一年级下学期语文第四单元导学案.docx
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一年级下学期语文第四单元导学案
第四单元---施教班级一年级
（1）班
课题
识字4
学习设计
张佳
学习目标
1、认识"蜻、蜓"等14个坐字。
会写"蚂，蚁"等6个字。
2、指导学生正确、流利地朗读儿歌。
3、培养学生观察小动物的兴趣"
学习重点
识字、写字。
学习难点
发现形声字规律。
学具准备
生字卡片、动物图片、多媒体课件
导学过程
第一课时
一、猜谜语导入新课
师：
同学们，老师这儿有几个关于小动物的谜语，你们想猜吗?
想猜的同学听好了（学生猜对谜语，就把动物图片奖给他们）。
一架小飞机，飞到东来飞到西，最爱荷叶上面立。
生答：
（蜻蜓）
一个花姑娘，最爱把舞跳，春天花一开，它就来到了。
生答:
（蝴蝶）
细细长长一条虫，两头尖尖不见头，整天工作在土里，打雷下雨就露头。
生答：
（蚯蚓）
远看黑芝麻，近看小黑驴，白天工作不怕累，夜晚睡在洞洞里。
生答:
（蚂蚁）
灰身子，大脑袋，长尾巴，长大尾巴不见了。
先答:
（蝌蚪）
小小诸葛亮，稳坐军中帐，摆开八卦阵，专捉飞来将。
生答：
（蜘蛛）
师：
同学们真会猜，夏天里，这些个动物都在忙些什么呢?
我们一起来学习《识字4》就知道了。
（板书课题）
二、看图，整体感知儿歌。
（多媒体出示插图）
师：
首先请同学们看一幅美丽的图画，谁来说说图上画的是什么地方?
生1:
图上面的是农村。
生2:
图上画的是一个池塘边。
师:
你们从图上看出了哪些小动物呢?
生：
图上有蜻蜓、蝴蝶、蝌蚪、蚂蚁、蜘蛛、蚯蚓。
师:
老师怎么看不见蜘蛛和蚯蚓呀?
生1：
蚯蚓藏在土里呢!
生2:
蜘蛛在远处的房子前，因为太远所以我们看不见。
师：
看了这美丽的图画，你想说什么，做什么呢?
生1:
哇!
这儿风景好美呀!
生2:
我想要妈妈休息时带我去看一看。
生3:
我想到那儿去住一段时间。
师:
书上的儿歌写的就是这幅图，我们一起来听听吧!
（放录音）
三、初读儿歌，生字归类。
1、学生自由读儿歌，圈生字。
师;这么有趣的儿歌，你们想读吗?
遇到不会读的字、词怎么办？
生:
拼拼音，请教老师和同学。
师:
请大家自由读儿歌，圈出生字，比一比，谁的动作最快!
（学生读文图中文中生字，教师将在黑板上出示十四个生字，请同学们两人一组拿出生字卡片摆一摆，认一认，然后将生字分成两类;虫字旁的一类，不带虫旁的一类。
）
第二课时
2、指导方法，学习生字
师:
我们先来记记这三个字:
展、运、网
生：
我记展。
一个尸字头，下边"共"字少两点，加上"衣"的下半部。
师:
你在哪见过这个字。
生:
去年秋天看菊花展览时见过。
生2：
我记运，一个"辶"上面托着一朵云。
生3:
我记网，"网"就象鱼网，它是一个象形字。
四、感悟方法，培养能力
1、（根据黑板上展示的小动物名字）同学们，快快睁大你的眼睛，注意观察这些字，你发现了什么？
学生：
都有虫字旁。
2、你们还发现了什么？
（1）引导发现形旁：
这些字都有虫字旁，虫字旁与这些字有关系吗？
学生1：
这些字都是小动物的名字。
学生2：
这些字都是虫子。
是昆虫。
学生3：
小动物中有的是昆虫，有的不是昆虫。
（评价学生：
你真是个会思考的孩子。
）
（2）引导发现声旁：
“蚂”这个字念什么？
[遮住虫]读什么？
学生：
蚂蚁的蚂，右边念马，加上虫子旁也念马。
这个“马”字在“蚂蚁”的“蚂”中表示什么？
学生：
表示读音。
（评价:
你真是会动脑筋的孩子。
）
3、小结：
像这样，在一个字当中，一部分表示字的意思，另一部分表示读音，这样的字叫——形声字。
一起说：
形声字。
在汉字中有许多形声字，抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字。
4、同桌互相读生字，纠正读音。
5、比赛读。
师：
小动物们也走了，他们的名字排成了整齐的队伍，你们还认识吗?
小妨娘和小男子汉比赛认一认吧!
6、排火车读。
五、指导写形声字"蚂"、"蚁"（多媒体出示三个"蚂"字）
师:
谁来说说哪个字写得好?
生举手评价
指导学生写好虫字旁，提醒注意"虫"做偏旁时的变化。
六、课堂小结：
同学们，小动物一直是我们的好朋友。
今天我们认识了6种小动物，但自然中的小动物还有很多很多。
你还知道哪些动物？
你也能编成一首儿歌来把它们介绍给大家吗？
回家试试看吧，老师相信你们能行！
第三课时
一、复习生字。
同学们，上节课我们认识了许多小动物和它们的名字，小动物们想回家了，你能帮它们找到自己的家吗？
（课件展示一些小房子，小房子上写拼音。
另外一些卡片上写着动物的名字，打乱顺序，请学生将字与音对应起来）
二、读文
1、学生感悟读。
师:
老师想看看大家书读得怎么样?
请大家有表情，有感情地把儿歌读两遍。
（学生读后点名读）
2、表演读。
师:
这些小动物中你最喜欢哪种，就读写它的那个句子，老师要求育表情，有感情还要配上动作读。
（学生边读边设计动作）
师：
谁来读蜻蜓?
（学生积极上台表演）
谁来读蝴蝶？
……
3、师生对读。
师:
老师也想读一读，欢迎吗?
我来问，你们读句子回答，好不好?
师：
什么半空展翅飞?
生：
蜻蜓半空展翅飞。
蝴蝶哪里捉迷藏?
生：
蝴蝶花间捉迷藏。
……
三、表演读儿歌：
1、老师请小朋友回家做一个自己最喜欢的小动物的头饰，请把它戴起来吧。
（学生戴上自己喜爱的头饰）
2、每种动物请一个上台表演读，边读边自由发挥做动作。
3、自由组合小组读。
四、生字书写：
1、小朋友读书棒，写字更好。
出示“前、空、房、网”学生观察。
2、学生书空写。
3、教师范写。
4、提醒写字的要求：
写字时我们一定要保持正确的写字姿势。
争取把字写正确、写漂亮。
这些要求你都做到了，就会得到小红花。
5、学生书写。
描红。
仿写。
（教师巡视指导）
6、评价。
五、展示读。
1、上节课老师让小朋友回家学着编一纺其他动物的儿歌，你们编得怎么样？
（请学生读一读自己编的儿歌，不论质量如何都给予肯定）
2、选择一两首较有创意的集体帮助修改。
3、回家把自己编的儿歌读给父母听。
六、拓展动物知识
师：
我们认识了这么多可爱的小动物，你们知道哪些关于他们的知识呢?
生1:
蜻蜓是飞行能手，它边飞边捉害虫。
生2:
蚂蚁搬家就是告诉我们要下雨了。
生3:
蚯蚓是松土能手，它的粪便是很好的肥料。
生4：
蝌蚪长大帮人们捉害虫。
生5：
蚯蚓和蚂蚁可以当中药给人们治病。
七、结束新课
从大家的脸上，我看出了你们都很喜欢小动物，很多小动物都是人类的朋友，我们不光要喜欢它们，还要保护一些有益的动物。
你们能做到吗?
今天的课就上到这儿，下课。
第四单元---施教班级一年级
（1）班
课题
13、古诗两首
学习设计
张佳
学习目标
1、认识“所”、“牧”等12个生字，会写“诗”、“林”等6个字；
2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗；
3、有朗读古诗的兴趣。
学习重点
正确识写生字，有感情地朗读古诗
学习难点
引导学生反复朗读，体会诗歌的韵味和美好的意境
学具准备
生字卡片，搜集一首课外阅读过的古诗
导学过程
预习提纲
1、采取多种方式自由识记生字
2、反复朗读古诗，感受诗歌的韵律节奏。
第一课时
一、激趣导课：
同学们，你们一定会背很多古诗吧，谁能把你课外掌握的古诗背一首给老师和同学听？
今天我们再来学习两首古诗好不好？
<板书课题>
二、学习新知：
1、看图激趣：
图上都画了谁？
他在干什么？
他想干什么？
2.、初读感知，了解诗歌大意：
①齐读，借助拼音读准字音
出示生字卡，采取多种方式识记字形：
形旁识字：
牧、捕
换偏旁：
蜻——晴
同形旁：
蜻、蜓、蝉；怪、惜；霜、露
②小组合作，试读诗歌，圈出不理解的词语
3、再读感悟，想象诗歌画面：
①课堂讨论自学中的疑难处，教师相机点拨；
②教师范读，学生想象画面。
4、教师简述诗意，引导学生根据诗意练习背诵
5、读一读，想一想：
有感情地朗读，诗中写的牧童捉到蝉了吗？
6、书写生字：
指导学生写字，给予必要的指导
第二课时
一、复习旧知，导入新课：
利用生字卡片，开火车认读生字
二、探究新知《小池》
1、初读感知，了解诗歌大衣；
①小组合作，试读课文，圈出不理解的词语
②交流自学，讨论疑难词句，教师相机点拨
2、教师简单讲述诗意
3、启发想象，感情朗读
①教师范读
②学生能练读
③教师语言描述，激发学生想象，并引导学生带着这种感觉朗读
4、练习背诵
5、处理生字:
利用生字卡片，采取多种形式识记生字
6、指导书写
三、巩固新知
1、教师描述诗意，引导学生背诵
2、同桌数空写生字
四、拓展延伸
每个同学准备一首自己的在课外学的古诗，在古诗朗诵会上表演
第四单元---施教班级一年级
（1）班
课题
14、荷叶圆圆
学习设计
张佳
学习目标
1、认识“荷”、“珠”等12个生字，会写“是”、“朵”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
学习重点
利用多种方式识记本课生字
学习难点
引导学生理解课文，熟读成诵
学具准备
生字卡片，自画插图
导学过程
预习提纲
1、试读课文，学习生字
2、反复朗读课文，熟读成诵
3、质疑
第一课时
一、激趣导课
引导学生看图提问：
同学们，你们喜欢荷花吗？
你们认识荷叶吗？
谁能描述一个荷叶的样子?
（板书课题）
二、教师范读，学生感知课文内容
1、边听边圈出生字
2、利用生字卡片，自由识字，同桌互相纠正字音
三、初读课文，读准生字字音，了解课文大意
1、自由读
2、同桌每人一个自然段落接读
四、朗读感悟
1、学生自由朗读全文，要求读正确
2、引导学生看图，教师边描述边逐段引读
如：
引导学生看小青蛙在干什么？
教师描述：
荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台；荷叶绿绿的，就像歌台上铺着的绿地毯，小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去，小青蛙说（学生接着读）：
“荷叶就是我们的歌台……”
5、巩固练习
利用生字卡片，进行扩词练习
1、同桌间
2、男女声比赛
第二课时
一、复习导入
1、利用生字卡片，开火车认读生字，看谁的司机当得好
2、师生交流识记方法：
①根据形旁识字：
荷、珠、摇、篮、坪、膀、蹲
②做游戏识字：
教师分别出示“摇”“蹲”的卡片，学生迅速做出这个字表示的动作
2、自由朗读课文，要求读得有感情
三、练习背诵
教师指图上的景物（展示学生的自画图），学生背诵
4、分角色朗读课文
1、学生自由组合，扮演喜欢的角色
2、交流、互评
五、指导写字
重点指导“朵”“美”“几”的写法
6、课下拓展：
说荷叶选拔赛
荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是鱼儿的凉伞，想一想，荷叶是你们的什么呢？
如：
荷叶是我们的故事书，看到荷叶，我就想到了许多夏天的故事。
以“荷叶是我的……”为题，比一比，看谁说得多。
第四单元---施教班级一年级
（1）班
课题
15、夏夜多美
学习设计
张佳
学习目标
1、认识“莲、哭”等13个生字，会写“他、她”等6个字。
2、正确流利有感情地朗读课文，边读边体会夏夜之美和助人为乐的精神之美。
3、使学生初步树立保护环境，爱护昆虫的意识。
学习重点
正确流利有感情地朗读课文。
学习难点
初步树立保护环境，爱护昆虫的意识。
学具准备
生字卡片
导学过程
预习提纲
1、初读课文，读准字音，读通句子。
2、标出自然段序号和课文生字。
第一课时
一、导入新课。
课件欣赏，感受“景色美”。
1、同学们，刚送走姹紫嫣红的春天，美丽多情的夏天就来到了我们身边。
让我们一起走入她的世界中吧！
2、课件出示夏夜图。
3、你看，多美的夏夜，你能用自己的话来描绘一下吗？
4、师小结：
这是一个美丽而又宁静的夏夜，月光洒满了整个公园，星星顽皮地眨着眼睛。
池塘里的青蛙正打着哈欠准备睡觉了，睡莲姑姑闭上了眼睛，忙碌了一天的小蜻蜓也开始休息了，萤火虫提着灯笼在为他们巡逻。
这么静谧的夏夜，是谁打破了她的宁静呢？
请同学们打开书，自由读文。
二、初读课文
1.自读课文。
（1）如果有一次读不准的字，就请你把它多读几遍，直到读准为止。
.
（2）说说课文讲了一件什么事？
（学生自由轻声读，教师巡视）
2．反馈：
A.认读生字。
B.分角色朗读，体会夏夜美。
师生分角色朗读。
教师扮演睡莲姑姑，学生分别扮演自己喜欢的角色：
小蚂蚁、小蜻蜒、萤火虫、旁白。
三、细读课文，了解内容。
（一〉四人小组合作讨论：
课文中你最喜欢哪只小动物，说说为什么。
交流：
A.喜欢睡莲姑姑
1、课件出示睡莲姑姑。
师：
她怎么救小蚂蚁的？
2、课件出示以下句子：
“快上来吧！
”睡莲弯弯腰，让他爬了上来。
3、谁来读读？
（指名读）谁来做评委？
（指名评）
4、谁来当睡莲姑姑？
（学生表演睡莲说的话及动作。
）
5.师：
如果你是小蚂蚁，此时你的心情会怎样？
第二课时
一、细读品悟
6.出示句子：
小蚂蚁非常感激，连声说：
“谢谢您，睡莲姑姑。
” 师：
用你们的朗读来表达对睡莲姑姑的感激之情吧。
B.喜欢萤火虫、小蜻蜓
（方法与“睡莲姑姑”同，通过朗读感悟的方式使学生体会动物之间助人为乐的精神）
〈二〉、师：
有了那么多朋友的帮忙，小蚂蚁可以回家了。
此时此刻他是多么的高兴啊。
就让我们乘着歌声的翅膀和小蜻蜓他们一起送他回家吧。
1．（课件播放音乐）
教师引读：
小蚂蚁爬上“飞机”……
学生补充：
萤火虫在前面点起了（亮晶晶的）小灯笼。
教师引读：
蜻蜒飞呀飞，飞过……
学生补充：
飞过（青青的）假山，飞过（绿绿的）草坪，飞到一座花台前，小蚂蚁到家了。
师：
小蚂蚁高兴吗？
为什么？
再读：
读出夏夜的美，读出小蚂蚁到家的喜悦心情。
2.师：
“飞机”是真的吗？
在课文当中指的是谁？
把小蜻蜒比喻真的飞机，所以加上“”。
四、结尾点题，情感升华。
1.师：
“星星看见了，高兴地眨着眼。
”他们为什么这么高兴？
2.师小结：
小动物们助人为乐的精神深深打动了星星，所以他高兴地眨着眼睛。
3.出示最后一句：
“啊，多美的夏夜呀！
”师：
夏夜仅仅是景色美吗？
4.结尾读题：
请带着自己的理解齐读课题《夏夜多美》。
五、作业设计
学了课文，你们肯定有一些话想对课文中的小动物说吧。
请选择一个小动物谈谈自己的想法。
————：
你好！
------------
第三课时
一、复习导入
1、检查读课文，说说学了课文有哪些收获？
2、出示生字卡片，多种方式认读。
二、读读说说
青青的假山青青的——
绿绿的草坪绿绿的——
弯弯的小路弯弯的——
三、学习生字
1、认读生字。
2、看清生字在田字格里的位置。
3、认真书写，写后评价。
第四单元---施教班级一年级
（1）班
课题
16、要下雨了
学习设计
张佳
学习目标
1、学会本课生字和由这些生字组成的词语。
会用“忙着”、“连忙”练习说话。
2、理解课文内容，让学生知道下雨前会出现燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬家这三种现象，并初步知道产生这些现象的原因，激发学生观察大自然的兴趣。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后三段课文。
学习重点
学会本课生字词，理解课文内容，掌握自然知识。
学习难点
了解一些动物下雨前活动现象产生的原因。
学具准备
生字卡片
导学过程
预习提纲
1、初读课文，读准字音，读通句子。
2、标出自然段序号和文中生字。
第一课时
一、导入新课。
1、老师说两句话大家听：
下雨了；要下雨了，这两句话意思一样吗？
2、揭示课题，齐读。
那课文讲了一个怎样的故事呢？
二、初读课文
1、请同学们认真地再读课文，一定要读准字音。
2、检查读课文情况，说说文中有几个小动物。
三、细读课文，了解内容。
1、学习第1段：
（1）、自己轻声读第一自然段：
读后你知道了什么？
（2）、问：
小白兔为什么直起身子不割草了呢？
“天气很闷”时会让人感到怎样？
（由于空气潮湿感到不舒服）
（3）、请一名同学读第一段，一名同学带上小白兔的头饰做动作。
（4）、在小白兔做的动作中，有两个正相反的动作，你们看出来了吗？
在书上用“——”画下来。
（弯、直）
（5）、正确流利地朗读第一段。
2、学习2、3段：
（1）、小白兔直起身子时，看到什么？
出示第一幅图。
（2）、燕子和平时一样吗？
（不一样）从哪儿看出来的？
（燕子平时飞得高，而现在飞得低）。
（3）、燕子为什么要低飞呀！
第几自然段告诉我们的？
指名读这段，其他同学听一听，燕子说了几句话？
每句话是什么意思？
（4）、哪句话与燕子低飞有关系呢？
读一读，画一画。
你能用“因为……所以”说说燕子为什么低飞呀？
因为___________所以___________。
（5）、分角色朗读课文。
第二课时
①同桌同学，一个当燕子，一个当小白兔练习朗读。
②请一组对读。
③教师指导：
小白兔见到了小燕子说了些什么？
它是用什么样的语气说的这些话呢？
（大声喊）想想应该怎样读呢？
应读出问话的语气，自己试试。
教师范读，学生练读。
小燕子是怎么回答的呢？
指名读。
小燕子飞不高的原因是什么？
（燕子低飞是为了捉虫子）自己试着读读最后一句话。
④师生配合，分角色朗读这一段。
3、总结学法：
（1）、抓住“燕子为什么低飞”这个问题，认真读课文2、3段。
（2）、找出燕子低飞的原因，画下来，抓住燕子说的话边读边想什么意思。
（3）、燕子说的哪句话与燕子低飞有关系。
让学生用“因为……所以”的句式说一说。
（4）、分角色朗读课文2、3段。
4、小组讨论学习4、5、6段。
5、学习4、5、6段。
（1）、小燕子告诉小白兔要下雨了，小白兔相信了吗？
你是怎么知道的？
（2）、出示句子：
是要下雨了吗？
①让学生出声读读这句话。
②说说你是怎样理解的？
（小白兔对燕子说的话半信半疑。
）
③教师指导学生读出疑问的语气。
（3）、出示2个句子：
读读这2句话，说说有什么不同？
书中用的是“都”为什么？
（4）、出示第二幅图，看到小鱼都游到水面上来了，小白兔说了什么话？
该怎么读呢？
“跑过去问”说明了什么？
（小鱼的行为跟平时不同，小白兔感到奇怪，急切地想知道缘由。
）教师指导朗读这句话，速度稍快些，读出急切、疑问的语气。
（5）、小鱼是怎么说的呢？
指名读，其他同学听听燕子说了几句话，每句话是什么意思？
（6）、哪句话与小鱼游出水面有关，读一读，画一画，用“因为……所以……”说说小鱼为什么游出水面？
因为___________所以___________。
（7）、你能说说小鱼游到水面的原因？
（小鱼生活在水里，平时水中的空气够用，但要下雨了，水中的空气少，小鱼在水里觉得很闷，所以小鱼要到水面上透透气。
）
分角色练习读课文，然后指名读。
读小白兔的问话应读出急切、亲切的语气。
当读到第三句话时，要读出对小白兔的关心。
6、、学习第7自然段。
（1）、导语：
（小白兔听到小鱼的话有疑问吗？
）指名读一读。
（2）、这时小白兔是怎么想的？
你是怎么知道的？
（生：
小白兔连忙挎起篮子往家跑，还把要下雨的消息告诉了蚂蚁，从这儿可以看出小白兔相信要下雨了。
）
（3）、蚂蚁在干什么呢？
为什么要往高处搬呢？
出示第三幅图。
（4）、指名读第七段，学生边听边想，是小白兔告诉蚂蚁要下雨了，还是蚂蚁告诉小白兔要下雨了？
7、、学习8、9自然段。
（1）、出示第四幅图，听了蚂蚁的话，小白兔是怎样做的？
他一边跑一边喊什么？
（教师引读）
（2）、正在这时候，一阵雷声，哗哗哗，到此为止就下起来了。
这雨下得怎么样呢？
齐读第9自然段。
教师指导读“大雨真的下起来了”中的“真的”要加强语气来读。
（3）、教师重点指导第8自然段，语速稍快，特别要读出小白兔急切的语气。
8、、分角色朗读全文，学生带着头饰可以进行表演。
四、总结全文
1、学了这篇课文，你知道要雨了会出现什么自然现象吗？
用一句话说一说。
2、除了书上的这三种自然现象，你还知道有哪些下雨前的自然现象。
3、老师希望你们像小白兔那样看到不明白的现象就去问个明白。
第三课时
一、复习导入
1、指名读课文，说说课文讲了个怎样的故事？
2、出示生字卡片，多种方式认读。
二、背诵课文
背诵自己喜欢的段落，小组内检查。
三、句子练习
读读说说：
我们正忙着搬东西呢！
李老师正忙着改作业呢！
———正忙着————呢！
四、学习生字
1、认读每个字。
2、仔细观察每个字在田字格中的位置。
3、认真书写，写后评价。
第四单元---施教班级一年级
（1）班
课题
17.小壁虎借尾巴
学习设计
张佳
学习目标
1、会认“壁”、“虎”等9个生字，会写“河”、“姐”等6个字。
2、理解课文内容，了解动物尾巴的用途和壁虎尾巴可以再生的特点。
3、正确流利的朗读课文，能够表演这个故事。
学习重点
理解小鱼、老黄牛、燕子以及小壁虎尾巴的作用。
学习难点
理解小鱼、老黄牛、燕子以及小壁虎尾巴的作用。
学具准备
生字词卡片
导学过程
第一课时
一、猜谜语，激趣导入
1、老师给大家带来一位新朋友，你们猜猜它是谁？
身体扁平四肢短，模样丑陋本领大，
脚有吸盘墙上爬，专吃蚊子人人夸。
2、课件出示壁虎：
学习“壁”“虎”两个生字，说说你是用什么办法记住的？
生介绍壁虎。
3、今天我们要学习一个关于小壁虎的有趣故事。
（板书课题）
课件出示“借”，学习“借”。
二、初读课文，认识生字
1、借助图画独立读课文：
同学之间互相提醒字的读音，注意平翘舌音。
2、分小组互助读书：
把课文读通顺。
全班交流：
你们小组新认识了什么字？
是怎么认识的？
（学生没说到的，教师帮助）
3、出示词语（带拼音）：
小壁虎 借尾巴 蚊子 一条蛇 逃走 难过 姐姐 新尾巴
⑴、指名读，齐读。
⑵、去掉拼音再读。
4、出示生字卡片：
开火车读生字。
三、朗读课文，整体感知
1、小壁虎向谁借尾巴了？
借到了吗？
请大家带着问题自由读课文。
2、指名回答：
学生边回答教师边相机贴出小鱼、老牛、燕子的图片。
四、再读课文，读中感悟
1、小壁虎的尾巴断了很难看时，它心情怎样？
（伤心、难过）
那就请你们难过地读一读，比一比看谁读得最难过。
（指名读、齐读）
2、小壁虎先向谁借了尾巴？
（自由读第三段）
学生比赛读小壁虎说的话，比比谁读得最好。
3、从哪个词可以看出它很有礼貌？
为什么小鱼不把尾巴借给它呢？
（出示：
小鱼的尾巴要用来____________________。
）
小鱼的尾巴是用来拨水的，请你们用手做做
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