人教版PEP英语六年级下册Unit 2 What is the MatterMike教案.docx
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人教版PEP英语六年级下册Unit2WhatistheMatterMike教案
Unit2What’sthematter,Mike?
【单元教学目标】
1．能力目标
（1）能够简单询问他人的身体是否健康、身体是否愉快，如：
“What’sthematter?
Howdoyoufeel?
Howdoesshe/hefeel?
”
（2）能够简单表达自己或他人的健康状况以及各种情绪和心理状态，如：
“Ihaveaheadache/cold/toothache/fever/flu.Ifeelsick.Iamhappy/sad/angry/bored/tired/excited.He/Sheisexcited.Youlookhappy/sad。
（3）能够简单表达感冒期间的注意事项，如：
Takesomemedicine.Drinksomewater.Stayinbedforafewdays.
（4）能够简单陈述产生某种心情的原因，如：
IfeelsadbecauseIfailedmymathtest.
（5）能听懂会唱歌曲“ThewayIfeel”.
2．知识目标
（1）能听、说、读、写haveafever,hurt,haveacold,haveatoothache,haveaheadache,haveasorethroat,matter,sore,nose,tired,excited,angry,happy,bored,sad等词汇；能听、说、读people,know,pass,guess,game并能在句子中运用。
（2）能在实际情境中运用What’sthematter?
Howdoyoufeel?
Howdoesshe/hefeel?
Howareyou?
等句型。
（3）能理解Let’schant/play/sing与pairwork内容，并能够了解后缀ache以及相关词语earache,stomachache等。
（4）了解两个元音音素,及六个辅音音素的音与形并能正确读出例词。
（5）了解Storytime与Goodtoknow部分的内容。
3．情感、策略、文化等有关目标
（1）情感态度：
培养学生团结友爱、关心他人的良好品质。
增强学生的集体荣誉感和耐挫折能力。
（2）学习策略：
引导学生在学习过程中注重合作学习，利用教材中涉及的Pairwork、Groupwork、Let’swork以及Tasktime部分，培养学生合作学习的意识。
（3）文化目标：
让学生理解健康的体魄和愉悦的心情是一个人成功的重要因素。
【单元内容分析】
1、教学重点
（1）使学生掌握如何用英语表达心情并能简单的陈述原因。
（2）使学生了解掌握如何用英语表达心情并能简单陈述原因。
（3）重点句型：
“What’sthematter?
Howdoyoufeel?
Howdoesshe/hefeel?
Howareyou?
Youlooksohappy.”等。
2、教学难点：
让学生在各种语言活动中熟练运用不同举行进行交流是本单元的难点。
【课时安排】
第一课时：
ALet’sLearnLet’splayLet’schant
第二课时：
ALet’stryALet’stalkCPronunciation
第三课时：
ALet’sreadCLet’ssingGoodtoknow
第四课时：
BLet’slearnPairworkCTasktime
第五课时：
BLet’stalkCLet’scheck
第六课时：
BLet’sreadGroupworkCStorytime
第一课时
【教材分析】
教学重点：
掌握ALet’slearn的四会单词和短语，并会用询问他人身体状况的问句和答句替换关键词操练所学新单词和短语。
教学难点：
正确拼写四会单词、短语和掌握三会单词throat的发音。
【教学目标】
1、能够听、说、读、写单词或短语：
haveacold,haveatoothache,haveafever,hurt,haveaheadache.
2、能够听、说、认读短语：
haveasorethroat.
3、能够听、说、认读句型：
“What’sthematter,Mike?
Ifeelsick.Ihaveafever.”并进行关键词的替换操练。
4、能够理解并吟唱Let’schant的歌谣
【学情分析】
本课短语比较多，且难于识记。
单词“throat”发音比较难，应着重指导。
“What’sthematterwithyou?
”句型在四年级下册中出现过一次，在教学时可以先复习旧知识，再呈现重点句型。
【教学准备】
1、教师准备本课时所需的单词卡。
2、教师准备录音机和录音带。
3、教师准备一条湿毛巾。
4、教师准备一个糖果盒。
5、教师准备一贴膏药
【教学过程】
一、Warmingup/Revision（热身/复习）
（1）齐唱歌曲“Myfatherisadoctor.”
教师假装生病的样子进入教室，声音很低沉的向同学们问好，
假装咳嗽：
“Iamsorry,Iamill,Imusttoseeadoctor.Let’ssingthesong“Myfatherisadoctor.”
播放歌曲“Myfatherisadoctor.”师生齐唱。
（2）日常口语对话，复习职业单词。
T：
What’syourfather/mother?
A：
He/Sheisa…
B：
He/Sheisa…
T：
Oh,yourfatherisadoctor.Imaygotoseeyourfather.（若有学生家长是医生，教师可以开玩笑似的说Imaygotoseeyourfather.）
【设计意图】创设一个生病的情景，老师故意作出生病的样子，吸引学生。
由老师生病作为切入点，并作为下面知识导入的线索，复习并演唱歌曲Myfatherisadoctor，调动了学生的学习热情。
二、Presentationandpractice（呈现/操练）
Let’slearn
1、教授Ifeelsick.
T：
ImusttoseethedoctorbecauseI’mill.（做不舒服的表情或者头疼或者咳嗽）Ifeelsick.（有意放慢语速或加重语气重复feelsick）引起学生注意。
引导学生边说边做Ifeelsick.
2、教授What’sthematter？
和haveafever
（1）根据动作猜短语意思
T：
Ifeelsick.What’sthematterwithme?
（可对What’sthematterwithme?
稍作解释）Ihavefever.（用手摸头或用湿毛巾捂在额头前）并板书。
Guess!
What’sthemeaning?
A：
……头疼
B：
……发烧
教师领读What’sthematter？
Ihaveafever.
学生跟读并作相应的动作。
（2）操练What’sthematter？
和haveafever
Practiceinpairs
两人一组一问一答，练习What’sthematter？
Ihaveafever.并作相应的动作。
3、教授haveaheadache、haveatoothache
（1）教师用手捂着头，引导学生提问“What’sthematter?
”
Ihaveaheadache.并板书领读该短语。
（2）教师拿出糖果盒问：
“What’sinit?
”Guess!
学生猜出后，教师说：
“Yes!
Herearesomesweets.Ilikeeatingsweets.SoIoftenhaveatoothache.”做“牙痛”状，板书haveatoothache并领读。
（3）提醒学生注意headache和toothache两个单词之间的共同指出，帮学生简单了解构词法。
4、教授haveasorethroat.
教师出示刚才所学过的单词卡片，请学生认读。
趁学生不注意时再加上一张，让他们猜加上的是哪一张卡片，教学短语haveasorethroat。
Throat的发音比较难，分解拼读该词，让学生听清发音，并注意字母组合th的发音。
5、教授hurt
教师伸出事先贴好膏药的胳膊，引导学生问：
“What’sthematter？
”
T：
Myarmhurts.板书并范读。
并指着书上的图画Hisleghurts.Herearhurts.Mynosehurts.
6、教授haveacold
教师利用肢体语言：
“Ifeelsick.Ihaveafever.Ihaveaheadache.Ihaveasorethroat.Mynosehurts.What’sthematterwithme?
Guess!
根据回答引出：
haveacold。
板书短语并领读。
7、播放A部分Let’slearn录音，学生跟读。
并拼读、凭空书写四会单词及短语。
Let’schant
播放Let’schant的录音，重点领读句子：
Ihaveaheadache.Ihavetheflu.
学生一起跟读并表演。
Let’splay
“看病”游戏。
将学生分成六大组，每组选一张短语卡片。
教师戴上医生的帽子提问：
Cold,cold,whohasacold?
如第一组选中的是haveacold，这组学生就边做动作或表情边吟唱：
Cold,cold,Ihaveacold.用同样的方法进行操练，各组调换卡片继续该活动。
三、Consolidationandextension（巩固与拓展）
可爱的小演员活动
请学生分别扮演医生和病人，用句型What’sthematter？
Ihaveafever.Ihaveaheadache.Ihaveasorethroat.…来提问、回答并辅以相应的表情、动作。
四、Homework（家庭作业）
学生背诵和抄写单词和短语4遍
【板书设计】
Unit2What’sthematter,Mike?
haveafeverhurthaveacold
haveatoothachehaveaheadachehaveasorethroat
第二课时
【教材分析】
1、教学重点：
围绕话题“看病”展开的句型“Howdoyoufeel?
Ifeelsick.What’sthematter?
Mythroatissore.Mynosehurts.以及Pronunciation部分。
2、教学难点：
掌握四会句型。
【教学目标】
1、能够听、说、认读主要句型：
“Howdoyoufeel?
Ifeelsick.What’sthematter?
Mythroatissore.Mynosehurts.”
2、能够书写四会句子：
“What’sthematter?
Mythroatissore.Mynosehurts.”
3、能够听懂Let’stry部分，并能根据录音内容为五张小图正确标号4、能够了解音标的音与形；能够读出例词并选择因标语单词，配图正确连线。
【学情分析】
本课对话内容较为简单，只是四会句子识记有些难。
四会句子上节课已经出现过，其中单词“throat”发音比较难，但因上节课已经学过，所以只需加强练习就可以。
【教学准备】
1、教师准备本课时所需的单词卡。
2、教师准备自制词卡6张：
haveacold,haveatoothache,haveafever,hurt,haveaheadache.
3、教师准备录音机和录音带。
4、教师准备本单元的挂图。
5、准备Amy头饰及医生帽子。
【教学过程】
一、Warmingup/Revision（热身/复习）
1.播放Let’schant的录音，边唱边表演。
2.复习上节课的短语及单词
（1）读单词卡上的单词每词读两遍。
（2）男女生分成两组猜短语比赛。
（老师讲一张卡片藏到身后，请同学来猜，猜对的一组给获胜的一组加一面小旗，未猜对的一组将卡片山的短语读两遍）
二、Presentationandpractice
1、播放Let’stry的录音，学生听音、看图、标号。
然后校对答案，教师强调其中的重点句型，即Let’stalk部分将学习的主要句型。
2、呈现并操练Howdoyoufeel?
Ifeelsick
（1）呈现
教师说：
YourEnglishiswell.Ifeelveryhappy.Howaboutyou?
Howdoyoufeel?
教师指导学生回答。
并让学生询问自己“Howdoyoufeel?
”同时做出生病的表情，自然呈现句子：
Ifeelsick.教授单词sick.再次引导学生问：
What’sthematter?
教师继续表达，Ihaveasorethroat.同桌操练。
（2）操练
传话活动
教师将全班分成四组。
游戏开始分别向队首轻轻讲两句如：
Howdoyoufeel?
Ifeelsick.各队依次往下传。
队尾的学生把听到的句子大声说出来。
看看哪队又快又对。
3、学习Let’stalk
（1）教师拿Amy头饰说：
“Amydoesn’tfeelwelltoo.Let’sseewhat’sthematterwithher.Readthedialogbyyourselfandfindtheanswer.
学生自己读Let’stalk并找出答案。
教师板书四会句子：
What’sthematter?
Mythroatissore.Mynosehurts.
（2）播放Let’stalk的录音，学生跟读。
（3）两人一组练习读两遍对话。
（4）表演对话。
4、游戏：
让学生读Let’splay的单词，解释新单词，如brokenleg,earache,stomachache,sorenose.学生在有9个格子的纸张上写上这几个单词，然后做Bingo的游戏。
5、学习Pronunciation
教师出示Pronunciation的挂图，带领学生认读音标和例词，指导学生归纳发音规律，帮完成Readandmatch部分的活动。
三、Consolidationandextension
（1）学生将对话读给家长或者同学听。
（2）学生背诵和抄写句子4遍。
（3）学生课外继续做Let’splay部分的Bingo游戏。
四、Homework（家庭作业）
学生背诵和抄写句子4遍。
【板书设计】
Unit2What’sthematter,Mike?
What’sthematter?
Mythroatissore.Mynosehurts.
BoysGirls
第三课时
【教材分析】
1、教学重点：
学生能够充分理解并正确朗读短文。
2、教学难点：
学生能够理解条件状语从句和时间状语从句并能用这两种从句简单问答。
【教学目标】
1、能够理解并会朗读Let’sread短文，能完成文后回答问题的练习。
2、能够听、说、认读单词：
people,know,havetheflu,takesomemedicine等。
3、基本会唱歌曲“ThewayIfeel”。
4、了解Goodtoknow部分的内容。
【学情分析】
本课短文比较难读，尤其是条件状如从句的接触，较难理解。
Medicine是新次比较难于掌握应注重指导读音。
【教学准备】
1、教师准备本课时所需的单词卡。
2、教师准备录音机和录音带。
3、教师准备本单元的挂图。
【教学过程】
一、Warmingup/Revision（热身/复习）
（1）播放Let’schant，师生一齐吟唱。
（2）教师出示Let’slearn的教学挂图，随意指向图中的一个人物，要求学生根据人物特征快速配音，如“Ihaveacold”。
2、Presentationandpractice
（1）“辨别真假”活动。
学生分成两大组，一组说“Ihaveaheadache.”同时做头疼或其他动作和表情，另一组来判断，动作和句子意思一致，说：
Yes.不一致说：
No.
（2）教师接着说新句子：
Ihavetheflu.同时做打喷嚏，咳嗽，提示学生flu的意思。
并问学生：
Howdoyoufeelifyouhavetheflu?
让学生回答各种症状，如：
Ihaveaheadache.Ihaveasorethroat.教师说：
Ifyouhavetheflu,youshouldgoandseethedoctorortakesomemedicine.教授新单词medicine和短语takesomemedicine。
（3）指导学生阅读短文，用简单明了的图片理出文章的线索，分化篇章难点，帮助学生理解文章大意．引导学生边思考边阅读文章。
Sorethroatseeadoctor
Nosehurthavetheflutakesomemedicineanddrinkhotwater
Haveaheadachestayinbed
（4）Let’ssing.教师用简笔画画三张脸来表示happy,sad和mad.教师播放录音，学生静听，教师略讲歌词大意，学生跟着学唱歌。
（5）Goodtoknow.学生看Zoom的四种表情，再请学生读句子，然后与Zip手举的四种颜色连线，并核对答案。
（6）活动名称：
哑剧表演
活动目的：
巩固新词组，并导入句型“What’sthematter…?
/Doyouhavea….”
活动准备：
准备一些写有词组的小纸片。
活动过程：
把词组写入小纸片，抽到纸片的同学表演动作，其他同学运用“What’sthematter…?
Doyouhavea….”提问，要求表演的同学运用“Ifeelsick./Ihavea…”来回答。
（7）看病开处方。
一名学生扮演医生，另一名学生扮演病人，医生边询问病情边给病人开处方，增
强学生的口头语言表达能力．
D:
Goodmorning,…S:
Goodmorning,doctor.
D:
What’syourname?
S:
Mynameis…
D:
What’sthematter?
S:
Ifeelsick.
D:
Doyouhaveaheadache?
S:
Yes.
D:
Doyouhaveafever?
S:
Idon’tknow.Ifeelverycold.
D:
Doyouhaveasorethroat?
S:
Yes.
D:
Cometomeandsay“Aha”S:
Aha…
D:
Youhaveacold.S:
Oh.WhatshouldIdothen?
D:
I’llgiveyousomemedicine.Drinksomewaterandstayathomeforthreedays.
处方：
Name:
Mike Age:
12Sex:
F
Symptom（症状）:
Haveaheadache，Sorethroat，Nosehurt
Diagnosis（诊断）：
haveabadcold
Advice（建议）：
takesomemedicineanddrinkhotwaterstayinbed
3、Consolidationandextension
（1）学生听读P18五遍。
（2）表演动作表情给家长看，并用英语介绍。
（3）随堂检测
Sarahissick.WhatthingsshouldSarahnotdo?
1）Havesomerest.
2）Takesomemedicine.
3）Seeadoctor.
4）Dosports.
5）Drinksomehotwater.
6）Readmanybooks.
7）Stayinbed.
8）Dosomehousework.
四、Homework（家庭作业）
用英语写一写感冒有哪些症状应该怎样做。
五、板书设计：
Unit2What’sthematter,Mike?
havetheflu
takesomemedicine
drinkhotwater
stayinbed
第四课时
【教材分析】
1、教学重点：
使学生熟练掌握五个四会单词：
tired,excited,angry,happy,sad,并能替换句型：
“Howdoeshe/shefeel?
She’s…”中的关键词进行问答。
2、教学难点：
学生能够理熟练掌握五个四会单词。
【教学目标】
1、能够听、说、读、写表情绪的五个单词：
tired,excited,angry,happy,sad。
2、能够听、说、认读单词bored。
3、能够听、说、认读句子：
“HowdoesAmyfeel?
She’stired.”并能进行关键词的替换操练。
4、继续学唱歌曲“ThewayIfeel”。
5、能够完成Tasktime部分的任务。
【学情分析】
本课单词较多难于识记，其中excited，tired发音较难，应着重指导。
由第一人称向第三人称转换要注意讲解。
【教学准备】
1、教师准备本课时所需的单词卡。
2、教师准备录音机和录音带。
3、教师准备本课的挂图。
4、自制单词卡片
【教学过程】
一、Warmingup/Revision（热身/复习）
1、教师放歌曲“ThewayIfeel”，学生跟唱。
2、学生朗读ALet’sread，教师提问：
Howdoyoufeelifyouhavetheflu/atoothache/aheadache等，学生做简要回答。
二、Presentationandpractice呈现/操练）
1、呈现/
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