里5》教学设计.docx

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人教新课标品德与社会三年级上册《规则在哪里5》教学设计

2019-2020年人教新课标品德与社会三年级上册《

规则在哪里5》教学设计

教学目标

1、通过做游戏，体验、了解规则。

2、在讨论、调查的基础上，学习发现生活中的规则。

3、了解与小学生相关的规则。

活动准备

1、做游戏用的物品：

手绢、绳子、球等

2、课前调查：

给学生一个调查表，含：

调查内容、地点、方法、找到的规则、调查结果

3、课间活动、上落楼梯、放学排队的录象

活动过程：

一、谈话激趣引入

师：

同学们，你们喜欢玩游戏吗？

生：

喜欢。

师：

你们都喜欢玩哪些游戏？

生：

老鹰捉小鸡、捉迷藏、丢手绢

师：

同学们真能干，会玩那么多的游戏，现在老师就请同学们到操场上玩你自己喜欢玩的游戏。

（学生走出教室到操场上玩游戏）

二、游戏体验

1、感悟规则

师：

刚才玩游戏玩得高兴吗？

生：

（有些说高兴，有些说不高兴）

师：

老师刚才观察了同学们玩游戏，有些玩得很高兴，有些玩着玩着就吵起来了。

小方你来说说，你们组是玩什么游戏的，为什么吵起来了？

生（小方）：

我们组玩的是老鹰捉小鸡的游戏，开始是由我当老鹰的，后来大家都抢着做老鹰，结果谁也不让谁，就吵起来了。

师：

哦，原来是这样。

同学们，玩老鹰捉小鸡这个游戏时只能有一只老鹰，如果有一群老鹰，鸡妈妈再有本事也保护不了自己的孩子小鸡了。

老鹰一多游戏就玩不成了，大家也就玩得不开心了。

怎样玩大家才能玩得开心呢？

老师请同学们再玩一个游戏，叫“搬球”游戏。

比赛要求：

全班分成四个组，两组两组进行比赛。

两组各一个面对面抱紧，把球夹在中间运到终点再回来交给下一个同学。

（学生开始玩游戏）

2、运用规则

师：

同学们玩得开心吗？

生：

开心。

师：

小方你再来说说，这次为什么玩得那么开心了？

生（小方）：

刚才的游戏老师先说了玩的要求，然后同学们都按这要求去玩，所以大家就玩得开心了。

师：

对，不同的游戏有不同的要求，也就是游戏的规则，同学们只有按游戏的规则去做大家才能玩得开心、玩得愉快。

所以说做游戏要守规则，大家同意吗？

请大家把这点写在纸上：

游戏有规则

3、制定规则

（1）展示调查结果

师：

课前老师发给同学们一个调查表，你们都去做了吗？

（指名汇报调查结果）

生：

（个体汇报调查报告，略）

小结：

同学们深入到商场、书店、电影院、公园、马路等公众场所，通过观察找出了许多不同的规则。

请大家把自己寻找的规则贴到这块黑板上。

（2）讨论调查结果

师：

请同学们到黑板上来看看大家调查到的规则，讨论一下哪些是自己没有观察到的。

三、拓展规则

1、出示录像，让学生观看并进行小组讲座交流。

生：

我看见有些同学下课后在课室的过道上追逐，不差点撞到了其他同学，这些同学不遵守我们学校订出的课间规则。

生：

我看见有些同学上落楼梯不按“靠右”走的规则，这样很容易撞到人的，如果撞到了人从楼梯上滚下来多危险。

生：

我还看见有几个同学在放学排队时私自离开队伍，不遵守放学排队离校的规则。

师：

同学们观察得很认真，从刚才的录像我们知道在学校无论做什么事情都要按学校的规则，也就是我们学校所定出的规章制度去做。

2、出示课件

师：

同学们找到的规则真不少，老师也找了一些规则，把它制成了录像，想看看吗？

生：

想。

。

。

。

。

（播放课件，内容有：

教室的课表；各班的公约；小学守则；小学生日常行为规范；教师上班签到；请讲普通话；课堂纪律）

师：

怎么样，看了老师的调查报告后，你们有什么想法吗？

生：

生活中有很多规则。

生：

我们要遵守规则。

。

。

。

。

。

。

师：

是啊，规则与我们的生活密不可分，涉及到我们生活的方方面面。

真是生活处处有规则。

（板书：

生活处处有规则）

附：

调查表

调查内容

规则在哪里

调查地点

调查方法

我找到的规则

调查结果

我一共找到了（）条规则，我知道了规则在（）。

附送：

“规则有什么用”教学设计

2019-2020年人教新课标品德与社会三年级上册《

规则有什么用2》教学设计

【教学内容】人教版《品德与社会》三年级第三单元第二课。

【活动主题】规则有什么作用。

【活动目标】

1.情感与态度　初步形成规则意识。

2.知识　初步体验、了解规则在人们生活中的作用。

3.能力　熟悉本校生活的规则，并能对制定这些规则的意义和作用进行评论、认识。

【活动重点】认识不同的规则在学校生活中的作用。

【活动难点】体会规则的重要性。

【活动准备】游戏、课件。

【活动过程】

一、游戏激趣，感知规则

（一）师生互动，导入新课

师：

同学们，上节课，我们从游戏开始了解规则。

我知道大家可喜欢玩游戏了！

师：

今天我们一起再来玩个小游戏──抢板凳！

好吗？

生：

好！

师：

5个同学抢4个板凳，音乐响起，大家围着板凳转圈，音乐停止，马上坐到板凳的正中间，看谁最先抢到板凳！

没有坐到板凳的选手，请暂时站在旁边！

师：

谁想来玩？

哪一组的同学坐得最好，就请谁来！

2.生出现争执，教师询问原因。

师：

到底谁被淘汰呢？

众生发表意见。

生：

是A先坐到板凳上去的。

生：

B坐了板凳的一大半，所以A被淘汰了。

师：

大家的结论都不一致，让我们一起来想个办法，让每个人都心服口服，好吗？

生：

输了的同学表演节目。

生：

再来玩一次！

生：

这两个同学猜石头剪刀布。

师：

大家都想出了各自的好办法，一句话，看来玩游戏时有个规则多好啊！

师：

这个游戏究竟怎么玩呢？

有些什么要求？

生：

说“开始”才能围着板凳转圈。

生：

走的时候身体不能碰板凳。

生：

说“停”时要坐到位置上去。

师：

大家的办法真是好！

让我们根据规则再来玩一次！

生做第二次游戏。

师：

我们做第二次游戏和第一次游戏有什么不一样呢？

生自由发言。

（有了规则让我们玩得很开心，违反了规则的同学输了。

）

师小结：

要让游戏的同学人人玩得开心、愉快，最主要的是游戏中要有规则！

（板书：

规则）

师：

规则到底有什么用呢？

（板书：

有什么用，旁边画问号）

大家想知道吗？

让我们一起在活动中感受吧！

二、联系实际，研究假设

（一）联系学生身边的实际

师：

上节课，我们发现了生活中处处有规则。

大家想一想，我们的学校里有哪些规则？

生：

上下楼梯靠右行；

生：

吃饭先洗手；

生：

上课守纪律……

师：

看一看，想一想，我们的学校生活中有没有这样的问题，假如没有规则会出现什么情况？

生：

被踩疼的桌椅会说什么？

生：

图书馆里大声喧哗。

生纷纷发言。

师小结：

我们的生活不能没有规则！

（二）联系实际拓展延伸

师：

看来，大家对规则都有各自的体验和理解。

你们的感受也给老师带来很多启示，我也想起了前不久《武汉晨报》上的一篇报道：

（课件出示）我市某学校，早上八点全校进行早锻炼。

广播响起时，数百名各年级的学生一起涌到了楼道里，你推我挤，非常无序和拥挤。

其中一名低年级的同学被推倒，紧跟在后面的同学也被绊倒，引起了一系列的连锁反应，结果造成死1人、重伤7人、伤59人的严重后果！

师：

我刚才看了大家的表情，都非常严肃，知道大家的心里真不是个滋味。

为什么会造成这么严重的后果？

（生说师评）

生：

他们没有遵守规则，你推我挤，要靠右行，这样上上下下的人就都方便了。

生：

他们忽视了小小的靠右行的规则，所以引发了这样严重的后果。

因小失大啊！

生：

遵守规则很重要！

保护了我们的安全！

师小结：

老师和你们一样，觉得规则可真重要啊！

它就在我们的身边！

时时处处我们都离不开规则！

如果你忽视它，我们将无法安全快乐的生活，甚至严重威胁到我们的生命安全啊！

三、创设情境，加强体验

师：

大家说了这么多咱们校园里的规则！

小乐乐到崇仁路小学来参观，他可真聪明，他给这些规则分分类，我们一起去看看，他发现了哪些方面的规则？

这些规则有什么作用？

（课件：

小乐乐来到了教室、课间活动的楼道、放学的巷子）

师：

看，小乐乐来到了什么地方？

你们发现了什么？

师生交流，指名发言。

师：

随机小结

生：

课堂里的规则保证我们学习的有序进行。

生：

课间活动的规则让我们玩得开心，有更好的精神投入下一课的学习。

生：

放学的规则能保护我们顺利安全地通过巷子，这样接我们的家长也不会担心了。

师小结：

学校里的每个规则都是帮助我们的，能让我们健康成长，获得知识和快乐！

四、拓展延伸，指导生活

（一）两难选择

师：

相信同学们在问题面前，都能像你们刚才说的那样遵守规则，做出正确的选择！

CAI录像这是我们学校里一个真实的事情。

何雪怡同学遇到了难题，你们能帮助她吗？

运动会时，一年级（5）班的同学们都在跑道旁观看50米决赛。

何雪怡同学急着跑过去上厕所。

两个小朋友帮她出了两个主意──

（1）比赛还没有开始，快点跑过去！

（2）绕道快点过去。

师：

如果你是她，你会怎么做？

（小组讨论，各派一名代表来说一说。

）

生：

为了安全，宁愿多花点时间绕过去。

生：

跑过去很危险，不能存在侥幸心理。

师：

只有遵守规则的同学，才能享受到规则给予他的保护啊！

师：

今天我和大家一起参加了这么多和规则交朋友的活动，想问问大家：

你这节课最大的收获是什么？

师生交流。

生：

遵守规则太重要了！

规则虽小作用大得很！

生：

规则就像一张保险单，你遵守它就能享受它的保护！

生：

我们生活中处处有规则，它们都是保护我们的！

我要去遵守规则！

师：

不仅在学校，在任何地方，规则都是人们正常学习、工作、生活的保证！

课后大家还可以继续进行我们的调查活动。

我们的生活时时处处都离不开规则！

我们每个人在遵守规则的同时，也享受着规则给我们带来的好处！

希望你们都能遵守规则，拥有幸福！

（板书）

【设计说明】

新课标指出：

本课程以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德的形成和社会性发展的综合课程。

儿童的品德和社会性发展源于他们对生活的认识、体验和感悟。

本节活动课的活动目标是：

1.情感与态度初步形成规则意识；

2.知识初步体验、了解规则在人们生活中的作用。

3.能力熟悉本校的规则，并能对制定这些规则的意义和作用进行评论、认识。

围绕活动目标，我安排了以下四个环节。

一、游戏激趣，感知规则

根据学生年龄的特点，我设计了一个学生非常感兴趣的游戏──抢板凳。

通过两次抢板凳的游戏（第一次是没有规则玩游戏，第二次是在第一次游戏的基础上让学生自主定出规则游戏），比一比两次游戏哪一次玩得好，引导学生由浅入深，感受到有规则的好处。

要让游戏的同学，人人玩得开心、愉快，最主要的是游戏中要有规则！

通过游戏激趣，初步感知规则的作用。

二、联系实际，研究假设

学校生活中假如没有规则，会出现什么问题呢？

在这里我巧妙地利用电教的魅力，再现了常见的课间孩子们活动的一角：

踩桌椅、大声喧哗，学生交流，说出各自的体验，原来我们的生活不能没有规则！

看到报纸上真实的惨祸，他们深切的感受到，假如没有规则，甚至会有血的教训啊！

三、规则分类，评价作用

我和学生一起活动，以学校的现实生活为背景，利用学校内发生的真实的事情，研究学校的规则，给它分类（以小乐乐参观的形式来体现），利用电教录像真实的在课堂上再现：

教室里大家认真听讲、课间拥挤饮水时和排队放学时的场面，明确上课时的规则、课间活动的规则和放学时的规则……它们的作用，学校的规则能帮助我们健康快乐的生活！

四、拓展延伸，指导运用

1.我设计了一两个难选择，引导学生积极解决生活中的问题，体现他们对规则的实际运用，解放问题。

学生明确了不能存在侥幸心理，在非常情况下，也要讲规则。

2.讨论收获，从学校扩展到生活中去，课后再继续进行调查，原来生活中处处有规则，让我们用今天感受到的好方法，进一步探究生活中其他方面的规则的作用。

本课中体现了新课标的生活性、活动性和开放性，引导学生参与了以上一系列的主题活动，在生活背景中学习，树立正确的价值观──生活中处处离不开规则，每一条规则都能帮助我们！

让学生在生活情境中悟理，在自主探究发展中发展，更安全自信的生活。