一年级下学期语文第四单元导学案.docx

1、一年级下学期语文第四单元导学案第四单元-施教班级 一年级（1）班课 题识字4学习设计张佳学习目标1、认识蜻、蜓等14个坐字。会写蚂，蚁等6个字。2、指导学生正确、流利地朗读儿歌。3、培养学生观察小动物的兴趣学习重点识字、写字。学习难点发现形声字规律。学具准备生字卡片、动物图片、多媒体课件导 学 过 程 第一课时一、猜谜语导入新课师：同学们，老师这儿有几个关于小动物的谜语，你们想猜吗?想猜的同学听好了(学生猜对谜语，就把动物图片奖给他们)。一架小飞机，飞到东来飞到西，最爱荷叶上面立。生答：(蜻蜓)一个花姑娘，最爱把舞跳，春天花一开，它就来到了。生答:(蝴蝶)细细长长一条虫，两头尖尖不见头，整天工

2、作在土里，打雷下雨就露头。生答：(蚯蚓) 远看黑芝麻，近看小黑驴，白天工作不怕累，夜晚睡在洞洞里。生答:(蚂蚁)灰身子，大脑袋，长尾巴，长大尾巴不见了。先答:(蝌蚪)小小诸葛亮，稳坐军中帐，摆开八卦阵，专捉飞来将。生答：(蜘蛛)师：同学们真会猜，夏天里，这些个动物都在忙些什么呢?我们一起来学习识字4就知道了。(板书课题)二、看图，整体感知儿歌。(多媒体出示插图)师：首先请同学们看一幅美丽的图画，谁来说说图上画的是什么地方?生1:图上面的是农村。生2:图上画的是一个池塘边。师:你们从图上看出了哪些小动物呢?生：图上有蜻蜓、蝴蝶、蝌蚪、蚂蚁、蜘蛛、蚯蚓。师:老师怎么看不见蜘蛛和蚯蚓呀?生1：蚯蚓藏

3、在土里呢!生2:蜘蛛在远处的房子前，因为太远所以我们看不见。师：看了这美丽的图画，你想说什么，做什么呢?生1:哇!这儿风景好美呀!生2:我想要妈妈休息时带我去看一看。生3:我想到那儿去住一段时间。师:书上的儿歌写的就是这幅图，我们一起来听听吧!(放录音)三、初读儿歌，生字归类。1、学生自由读儿歌，圈生字。师;这么有趣的儿歌，你们想读吗?遇到不会读的字、词怎么办？生:拼拼音，请教老师和同学。师:请大家自由读儿歌，圈出生字，比一比，谁的动作最快!(学生读文图中文中生字，教师将在黑板上出示十四个生字，请同学们两人一组拿出生字卡片摆一摆，认一认，然后将生字分成两类;虫字旁的一类，不带虫旁的一类。) 第

4、二课时 2、指导方法，学习生字师:我们先来记记这三个字:展、运、网生：我记展。一个尸字头，下边共字少两点，加上衣的下半部。师:你在哪见过这个字。生:去年秋天看菊花展览时见过。生2：我记运，一个辶上面托着一朵云。生3:我记网，网就象鱼网，它是一个象形字。四、感悟方法，培养能力1、（根据黑板上展示的小动物名字）同学们，快快睁大你的眼睛，注意观察这些字，你发现了什么？学生：都有虫字旁。2、你们还发现了什么？（1）引导发现形旁：这些字都有虫字旁，虫字旁与这些字有关系吗？学生1：这些字都是小动物的名字。学生2：这些字都是虫子。是昆虫。学生3：小动物中有的是昆虫，有的不是昆虫。（评价学生：你真是个会思考的

5、孩子。）（2）引导发现声旁：“蚂”这个字念什么？遮住虫 读什么？学生：蚂蚁的蚂，右边念马，加上虫子旁也念马。这个“马”字在“蚂蚁”的“蚂”中表示什么？学生：表示读音。（评价:你真是会动脑筋的孩子。）3、小结：像这样，在一个字当中，一部分表示字的意思，另一部分表示读音，这样的字叫形声字。一起说：形声字。在汉字中有许多形声字，抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字。 4、同桌互相读生字，纠正读音。5、比赛读。师：小动物们也走了，他们的名字排成了整齐的队伍，你们还认识吗?小妨娘和小男子汉比赛认一认吧! 6、排火车读。 五、指导写形声字蚂、蚁(多媒体出示三个蚂字)师:谁来说说哪个字写得好? 生举手评

6、价指导学生写好虫字旁，提醒注意虫做偏旁时的变化。六、课堂小结：同学们，小动物一直是我们的好朋友。今天我们认识了6种小动物，但自然中的小动物还有很多很多。你还知道哪些动物？你也能编成一首儿歌来把它们介绍给大家吗？回家试试看吧，老师相信你们能行！ 第三课时 一、复习生字。同学们，上节课我们认识了许多小动物和它们的名字，小动物们想回家了，你能帮它们找到自己的家吗？（课件展示一些小房子，小房子上写拼音。另外一些卡片上写着动物的名字，打乱顺序，请学生将字与音对应起来） 二、读文1、学生感悟读。师:老师想看看大家书读得怎么样?请大家有表情，有感情地把儿歌读两遍。(学生读后点名读)2、表演读。师:这些小动物

7、中你最喜欢哪种，就读写它的那个句子，老师要求育表情，有感情还要配上动作读。(学生边读边设计动作)师：谁来读蜻蜓?(学生积极上台表演)谁来读蝴蝶？3、师生对读。师:老师也想读一读，欢迎吗?我来问，你们读句子回答，好不好?师：什么半空展翅飞?生：蜻蜓半空展翅飞。蝴蝶哪里捉迷藏?生：蝴蝶花间捉迷藏。 三、表演读儿歌：1、老师请小朋友回家做一个自己最喜欢的小动物的头饰，请把它戴起来吧。（学生戴上自己喜爱的头饰）2、每种动物请一个上台表演读，边读边自由发挥做动作。3、自由组合小组读。 四、生字书写：1、小朋友读书棒，写字更好。出示“前、空、房、网”学生观察。2、学生书空写。3、教师范写。4、提醒写字的要

8、求：写字时我们一定要保持正确的写字姿势。争取把字写正确、写漂亮。这些要求你都做到了，就会得到小红花。5、学生书写。描红。仿写。（教师巡视指导）6、评价。五、展示读。1、上节课老师让小朋友回家学着编一纺其他动物的儿歌，你们编得怎么样？（请学生读一读自己编的儿歌，不论质量如何都给予肯定）2、选择一两首较有创意的集体帮助修改。 3、回家把自己编的儿歌读给父母听。六、拓展动物知识师：我们认识了这么多可爱的小动物，你们知道哪些关于他们的知识呢?生1:蜻蜓是飞行能手，它边飞边捉害虫。生2:蚂蚁搬家就是告诉我们要下雨了。生3:蚯蚓是松土能手，它的粪便是很好的肥料。生4：蝌蚪长大帮人们捉害虫。生5：蚯蚓和蚂蚁

9、可以当中药给人们治病。七、结束新课从大家的脸上，我看出了你们都很喜欢小动物，很多小动物都是人类的朋友，我们不光要喜欢它们，还要保护一些有益的动物。你们能做到吗?今天的课就上到这儿，下课。第四单元-施教班级 一年级（1）班课 题13、古诗两首学习设计张佳学习目标1、认识“所”、“牧”等12个生字，会写“诗”、“林”等6个字；2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗；3、有朗读古诗的兴趣。学习重点正确识写生字，有感情地朗读古诗学习难点引导学生反复朗读，体会诗歌的韵味和美好的意境学具准备生字卡片，搜集一首课外阅读过的古诗导 学 过 程 预习提纲 1、采取多种方式自由识记生字2、 反复朗读古诗，感受

10、诗歌的韵律节奏。第一课时一、激趣导课： 同学们，你们一定会背很多古诗吧，谁能把你课外掌握的古诗背一首给老师和同学听？今天我们再来学习两首古诗好不好？ 二、学习新知：1、看图激趣：图上都画了谁？他在干什么？他想干什么？2.、初读感知，了解诗歌大意： 齐读，借助拼音读准字音 出示生字卡，采取多种方式识记字形： 形旁识字：牧、捕 换偏旁：蜻晴 同形旁：蜻、蜓、蝉；怪、惜；霜、露 小组合作，试读诗歌，圈出不理解的词语3、再读感悟，想象诗歌画面： 课堂讨论自学中的疑难处，教师相机点拨； 教师范读，学生想象画面。4、教师简述诗意，引导学生根据诗意练习背诵5、读一读，想一想：有感情地朗读，诗中写的牧童捉到蝉

11、了吗？6、书写生字： 指导学生写字，给予必要的指导第二课时 一、复习旧知，导入新课：利用生字卡片，开火车认读生字二、探究新知小池1、初读感知，了解诗歌大衣； 小组合作，试读课文，圈出不理解的词语 交流自学，讨论疑难词句，教师相机点拨2、教师简单讲述诗意3、启发想象，感情朗读 教师范读 学生能练读 教师语言描述，激发学生想象，并引导学生带着这种感觉朗读4、练习背诵5、处理生字: 利用生字卡片，采取多种形式识记生字6、指导书写三、巩固新知1、教师描述诗意，引导学生背诵2、同桌数空写生字四、拓展延伸每个同学准备一首自己的在课外学的古诗，在古诗朗诵会上表演第四单元-施教班级 一年级（1）班课 题14、

12、荷叶圆圆学习设计张佳学习目标1、认识“荷”、“珠”等12个生字，会写“是”、“朵”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学习重点利用多种方式识记本课生字学习难点引导学生理解课文，熟读成诵学具准备生字卡片，自画插图导 学 过 程 预习提纲 1、试读课文，学习生字2、反复朗读课文，熟读成诵3、质疑第一课时一、激趣导课引导学生看图提问：同学们，你们喜欢荷花吗？你们认识荷叶吗？谁能描述一个荷叶的样子?(板书课题)二、教师范读，学生感知课文内容1、边听边圈出生字2、利用生字卡片，自由识字，同桌互相纠正字音三、初读课文，读准生字字音，了解课文大意1、自由读2、同桌每人一个自然段落接读四、朗

13、读感悟1、学生自由朗读全文，要求读正确2、引导学生看图，教师边描述边逐段引读如：引导学生看小青蛙在干什么？教师描述：荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台；荷叶绿绿的，就像歌台上铺着的绿地毯，小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去，小青蛙说（学生接着读）：“荷叶就是我们的歌台”5、巩固练习利用生字卡片，进行扩词练习1、同桌间2、男女声比赛第二课时 一、复习导入1、利用生字卡片，开火车认读生字，看谁的司机当得好2、师生交流识记方法： 根据形旁识字：荷、珠、摇、篮、坪、膀、蹲 做游戏识字：教师分别出示“摇”“蹲”的卡片，学生迅速做出这个字表示的动作2、自由朗读课文，要求读得有感情三、练习背诵教师指图上的景物（展示学

14、生的自画图），学生背诵4、分角色朗读课文1、学生自由组合，扮演喜欢的角色2、交流、互评五、指导写字重点指导“朵”“美”“几”的写法6、课下拓展：说荷叶选拔赛 荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是鱼儿的凉伞，想一想，荷叶是你们的什么呢？如：荷叶是我们的故事书，看到荷叶，我就想到了许多夏天的故事。以“荷叶是我的”为题，比一比，看谁说得多。 第四单元-施教班级 一年级（1）班课 题15、 夏夜多美学习设计张佳学习目标1、认识“莲、哭”等13个生字，会写“他、她”等6个字。2、正确流利有感情地朗读课文，边读边体会夏夜之美和助人为乐的精神之美。3、使学生初步树立保护环境，爱护昆虫的意

15、识。学习重点正确流利有感情地朗读课文。学习难点初步树立保护环境，爱护昆虫的意识。学具准备生字卡片导 学 过 程 预习提纲 1、 初读课文，读准字音，读通句子。2、 标出自然段序号和课文生字。第一课时一、导入新课。课件欣赏，感受“景色美”。 1、同学们，刚送走姹紫嫣红的春天，美丽多情的夏天就来到了我们身边。让我们一起走入她的世界中吧！ 2、课件出示夏夜图。 3、你看，多美的夏夜，你能用自己的话来描绘一下吗 ？ 4、师小结：这是一个美丽而又宁静的夏夜，月光洒满了整个公园，星星顽皮地眨着眼睛。池塘里的青蛙正打着哈欠准备睡觉了，睡莲姑姑闭上了眼睛，忙碌了一天的小蜻蜓也开始休息了，萤火虫提着灯笼在为他们

16、巡逻。这么静谧的夏夜，是谁打破了她的宁静呢？请同学们打开书，自由读文。 二、初读课文1.自读课文。 (1)如果有一次读不准的字，就请你把它多读几遍，直到读准为止。. （2）说说课文讲了一件什么事？（学生自由轻声读，教师巡视） 2反馈：A. 认读生字。B. 分角色朗读，体会夏夜美。师生分角色朗读。教师扮演睡莲姑姑，学生分别扮演自己喜欢的角色：小蚂蚁、小蜻蜒、萤火虫、旁白。 三、细读课文，了解内容。（一四人小组合作讨论：课文中你最喜欢哪只小动物，说说为什么。交流：A.喜欢睡莲姑姑1、课件出示睡莲姑姑。师：她怎么救小蚂蚁的？2、课件出示以下句子：“快上来吧！”睡莲弯弯腰，让他爬了上来。3、谁来读读？

17、（指名读）谁来做评委？（指名评）4、谁来当睡莲姑姑？（学生表演睡莲说的话及动作。）5.师：如果你是小蚂蚁，此时你的心情会怎样？ 第二课时一、细读品悟6.出示句子：小蚂蚁非常感激，连声说：“谢谢您，睡莲姑姑。”师：用你们的朗读来表达对睡莲姑姑的感激之情吧。B.喜欢萤火虫、小蜻蜓（方法与 “睡莲姑姑”同，通过朗读感悟的方式使学生体会动物之间助人为乐的精神）二、师：有了那么多朋友的帮忙，小蚂蚁可以回家了。此时此刻他是多么的高兴啊。就让我们乘着歌声的翅膀和小蜻蜓他们一起送他回家吧。1（课件播放音乐）教师引读：小蚂蚁爬上“飞机”学生补充：萤火虫在前面点起了（亮晶晶的）小灯笼。教师引读：蜻蜒飞呀飞，飞过学

18、生补充：飞过（青青的）假山，飞过（绿绿的）草坪，飞到一座花台前，小蚂蚁到家了。 师：小蚂蚁高兴吗？为什么？再读：读出夏夜的美，读出小蚂蚁到家的喜悦心情。2.师：“飞机”是真的吗？在课文当中指的是谁？把小蜻蜒比喻真的飞机，所以加上“ ”。 四、结尾点题，情感升华。1.师：“星星看见了，高兴地眨着眼。”他们为什么这么高兴？2.师小结：小动物们助人为乐的精神深深打动了星星，所以他高兴地眨着眼睛。3.出示最后一句：“啊，多美的夏夜呀！”师：夏夜仅仅是景色美吗？4.结尾读题：请带着自己的理解齐读课题夏夜多美。五、作业设计学了课文，你们肯定有一些话想对课文中的小动物说吧。请选择一个小动物谈谈自己的想法。：

19、你好！-第三课时一、复习导入1、检查读课文，说说学了课文有哪些收获？2、出示生字卡片，多种方式认读。二、读读说说青青的假山 青青的绿绿的草坪 绿绿的弯弯的小路 弯弯的三、学习生字1、认读生字。2、看清生字在田字格里的位置。3、认真书写，写后评价。第四单元-施教班级 一年级（1）班课 题16、 要下雨了学习设计张佳学习目标1、学会本课生字和由这些生字组成的词语。会用“忙着”、“连忙”练习说话。2、理解课文内容，让学生知道下雨前会出现燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬家这三种现象，并初步知道产生这些现象的原因，激发学生观察大自然的兴趣。3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后三段课文。学习重点学会本

20、课生字词，理解课文内容，掌握自然知识。学习难点了解一些动物下雨前活动现象产生的原因。学具准备生字卡片导 学 过 程 预习提纲 1、初读课文，读准字音，读通句子。2、标出自然段序号和文中生字。 第一课时一、导入新课。1、老师说两句话大家听：下雨了；要下雨了，这两句话意思一样吗？2、揭示课题，齐读。那课文讲了一个怎样的故事呢？二、初读课文1、请同学们认真地再读课文，一定要读准字音。 2、检查读课文情况，说说文中有几个小动物。三、细读课文，了解内容。1、学习第1段：（1）、自己轻声读第一自然段：读后你知道了什么？（2）、问：小白兔为什么直起身子不割草了呢？“天气很闷”时会让人感到怎样？（由于空气潮湿

21、感到不舒服）（3）、请一名同学读第一段，一名同学带上小白兔的头饰做动作。（4）、在小白兔做的动作中，有两个正相反的动作，你们看出来了吗？在书上用“”画下来。（弯、直） （5）、正确流利地朗读第一段。2、学习2、3段：（1）、小白兔直起身子时，看到什么？出示第一幅图。（2）、燕子和平时一样吗？（不一样）从哪儿看出来的？（燕子平时飞得高，而现在飞得低）。（3）、燕子为什么要低飞呀！第几自然段告诉我们的？指名读这段，其他同学听一听，燕子说了几句话？每句话是什么意思？（4）、哪句话与燕子低飞有关系呢？读一读，画一画。你能用“因为所以”说说燕子为什么低飞呀？因为_所以_。（5）、分角色朗读课文。 第二课

22、时同桌同学，一个当燕子，一个当小白兔练习朗读。请一组对读。教师指导：小白兔见到了小燕子说了些什么？它是用什么样的语气说的这些话呢？（大声喊）想想应该怎样读呢？应读出问话的语气，自己试试。教师范读，学生练读。小燕子是怎么回答的呢？指名读。小燕子飞不高的原因是什么？（燕子低飞是为了捉虫子）自己试着读读最后一句话。师生配合，分角色朗读这一段。3、总结学法：（1）、抓住“燕子为什么低飞”这个问题，认真读课文2、3段。（2）、找出燕子低飞的原因，画下来，抓住燕子说的话边读边想什么意思。（3）、燕子说的哪句话与燕子低飞有关系。 让学生用“因为所以”的句式说一说。（4）、分角色朗读课文2、3段。4、小组讨论

23、学习4、5、6段。5、学习4、5、6段。（1）、小燕子告诉小白兔要下雨了，小白兔相信了吗？你是怎么知道的？ (2)、出示句子：是要下雨了吗？让学生出声读读这句话。说说你是怎样理解的？（小白兔对燕子说的话半信半疑。）教师指导学生读出疑问的语气。(3)、出示2个句子： 读读这2句话，说说有什么不同？ 书中用的是“都”为什么？（4）、出示第二幅图，看到小鱼都游到水面上来了，小白兔说了什么话？该怎么读呢？“跑过去问”说明了什么？（小鱼的行为跟平时不同，小白兔感到奇怪，急切地想知道缘由。）教师指导朗读这句话，速度稍快些，读出急切、疑问的语气。（5）、小鱼是怎么说的呢？指名读，其他同学听听燕子说了几句话，

24、每句话是什么意思？（6）、哪句话与小鱼游出水面有关，读一读，画一画，用“因为所以”说说小鱼为什么游出水面？因为_所以_。（7）、你能说说小鱼游到水面的原因？（小鱼生活在水里，平时水中的空气够用，但要下雨了，水中的空气少，小鱼在水里觉得很闷，所以小鱼要到水面上透透气。）分角色练习读课文，然后指名读。读小白兔的问话应读出急切、亲切的语气。当读到第三句话时，要读出对小白兔的关心。6、学习第7自然段。（1）、导语：（小白兔听到小鱼的话有疑问吗？）指名读一读。(2)、这时小白兔是怎么想的？你是怎么知道的？（生：小白兔连忙挎起篮子往家跑，还把要下雨的消息告诉了蚂蚁，从这儿可以看出小白兔相信要下雨了。）(3

25、)、蚂蚁在干什么呢？为什么要往高处搬呢？ 出示第三幅图。（4）、指名读第七段，学生边听边想，是小白兔告诉蚂蚁要下雨了，还是蚂蚁告诉小白兔要下雨了？7、学习8、9自然段。（1）、出示第四幅图，听了蚂蚁的话，小白兔是怎样做的？他一边跑一边喊什么？（教师引读）（2）、正在这时候，一阵雷声，哗哗哗，到此为止就下起来了。这雨下得怎么样呢？齐读第9自然段。教师指导读“大雨真的下起来了”中的“真的”要加强语气来读。（3）、教师重点指导第8自然段，语速稍快，特别要读出小白兔急切的语气。8、分角色朗读全文，学生带着头饰可以进行表演。四、总结全文1、学了这篇课文，你知道要雨了会出现什么自然现象吗？用一句话说 一说

26、。2、除了书上的这三种自然现象，你还知道有哪些下雨前的自然现象。3、老师希望你们像小白兔那样看到不明白的现象就去问个明白。第三课时一、复习导入1、 指名读课文，说说课文讲了个怎样的故事？2、 出示生字卡片，多种方式认读。二、背诵课文背诵自己喜欢的段落，小组内检查。三、句子练习读读说说：我们正忙着搬东西呢！ 李老师正忙着改作业呢！ 正忙着呢！四、学习生字1、认读每个字。2、仔细观察每个字在田字格中的位置。3、认真书写，写后评价。第四单元-施教班级 一年级（1）班课 题17.小壁虎借尾巴学习设计张佳学习目标1、会认“壁”、“虎”等9个生字，会写“河”、“姐”等6个字。2、理解课文内容，了解动物尾巴

27、的用途和壁虎尾巴可以再生的特点。3、正确流利的朗读课文，能够表演这个故事。学习重点理解小鱼、老黄牛、燕子以及小壁虎尾巴的作用。学习难点理解小鱼、老黄牛、燕子以及小壁虎尾巴的作用。学具准备生字词卡片导 学 过 程 第一课时一、猜谜语，激趣导入1、老师给大家带来一位新朋友，你们猜猜它是谁？身体扁平四肢短，模样丑陋本领大，脚有吸盘墙上爬，专吃蚊子人人夸。2、课件出示壁虎：学习“壁”“虎”两个生字，说说你是用什么办法记住的？生介绍壁虎。3、今天我们要学习一个关于小壁虎的有趣故事。（板书课题）课件出示“借”，学习“借”。二、初读课文，认识生字1、借助图画独立读课文：同学之间互相提醒字的读音，注意平翘舌音

28、。2、分小组互助读书：把课文读通顺。全班交流：你们小组新认识了什么字？是怎么认识的？（学生没说到的，教师帮助）3、出示词语（带拼音）：小壁虎借尾巴蚊子一条蛇逃走难过姐姐新尾巴、指名读，齐读。 、去掉拼音再读。4、出示生字卡片：开火车读生字。三、朗读课文，整体感知1、小壁虎向谁借尾巴了？借到了吗？请大家带着问题自由读课文。2、指名回答：学生边回答教师边相机贴出小鱼、老牛、燕子的图片。四、再读课文，读中感悟1、小壁虎的尾巴断了很难看时，它心情怎样？（伤心、难过）那就请你们难过地读一读，比一比看谁读得最难过。（指名读、齐读）2、小壁虎先向谁借了尾巴？（自由读第三段）学生比赛读小壁虎说的话，比比谁读得最好。3、从哪个词可以看出它很有礼貌？为什么小鱼不把尾巴借给它呢？（出示：小鱼的尾巴要用来_。）小鱼的尾巴是用来拨水的，请你们用手做做