五年级上册教案表格.docx
《五年级上册教案表格.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级上册教案表格.docx（17页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
五年级上册教案表格
1.窃读记
授课人:
授课时间：
教学目标
１.认识“窃、腋”等７个生字，会写“窃、炒”等１４个生字；正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、支撑”等词语。
２.有感情地朗读课文；抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感情作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。
３.学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。
教学重难点
有感情地朗读课文；抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感情作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。
教学过程
修改意见
一、导入
孩子们，书籍能使我们增长知识，开阔视野，陶冶情操。
读书是一种享受，一种快乐。
读一本好书就好比吃上一顿美味佳肴。
那么，你们有没有过这样的经历与感受呢？
（学生放谈读书的经历与体会，教师根据学生的汇报适当给以激励与点评。
） 刚才，同学们谈得非常好，老师也感受到了你们读书的乐趣。
是啊，读书能使人奋进，使人进步，读书也是一个人生命的需要。
有这样的一个小女孩，非常喜欢读书，竟然去“窃读”。
这究竟是怎么回事呢？
今天，我们就来学习这样一篇课文──《窃读记》。
二、自主读识
1.自由读课文，读正确、读流利。
2.师检查字词
3.读课题质疑，带着问题再读课文试着解决问题。
4.整理课文记叙的线索：
放学后→边走边想→跨进店门→打开书阅读→恐惧被发现→饥饿难耐→放回书架→走出书店。
三、合作读议
中心议题：
结合课文内容说说“我”“窃读”的滋味有哪些，并谈谈自己的体会。
1.快速默读全文，找出集中体现小姑娘复杂滋味的语句，用“──”勾出，并在旁边写出自己的体会。
2.小组讨论，并汇报展示。
3.通过朗读将小女孩心理复杂的滋味读出来。
四、拓展延伸
１.以后你应该怎样读书？
２.说一说有关读书的名言。
３. 作业
⑴ 小练笔：
好书伴我一生。
⑵ 根据综合性学习的要求，自选活动，感受阅读的快乐。
2.小苗与大树的对话
授课人:
授课时间：
教学目标
1.认识三个生字，能借助字典，能联系上下文和生活实际读懂词句的意思。
2.正确、流利、分角色朗读课文，把我谈话的主要内容。
3.能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活动。
教学重难点
把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求
教学过程
修改意见
一、谈话引入
1．同学们，你知道哪些著名作家吗？
（叶圣陶、老舍等），那么你们见过这些作家吗？
有一位苗苗小同学不但见过很多著名的作家，还采访过他们呢。
我们今天要学习的课文，就是有关苗苗同学采访著名作家季羡林爷爷的内容。
让我们去看看他们都谈了些什么。
2．板书课题。
二、自主读识
1.自由读文，要求读准音，读通句。
2.师检查自学情况。
3.说说课文的主要内容。
三、合作读议
中心议题:
季羡林先生对于读书，提出了哪些见解？
你有什么启示或收获？
1.默读课文思考问题，并相关句子旁边写下自己的感受。
2.小组交流，小组汇报集体交流。
3.品味题目寓意。
再读课题，说说题目的含义：
（1）与二人名字相关。
（2）寓意苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步，犹如破土而出的小苗要汲取营养；季老学识渊博，学有建树，恰似一株根深叶茂的大树。
四、拓展延伸
1．搜集名人读书故事或读书名言。
2．选一本自己喜欢的书阅读，读书时作摘抄或填写阅读记录卡。
3．调查一下本班同学的阅读书目；采访爱读书的人，列一个采访提纲，学习课文的写法，做一份访谈纪录。
4．写一个读书推荐卡，把自己喜欢的书推荐给同学。
3.走遍天下书为侣
授课人:
授课时间：
教学目标
1.认识“侣、娱”等4个生字，会写“侣、娱”等9个生字.
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第7自然段.
3.理解课文内容，体会读书乐趣，学习一些读书方法.
教学重难点
理解课文内容，体会读书乐趣，学习一些读书方法.
教学过程
修改意见
一、谈话导入，激发兴趣
1.一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感.古今中外有成就的人，都喜欢阅读，从童年时的“窃读”，到季先生对读书的见解，可以看出他们都善于从书中汲取营养.今天，我们学习第3课“走遍天下书为侣”.
2.齐读课题.释题.（侣：
伴侣.）
3.用自己的话说说课题的意思.
二、自主读识
1.自由读课文，读准字音，读通句子，不理解的词语做上记号.
2.指名分自然段读课文，正音.
3.提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解.
4.默读课文，想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么，在书上作批注.
三、合作读议
中心议题：
作者“一遍又一遍地读那本书”的方法是什么？
她的读书方法对你有什么启示？
1.默读课文找出相关的段落，归纳读书的方法。
2.小组讨论并交流对自己有什么启示
3.3.画出自己喜欢的段落多读几遍.试着背一背第7自然段，再与伙伴比赛，看谁记得又快又牢，并谈谈自己的感受.
4.四、拓展延伸
5.1.思考交流：
作者读一本书的方法对你有什么启示?
说说如果有一本书陪伴你去旅游，你会怎样去读?
（用上首先……然后……最后……）
6.2.读一读“阅读链接”——《神奇的书》，把自己的感受用几句话写下来.
3.向大家介绍你怎样读一本自己喜爱的书，并说说你喜爱它的原因.
4.我的“长生果”
授课人:
授课时间：
教学目标
1．认识12个生字。
2．有感情地朗读课文。
把握主要内容，体会作者悟出的道理。
3．学习一些读书和习作的方法。
教学重难点
引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。
教学过程
修改意见
一、回顾导入
这一单元的主题是“我爱读书”，在前几篇课文中，我们一直在和书进行着有趣地对话。
《窃读记》生动、细致地刻画了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望；《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流，使我们得到读书的有益见解；《走遍天下书为侣》则在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获；今天，我们再来学一篇关于读书的文章，看看它又告诉了我们什么。
（板书课题）
二、自主读识
1.自由读课文，读准字音，读通句子，不理解的词语做上记号.
2.指名分自然段读课文，正音.
3.提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解.
三、合作读议
中心议题：
作者写了少年时代读书和写作的哪几件事？
从中悟出了什么道理？
1.默读课文找出相关的段落，归纳写了几件事？
2.小组讨论并交流，汇报展示。
3.带着自己的理解再读课文，再感悟。
4.读了多遍课文，你发现作者在运用语言上有什么特点？
7.四、拓展延伸
8.1.说一说你读书中的故事，你在书中的收获。
9.2.把自己在读书中的收获写成一个小片段。
语文园地一
授课人:
授课时间;
教学目标
1.通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生体会读书的乐趣，并学习一些读书的方法.
2.通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读书读好书的良好习惯.。
3．根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作.
教学重难点
通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读书读好书的良好习惯.。
教学过程
修改意见
回顾·拓展一
一、回顾“词语盘点”
1.学生自读“词语盘点”中的词语.
2.组织记忆竞赛、抄写竞赛，引导学生积累本组所学词语.
二、交流平台
1.围绕教材中提示的不同角度，小组内交流本组语文学习的收获和体会.
2.全班交流、展示.引导学生口头交流这段时间课外阅读的收获、综合性学习的收获：
所了解的新的读书方法等，再把文字或其他形式的学习成果加以展示.
三、日积月累
1.激情导人.
我们中华民族是礼仪之邦，素以乐学好读为高尚美德，古代许多贤人学士写了许多这方面的警句，激励我们做个热爱读书的人.
2.出示日积月累中的句子.
a．学生自由诵读，注意读准字音.
b．尝试理解：
学生交流对这些名言警句的大致理解.
3.背诵名言.
4.交流其他有关读书的名言学生收集的以及老师推荐的，拓展积累.学生读一读、说一说、背一背.
◆书籍是全人类的营养品.——（英）莎士比亚
◆书籍是人类进步的阶梯.——（苏联）高尔基
◆一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活无限广阔的海洋.——（瑞士）凯勒
◆至乐无如读书.——郑成功
◆藏书不难，能看为难；看书不难，能读为难；读书不难，能用为难；用书不难，能记为难.——张潮
5.鼓励学生课后将自己喜欢的读书名言制作成书签.
10.口语交际·习作一
一、激发兴趣，明确目标
同学们，一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感。
阅读一本好书，就是跨越时间和空间，同睿智而高尚的人对话，这是多么美妙的事情呀！
在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧？
今天，我们就来交流一下。
二、组内讨论，人人参与
1.你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢?
请同学们在组内交流.
2.学生在组内交流.教师巡视检查、督促，要求人人发言.对个别表达、交流有困难的学生，可采用个别辅导或同学互助的方法，鼓励他们积极发言.
3.互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平.
4.推荐代表参加全班交流.为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出主意、想办法，使发言的内容更全面、更精彩.
三、全班互动，交流评价
1.先集中分享各自的读书故事，再引导学生交流别人的读书经历.
2.你对谁说的话有同感?
学生自由交流评价，感受阅读的快乐.
四、开展辩论.启迪思维
1.人们常说：
“开卷有益.”但也有人说：
“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害.”你对这个问题怎么看?
请同学们摆事实、说道理，展开一次辩论.
2.学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨.
3.师总结：
好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧.我们有什么理由不和好书交朋友呢?
让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧!
习作
一、谈话导入.激发兴趣
在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣.大家的发言都各有见地.把你们交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作.下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来吧!
二、阅读提示.明确要求投影出示习作内容：
读书故事；采访记录；记一次辩论活动.
三、试写初稿，反复修改
1.学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导.
2.学生完成初稿后，自己认真进行修改.
3.组内互读互改，提出修改建议.
4.按照小组同学的建议，再次修改自己的习作.
四、朗读佳作，共同赏评
每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段.教师引导学生进行赏析.
五、誊写作文，制作小报
1.再次修改自己的习作，满意后抄写在作文本上.
2.整理习作和收集到的资料，小组合作办一期以“读书乐”为主题的手抄报.
11.
9.鲸
授课人:
授课时间：
教学目标
1.认识本课3个生字，会写10个生字.
2.朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性.
3.培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣.
4.了解并学习列数字、举例子、作比较等说明方法。
教学重难点
了解并学习列数字、举例子、作比较等说明方法。
教学过程
修改意见
一、阅读“单元导读”引入新课
1.用自己喜欢的方式读读“单元导读”，说说本单元专题是什么，有什么新的要求。
2.今天，我们就随着作者的介绍去认识一种动物。
请看录像，提问：
你们知道这是什么吗？
（板书课题“鲸”）
3.你们知道它为什么叫“鲸”而不叫“鲸鱼”呢？
看上去明明是鱼，怎么又不叫鱼呢？
你们想知道吗？
这节课我们一起来解这个谜。
二、自主读识
1.自由读课文，读准字音，读通句子。
2.指名分自然段读课文，正音.
3.指导书写“肺”字
4.师检查预习
三、合作读议
中心议题：
这篇课文是从哪几个方面介绍“鲸”的，分别运用了什么说明方法？
1.默读课文归纳，并画出文中运用的说明方法
2.集体交流
12.四、拓展延伸
13.根据课文内容和自己搜集的资料，以“鲸的自述”为题写一篇短文。
（试着运用说明方法）
10.松鼠
授课人:
授课时间：
教学目标
1．识11个生字。
正确读记“乖巧、驯良、遮蔽”等词语。
2．朗读课文，了解松鼠的特点。
激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。
3．感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。
4．能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。
教学重难点
学习课文中准确的说明，生动形象细致的描写。
教学过程
修改意见
一、创设情境导入新课
今天老师要跟大家介绍的也是一种小动物，它是谁呢？
别着急，它来了（用多媒体播放“松鼠”），看完之后，请用简洁的语言说说你刚认识的这位朋友，说说你最喜欢它什么？
用一个词概括一下。
那么，大家想不想了解更多关于这位朋友的秘密呢？
今天我们就来学习法国著名博物学家布丰的一篇文艺性说明文──《松鼠》。
二、自主读识
1.自由读课文，读准字音，读通句子。
2.指名分自然段读课文，正音.
3.师检查预习
4.说一说读了这篇课文给你留下了什么印象？
三、合作读议
中心议题：
（一） 作者是从那几个方面介绍松鼠的?
（二）想想课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同？
1.默读课文归纳
2.小组讨论然后集体交流
14.四、拓展延伸
15.1.作者向我们准确、生动地介绍了松鼠的特征及生活习性.除了文章中介绍的松鼠特点外，你知道松鼠还有哪些特点吗?
请学生补充课外资料.
16.2.改写练习既可以把课文《鲸》仿照本文的表达方法进行改写，也可以将本文仿照《鲸》的表达方法改写成一般性的说明文。
11.新型玻璃
授课人:
授课时间：
教学目标
1．学习本课的生字新词。
2．朗读课文。
通过阅读讨论，理解课文内容，了解课文介绍的五种新型玻璃的特点和作用。
3．了解课文中所介绍的几种新型玻璃的特点和作用。
想象自己将要创造设计的新型玻璃，说清楚这种玻璃的特点和作用。
教学重难点
通过阅读讨论，理解课文内容，了解课文介绍的五种新型玻璃的特点和作用。
教学过程
修改意见
一、揭示课题，激发兴趣
1.同学们，你能说说日常生活中，玻璃有什么作用吗？
2.教师板书课题点明“新型”。
“新型”是什么意思？
3.“新型玻璃”是什么意思？
看到这个题目你想提出什么问题？
教师抓住学生的质疑，进一步启发学生学习课文的兴趣：
学习了课文我们就明白了。
二、自主读识
1.自由读课文，读准字音，读通句子。
2.指名分自然段读课文，正音.
3.师检查字词.
三、合作读议
中心议题：
本文向我们介绍了几种新型玻璃，新型玻璃的特点和作用分别是什么？
1.默读课文归纳，完成表格
2.小组讨论然后集体交流
17.四、拓展延伸
18.1．最近，一个商场要装修，请你帮帮忙，他们该用哪种玻璃？
为什么？
19.2．让我们随着轻快的音乐走进展销会场，把你们设计的新型玻璃或已经生产出来的新型玻璃展示给客商吧！
3.．学生设计展销形式，展销词。
要求：
形式多样，语言生动，富有创意。
自行准备。
4．汇报推销，师生点评。
评出最佳创意、最佳推销员、最佳推销词。
12.假如没有灰尘
授课人:
授课时间：
教学目标
1.认识4个生字.
2.默读课文，把握课文的主要内容，认识到灰尘的特点和作用，学会辨证的看待事物.
3.巩固本单元学到的说明方法.
教学重难点
把握课文的主要内容，认识到灰尘的特点和作用，学会辨证的看待事物.
教学过程
修改意见
一、创设情景，激趣导入
“平时屋里有土可不太舒服，我想大家一定和我一样都讨厌灰尘。
那假如没有灰尘是不是很好呢？
今天我们就来学习第12课《假如没有灰尘》。
二、自主读识
1.自由读课文，读准字音，读通句子。
2.指名分自然段读课文，正音.
3.师检查字词.
三、合作读议
中心议题：
灰尘有什么特点和作用？
1.默读课文在文中画出相关的句子。
2.小组讨论然后集体交流
3.通过学习我们对灰尘的特点和作用有了了解，假如没有灰尘，我们将面临怎样的情况呢?
出示句式：
假如没有灰尘，__________________.
4.小结说明方法
我们能这样清楚、明白地了解灰尘的特点和作用，课文用了什么方法来告诉我们的?
（列数字、做假设.）
20.四、拓展延伸
21.1.指名读4．5．6自然段的最后一句话，你从中得到什么启示？
（人们看成有害的东西往往有其不可忽视的存在价值，要正确认识。
）
2.你还能举例说说，生活中哪些被看成有害的东西其实也有很大的作用呢？
3.交流课前查找的资料：
说说灰尘与人类生活的关系。
语文园地三
授课人:
授课时间：
教学目标
1.学习用表格的方式做单元小结.
2.提高学生表达、应对、倾听、提问等语言能力.
3.运用本单元学习的说明方法，学习写一篇说明性的文章.
教学重难点
1.提高学生表达、应对、倾听、提问等语言能力.
2.运用本单元学习的说明方法，学习写一篇说明性的文章.
教学过程
修改意见
22.回顾·拓展三
23.一、导入
本单元我们学习了一组说明性文章，你一定增长了不少知识，和同学们一起交流一下这方面的收获吧!
这一单元我们主要学习了一些说明的方法，你能填写一下这张表格吗?
（课文中涉及到的尽可能都填上.）
除了课文中的，在其他的习作或课外书中的例子你还能找到吗?
除了以上四种方法，你还发现什么好方法了吗?
试着填一填.
除了用表格的方式小结单元的学习内容，你还有什么好的方法?
向大家介绍一下.
二、日积月累
◆读读这首小诗，不认识的字，不理解的词查查字典.
◆这首小诗向我们展现了怎样的画面?
和你的同桌说说.
◆你还知道描写四季的谚语和诗歌吗?
向大家推荐推荐.
三、课外书屋
默读课外书屋的介绍，明确阅读要求.
◆你喜欢《森林报》吗?
挑选你印象最深的章节介绍给同学听.
口语交际三
24. 一、激发兴趣
今天同学们带来了很多“小商品”，你想让你手中的物品也得到别人的喜爱，让别人心甘情愿地把他买下来吗?
那我们今天就试着做一名“小小推销员”.
二、精心准备
1.熟悉“商品”.对你的“商品”进行全面了解.从外观、规格、用途、使用方法以及价格等方面，做到心中有数.
2.找出产品最能打动人的地方，准备做精彩的描述.
3.面对“顾客”，你用怎样的表情、怎样的语气、怎样的语言推销你的商品，请做好充分的准备.
4.思考“顾客”针对产品会提出那些质疑?
你将如何解答.
三、小组试买
1.在小组中试着推销你的商品，让同学们针对你推销产品的内容、语言、语气、表情提出中肯的建议.
2.认真聆听同学们的建议，合理采纳.
四、班级特卖场
1.每组选出最优秀的“推销员”，推销自己的产品.
2.“顾客”认真聆听“推销员”的介绍，对产品提出质疑.
3.耐心、机智地回答“顾客”的问题，抱着既对消费者负责，又对产品负责的态度.
五、总结
1.评出最佳“推销员”.
2.你认为怎样才能够做一名优秀的推销员?
（优秀推销员的标准是什么?
）
习作三
25.一、确定习作内容
1.默读本次习作的要求，和同学交流一下.
2.确定习作内容.
二、作文指导，怎样写说明文
1.回忆一下说明文和一般的记叙性文章有什么不同.
2.写说明文常用的方法有哪些?
3.你准备从哪些方面介绍物品，用上哪些说明方法?
（你的物品有哪些特点?
如：
外形、质量、用途、价格等，抓住突出的特点，用数字、举例、对比、打比方、生动描写等方法，具体描述物品的特点.）
4.可以适当运用一些资料，但不要大量抄录.
三、自主习作，教师巡回指导
四、相互修改，完善习作
升级会员 