初中音乐《1阳关三叠》优质课教案教学设计.docx

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初中音乐《1阳关三叠》优质课教案教学设计

《阳关三叠》

——教学设计

——【教学目标】————

1.知识目标：

①了解古琴的相关知识

②了知道琴歌这一艺术形式

③学习积极地歌唱状态，用连贯、流畅、自然饱满的声音演唱歌曲。

表现

古曲的韵味和情感

2.情感目标：

通过对歌曲《阳关三叠》的学习，增强学生对我国优秀的传统音乐的认识，感受中华古韵，体验古曲所抒发诗人对友人无限关怀与依依不舍的诚挚

情感。

3.能力目标

在理解音乐作品的基础上，熟练掌握歌曲的演唱方法，能用饱满有力、连贯抒情的声音大胆歌唱。

——【教学重、难点】—————

1、能够用积极地歌唱状态，有感情的演唱歌曲，表现歌曲说抒发的

情感，是本课的重点及难点。

2、通过对古琴的了解及古琴曲的欣赏，引领学生感受中华古韵，激

发学生对中华传统音乐，及传统文化的热爱。

3、能够用积极地歌唱状态，有感情的演唱歌曲，表现歌曲说抒发的

情感，是本课的重点及难点。

4、通过对古琴的了解及古琴曲的欣赏，引领学生感受中华古韵，激

发学生对中华传统音乐，及传统文化的热爱。

——【教学方法与手段】————

通过对古琴知识的介绍，演奏视频的观看及聆听古琴曲，分析歌曲要素

与情感表达，模唱旋律，学唱、表现琴歌《阳关三叠》。

——【教学准备】—————

《阳关三叠》音频、视频资料，钢琴。

——【教学过程】—————一、导入

【教师活动】

同学们好，现在我们开始上课，这节课老师给大家带来了一件宝贝！

是什么宝贝呢？

下面我们来玩个游戏，“我说你猜”看看谁最先猜的出来。

投影显示

1、它有头、颈、肩、腰、尾、足。

2、它大约长三尺六寸五（约120-125公分），象征一年365天。

宽度

约六寸（20公分左右）

3、它下部扁平，上部呈弧形凸起，象征天地，与古时的天圆地方之说

法相应和。

4、它有七根弦。

5、演奏时，将琴置于桌上，右手拨弹琴弦、左手按弦取音。

6、它的声音是这样的（播放古琴曲《阳关三叠》）

【学生活动】根据老师的描述及对乐器声音的聆听，“猜”老师描绘的是什

么乐器。

【设计意图】用“猜”的形式和学生展开互动，老师从古琴的结构及形状，长度、宽度、演奏方法、声音等方面层层描述，让学生来想象、猜测描绘的

对象，在“猜”的过程中，形象的了解古琴的外形及声音特点。

增强对古琴

的印象，活跃课堂气氛，激发学生探知本课内容的欲望。

二、新授

（一）介绍古琴

【教师活动】

1、古琴是汉民族最早的弹拨乐器，又称瑶琴、玉琴、丝桐和七弦琴，有三千年以上的历史是汉文化中的瑰宝，是人类口头和非物质遗产代表

作。

对于古琴的相关知识，大家还知道哪些?

2、我们一起来粗略的了解一下古琴投影显示

琴前广后狭，象征尊卑之别。

宫、商、角、徵、羽五根弦象征君、臣、民、事、物五种社会等级。

后来

增加的第六、七根弦称为文、武二弦象征君臣之合恩。

十三徽分别象征十二月，而居中最大之徽代表君象征闰月。

④古琴有泛音、散音和按音三种音色.

泛音法天，散音法地，按音法人，分别象征天、地、人之和合。

⑤我们从古琴的这些命名的象征意义中，可以感受到中华传统文化的博大精深，一件小小的乐器也能寓有教化人伦的深意，我们不得不赞

叹、不敬畏。

【学生活动】

1、对古琴有所了解，聆听着古琴曲，感受古琴那独特的音色，把

我们带到什么样意境？

说说有什么样的感受？

【设计意图】图文并茂的向学生展示古琴各部分命名及寓意，在古琴教化人伦的命名之下，感知中华传统音乐的内涵，让学生有所触动，感受

中华传统文化的博大精深，增强学生对民族音乐的自豪感。

（二）抚琴而歌是古琴艺术的重要表现形式之一。

【教师活动】

琴是汉文化中地位最崇高的乐器，有“士无故不撤琴瑟”和“左琴右

书”之说。

位列中国传统文化四艺“琴棋书画”之首，被文人视为高雅的代

表，亦为文人吟唱时的伴奏乐器。

1、我们一起来观看视频，感受抚琴而歌这种艺术形式。

（古琴演奏

弹唱阳关三叠）

【学生活动】

1、注意聆听：

①你知道歌词的出处吗？

②这首琴歌表达了什么样的情感？

2、歌词出处于唐代诗人王维《送元二使安西》，表达送别友人时的依

依不舍之情。

3、有感情的朗诵王维《送元二使安西》

【教师活动】

王维的这首诗把古代文人墨客在离别时的伤感与把酒临风的惆怅表

现的深入而透彻

【学生活动】

思考问题：

比较琴歌《阳关三叠》，诗与歌，你觉得哪一种表达的情

感更加深刻？

在古琴音色的渲染下，琴歌《阳关三叠》的曲调淋漓尽致地渲染了

离别的复杂情绪。

【教师活动】

2、因为诗中出现渭城和阳关等地名。

所以歌曲又名《渭城曲》《阳关曲》，

但是为什么还命名为《阳关三叠》呢，三叠指的是什么？

【学生活动】

3、我们复听全曲。

思考问题：

①聆听歌曲在演唱时重复了几次？

叠：

古代对于同曲变奏结构的一种称谓。

三叠，是将一个曲调演唱（变

化）了三次。

我们教材中选用的只是歌曲的一叠。

【设计意图】分析琴歌《阳关三叠》音乐特点，让学生更好的理解歌曲情感和内涵，为表现歌曲做好准备。

（三）学唱歌曲

发声练习：

A6131|6-|

lu

解决问题：

声音的位置，气息的控制及积极的歌唱状态。

【学生活动】

1、视谱跟随古琴曲模唱旋律（用lu音）

解决问题①歌唱的姿势、歌唱的状态，歌曲的速度（身体挺直，中速，

歌唱状态要积极）

②节奏和音符时值：

二分音符要唱的饱满，附点节奏及前十六后八

节奏的准确。

（附点音符要沉下来节奏准确）

③注意第一乐句和第二乐句旋律结尾处特点，第一句和第四句旋律

有什么特点？

④气息的控制，深吸慢呼。

不要随意换气，声音的位置，口腔的打

开。

【设计意图】设计了非常简单的发声练习，通过对“lu”音的练习，让学生体验气息的控制，及积极地歌唱状态，解决本节课唱的难点部分。

随

古琴曲轻声模唱歌曲旋律，一方面变相的继续发声练习，避免枯燥乏味，

另一方面，感受古曲的韵味，更好的表现歌曲的意境。

2、填词演唱

【学生活动】

①朗诵诗句：

体会诗中情感，注意朗诵的语调和语气，保持和旋律相同

的音调和节奏朗诵。

②吟唱歌曲诗词部分，表达出诗人王维送别友人离别惆怅之情。

③歌曲的处理

A上阕第一乐句

注意问题：

a演唱体验句尾的韵味，“尘”字的两拍时值要饱满。

b找出重点字“渭、浥、尘”，注意渭字的附点节奏，唱出附点音符。

c声音的连贯，气息的平稳，中间不要换气。

渲染出离别的情绪。

B第二乐句

注意问题：

a找出这一乐句中重点演唱的几个字“客、青、柳、新”。

b饱满的演唱并对比第一乐句体验情绪上的变化。

（音调上扬，情

绪激动）

C第三乐句

注意问题：

a这一乐句的旋律进行有什么特点？

重点演唱哪几个字？

B情绪上，有什么样的变化？

（旋律下行，很凝重，又感叹的韵味）D第四乐句

注意问题：

a第四乐句和第一乐句的旋律有什么联系？

它起到什么作用？

（呼应）

b这一乐句的演唱，应强调突出哪几个字？

c注意“西”字附点音符的演唱，“无故人”演唱的连贯、饱满，意味

深长。

3、视谱模唱下阕旋律

a分析乐句中的八度大跳音程，对比两个八度的演唱时值。

b完整视唱第一乐句，做到两个八度一气呵成，中间不换气。

c视唱第二乐句，注意附点四分音符演唱时值的饱满。

4、填词演唱下阕

①学唱第一乐句

注意问题：

a八度音程演唱的饱满，做到两个八度中间不换气，力度保

持渐强的状态。

b找出乐句中的重点字“长、越、关”，咬字清晰。

c注意表现出下阕的情绪，两个八度音程大跳，出现全曲最高音，

也是全曲的高潮部分。

紧接着旋律紧凑、激烈，仿佛诗人看到友人前去道

路的漫长与艰辛，表达诗人激动的心情。

②学唱第二乐句

注意问题：

a附点四分音符时值的饱满，力度的控制，咬字的饱满，声

音连贯。

b重复的旋律，增强音乐的推动感，再次强调不愿分离之情，表

达对友人的声声珍重。

c完整演唱《阳关三叠》第一叠，注意速度、力度、歌曲的情感以及

声音的连贯。

【设计意图】这一环节，是本节课的重点也是难点部分，所以学唱中，将歌曲分成上阙和下阕两部分，逐段逐句进行学唱、纠正及情感处理。

每

一句都让学生注意句尾的韵味，找出重点字。

吟、唱结合，感受诗与歌的

美。

体验并表现歌曲所表达的与友人依依不舍之情。

三、巩固

【教师活动】

在诗的基础上，下阕的填词更是把离别时的清虚激越有机的揉和，渲染

了特定环境下的离别之情。

【学生活动】

完整演唱歌曲，我们感受到歌曲上下阕表达的情绪，唱出歌曲意境。

1、齐唱歌曲，注意上下阕的情感体验。

2、女声演唱上阕，男声演唱下阕，男女互评对方，找出演唱的优缺点。

【设计意图】用齐唱，和男女声分组演唱等形式，引领学生巩固歌曲，

并且强调感受歌曲上下阕表达的情绪，唱出歌曲意境。

并对学生的演唱进行及时的评价。

四、拓展

【教师活动】

1、《阳关三叠》为中国十大古琴曲之一。

千百年来被人们广为传唱。

同时

也赋予它不同的艺术表现形式，我们一起来欣赏合唱版的《阳关三叠》。

播放视频

【学生活动】

问题：

合唱版《阳关三叠》带来什么样的感受？

（多声部合唱音域宽广，音响层次多、表现力强，使歌曲更具感染力。

）

2、琴歌是古代文人最喜爱的一种音乐表达方式。

《渔歌调》《关山月》《浪淘沙》等都是著名的琴歌，现存的琴歌有500

多首。

琴歌以比较短小的抒情作品为主，也有较长的舒适性作品。

【设计意图】体会多种艺术形式表现所带来的不同感受，开拓学生音乐

视野，提高音乐审美能力。

五、小结

【教师活动】

这节课，我们都认识了古琴，学唱了琴歌。

相信大家都对华夏古韵之古

琴有所了解，那么对我们中华民族传统音乐文化有所触动吗？

隋唐时期，古琴还传入东亚诸国，并被这些国家的传统文化所汲取和传承，近代又伴随着华人的足迹遍布世界各地，成为西方人心目中东方文

化的象征。

你看，我们的传统音乐走遍世界，中华的传统文化，为世界人民所受用，我们又怎能不热爱中华传统音乐，热爱我们的传统文化呢！

相信我们同学们从这节课开始，都能走进并了解我们的华夏古韵，传承中华美德，

把我们中华民族的灿烂文化发扬光大。

【设计意图】这一环节，重在增强学生的民族自豪感，鼓励其继续了解

并走进中华古韵，热爱中华传统文化并加强学生的文化素养。

拓展资源

1、古琴曲《阳关三叠》演奏者吴文光

2、琴歌视频《阳关三叠》演奏者乔珊

3、合唱《阳关三叠》