人教部编版六上科学小实验精品教案.docx

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人教部编版六上科学小实验精品教案

十六、科学小实验

——步骤清楚，过程具体

【习作要求】

1．观察实验过程，了解实验步骤。

2．有序地记下实验情况，步骤清楚，过程具体

3．注意动作、心理活动和场面描写。

4．写出其中的科学道理。

【教学目标】

1．仔细观察实验过程，积极动脑思考。

2．记叙实验情况，步骤清楚，过程具体

3．注意动作、心理活动和场面描写。

4．明白其中的科学道理，激发学生对科学的热爱.

【教学重点】

1．有序地记下实验情况，步骤清楚，过程具体

2．注意动作、心理活动和场面描写。

【教学难点】

1．步骤清楚，过程具体

2．描写动作、心理活动和场面。

【教学过程】

一、快乐比赛，激发兴趣。

1．师：

快乐作文，快乐成长！

欢迎同学们进入我们的快乐课堂！

幻灯1——欢迎进入快乐课堂

2．大家都喜欢做实验吧，让我们先来做一个实验——光的组成。

请大家认真观察，并说出里面的道理，看看谁最聪明！

幻灯2~3——实验《光的组成》

3．学生口述实验过程，并说明道理。

二、快乐导入，明确任务。

师：

同学们真棒！

我们刚才做了一个小实验，同学们并能说出实验过程及道理。

那么，你能写下实验过程吗？

今天我们就来学习记叙小实验。

幻灯4——课题《科学小实验》

三、快乐欣赏，学习范例。

1．让我们首先欣赏《有趣的小实验》，看看作者是怎样记叙实验过程的吧！

幻灯5——例文1《有趣的小实验》

2．感悟写作方法。

（1）请找出实验时的动作描写。

（2）用“”标出神态描写的句子。

用“”标出场面描写的句子。

（3）这个小实验的实验原理是什么?

幻灯6——感悟写作方法

四、快乐学习，获得方法。

1．师：

从这篇习作中，你学到了哪些习作方法？

下面，我们就来根据刚才的学习，看看写科学小实验吧！

幻灯7——习作指导

（1）仔细观察，了解步骤。

实验需要哪些器材，实验是怎么做的?

每做一步，出现什么现象，发生什么变化，你心里是怎样想的，同学们有什么反应，最后结果怎样？

一定要注意观察。

（2）有序描写，过程清楚。

实验过程叙述清楚，注意详略要写好小实验，一定要把实验过程描写具体.实验先怎么做，再怎么做，最后怎么做？

几个实验不要平均使用笔墨，应注意详略。

（3）描写具体，细致刻画。

注意动作、语言和活动场面的描写，特别要注意试验者的动作和自己的心理活动。

（4）认真分析，讲清原理。

要动脑筋，弄清实验原理。

实验结果为什么会这样?

其中的科学道理是什么?

通过小实验你明白了什么?

实验过程中你有哪些体会?

2．注意事项：

（1）动词使用要准确。

实验过程中，注意观察试验者的动作，恰当使用动词。

（2）注意观察杯中水的变化。

注意实验前、实验中、试验后水颜色的变化，搅动时液面的变化。

（3）心理活动描写。

实验的每一步自己是怎么想的，实验结果和自己预想的一样吗?

（4）注意场面描写。

实验过程中还要注意其他同学的神态以及实验后同学的反应。

（5）结尾写清实验原理。

幻灯8——注意事项

五、快乐练兵，巩固基础。

师：

好，下面我们来开展比赛，也算是为这次习作做个准备吧！

1．词语超市。

关于人物的，如：

斗志昂扬意气风发灵活多变大刀阔斧以攻为守出其不意防不胜防急中生智

关于结果的，如：

不相上下大局已定一路领先首战告捷遥遥领先棋逢对手旗开得胜

幻灯9——词语超市

2．练习。

老师给我们讲了一些有关大气压力的知识后，开始让我们自己做实脸老师先让我们把杯子装满水，并用纸板堵住出口，再把杯子口往下倾科松开手，看看水会不会流出来。

我想:

水当然会往下流，这个道理连幼儿园的小孩子都知道。

可是。

当我们松开手时，杯子里的水却没有漏出来。

我好奇地看着杯子，心想:

“奇怪，水怎么没有流出来呢?

莫非这杯子有什么‘机关’吗?

”

A．请你用“一一”画出这段话中的动词。

B．用“”画出这段话中描写心理活动的句子.

幻灯10——练习

3、欣赏优秀习作2《有趣的小实脸》。

（内容见教材）

幻灯11——优秀习作《有趣的小实脸》

4、感悟、赏析

小作者实验过程观察仔细，抓住了实验者的动作描写，动词使用恰当。

同时还运用了语言、神态、心理活动描写。

场面描写也很棒，突出了同学们仔细观察，积极动脑的场面，把实验过程描写得非常详细。

文章描写了三个小实验，由点到面、详略得当。

幻灯12——感悟、赏析

六、快乐写作，开启心扉。

1．设置情境训练。

往烧杯里倒半杯水，老师把鸡蛋放到烧杯里，老师可以让鸡蛋在水中浮起来，你们相信吗?

同学们注意观察老师的动作并注意自己的心理活动。

拿勺子舀盐放进烧杯，看老师的动作。

（左手拿烧杯，右手拿勺子，用勺子沿杯壁顺时针搅拌。

）注意观察水的变化。

（开始时水浑浊，变成乳白色，随着搅动慢慢变清，水面还形成了漩涡。

）放入鸡蛋，若浮不起来再放盐，直到浮起为止。

同学们做实验，往烧杯的水里加白糖，猜猜鸡蛋会不会浮起来。

往烧杯里倒入汽水，猜猜鸡蛋会不会浮起来。

幻灯13——情境训练

2.同学们，通过刚才的实验，我们认识了浮力，知道了浮力和密度的关系。

同学们收获很大，心里有很多话想一吐为快。

请你选择其中一个小实验，按照实验前、实验中、实验后的顺序写下来吧!

题目可以是《有趣的小实验》《浮力小实验》《记一次小实验》《奇妙的小实验》等。

幻灯14——快乐习作

3．提示小实验，积累习作素材

幻灯15~25——小实验

4．提出习作注意事项：

（1）仔细观察，了解步骤。

（2）有序描写，过程清楚。

（3）描写具体，细致刻画。

（4）认真分析，讲清原理

5.开始习作。

老师巡回辅导，注意好、中、差习作摸底。

幻灯26——描写实验我能行

七、快乐评价，再次指导。

1．回顾交流：

写好这次习作要注意哪些？

学生讨论评议标准。

（1）仔细观察，了解步骤。

（2）有序描写，过程清楚。

（3）描写具体，细致刻画。

（4）认真分析，讲清原理。

幻灯27——评议标准

2．学生集中交流所写的习作，对照评议标准进行评价。

引导学生先评议这篇习作的成功之处，有什么不足，说说理由，并且加以修改。

3.投影学生习作（老师有目的地选择一篇优秀习作）

（1）让学生自由朗读全文。

（2）学生再次根据评议标准思考，评议。

（再次投影“幻灯27——评议标准”）

（3）学生各抒己见。

（及时鼓励好的发言）

八、快乐修改，合作完善。

小组合作，把自己所写的习作拿出来读一读，一同修改：

步骤是否清楚，描写是否有序，刻画是否细致，是否讲清了原理。

九、快乐誊写，享受成功。

【板书设计】

16科学小实验

——步骤清楚，过程具体

（1）仔细观察，了解步骤。

（2）有序描写，过程清楚。

（3）描写具体，细致刻画。

（4）认真分析，讲清原理

总序：

主备人：

复备人：

18、只有一个地球

教学目标

1.能正确工整地书写11个生字，理解“晶莹、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、破碎、和蔼可亲”等词语在语言环境中的恰当意义。

2.用自己喜欢的方式读课文，把握课文主要内容，说出课文运用的说明方法，体会课文中比喻、拟人修辞手法的表

达效果。

3.

联系实际思考,“地球太可爱了，同时又太容易破碎了！

”这句话的含义，认识精心保护地球，保护地球生态环境是迫在眉睫的事。

教学重点

把握课文主要内容，了解课文的说明方法，体会比喻、拟人修辞手法的表达效果。

教学难点

联系实际，让学生从心灵深处认识“只有一个地球”，从而树立起精心保护地球，保护地球生

态环境的意识。

第一课时

教学目标

1.通读课文，了解课文内容。

2.读懂课文介绍了地球哪些方面内容，学习文中说明方法、修辞手法的运用。

教具准备课件

教学过程：

一、出示图片，导入新课

1.【出示课件1】宇航员拍摄的地球图片

学生仔细观察图片，然后结合自己对地球的了解，同桌间相互交流。

2.引入新课，板书课题，（板书：

只有一个地球）齐读课题。

【出示课件2：

课题】

3.释题，引导学生质疑。

为什么“只有一个地球”？

是一个怎样的地球？

4.明确本课时的学习目标：

【出示课件3】

（1）用自己喜欢的方式读课文，了解课文写了关于地球的哪些方面内容？

有哪些让你感触最深？

是什么感触？

为什么有这样的感触？

（2）用自己的话说出课文的主要内容。

二、初读课文、读后交流

1.教师范读课文。

要求

学生就自己感触深的词语、句子用横线画出来。

2.学生用自己喜欢的方式读课文，注意课文写了地球哪些方面的内容？

运用了怎样的说明方法与修辞手法？

 3.全班交流（围绕课文写地球哪些方面内容，交流感受、说明方法、修辞手法），老师根据学生的回答进行重点内容。

板书：

美丽壮观、和蔼可亲，渺小 资源有限，生态灾难 无处可去，精心保护

4.小结：

通过学习，我们看出这篇文章是关于环保主题的，文章先讲了地球的美丽与可爱，接下来又讲了地球上资源有限，人类的一些行为会造成生态灾难。

如果地球被破坏，人类将别无去处。

最后提醒人们要保护地球。

三、再读课文，把握内容

1.根据板书的内容，引导学生概括文章的主要内容。

2.学生概括内容后，老师引导学生说出概括主要内容的方法。

四、朗读课文，互相评价

1.想

一想，应该怎样来读这篇课文？

2.读给同桌听，然后相互评价。

3.指名一位同学读给大家听，师生评价。

五、教学反思

第二课时 

教学目标

1.练习书写生字词语。

2.抓重点词句，深入研读课文。

教具准备 课件

教学过程：

一、齐读诗歌，导入新课

1.【出示课件4】学生齐读诗歌《地球累了》（节选），读后谈自己的感受。

2.教师总结，导入新课：

那是一种心理的纠结，那是对人类愚昧无知的感叹，那是一种对环境的忧虑。

宇航员遨游太空，也发出感叹。

读出宇航员的感叹。

（我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！

）

二、

围绕感叹，研读课文

1.地球的“美丽壮观，和蔼可亲”

（1）学生齐读宇航员遨游太空所见的地球。

学生齐读：

“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。

”

（2）联系实际，认识“地球太容易破碎了”这一观点。

补充资料：

温室效应和臭氧层的破坏，以及带来的后果。

（臭氧层对太阳光中的紫外线有极强的吸收作用，能吸收高强度紫外线的99%，从而挡住了太阳紫外线对地球上人类和生物的伤害。

一旦臭氧层遭到破坏，紫外线便会增强，则全球气候会变暖，人类生命健康堪忧。

）

2.地球的“渺小”

（1）在群星璀璨的宇宙中，地球就像一叶扁舟。

（“宇宙”与

“扁舟”对比，想象出地球的渺小。

）

（2）结合地球的一些实际数据，认识“地球太容易破碎了

”这一观点。

【出示课件5】

半径：

约六千四百千米  

表面积：

大约5.1亿平方公里  

世界人口：

截止到2013年1月4日，全世界有70.57亿人

陆地面积：

1.49亿平方千米  

可供人

类居住：

约0.8亿平方公里

3.地球“自然资源有限”

（1）矿物资源是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。

地球无私地、慷慨地向我们提供矿产资源。

体会地球太可爱了。

（2）联系实际，人类不加节制地开采矿产，必将加速矿产资源的枯竭。

那时人们将没有煤、石油、天然气、金属矿，人类需要的工业原料就没有了，进而认识地球太容易破碎了。

4.地球的“生态灾难”

（1）人类生活的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类服务的。

何为“本来”？

去掉“本来”，读出地球的可爱；加上“本来”，读出这句话的言外之意。

（2）人类随意毁坏自然资源主要有哪些？

联系实际展开会议与想象，体会地球“太容易破碎了”。

污水排放，乱砍滥伐，捕杀野生动物，废气排放，滥用化学品等。

并由此展开联想，想到不堪的后果。

三、层层深入，

得出结论

1.科学家证明什么？

是何意？

科学家设想什么？

是何意？

（至少在以地球为中心的四十万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。

说明人类要保护地球；科学家设想在火星或月球上建造移民基地。

这是为了让读者想象，假如有移民基地，人们都去居住也是不可能的事情，进一步突出保护地球的重要性。

）

2.展开想象，说说人类别无去处的结果？

3.学生根据自己的理解和看法，列出保护地球切实可行的办法。

四、书写字词，拓展练习

1.正确工整地抄写课后11个生字，15个词语。

【出示课件6】

晶莹 遥望 恩赐 慷慨 毁坏 目睹 交错 贡献 节制 枯竭 滥用 威胁 指望 破碎 和蔼可亲

2.谈谈对“如何去保护地球的生态环境”的想法。

五、板书内容

只有一个地球

美丽壮观、和蔼可亲，渺小

资源有限，生态灾难

无处可去，精心保护

六、教学反思

灯光

教学目标

1、抓住文中三个多好啊!

理解郝副营长对未来美好的憧憬和为此付出的牺牲，懂得今天的幸福生活来之不易，要加倍珍惜。

2、有感情地朗读课文。

3、读写结合，提升学生对灯光的认识。

教学重难点

1、抓住三个多好啊，理解先烈的广阔胸怀和对未来的美好憧憬。

2、从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。

教学过程

一、图片导入

二、预习检测

三、精读品悟

1、文中有一句话反复出现多次，是哪句？

（“多好啊”）

2、小组合作：

“多好啊”在文中出现了几次？

分别是谁在什么情况下说的？

他们在说这句话的时候看到了什么？

会想些什么？

3、小组汇报

4、教师小结：

第一次“多好啊”是行人看到灯光发出的赞叹，这句话却勾起了王愿坚的回忆（板书：

赞叹勾起回忆）。

第二次“多好啊”是郝副营长看到插图上的孩子在灯光底下学习发出的赞叹，这是他对这个孩子的羡慕，羡慕他能够在灯光下学习（板书：

羡慕灯光下学习）。

第三次“多好啊”是郝副营长的美好憧憬。

5、重点讲解

“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！

”

（1）个性演读

郝副营长眯着眼睛，望着远方说——

郝副营长深深地吸了一口烟，兴奋地说——

郝副营长头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，一边抚摸着图画，一边深情地说——

（2）理解“憧憬”，他在憧憬什么？

在灯光底下学习代表了什么？

（板书：

憧憬幸福生活）

（3）小结：

让孩子在灯光下学习成了郝副营长心底崇高的理想，也是他为之奋斗的强劲动力。

（4）半小时后战斗打响了，守敌的围墙被炸开了一个缺口，突击连马上冲了进去，可这时意想不到的事情发生了——（学生读）

（5）突击连和后续部队失去联系会有什么危害？

（6）为了孩子们，为了战争的胜利，郝副营长是怎样做的？

（学生齐读）

“在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。

可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。

”

（1）作为一名老兵，难道郝副营长不知道自己这个举动所带来的危险吗？

那他为什么要这样做？

他当时在想些什么？

（2）你觉得郝副营长是一个怎样的人？

你想对他说些什么？

6、总结写法

（1）师：

读到这，相信郝副营长的形象已经留在了我们的心中，同样他也留在了王愿坚的心中，所以看到这灯光他又不由得想起这位亲爱的战友来。

（2）课文最后一个自然段提到了广场上的灯光，还有哪里也提到了（第一自然段），像这样的写法就叫做——前后照应。

7、课题是灯光，你觉得有什么深刻的含义呢？

四、总结提升

我们今天能够在灯光底下学习，享受幸福生活，仅仅只靠郝副营长吗？

还有谁？

（无数革命英雄）是啊，这是他们用生命和鲜血才换来了我们今天的幸福生活，希望大家不忘革命先烈，同时也珍惜今天来回不易的幸福生活。

黄崖洞九年制学校导学案

科目

语文

年级

六

课题

习作：

插上科学的翅膀飞

主备人

张俊杰

课时

2

辅备人

【学习目标】

1.能展开想象，写出奇特而又令人信服的科幻故事。

2.能根据别人的建议修改习作。

【学习重难点、关键】

本节课教学策略：

组织学生分享交流，引导学生有针对性地修改。

【课前预设】

1.布置学生温习修改习作的修改符号。

2.修改习作方式，可自主阅读修改；也可以分享给别人，请别人提建议修改。

学习流程（第二课时）

【课上生成】

【展示交流】

1.分享习作。

组织学生说一说哪位同学的科幻故事奇特？

奇特在哪里？

2.展示交流。

引导学生交流同学习作中写的科幻故事是不是令人信服，有没有一定的科学知识支撑，如果有不太令人信服的地方，可以怎样修改。

3.提出建议。

【达标检测】

1.问题预设。

①丝毫没有涉及科学元素；

②想想不够新颖、奇特，比较平淡、老套；

……

2.有针对性地指导。

3.优秀习作展示（摘自网络，有改动）。

一天,我在公园里散步。

突然，一个像盘子一样发着许多光的东西从天而降，底盘的中间发着绿光，像一根柱子。

我好半天才反应过来，是UFO——“不明飞行物”。

我赶紧躲在一块大石头后面，只见那个不明飞行物从中间伸出来一架梯子，一个张着大大的脑袋、大大的眼睛、细又长的手臂而且只有1米左右的外星人，从不明飞行物中走出来。

它古怪地说:

“躲在石头后面的地球人，你出来吧！

我的雷达手已经发现了你，我不会伤害你的!

”我一点一点地从石头后面走出来，赶紧跑。

那外星人的手马上伸长，把我给抓了回来。

我吓得急忙把它的手拉开……最后我战胜了害怕，慢慢地走过去。

我给它饮料喝。

它把饮料放在地上，接着，一道水飞入它的嘴里。

我惊呆了，它说它有吸东西的魔力，吸的是超能水。

它还能把房子举起来，在0.001秒内算完一道上亿的乘法算式。

我请它带我进入不明飞行物内，它便带我进入不明飞行物里面。

里面有许多机器，有一个把光转化成动力的机器，还有能在一秒钟飞回基地的超动力发电机，能在每秒钟转4亿转。

飞船上的天线还能接受火星、木星、金星等发出的信号。

只听飞船发出声音:

“动力系统出现问题，是否修复?

”外星人回答道:

“是！

”过了5秒钟，飞船又说:

“动力系统已修复！

”我不禁惊讶:

“你们科技真发达呀！

在这短短的时间就能修好动力系统!

”它听了，脸上露出得意的神色。

这时，它说:

“我要走了！

我叫卡光，是火星人！

再见！

”一道白光一闪，飞船便没了。

我呆呆地站在那个地方……我想:

“我以后要去火星，去找卡光！

”

附：

板书设计

插上科学的翅膀飞

奇特+令人信服+科学知识

【课后反思】