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如何用《弟子规》教育好孩子
如何用《弟子規》教育好孩子
王琦老師主講
如何用《弟子規》教育好孩子 王琦老師主講 （共一集） 2010/8/12 中國雲南省大理市 檔名：
56-075-0001
各位領導，各位長輩，各位老師，以及來自各界的朋友們，大家下午好。
我與鄒校長一號就出來，一號我們來到南京，二號、三號、四號上完課，五號就去北京參加北京的一個論壇，六、七、八三天學習，九號又來到昆明。
昨天晚上我們鄒校長和我，向昆明會場的各位老師做了一個學校工作，和我自己在班級體會的匯報。
應該說我們做得還遠遠的不夠，有些可能只是提供大家參考而已。
但是大家有沒有注意到，我們鄒校長在剛才要結束的時候說，我們也願意把學也好、做也好貢獻給大家，至少來表明我們學校真的去做。
我們可親可愛的蔡老師也鼓勵我們，讓我們大膽的講，邊講邊幹、邊幹邊改，就是本著這個想法，呂杰校長、鄒校長和我，我們才敢登這個大雅之堂。
應該說我們在做的時候，時間上可能也不如兄弟學校、兄弟班你們開始得早，效果也不一定好，但是我們真的有這一顆真心去做，希望能得到各位專家、各位領導、各位老師的批評指正。
「如何用《弟子規》教育好學生」，這個題目末學有點自己小小的見解。
《弟子規》，我和孩子們一樣都是從零開始，我怎敢談用《弟子規》教育好學生，只能說我和孩子們一起學《弟子規》、落實《弟子規》。
走過這個四年來的歷程感到好幸福，願意把這種幸福的感覺和體會來分享一下，讓你們感受到我們的孩子是那樣的可愛，班級是那樣的和諧，也至少從我面部的笑容上，能看出一點點幸福的感覺。
上午大家都聽到了我們蔡校長的報告，蔡校長是我們松花江中學的名譽校長，唯一的一個，我們學校好幸福。
鄒校長和我，包括呂杰校長內都要向我們蔡校長學習，你看人家的面部笑容是那麼的燦爛，我們多麼想像他那樣笑著、生活著、幸福著。
所以我們倆就想把一點點小小幸福的感覺，匯報給各位老師。
有一位年輕人他問一位長者，他說什麼叫做幸福的人生？
什麼叫做成功的人生？
這名長者閉上了眼睛，略微思考了幾分鐘，他是這樣說的：
年輕人，在每個人的人生當中都有三種人出現，一種人是關心你、呵護你，但是不求任何回報。
這名年輕人的頭腦中，您猜出現了什麼樣的一些人？
爸爸。
還有誰？
媽媽、各兄弟姊妹、妻子、兒子、良師益友，大致有四十幾位。
老者繼續說：
第二種人，傷害你，欺騙你，利用你。
年輕人的頭腦中馬上又出現了這樣幾個人，一，一個愛情的騙子，騙了他十幾萬塊錢；還有一個官場上的官員，利用他做生意的心情，他也騙了他不少錢，這樣的人有十來個。
老者又說：
第三種人，那就是既不傷害你，也不欺騙你，當然也談不上什麼幫助你、關心你。
年輕人一想，我有的同學就是這樣，而且在馬路上我們一走而過的路人就是這樣。
這樣的人，大家說多不多？
第一種人四十幾個，第二種人十來個，這個年輕人還算挺幸福吧，第二種人才十來個。
我們有的老師可能說我得罪的人可不少，我就先不說了，您往下聽。
老者就問他這三種人的人數，第一種人四十來個，第二種人十幾個，第三種人多得無法計數。
老者閉上眼睛思考告訴他：
孩子，你要真的想幸福，你就讓你的第一種人，大家說怎麼著？
呈幾何級數無限級的增長，也就是說關心你、愛護你、幫助你的人，愈來愈多，老百姓的話說貴人相當相當多，走到哪都有貴人。
就像鄒校長和我來到這，就有人認識我們、關心我們、幫助我們，所以會場的所有的老師、義工和愛心人士，都是我們的第一種人，在這裡感恩各位老師。
第二種人，你可千萬別再和其他人對立，讓這十幾個人最好怎麼著？
保持不變。
還有第三種人是最大的一個X，如果你不停的行善積德，和他們結善緣，第三種人就會不斷的轉化為第幾種人？
第一種人。
大家想，善是不是有善報？
老百姓的話說，你想這樣的人生是不是應該算是什麼？
幸福，愈來愈幸福，因為貴人愈來愈多。
年輕人顯然又問：
老人家，那成功的人生該是怎樣的？
成為你生命中的第一種人是愈來愈多，第二種人保持不變，第三種人不停的轉化為第一種人，不讓他轉為第二種人。
你如果精誠所至，金石為開，以德報怨，讓你的第二種人被你所感動，轉化為第一種人。
還有你也成為別人人生中的第一種人，你人生中的第一種人愈來愈多，你成為別人人生中的第一種人機會愈來愈多，你的人生是成功的。
所以我希望我們每位老師，都做自己命運的主人，都擁有幸福的人生，更擁有成功的人生。
在開始匯報的時候，做了一個小小的插曲，我願意再給各位老師講幾個小故事。
下午的課不太好上，尤其是在蔡老師的課之後上，不好上，所以我就講幾個故事，謝謝各位。
故事發生在西部的青海省，那裡是一個嚴重缺水的地區，每個人每天的用水量嚴格限定為三斤，所有的水都從這三斤水裡出，人需要水，天熱人渴，牲口也渴。
有一頭被人們認為很溫順的老牛，終於掙脫了韁繩來到公路上，這條路是運水的軍車必經之路。
老牛站在公路上，軍車來了，老牛以不可思議的識別力，搶在軍車的前面。
軍車戛然而止，戰士按著鳴笛，老牛不動，使勁的按也不動，戰士下來了，攆牠走牠也不走。
這個時間，後面一輛車一輛車的都來了，後面的司機鳴笛，後面的司機罵罵咧咧，還有的司機下來了，幹什麼？
點著了火來趕老牛走，老牛不走，大家心裡話，老牛渴，人渴，牛也渴。
牛的主人來了，他看到這樣的情景惱羞成怒，他揮起鞭子狠狠的抽打在牛的背上。
牛被打得皮開肉綻，鮮血淋漓，所有的人都看不下眼，我們的戰士落淚了，司機也不再罵，也落了淚。
戰士忍不住了，跳上軍車拿出一個水盆放上半斤水，告訴大家，「我喝出來挨批評了。
」滿以為著老牛喝完水，快點走吧，我要開車回去。
老牛怪不怪？
喝沒喝這個水？
沒有喝。
大家想怎麼還不喝這個水？
老牛仰起頭用一種特殊的語調叫著，人們覺得這個調和剛才不一樣，好像在呼喚著什麼，這個時候在遠處的山丘那邊，蹦蹦跳跳的跑來一頭小牛，牠高高興興的跑到了老牛的旁邊，伸出了頭喝著水。
老牛用一雙慈祥的目光看著小牛，牠伸出舌頭舔著小牛的眼睛，人們看到這對母子眼中的淚水。
老牛的淚水我們讀出了什麼？
「媽不好，兒！
你渴了。
」小牛的淚水是什麼？
「兒不孝，您為了我喝水，您被打成這樣。
」這娘倆沒有再經過任何人的吆喝，頭也不回走了，牛懂規矩不？
牛懂規矩。
牛有沒有愛？
有，老牛愛小牛，老牛舐犢，舐犢情深。
就像我們娘愛兒，爸爸喜歡兒子一樣，而小牛又是那樣的理解著媽媽，從淚水就告訴我們，牠知道媽不容易。
愛是人世間永恆的主題，動物如此，人世間的愛也有。
我講前一個階段的故事，重慶市司法局的局長文強，在臨判處死刑前見到了他的兒子。
大家想人之將死其言也善，三句話，第一句話，好好做人；第二句話，不要恨社會；第三句話，少上網玩遊戲。
一個父親他知道自己就要離開人世間，他知道時間不多，他說給兒子的三句話，是他對兒子最大的掛念。
好好做人，是不是自己在反省自己，不要像老爸這樣？
不要恨社會，大家想文強之所以有今天是個果，因是啥？
那你要恨社會，是不就要重蹈父親的覆轍？
少上網玩遊戲，是不是針對兒子最大的毛病缺點，他在掛念著？
就像我們的老人囑咐我們，少喝點酒，管管孩子，麻將別再玩了，那工作也不是一天幹完，多替你愛人如何如何，媽都知道我們兒的心。
動物如此，人也如此。
所以我想要向各位說，學習《弟子規》，或者是說用《弟子規》來組建咱班的班風，告訴你，愛是核心，愛是第一要素。
您如果要想真的記住，如何用《弟子規》來教育好學生？
那我就告訴你愛孩子吧，就像愛您的孩子一樣。
這是第一個。
第二個，有個女傭人，她自己帶了一個四歲的小男孩，家住在主人家的附近。
有一天主人告訴她：
我今天要請幾個重要的客人，妳能不能今天晚點回家？
女傭說：
當然可以，不過我的孩子，我回去晚他要害怕。
你看那媽惦念兒不？
就像我們有的老師人在這會場上，心裡還想著，孩子幾點快放學了，他爸不知道接不接？
我一定在六點鐘準時下課。
大家不要擔心，因為我知道母親對孩子那種掛念，真的是我們兒女只有有一天當父親、當母親，才理解媽、才理解爸。
女傭說：
我孩子，我回去晚他很害怕。
主人說：
就把他也帶過來參加晚宴吧。
女傭快速的趕回家拉起孩子往主人家趕來，她最開始心裡想我把孩子安頓在哪裡？
大家知道，女傭沒有告訴孩子我是個傭人，她不想讓我的孩子知道窮富的差別，所以她很自卑，她就把孩子先安頓在主人的書房裡。
可主人的書房不停的有客人來參觀，參觀的時候可能就要問這問那。
她也很不安的把孩子領回來，你說放在哪裡？
放在主人臥室的洗手間，那裡最安全，很少有人來。
孩子上下打量了房間，看著這樣漂亮的洗手間，他不知道這是洗手間，洗手間是啥概念都不知道。
媽媽指著這個馬桶蓋說這是凳子，大理石的洗漱台說這是桌子。
然後從廚房裡拿了一個盤子，把盤子放在馬桶蓋上，懷裡掏出兩根香腸，在回家的路上買的，她好長的時間沒有給兒子買香腸了。
然後告訴兒子：
兒子，晚宴開始了。
她就趕緊去幫著主人忙碌去了，那邊的晚宴開始了，主人上下看了看，出席晚宴的人發現少了一個人，書中暗表，一般讀到這我都要問我們班的學生，這個主人很有愛心。
他問女傭：
妳兒子到哪裡去了？
女傭躲閃著他的目光，不安的往後退讓著。
主人站起來了，他開始一個房間、一個房間的尋找著這名孩子。
孩子這個時候已經坐在地下，把盤子放在馬桶蓋上，兩眼看著香腸上下打量著，他在唱著喜歡的歌。
主人順著這個歌聲就來到洗手間，推開了門，他一愣：
你怎麼躲到這裡？
男孩說：
我是來參加晚宴的，你看這麼多好吃的東西，可惜沒有人陪我來吃，兩根香腸。
主人問他：
是你媽媽告訴你的嗎？
你知道這裡是什麼嗎？
男孩說：
這是主人給我準備的房間，媽媽告訴我的，其實不用媽媽告訴我，我知道，主人一定會為我準備最好的房間給我。
我們這名主人鼻子一酸，轉身出了去，他幹什麼去了？
來到餐桌前，很禮貌的對各位說一句，「對不起，今天我不能陪各位進晚餐，我要陪一個重要的、特殊的客人。
」他拿起兩個盤子來到洗手間，很禮貌的敲門，經男孩允許他進了洗手間，他也坐在地上，把盤子放在馬桶蓋上，兩個人說著、笑著、唱著，吃了好多的東西，男孩好開心。
這個時候不停的有一個又一個客人來了，他們進屋問好，拿來了現榨的蘋果汁，還拿來了烤成金黃色的雞翅。
乾脆所有晚宴的客人都擠到這個洗手間，這個主人就一定讓男孩明確這棟樓裡，最好的房間就是這個房間。
好多年過去了，這名男孩終於步入上流社會，他有一家大公司，他有一個帶兩個洗手間的房間，他不停的拿著大把大把的錢去幫助窮人，而從來不留名。
當有人問著他，你為什麼不留名？
他說我記得好多年好多年前，一個富人，還有好多的好心人，他們懂得維護一個四歲男孩的自尊。
我們聽到這裡，有沒有感覺到人性的光輝在閃耀？
為他人著想是人世間第一等的學問。
如果我們愛孩子，如果我們在教育孩子，不懂得尊重孩子，您談不上教育孩子。
其實這個原則對孩子生效，對夫妻之間不生效嗎？
對員工不生效嗎？
教育應該基於愛的基礎上，要懂得尊重孩子，尊重員工，尊重妻子，尊重一切人。
願意再講一個故事，也做個觀點，這個觀點告訴老師們要學會原諒，尊重是教育的前提，原諒是教育的藝術。
下面這個小故事，大家聽了你看看學到什麼，給我的感想就好深好深。
大家知道，每個孩子在人生成長的路程當中，都不免犯這樣、那樣的過錯，人非聖賢，孰能無過。
有一個小男孩，他不小心把鄰居阿姨的玻璃打碎。
大家看事發生了，可能您家的孩子幹了另外一件事，您從這個故事當中要學會方法，領悟它的精神實質。
男孩好惶恐，想像中，您的姑娘也惶恐，他望著這個阿姨，阿姨並沒有任何怪他的意思。
我們的男孩沒有得過且過，一了了之，你猜他幹什麼？
他開始攢了三個星期的零用錢，十五元錢，通過另外一種渠道送給阿姨。
阿姨第二天就送給他一袋餅乾，男孩好高興，「阿姨給我一袋餅乾，她收下了那個錢。
」他就一塊餅乾、一塊餅乾的吃著，吃著吃著你猜怎麼著？
他終於吃出了一個東西，在餅乾口袋的底端有一個紙包，這個紙包裡包著什麼？
十五元錢。
王老師，故事結束了吧？
沒有結束，在紙條上寫著一句話，「我為你驕傲。
」我們的阿姨懂得尊重，我們的阿姨懂得原諒，我們的阿姨更有什麼？
智慧。
她用智慧引導著孩子面對它、處理它、解決它，怎麼著？
放下它，阿姨有智慧。
所以我在向各位老師匯報，《弟子規》學習體會的時候，我想告訴你，要懂得愛孩子，要懂得尊重孩子，更要懂得原諒孩子，更要用智慧來引導孩子。
教育沒有別的事，長善救失而已，誰沒犯過錯誤？
面對大家的掌聲，我願意再加一個故事，以和昆明達成一致，大理和昆明在我的心中是平等的，沒有厚、沒有薄，這恐怕也是另外一種心境。
有個強盜他來到七里禪師的禪房裡，拿著一把刀明晃晃的，「把錢給我拿出來。
」七里禪師坐在那，「在櫃子的抽匣裡，自己拿去。
」強盜一看這麼好說話，到那去打開櫃子拉開抽匣，抓起錢袋轉身剛想走，老禪師說了一句話，「給我留點，我要買點吃的。
」強盜一想也對，抓起一點放在抽匣裡，然後就快速的來到門口。
禪師又說話，「拿了我的東西，不說聲謝謝？
」強盜回頭說謝謝，然後他就跑了。
看看我們的老禪師什麼樣的心胸、心境！
可是多行不義必自斃，他在另外一起案件當中東窗事發，衙役押著他來到七里禪師的跟前，「是他拿了你的錢嗎？
」禪師說「他沒拿我錢，是我給他的，他還說了聲謝謝。
」大家想這樣在量刑上是不是就減少了不少？
王老師，你猜猜這個罪犯在出獄後幹什麼了？
來到七里禪師的跟前，做了他的一個徒弟，魔鬼就這樣變成了什麼？
天使。
其實善和惡就在一念間，哪個人願意幹壞事？
哪個人不知道幹完壞事就後悔。
海南監獄大家知道，我們的張發主任就是用《弟子規》，讓一個一個這樣的囚犯，從魔鬼變成天使。
要懂得尊重，更要懂得原諒，更要懂得遷善，把孩子、把囚犯引導到善的路上來。
不要把他推，推就推向社會了，和諧社會就不容易實現了，不穩定因素就在這！
大家想對不對？
謝謝。
現在我們就進入我們匯報的正題，《弟子規》一千零八十個字，三百六十句話，一百一十三樁事。
王老師，我也會，你說這些話我都會，我看哪本書都這麼寫著。
但是要真正的解讀經文的義理，所以要解義明理，重在力行，解義明理，重在力行是我想講的第一個觀點。
經文的字句有無量的意義，我就舉三個案例來跟各位老師分享。
《三字經》中有一句話，「養不教，父之過」，你看我們有的媽媽就樂了，因為家長會說，我一說「養不教，父之過」，那媽可樂了，都他爸的事，他爸這一天也不管孩子。
可是當我又告訴我們的母親，教子是天下太平的根本，而母教尤為重要，所以養不教誰之過？
母之過。
而這個孩子在學校有事了，這個時候夫妻倆步調一致，養不教，師之過。
而這個孩子在社會上進了網吧，做不該幹的事，養不教，社會過。
母親推父親，父親推母親、推到老師、推到社會，為什麼不有一個人這樣來說，養不教我之過，這樣來說？
什麼意思？
我們每個人都要承擔那分社會賦予的責任。
這不是我的事，這是他媽的事，這他爸的事，為什麼？
這是我的事，我來。
老師告訴我，當今之世捨我其誰，當仁不讓，應該承擔。
所以你說經文的意思，您這樣理解了嗎？
養不教誰之過？
我之過。
我來幹，橫不攀，豎不比，關上門來修自己，改正自己的缺點錯誤是關鍵，做好自己最重要，不要推！
第二個案例，我來跟大家分析，說王老師，《弟子規》中有一句話，「此說長，彼說短，不關己，莫閒管」。
大家背得好熟，有一天，我們鄒校長就領著一群客人來到我們班，我們班橫十縱十，九十六個孩子。
我告訴大家，我今天在這個會場上說九十六人，並沒有說我最多。
到河南，我倆一去你猜怎麼的？
人家南陽市的教育局局長說，你那不算，我們最大的班一百三十八。
於是乎我就知道，山外有山，人外有人，說話留點餘地，求個良心管我，留些餘地處人，這樣你永遠給自己留點餘地。
九十六人的班，這群客人站在過道和後面，教室很大，為什麼大？
是學校的階梯教室，樓層很高，學校的六樓頂層，和初三大哥哥、大姊姊們共處。
因為一樓、二樓沒有這麼大的教室，所以人多教室大，樓高。
而這個主層還複雜，為啥複雜？
因為都是奔《弟子規》來的，有五、六十人沒有成績，所以也不是那些所謂的好學生集中在一起。
有沒有好？
有，不能撒謊。
所以我告訴大家，學《弟子規》第一件事，先從不撒謊入手。
你要是撒謊，我告訴你，《弟子規》學習就打折，實事求是，對就是對，錯就是錯。
那天孩子們下午在分享，我們班每天三件事，早晨看碟、中午小分享、下午演講、點評，每天《弟子規》學習時間拉長到兩個小時。
這兩小時是由我這個班主任，在班級的一把手來指定，一把手工程在班級也是一樣。
就討論到這段經文，「此說長，彼說短，不關己，莫閒管」，有個孩子站起來，「王老師，這裡邊是不是有點告訴孩子自私，不關己，莫閒管？
」告訴你，你別著急把你的觀點拿出來，有時候你的觀點不如孩子的觀點，讓別人說出你心裡的話，不顯得你多有能耐嗎？
別上來總說，我是這樣認為的，你怎麼看、你怎麼看，都說完了你再說，這才叫當領導。
有個孩子舉手了，「王老師，我認為不對，此說長，彼說短，不關己，莫閒管，不是告訴我們自私。
」我說「你有什麼證據？
」「善相勸，德皆建」，你說這裡邊自私不？
不自私。
「親有過，諫使更」，對父親母親善言相勸，哪有自私！
沒有。
「那你說這段經文，你怎麼看？
」「王老師，既然說長道短肯定不是什麼好話，此說長，彼說短，張家長李家短，嘮那些不該嘮的事，不利團結的話，我們不要聽，不要管。
」底下的同學一頓掌聲鼓勵他，他很有見解，其實讓我來答，我還真不一定答得這麼好，你說誰教《弟子規》？
孩子教我。
這是第二個案例。
第三個案例，《弟子規》經文中有一句話，「凡是人，皆須愛，天同覆，地同載」，然後我就告訴孩子們，把人點個點。
孩子們很聽話，他就點上點了。
這個人你說你怎麼理解？
我們同學之間關心幫助，我要愛父母，我要愛老師，我要愛什麼什麼。
然後有的同學說，「老師，中國人我們都要愛，那馬來西亞人我們是不是要愛？
」然後同學們說，「人不分國家。
」漢族要愛，朝族愛不愛？
愛，不分種族。
咱們雲南二十六個民族這其樂融融，我感覺到真的一個字在起作用，「和」，所以我一下車就看到「太和」兩個字，這恐怕是我們雲南建設成和諧省的祕訣，那就是一個和字，「人和百業旺，家和萬事興，國和享太平」。
所以我們這個人不分國家、不分種族，也不分宗教。
再來，「凡是人，皆須愛」，有個男孩就寫了我家的老黑狗，他也愛狗，他也愛著他的小寵物，他更愛那棵樹，更愛我們的大自然，凡是人皆須愛，凡是物皆須愛。
有一句話叫「毋不敬也」，沒有不敬的，沒有不愛的，你說對人的理解是不就有無量義。
人的理解就有無量義，不把人和父親那個又套上了嗎？
養不教，父之過、母之過、師之過、社會的過、我之過，那人是不是也可以理解為凡是物也皆須愛？
端起茶杯輕點，關上門輕點，當我們走出這個會場的時候，把地上的清潔物品也拿走，讓我們工作人員減少點麻煩。
大家想這是不是也在學《弟子規》？
不要背得很熟，要解讀經文的義理，要真正的幹。
怎麼幹？
就從現在來幹，當下就來幹。
有一位老師說，《弟子規》的時間太少了，就早晨半小時。
其實大家知道，《弟子規》的學習時刻都在進行，大家看「步從容」下面怎麼背？
「立端正」。
您現在就在這坐著，就在這站著，就給人在表演《弟子規》。
我們的孩子怎麼在解讀經文的時候去幹了？
我回去找幾個案例來跟大家匯報一下，謝謝。
班級的變化是明顯的，我為了各位老師、各位領導和家長，你們的心能靜下來，安下來，我願意用班級的一點點的變化成績，讓你們看到《弟子規》真的管用，不耽誤學習。
現在讀一個家長的來信。
「孩子上初中了，這在當前我們家是一件大事，開學第一天，孩子就拿回了一本小書，因為他剛開學，是軍訓的時間，所以對這本小書我很詫異，取過來一看是《弟子規》。
此後每天放學後，孩子都拿著這本小書不斷的背著、寫著，漸漸的孩子的行為習慣發生諸多的變化。
一天晚飯後，他媽媽說：
我今天班上挺累的，老公，你收拾吧。
」我們劉芳老師在向大家匯報中也有說，妻子有時候也要適當的裝裝熊。
這個招看來，我覺得大家不妨在適當的時表演一下。
你看丈夫怎麼表演的？
「還沒等我站起來，孩子就開始了行動，他迅速的收拾餐桌，清洗碗筷，打掃廚房，期間一句話都沒說。
我和他媽媽目瞪口呆的看著，覺得非常的不可思議。
這樣的事情他以前不是沒幹過，但都是在我和他媽媽的鼓勵、督促，甚至許諾下才幹的，而且從來沒有這樣徹底過。
今天會不會是有什麼比較過分的要求吧？
我和她媽媽正忐忑不安，面面相覷的時候，孩子收拾完廚房，回來後見我倆怪怪的表情，不僅一樂，說了一句讓我特感動的話：
爸、媽，你們一天上班挺累的，以後這些小來小去的活就讓我來做。
以前我不懂事，現在我明白了，其實我也建議您們學一學《弟子規》。
此後他的小襪子、小內衣就堅持自己洗，並向他媽媽請教如何使用洗衣機，每天收拾餐桌、洗碗、擦地板，一樣不落的幫著我和他媽媽一起忙活。
其實孩子的課業挺重，有時看著他忙著這些家務活，心裡還真有點心疼，有心想不讓他幹吧，但話到嘴邊又嚥了回去（我說的真有智慧）。
我不在乎他幹多幹少，但我在乎他的態度，更在乎他將來的自立和自強。
我感謝學校，感謝老師，更感謝《弟子規》，現在我們全家都在學習《弟子規》，從中受益匪淺。
」這是我們一個家長寫的反饋。
我告訴各位老師，孩子們一週要寫個反饋，家長也把孩子在家的表現寫一寫，那些好的，我們一定要及時的讀給孩子們，讓別人也見賢思齊。
再看一個孩子寫的，「一句溫暖的話語，一個舉手之勞的幫助，一道題引來激烈的討論，一個九十度標準的鞠躬禮，這在我們班級是每天都可以聽得見、看得到的。
我們班是由九十六名同學組成的，團結友愛，溫暖和睦的一個大家庭，我非常喜歡我們班級這個環境，在這個班級裡覺得幸福，我每天都能感受到老師對每個同學辛勤的培養和教誨，也能感受到同學們對我的關懷和幫助。
」停頓一下，老師對他好，同學對他好，你看他怎麼想的？
「正如《弟子規》所言：
凡是人，皆須愛，天同覆，地同載。
我覺得我也應該盡我自己有限的力量，發自內心的關懷他人，知恩報恩。
」同樣是一種很幸福的感受。
下面這個案例，您慢點聽，「入冬後，一個大雪後的中午，我在午飯後匆匆回班級的路上，幾次險些被滑倒，在接近樓門口的時候，到底重重的摔了一跤，當我艱難的爬起來，我是這樣想的。
」一般情況下都要怨天尤人，你看我們的孩子怎想的？
「這條路是同學們每天上學出操的必經之路，不把冰雪剷開，會有多少人在這裡跌倒？
」你看這孩子，哪想到自己？
想的是別人。
可是想到了不一定做得到，你看孩子怎麼做的。
「於是我就聯合我們班的高名陽和朱皓明，一起拿著鐵鍬來到操場上除冰剷雪。
我們三個說好了，不讓我們班的其他同學知道，怕影響他們午睡。
因為這裡不是我們班的擔當區，怕別人看出來，也混在其他班級同學裡埋頭一起幹，等到他們都回班了，我們依然繼續清理。
上課鈴響了，我們看著經我們的手，清理出的一條乾淨小路，我們覺得寒冷和勞累不算什麼，內心十分激動，一種滿足感與自豪感油然而生。
」大家看成語，助人為樂，你說孩子樂沒樂？
助人為樂不是說的而是什麼？
幹的。
道是行的，不行沒有道；德是做的，不做沒有德。
解義明理，重在力行。
王老師，孩子幹了這麼多活，成績呢？
他不止一次很苦惱的問我，王老師，你說我這成績什麼時候能上來？
高名陽為班級那麼幹活，天天那麼付出，他成績怎那麼好，我怎麼一直上不來？
告訴你，付出終有回報，時間沒到。
現在到了，期末考試結束，成績單來了，這名孩子在我們班學年提高多少名次？
二百五十四名，成為我們班這次進步第一大。
大家在鼓勵這個孩子，善哪能沒善報！
而且我還發現在這進步的頭十名當中，發現的是什麼？
幹活愈多的，成績提高愈大，我就總結十二個字，「愈幹活愈提高，愈付出愈幸福」。
下面我再讀個成績單，你看看這成績進步得多大，這次的期末考試結束，都是學生統計的，我都讀真名，我不怕你調查，我讓你心安，大膽的幹《弟子規》。
姜玉竹，小學升初中的名次八十三名，現在學年第二；劉美涵原來二十四，這一次十一名，學年名次，不是班級；池偉亮學年二百零四名，這一次十二名；陳穎三百四十三名，這次十六名；李旭詮三百一十六名，這次十七名。
我說說我們班垃圾官，他是負責撿垃圾的，每天早晨我們班的孩子在他帶領下，二十人來到我們學校大操場，然後呈現一個大扇面拉開，每個人往前挺進，見到垃圾就撿，十分鐘、八分鐘撿完上樓，堅持一學期。
你看看這撿垃圾成績怎的了？
提高了，原來三百一十六名，這次學年十七名。
王建宇原來是三百四十三名，這次是四十名；馮雪凌，我們班的生活委員，你說她來的時候多少名？
七百五十名，這次四十一名；袁毅原來一百二十三，語文科代表，這次四十二名；楊安廷四百九十三，這次四十七名；曹盛偉三百名，這次四十八名；王賀三百八十六名，這次四十九名；王秉正五百八十名，這次五十九名，就讀到這多累挺！
你可以記下來調查去吧。
蔡老師在馬來
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