如何加强德育工作的实效性.docx

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如何加强德育工作的实效性

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如何加强德育工作的实效性

德育就是把一定的社会思想道德和道德品质转化为个体思想道德意识和道德品质的教育。

抓好德育的最关键环节就是如何才能取得实效。

摆在人们面前的问题是：

德育我们不知讲了多少，工作也做了很多，但是实效性还是不令人满意。

造成这个问题的原因是多方面的，但有一点可以肯定：

我们还没有摸清德育的规律，或是没能够按照德育的规律办事。

其突出表现为：

目前对青少年的思想品德教育还没有一个比较科学、完整的德育内容目标体系。

为了增强德育的实效性，首先要重点抓好两方面的工作：

一、从学校的实际出发，结合当地实际，提出你学校的德育目标内容体系。

综合看，能否细化为：

1、养成教育

我国著名的教育家叶圣陶先生说：

“什么是教育，简单一句话，就是要养成习惯。

”他认为“教师工作的最终目的，无非是培养学生具有各种良好的社会习惯，如热爱祖国、关心他人、勤劳刻苦、求实探索等。

”英国教育家洛克也说过：

“事实上，一切教育都归结为养成儿童的良好习惯，往往自己的幸福都归功于自己良好的习惯。

”我认为，这些教育家的论述是出于他们对教育本质的深刻理解，同时也是对大量教育实践的高度概括，是符合教育规律的。

习惯是把信念变成习性、把思想化为行动的过程。

习惯也是一种后天获得的趋于稳定的条件反射。

所以习惯也是经过重复和练习巩固下来的，并变为完成某项任务的一种自我需要。

正因如此，必须在晓之以理的前提下，对学生严格要求、严格训练，才能使学生养成良好的习惯。

2、情感教育

情感淡漠是当前学生中存在的一个突出问题，所以，我们要更加重视以激发学生关心他人、热爱祖国的情感为主要内容的情感教育。

可以细化为：

关心同学、关心师长、关心学校、关心国家。

要努力使“关心他人”不成为一句空话，就必须要求学生从关心自己周围的同学、老师、家长做起。

学校可以组织一些活动，比如包括沟通学生和家长情感交流的主题班会，从关心同学到关心师长，从关心他人到关心社会，到走向社会献爱心。

要激发学生的爱国主义情感，必须要抓住机遇，使学生真正参与。

一是充分利用各种活动，如迎奥运、反台独等，激发学生爱国主义热情。

二是有效利用各种节日，如纪念长征、建党、建军、建国等节日，开展宣传、教育活动。

情感是信念的基础，只有有了真实的情感，才可能树立起牢固的信念。

为了增强德育的实效性，要切忌形式主义、花架子，力求每次教育活动都能震撼学生的心灵，都能真正触动学生自身的情感，使其终生难忘。

3、以集体主义为核心的人生观、价值观的教育

集体主义思想是人生观、价值观的核心，也是道德的核心。

道德就其根本问题来说，就是个人如何处理与他人、与集体的关系。

一个人没有集体主义思想，就谈不到道德高尚，也谈不到有正确的人生观、价值观。

要鼓励、引导学生做到“三个为重”：

即关心他人比关心自己为重、关心集体比关心个人为重、当集体利益与个人利益发生冲突时，要以集体利益为重。

4、理想、方向的教育

这是德育内容目标体系的最高层次。

为了抓好理想教育，我们把理想教育分解为生活理想、道德理想、职业理想、政治理想等不同层面。

这样做的目的是使理想教育具体化、易落实，防止概念空泛。

方向的教育主要是教育学生树立坚定、正确的政治方向。

以上四个德育内容的层面，是由低到高的递进关系，在具体实施过程中，还要做到：

从学生的实际出发、讲求实效、讲求规律；承认学生在思想品德方面的差异；在教育中贯彻因材施教原则，不搞一刀切；制定的实施细则要有极强的可操作性。

二、在德育工作中，贯彻“严”、“活”、“树”、“实”四字方针。

为了使德育内容的目标能真正落实，在德育工作中，还要做到“严”、“活”、“树”、“实”。

“严”，严格要求、严格管理、严格训练。

“没有规矩不成方圆”、“严师出高徒”，古今中外的教育界都承认这一点。

只有严字当头，才能培养出优秀的人才。

一定要对学生严格要求、严格管理、严格训练。

同时，还要制定相应的规章制度和管理措施，以便在对学生的教育中，体现一个严字。

在落实对学生的严格要求、严格管理过程中，要注意两点：

一是发动同学们自己管理自己，充分尊重学生的主体意识。

二是启发学生的自觉意识，使学生真正意识到：

管是为了不管。

“活”就是强调教育内容要丰富多彩，教育的形式要生动活泼。

学生的思想教育要追求长效性，就是要真正触动学生的情、打动学生的心。

德育工作只停留在理性认识上是不够的，因此，我们的教育活动、教育方式必须“活”，这是符合青少年的特点的。

比如，庆祝活动中，既要有严肃的表彰奖励，又有少许的说教嘉勉，还要有活泼的歌舞以调动学生的积极性。

“活”强调的是教育渠道的多元化。

说教是德育的重要渠道，但决不是德育的唯一渠道。

“活”就是在教育中要充分发挥学生的主体作用，可以组织学生对学校的工作提出意见和建议，学校领导一定要重视这些意见和建议，一定要认真对待，并做出反馈。

组织学生参与到学校的管理中来，真正发挥团委、学生会的作用，锻炼学生组织能力、领导能力的同时，及时渗透德育教育。

“树”就是要宣传、树立先进的典型，学习的榜样。

青少年的心理特点往往使青少年容易崇拜心中的偶像、崇拜明星。

对于这个问题，不能简单的采取批判“追星族”的态度，而关键在于我们做校长和教师的正确引导。

榜样的力量是无穷的，以一些英雄、模范以及他们高尚的思想境界、渊博的学识及突出的业绩，去令学生佩服、仰慕，成为他们心中的榜样。

社会上的英雄人物我们要学习，更重要的是让学生认识到：

先进的典型、学习的榜样就在我们身边、就在他们之中。

要挖掘他们身边的教育资源：

请优秀的毕业生回校介绍成长的过程，使学生了解，什么样的学生才能最光荣，以确定自己的努力方向；在每个班、每学年树立典型，请全校的典型在大会上发言、介绍经验；在学校的宣传栏中介绍先进典型的事迹；印成小册子，发给每个同学。

“实”就是从实际出发、追求实效。

“实”应该是学校德育工作的指导思想，要真正做到从实际出发，取得实效。

为了追求实效，可选择适当时机进行问卷调查，以从学生那里取得反馈信息，了解学生：

感到那些活动收获大，哪些收获不大。

在对学生思想问卷的调查进行分析、研究后，学校召开全体教职工参加的学生思想工作会议，由领导汇报当前学生的主要思想状况、学校在学生思想工作方面的考虑和做法，同时听取大家的意见。

这样便于统一认识、统一行动，从而把德育工作落到实处。

在学校德育工作中，切实抓好以上两方面的工作，一定能取得实效，形成良好的校风、学风，学生的精神状态也就一定会积极向上，这才是实实在在的思想品德教育。

德育就是把一定的社会思想道德和道德品质转化为个体思想道德意识和道德品质的教育。

抓好德育的最关键环节就是如何才能取得实效。

摆在人们面前的问题是：

德育我们不知讲了多少，工作也做了很多，但是实效性还是不令人满意。

造成这个问题的原因是多方面的，但有一点可以肯定：

我们还没有摸清德育的规律，或是没能够按照德育的规律办事。

其突出表现为：

目前对青少年的思想品德教育还没有一个比较科学、完整的德育内容目标体系。

为了增强德育的实效性，首先要重点抓好两方面的工作：

一、从学校的实际出发，结合当地实际，提出你学校的德育目标内容体系。

综合看，能否细化为：

1、养成教育

我国著名的教育家叶圣陶先生说：

“什么是教育，简单一句话，就是要养成习惯。

”他认为“教师工作的最终目的，无非是培养学生具有各种良好的社会习惯，如热爱祖国、关心他人、勤劳刻苦、求实探索等。

”英国教育家洛克也说过：

“事实上，一切教育都归结为养成儿童的良好习惯，往往自己的幸福都归功于自己良好的习惯。

”我认为，这些教育家的论述是出于他们对教育本质的深刻理解，同时也是对大量教育实践的高度概括，是符合教育规律的。

习惯是把信念变成习性、把思想化为行动的过程。

习惯也是一种后天获得的趋于稳定的条件反射。

所以习惯也是经过重复和练习巩固下来的，并变为完成某项任务的一种自我需要。

正因如此，必须在晓之以理的前提下，对学生严格要求、严格训练，才能使学生养成良好的习惯。

2、情感教育

情感淡漠是当前学生中存在的一个突出问题，所以，我们要更加重视以激发学生关心他人、热爱祖国的情感为主要内容的情感教育。

可以细化为：

关心同学、关心师长、关心学校、关心国家。

要努力使“关心他人”不成为一句空话，就必须要求学生从关心自己周围的同学、老师、家长做起。

学校可以组织一些活动，比如包括沟通学生和家长情感交流的主题班会，从关心同学到关心师长，从关心他人到关心社会，到走向社会献爱心。

要激发学生的爱国主义情感，必须要抓住机遇，使学生真正参与。

一是充分利用各种活动，如迎奥运、反台独等，激发学生爱国主义热情。

二是有效利用各种节日，如纪念长征、建党、建军、建国等节日，开展宣传、教育活动。

情感是信念的基础，只有有了真实的情感，才可能树立起牢固的信念。

为了增强德育的实效性，要切忌形式主义、花架子，力求每次教育活动都能震撼学生的心灵，都能真正触动学生自身的情感，使其终生难忘。

3、以集体主义为核心的人生观、价值观的教育

集体主义思想是人生观、价值观的核心，也是道德的核心。

道德就其根本问题来说，就是个人如何处理与他人、与集体的关系。

一个人没有集体主义思想，就谈不到道德高尚，也谈不到有正确的人生观、价值观。

要鼓励、引导学生做到“三个为重”：

即关心他人比关心自己为重、关心集体比关心个人为重、当集体利益与个人利益发生冲突时，要以集体利益为重。

4、理想、方向的教育

这是德育内容目标体系的最高层次。

为了抓好理想教育，我们把理想教育分解为生活理想、道德理想、职业理想、政治理想等不同层面。

这样做的目的是使理想教育具体化、易落实，防止概念空泛。

方向的教育主要是教育学生树立坚定、正确的政治方向。

以上四个德育内容的层面，是由低到高的递进关系，在具体实施过程中，还要做到：

从学生的实际出发、讲求实效、讲求规律；承认学生在思想品德方面的差异；在教育中贯彻因材施教原则，不搞一刀切；制定的实施细则要有极强的可操作性。

二、在德育工作中，贯彻“严”、“活”、“树”、“实”四字方针。

为了使德育内容的目标能真正落实，在德育工作中，还要做到“严”、“活”、“树”、“实”。

“严”，严格要求、严格管理、严格训练。

“没有规矩不成方圆”、“严师出高徒”，古今中外的教育界都承认这一点。

只有严字当头，才能培养出优秀的人才。

一定要对学生严格要求、严格管理、严格训练。

同时，还要制定相应的规章制度和管理措施，以便在对学生的教育中，体现一个严字。

在落实对学生的严格要求、严格管理过程中，要注意两点：

一是发动同学们自己管理自己，充分尊重学生的主体意识。

二是启发学生的自觉意识，使学生真正意识到：

管是为了不管。

“活”就是强调教育内容要丰富多彩，教育的形式要生动活泼。

学生的思想教育要追求长效性，就是要真正触动学生的情、打动学生的心。

德育工作只停留在理性认识上是不够的，因此，我们的教育活动、教育方式必须“活”，这是符合青少年的特点的。

比如，庆祝活动中，既要有严肃的表彰奖励，又有少许的说教嘉勉，还要有活泼的歌舞以调动学生的积极性。

“活”强调的是教育渠道的多元化。

说教是德育的重要渠道，但决不是德育的唯一渠道。

“活”就是在教育中要充分发挥学生的主体作用，可以组织学生对学校的工作提出意见和建议，学校领导一定要重视这些意见和建议，一定要认真对待，并做出反馈。

组织学生参与到学校的管理中来，真正发挥团委、学生会的作用，锻炼学生组织能力、领导能力的同时，及时渗透德育教育。

“树”就是要宣传、树立先进的典型，学习的榜样。

青少年的心理特点往往使青少年容易崇拜心中的偶像、崇拜明星。

对于这个问题，不能简单的采取批判“追星族”的态度，而关键在于我们做校长和教师的正确引导。

榜样的力量是无穷的，以一些英雄、模范以及他们高尚的思想境界、渊博的学识及突出的业绩，去令学生佩服、仰慕，成为他们心中的榜样。

社会上的英雄人物我们要学习，更重要的是让学生认识到：

先进的典型、学习的榜样就在我们身边、就在他们之中。

要挖掘他们身边的教育资源：

请优秀的毕业生回校介绍成长的过程，使学生了解，什么样的学生才能最光荣，以确定自己的努力方向；在每个班、每学年树立典型，请全校的典型在大会上发言、介绍经验；在学校的宣传栏中介绍先进典型的事迹；印成小册子，发给每个同学。

“实”就是从实际出发、追求实效。

“实”应该是学校德育工作的指导思想，要真正做到从实际出发，取得实效。

为了追求实效，可选择适当时机进行问卷调查，以从学生那里取得反馈信息，了解学生：

感到那些活动收获大，哪些收获不大。

在对学生思想问卷的调查进行分析、研究后，学校召开全体教职工参加的学生思想工作会议，由领导汇报当前学生的主要思想状况、学校在学生思想工作方面的考虑和做法，同时听取大家的意见。

这样便于统一认识、统一行动，从而把德育工作落到实处。

在学校德育工作中，切实抓好以上两方面的工作，一定能取得实效，形成良好的校风、学风，学生的精神状态也就一定会积极向上，这才是实实在在的思想品德教育。