人教版六年级下册英语Unit 2教案.docx
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人教版六年级下册英语Unit2教案
Unit2Lastweekend
单元教材及学情分析
本单元的教学重点是运用一般过去时态来描述过去所做的事情,主要句型:
Whatdidyoudolastweekend/lastnight?
Icleanedmyroom.Istayedathome.Didyoulikeit?
Yes,Idid./No,Ididn't.在前面学生已经掌握了一般现在时、现在进行时、一般将来时的用法,本单元建议给学生创设真实的情景并组织有意义的活动来展开一般过去时的教学。
教师应在已有的基础上设计活动,以旧引新,把学生自然地带入一般过去时的情景中,避免过度强调语法。
教师可以让学生通过朗读例词和完成单词与图连线的活动初步建立单词的音、形、义之间的联系。
本部分教学教师要引导学生仔细听录音,通过模仿、观察等手段认读单词,让学生多听录音,跟录音读单词,再完成相关练习。
本单元Readandwrite和Storytime将A、B部分出现的基本语言巧妙地编入故事中,让学生在情景中领会本单元的重点知识,同时渗透了德育教育,又因高年级的学生已经掌握了较多的词汇,教师可以充分利用这一材料,通过让学生分角色表演、故事复述等活动来组织教学。
六年级同学基础好,在一般现在时态的基础上展示一般过去时态,学生更容易接受。
单元教学目标
1.知识目标
（1）能够听、说、读、写本单元A、B部分中的过去式单词,如:
cleaned,stayed,washed,watched,had,slept,read,saw等。
（2）能够掌握句型Howwasyourweekend?
Whatdidyoudolastweekend?
及其答句。
（3）能够听、说、认读A、B部分Let'stalk中的白体句子。
（4）能够听懂、理解Readandwrite部分的内容,并能完成相关练习。
（5）了解Storytime部分的内容,会唱歌曲Lastweekend。
2.能力目标
（1）能够用一般过去时态描述自己过去所做的事情,如:
Icleanedtheroomlastweek.
（2）能够用一般过去时态的一般疑问句或特殊疑问句与同伴进行对话交流。
如:
Whatdidyoudolastweekend?
Howwasyourweekend?
Didyoulikeit?
同时熟练掌握动词过去式的结构和读音。
（3）能够听懂、会唱歌曲Lastweekend。
3.情感、策略、文化等有关目标
（1）情感目标:
热爱生活,关心他人,积极参加各种课外活动。
（2）学习策略:
积极运用所学语言进行表达与交流,加强合作,共同完成学习任务。
（3）文化目标:
教会学生合理安排周末活动。
单元教学课时安排（六课时）
第一课时:
MainScene,
ALet'stry,Let'stalk
第二课时:
ALet'slearn,
Doasurveyandreport
第三课时:
BLet'stry,Let'stalk
第四课时:
BLet'slearn,Lookandtalk
第五课时:
BReadandwrite
第六课时:
BLet'scheck,Let'swrapitup
CStorytime
活动建议
本单元重点词汇:
过去式的单词,可选用的活动为:
活动1:
看图说单词
教师出示相关人物活动的图片,让学生观察图片并快速说出相关单词或短语。
活动2:
瞬间记忆
教师准备相关活动的图片,快速地闪现给学生们看,让学生看看闪现的单词是什么。
活动3:
传悄悄话
教师把所学的单词图片贴在黑板上,然后告诉每个小组一个单词,每个小组从第一个同学快速地传话到最后一个同学,最后一个同学跑到黑板上拿走所传的单词。
比比看哪个组最快。
活动4:
击鼓传单词
教师准备一面小鼓,一边敲一边让学生们拿着单词一个个地传递下去,边传边说这个单词,鼓声停,拿到图片的同学必须用该单词造句。
活动5:
考考你的记忆力
教师把6~8张动词短语卡片贴在黑板上,带领学生一起按顺序朗读一遍,然后教师将第一张卡片翻转,学生凭记忆依次说出所有卡片的内容。
教师再翻转第二张卡片,学生再凭记忆说出所有短语,以此类推,直到教师将所有卡片都翻转,看谁能够按顺序说出所有的短语。
活动6:
原形过去式对对碰
把学生分为两组,一组说动词原形,另一组说动词过去式形式。
或者可以进行竞赛,如教师说原形,学生快速说出过去式,然后反过来练习。
本单元的重点句型:
Howwasyourweekend?
Whatdidyoudolastweekend?
及其答句。
可选用的活动为:
活动1:
看图片,编对话
教师出示人物活动图片及过去的时间短语,学生根据信息,进行编对话练习。
活动2:
自编新对话
让学生们结合已学内容,根据自己的实际情况,编写新的对话。
活动3:
“演一演”游戏
学生演示动作,其他学生猜测这个学生的周末活动,猜不准的学生上台继续表演,其他学生猜测。
教师可对表演精彩的学生进行表扬。
活动4:
连环问活动
学生以小组为单位活动,A问B:
Whatdidyoudolastweekend?
B回答后问C,C回答后依次往下问。
本单元的难点:
过去式单词的记忆及句型的正确运用。
可选用的活动为:
活动1:
情景剧表演
学生以小组为单位进行活动,就周末的活动进行问答练习。
活动2:
故事描述
让学生们结合所学过的对话、短文等描述自己的周末活动,然后就短文内容提出问题,由其他学生回答。
活动3:
周末活动小调查
教师提供活动材料及交际语言,学生按照相应的要求进行问答练习并做记录,然后完成调查后的报告。
英国人的周末怎样过?
英国人口超过6,000万,经济发达,社会发展多元化,加上外来移民进入英国,多种文化相互融合与影响,每个人都有自己的生活方式,休闲活动也因人而异,很难说什么是英国典型的周末作息。
酒吧、教堂、烤肉当然是英国人周末作息的一部分,但并不是全部,也不是所有人都一样。
PartyParty!
时至今日,宗教影响力不如以往,尤其是城市里的年轻人,一个礼拜的工作下来,周末就是完全放松的时间。
年轻人通常从周五下午就开始进入放松状态,一下班就三五好友相聚,不管是酒吧餐厅也好,舞厅夜总会也罢,就是partyparty,彻夜狂欢。
体育活动
英国也是体育活动的大国,每个周末都有足球比赛,英超、英冠、英甲和英乙各种水平的球队都找得到各自的球迷。
也有很多人参加业余队伍在周末进行比赛,或是打球健身,如:
羽毛球、网球、高尔夫球、草地棒球等。
很多英国人周末也到健身中心游泳、上瑜伽课。
还有自行车爱好者假日与车队一起去野外骑车。
艺术表演
看艺术表演、参观博物馆或美术馆、看电影、欣赏音乐剧、听歌剧、听音乐会是比较静态的活动,英国人热爱艺术,这方面的表演节目也并不少。
家庭活动
许多家长会让子女利用周末参加课外活动,如:
上游泳课、舞蹈课、戏剧表演课、心算课、钢琴课、小提琴课等,许多有孩子的英国人周末就在开车接送孩子的路上度过。
第一课时
教学目标
1.能够听、说、读、写过去式单词及短语was,did,stayedathome,dranktea,watchedTV,cleanedmyroom,washedmyclothes。
2.能听懂Let'stry的听力内容,完成听力练习。
3.能够听懂、读懂Let'stalk部分的对话,并进行角色表演。
4.熟练运用句型Howwasyourweekend?
Whatdidyoudolastweekend?
及其答句进行交际练习。
教学重点
1.掌握本课过去式单词及短语。
2.熟练运用句型Howwasyourweekend?
Whatdidyoudolastweekend?
和同伴就周末活动进行对话交流。
教学难点
1.能够初步理解一般过去时的意义及用法。
2.运用本课所学单词及句型进行交际对话练习。
3.分角色表演Let'stalk部分的对话。
教学准备
教师准备:
1.与本课时相关的单词卡片和图片。
2.与本课时相关的录音和课件。
3.本课所用的活动记录表。
4.日历和自己上周末的活动照片。
学生准备:
1.本课所需单词卡片。
2.白纸。
教学方法
1.角色表演教学法
利用Let'stalk中的对话,学生分角色朗读对话或其中的几段。
在训练学生口语的同时,提高学生对英语语境的理解,培养学生用英语思维去学习英语的能力。
2.归纳教学法
为了让学生能够更好地掌握动词的过去式,教师可以把对话中出现的动词和它对应的过去式归纳在一起,并和同学一起总结动词过去式的构成和对话中出现的不规则动词的过去式形式。
教学过程
Step1:
Warm-up
1.教师热情地和学生打招呼问好,做简单的Freetalk。
2.Let'schant
EveryweekendIclimbmountains,
Whatdoyoudo?
EveryweekendIcleantheroom,
Whatdoyoudo?
EveryweekendIreadbooks,
Whatdoyoudo?
EveryweekendIgoshopping,
Whatdoyoudo?
然后问:
Whatdoyoudoontheweekend?
复习与周末活动相关的动词短语。
3.教师问:
Whatdoyouusuallydoontheweekend?
帮助学生回忆学过的动词短语,并引导学生回答,如:
Iusuallyplayfootball.
4.MainScene
（1）教师出示日历并问:
What'sthedatetoday?
请学生回答:
It's…然后教师将日历翻到上周日:
Whatwasthatday?
然后帮助学生回答:
ItwaslastSunday.Itwaslastweekend.学习lastweekend。
T:
NowIknowwhatyoudoontheweekend.GuesswhatIusuallydoontheweekend.学生猜出后,教师拿出上周末自己的活动照片说:
Iusuallywashtheclothesontheweekend.LastweekendIwashedtheclothes,too.板书washtheclothes和washedtheclothes。
（2）教师引导学生观察学生用书第12页本单元主题图部分的图片,教师问:
LookatMike'sblog.WhatdidMikedolastweekend?
学生观察图片,用英语表达,学生可以说动词原形,教师补充说明它们的过去式。
只作了解,不需要学生掌握。
Step2:
Presentation
Let'stry
1.了解完Mike的周末活动,教师问:
Whatareyougoingtodothisweekend?
学生根据自己的实际情况回答。
2.教师出示Mike和Sarah的头像,告诉学生:
MikeandSaraharetalkingaboutthisweekend.Let'slistenagainandseewhattheyaretalkingabout.并用汉语说出他们谈论的内容。
3.教师初次播放录音,学生整体把握听力内容。
4.学生读Let'stry部分的问题。
教师再次播放录音,学生听录音并选择正确答案。
Let'stalk
1.Guessinggame
教师拿出自己上周末的活动图片,背对着学生,说:
Lastweekend,Istayedathome.Iwashedmyclothes.教师板书短语stayathome—stayedathome,并给学生讲解其意。
接着问:
WhatelsedidIdo?
Guess.教师板书短语whatelse,并给学生讲解其含义。
教师选一名学生到台前,将图片给他看,然后请他把看到的内容表演出来,其他学生猜测动词短语。
如:
watchTV,教师说出其过去式,然后板书短语watchTV—watchedTV,并领读。
2.以同样的方式学习短语dranktea,cleanedmyroom,然后让学生找规律,学生找出规律后,教师用不同颜色的粉笔标上过去式的后缀-ed并示范其发音,让学生试着找出发音规律。
3.看动作猜词组
一名学生用动作表示上周末活动,其他学生说出过去式动词短语。
4.让学生初读Let'stalk对话,学生回答教师提出的问题,如:
WhatdidMikedolastweekend?
Whatdidhisgrandpadolastweekend?
5.教师播放Let'stalk部分的录音,学生听录音并模仿语音语调。
对于句子Didyoudoanythingelse?
教师要进行讲解和指导。
6.学生自由朗读对话,在小组内进行角色表演,对于表演较好的进行奖励和表扬。
选取每组中表演较好的同学上台表演,并评出最佳表演奖。
Step3:
Practice
1.摘苹果
教师在黑板上画一棵大苹果树,每个苹果上都有一个过去式单词,在树下放两个筐,分别标上/t/,/d/,让学生按正确发音把苹果放入筐内。
2.句子练习
教师出示事先准备好的一些打乱顺序的单词卡片,让学生读词后快速组成正确的句子;或空出重点句子当中的某些单词或短语,只给出首字母作为提示,让学生填充句子。
教师还可以组织一段对话,空出某些单词,让学生填充对话。
3.完成全品学练考—课后练15页第一题。
Step4:
Extension
1.小调查
教师拿出已准备好的调查表,出示示例对话,学生分组活动,问答并完成调查记录。
练习语言:
Howwasyourweekend?
Itwasgood.
Whatdidyoudolastweekend?
IwatchedTV.
Didyoudoanythingelse?
Yes,I…
Whatareyougoingtodonextweekend?
I'mgoingto…
2.调查汇报
学生根据自己的调查表,进行口头汇报。
如:
Mylastweekendwasverygood.IwashedmyclothesandwatchedTV.I'mgoingtocleanmyroomnextweek.MyfriendAmywas…lastweekend.She…lastweekend.Sheisgoingto…nextweekend.
Step5:
Sum-up
1.师生一起回顾本课时所学内容,总结重点短语及句型。
2.师生一起总结过去式单词的读音规则。
Step6:
Homework
1.调查父母的周末活动及上周末的活动,做好记录。
2.完成全品学练考—课后练15页第二题。
板书设计
Unit2 Lastweekend
is—was do—did stay—stayed drink—drank
watch—watched clean—cleaned wash—washed
—Howwasyourweekend?
—Itwasgood,thankyou.
—Whatdidyoudo?
—Istayedathomewithyourgrandma.
与本课相关的语法点及可选用的习题
1.动词过去式的读法。
规则动词-ed的读音
（1）清念/t/,即-ed在清辅音后面念/t/,如:
finished,helped,passed,cooked。
（2）元浊/d/,即-ed在元音、浊辅音后面念/d/,如:
borrowed,enjoyed,called,moved。
（3）/t//d/之后念/ɪd/,即-ed在/t//d/音后面念/ɪd/,如:
wanted,shouted,needed,counted。
清念/t/,元浊/d/;/t//d/之后念/ɪd/。
2.判断下列单词画线部分的发音是（T）否（F）相同。
（ ）
（1）washed watched looked
（ ）
（2）didwantedcalled
（ ）（3）playedcookedjumped
（ ）（4）cleanedwashedwalked
3.选用全品学练考里的相关习题。
教学反思
本课课堂气氛活跃,学生在老师的指导下完成了各个任务。
提高了学生听说读写各个方面的技能,也充分体现了学生的主体地位,使学生真正成为课堂的主人。
同时,本课的活动贴近生活,在“摘苹果”活动中,学生掌握了动词加ed后的发音规则,收到了很好的教学效果。
“小调查”“调查汇报”训练了学生的口语表达能力和运用语言的能力。
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第二课时
教学目标
1.能够听、说、读、写动词短语cleanedmyroom,washedmyclothes,stayedathome,watchedTV。
2.熟练运用Howwasyourweekend?
和Whatdidyoudolastweekend?
对周末活动进行问答练习。
3.能够完成有关周末活动的调查报告。
教学重点
1.熟练掌握动词的过去式和用英语询问过去发生的事。
2.能够运用所学句型进行活动调查。
3.能根据实际情况描述自己的周末活动。
教学难点
能够正确使用一般过去时态描述周末活动。
教学准备
教师准备:
1.与本课时相关的单词卡片和图片。
2.与本课时相关的录音和课件。
3.活动表格。
学生准备:
1.本课所需单词卡片。
2.水彩笔及白纸。
教学方法
1.多媒体辅助教学法
教师利用大屏幕展示本课时的动词短语:
cleanedmyroom,washedmyclothes,stayedathome,watchedTV。
2.交际问答教学法
教师根据大屏幕上的图片,让同学根据句型:
Howwasyourweekend?
Itwasfine,thanks.Whatdidyoudo?
IstayedathomeandwatchedTV.选用不同的动词短语完成对话练习。
3.任务教学法
同学以小组活动的形式完成问卷调查:
Howwasyourweekend?
Whatdidyoudo?
同学根据自己的周末活动回答,并形成小短文展示给大家,和同学一起分享有趣的周末。
教学过程
Step1:
Warm-up
1.看图片说短语
教师快速出示上一课时的动词短语图片,如:
watchedTV,cleanedtheroom等,要求学生用动词过去式表达。
2.接龙问答游戏
T:
Whatdidyoudolastweekend?
S1:
IwatchedTV.Howaboutyou,S2?
S2:
Iwashedtheclothes.Howaboutyou,S3?
S3:
…
3.作业汇报
学生把上课时所留的作业在班内做汇报。
先在组里进行练习,然后推选一人在班内做汇报。
如:
Myfatherusuallywashesclothesontheweekend.HewatchedTVlastweekend.
Step2:
Presentation
Let'slearn
1.看图片,说短语
教师出示Let'slearn部分的图片,学生看图片说短语。
然后教师快速出
升级会员 