六年级下册音乐前四课备课.docx

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六年级下册音乐前四课备课

第一课古风新韵

第一课时

教学目标：

一、聆听两首古诗新歌，体会作品所表现的意境。

知道歌曲《但愿人长久》

在乐句结束音运用上的特点，以及所表现的情景和情感。

二、能饱含感情的背唱歌曲《游子吟》，表达自己对母爱的感激之情。

并能说出两端不同的旋律在音区、旋律上的不同。

三、能用轻柔连贯的声音演唱歌曲《花非花》，在吟诵中感知词曲之间的紧密联系。

四、在聆听古琴曲《关山月》的过程中，认识民族乐器古琴，并记住古琴的音色。

教学过程：

一、创设情境激趣导入

播放《关山月》片段，有音乐导入，从演奏乐器上引导学生感受乐曲“古风”，问你认为乐曲中的什么因素让你有“古风”之感？

二、关注音乐有效聆听

再次聆听乐曲《关山月》，提问，听到这首乐曲，你仿佛看到什么情景？

三、巧解难点完整演唱

完整聆听《关山月》，感受古琴的意境，随音乐默诵古诗《关山月》，再次感悟古琴的意境。

默诵时借助相关图片展示，将乐、诗和画结合，引起学生的联想，帮助他们更好的体会其中的意境。

四、巩固学习表现创造

闭上眼睛聆听《关山月》，随音乐用手模拟古琴的演奏动作，如同身在其中。

五、拓展延伸情感升华

自选一首与古琴曲《关山月》的意境相配的古诗，进行配乐诗朗诵，体会古代文人的气质与情感。

第二课时

教学目标：

一、聆听两首古诗新歌，体会作品所表现的意境。

知道歌曲《但愿人长久》

在乐句结束音运用上的特点，以及所表现的情景和情感。

二、能饱含感情的背唱歌曲《游子吟》，表达自己对母爱的感激之情。

并能说出两端不同的旋律在音区、旋律上的不同。

三、能用轻柔连贯的声音演唱歌曲《花非花》，在吟诵中感知词曲之间的紧密联系。

四、在聆听古琴曲《关山月》的过程中，认识民族乐器古琴，并记住古琴的音色。

教学过程：

一、创设情境激趣导入

对诗导入，我说上句：

人有悲欢离合，学生接下句：

月有阴晴圆缺。

我说上句：

但愿人长久，学生接：

千里共婵娟。

二、关注音乐有效聆听

聆听歌曲《但愿人长久》，听出歌曲在乐句结束音的运用上的特点。

三、巧解难点完整演唱

简单赏析苏轼的诗句《水调歌头》及创作背景，知道诗词所表达的情感。

可选用古琴曲《关山月》和歌曲《但愿人长久》作为背景音乐，朗诵后，请学生谈谈不同的配乐有什么不用的感受，感知“古风”与“新韵”。

四、巩固学习表现创造

歌曲朗朗上口，容易跟唱，聆听时，可让学生边听边跟着唱，熟悉歌曲。

在感受歌曲特点时，可采用师生接唱的方式，帮助学生感知结束音基本运用长音这一特点。

五、拓展延伸情感升华

对比聆听邓丽君和王菲演唱的版本，比较她们在演绎这首歌曲中的不用韵味。

第三课时

教学目标：

一、聆听两首古诗新歌，体会作品所表现的意境。

知道歌曲《但愿人长久》

在乐句结束音运用上的特点，以及所表现的情景和情感。

二、能饱含感情的背唱歌曲《游子吟》，表达自己对母爱的感激之情。

并能说出两端不同的旋律在音区、旋律上的不同。

三、能用轻柔连贯的声音演唱歌曲《花非花》，在吟诵中感知词曲之间的紧密联系。

四、在聆听古琴曲《关山月》的过程中，认识民族乐器古琴，并记住古琴的音色。

教学过程：

一、创设情境激趣导入

由之前学过听过的古诗歌曲导入，《咏鹅》《春晓》《静夜思》

二、关注音乐有效聆听

初听歌曲，感受歌曲所表达的情感，请学生朗诵唐诗《游子吟》，体会诗中的情感。

再听歌曲，听出两段旋律在情绪上的变化。

可启发学生:

这首唐诗呈现的两遍，在情绪上给你有什么不同的感觉？

学唱歌曲，体会歌曲所表达的情感。

三、巧解难点完整演唱

1、视唱旋律，要求学生带着感情来视唱歌曲前8小节，跟琴模唱前8小节旋律性。

2、随录音学唱。

（1）确定换气点。

如：

慈母手中线（换气），游子身上衣（换气），

临行密密缝（换气），意恐迟迟归（换气）。

谁言寸草心（换气），

报得三春晖！

（2）教师要注意引导学生用高位置的混声演唱《游子吟》。

音色要

圆润。

（3）歌曲中的每一句演唱要要有情绪上自然起伏，大连线唱得连贯

流畅。

（4）歌曲中演唱时注意弱起演唱，体验弱起小节的美感。

（5）带着深爱母亲的情感完整地歌唱《游子吟》。

四、巩固学习表现创造

分两组，唱二部合唱。

全体学生拍出高声部的节奏。

全体学生唱高声部旋律，唱过两次后要求背唱。

全体学生默读低声部旋律，教师轻轻拍击节奏，锻炼学生内心

听觉。

全体学生背唱低声部旋律。

（当然不是所有学生都可以背唱准

确，可以打开谱子看唱一遍后，再背唱，锻炼音乐记忆能力。

）

学生完整视唱旋律。

学生歌唱时，教师歌唱与之对比的声部。

教师演唱旋律，

学生视唱与之对比的声部，

并且要求分句背唱。

学生分为两组，分别歌唱高、低音声部，做二部合唱。

由两个学生分声部歌唱，检查学生个人掌握情况。

由学生个人歌唱一个声部，在钢琴上弹奏另一声部，并注意按

照教师的要求，随时进行声部交换。

有情感地演唱二部合唱《游子吟》。

五、拓展延伸情感升华

学唱这首歌曲你有些什么感想？

妈妈都为你做过什么？

你为妈妈又做过些什么？

妈妈是怎样爱

你？

你又是怎样爱妈妈的呢？

你能为妈妈做些什么？

5、小结。

第四课时

教学目标：

一、聆听两首古诗新歌，体会作品所表现的意境。

知道歌曲《但愿人长久》

在乐句结束音运用上的特点，以及所表现的情景和情感。

二、能饱含感情的背唱歌曲《游子吟》，表达自己对母爱的感激之情。

并能说出两端不同的旋律在音区、旋律上的不同。

三、能用轻柔连贯的声音演唱歌曲《花非花》，在吟诵中感知词曲之间的紧密联系。

四、在聆听古琴曲《关山月》的过程中，认识民族乐器古琴，并记住古琴的音色。

教学过程：

一、创设情境激趣导入

从学过的歌曲《西风的话》导入，唱完后，请学生回顾歌曲的作者是谁？

二、关注音乐有效聆听

聆听歌曲范唱，理解歌词表达的意境。

再听歌曲，抓住歌词中“花非花，雾非雾”和“夜半来，明天去”启发学生理解诗词。

三、巧解难点完整演唱

学唱歌曲，先有情感的朗诵歌词，体会词曲音调的紧密结合。

可先请学生根据诗中的每个字的声调，适当的放慢速度，请一组同学诵读，一组同学哼唱旋律，其他同学对照感知词的声调和旋律的音调之间的联系。

四、巩固学习表现创造

唱歌曲时注意引导要用轻柔、优美的声音来演唱，要唱出“朦胧诗”的感觉，男女轮唱，小组合唱。

五、拓展延伸情感升华

复习和交流学生已经掌握的有关诗词歌曲，可以个人或者小组设计表演唱，与同伴分享。

第二课月下踏歌

教学目标

1.能感受乐曲《阿细跳月》和《火把节》片段热烈欢快的情绪，在聆听中知道云南少数民族的相关音乐文化和风俗人情。

2.能说出《阿细跳月》的主题是由4个乐句组合，听出主题重复了几次。

并能用动作表现弹拨乐器演奏和速度、力度变化的段落。

3.能听出《火把节》片段中演奏的乐器音乐，并能用动作、节奏拍击和打击乐器表现旋律特点和音乐中的独特效果。

4.用圆润而富有弹性的音乐演唱歌曲《转圆圈》和《我抱着月光，月光抱着我》，表现彝族儿童嬉戏的情景和欢快的情绪。

5.背唱歌曲《转圆圈》。

6.能根据乐器的形状、构造特点、演奏方式和银色特点，分辨民族乐器的分类。

第一课时

三、创设情境激趣导入

播放音乐聆听民乐合奏《阿细跳月》

1.从节奏律动导入，运用歌曲《阿细跳月》的引子和主题节奏来设计节奏律动，请学生跟着老师做一做。

二、关注音乐有效聆听

1.聆听主题，熟悉主题。

通过唱、奏、跳等方式，帮助学生加深主题记忆。

2.多次聆听乐曲，听出主题重复的次数和变化。

3.再聆听乐曲，用动作表达弹拨乐器演奏的越短和情绪越来越强烈的卫生。

三、巧解难点完整演唱

1.从民族风情导入。

课前请学生查找云南地区少数民族传统节日的相关资料。

2.初听乐曲，感受乐曲热烈欢腾的情绪。

四、巩固学习表现创造

1.重点聆听第一段。

（1）第一遍：

要求学生为音乐伴奏。

（2）第二遍：

听出此乐段演奏的乐器有弦乐和木管组。

（3）第三遍：

要求学生听到重音重现时，做擂鼓动作。

五、拓展延伸情感升华

1.聆听第二段，感受乐曲抒情优美的情绪。

2.完整聆听乐曲，表现乐曲热烈欢腾的情绪。

第二课时

教学目标

1.能感受乐曲《阿细跳月》和《火把节》片段热烈欢快的情绪，在聆听中知道云南少数民族的相关音乐文化和风俗人情。

2.能说出《阿细跳月》的主题是由4个乐句组合，听出主题重复了几次。

并能用动作表现弹拨乐器演奏和速度、力度变化的段落。

3.能听出《火把节》片段中演奏的乐器音乐，并能用动作、节奏拍击和打击乐器表现旋律特点和音乐中的独特效果。

4.用圆润而富有弹性的音乐演唱歌曲《转圆圈》和《我抱着月光，月光抱着我》，表现彝族儿童嬉戏的情景和欢快的情绪。

教学过程：

一、创设情境激趣导入

1.导入：

从本课的发声练习入手，把学生带入歌曲的意境中。

二、关注音乐有效聆听

1.播放歌曲，听后谈谈歌曲的意境和前后部分不同的情绪。

2、再次聆听音乐，说说歌曲的节奏和速度。

三、巧解难点完整演唱

1.学唱前八小节，表现和体会歌曲的意境之美。

2.学唱歌谱，感受歌曲的特点。

3.学唱歌曲，处理歌曲。

四、巩固学习表现创造

1.熟唱歌曲后，请学生手拉手站成排，随乐句的进行，摆动双手边唱边做律动。

五、拓展延伸情感升华

根据本科所学歌曲的特点，找相同民族的歌曲来听一听。

第三课时

教学目标

1.能感受乐曲《阿细跳月》和《火把节》片段热烈欢快的情绪，在聆听中知道云南少数民族的相关音乐文化和风俗人情。

2.能说出《阿细跳月》的主题是由4个乐句组合，听出主题重复了几次。

并能用动作表现弹拨乐器演奏和速度、力度变化的段落。

3.能听出《火把节》片段中演奏的乐器音乐，并能用动作、节奏拍击和打击乐器表现旋律特点和音乐中的独特效果。

4.用圆润而富有弹性的音乐演唱歌曲《转圆圈》和《我抱着月光，月光抱着我》，表现彝族儿童嬉戏的情景和欢快的情绪。

教学过程：

一、创设情境激趣导入

演唱歌曲《我抱着月光，月光抱着我》

1.复习《转圆圈》，聆听歌曲的范唱，引导学生谈谈这两首歌曲的意境。

二、关注音乐有效聆听

聆听前可先复习一下反复记号，然后请学生边听边在歌曲中找找反复记号。

1.初听歌曲范唱，说出歌曲演唱的顺序。

2.多遍聆听，用听唱和视唱相结合的方法学唱歌曲。

三、巧解难点完整演唱

多遍聆听，用听唱和视唱相结合的方法学唱歌曲。

这首歌曲除了“我抱着月光，月光抱着我”这一句外，歌曲中的前两小节与后两小节的节奏相同，旋律上基本属于“重复”与“模进”。

学唱时，教师可抓住歌曲的这个特点设计一些活动，如采用师生对唱或男女声对唱的形式进行学唱，增加学生学习的情趣，感受歌曲的乐趣。

1.由于这首歌曲是变换牌子，学生在演唱时不好掌握节拍的变化，因此，学唱时候可参考《转圆圈》用趣味象声词辅助朗读。

2.启发学生从速度、力度和演唱形式上对歌曲进行处理。

四、巩固学习表现创造

1由于这首歌曲是变换拍子（4/4、3/4、2/4），学生在演唱时不好掌握节拍的变化。

因此，在学唱时，可参照《转圆圈》用趣味象声词辅助朗读的办法，先读会歌曲变化的拍子，再换成歌谱唱一唱，注意突出变化拍子中的强拍。

也可以让学生在节拍变换的小节前标注拍号，边唱边为歌曲划拍，以帮助学生准确掌握。

2.启发学生从速度、力度和演唱形式上进行歌曲的处理，如：

第一乐段可用慢速轻声齐唱，表现夜幕降临，月亮出来了，小伙伴们相约来到河边，点起篝火；第二乐段唱速稍快，用跳跃轻巧的声音演唱，可采用男女生对唱的形式，仿佛小伙伴们在月光下、篝火旁追逐游戏，尽情欢歌；第三乐段是第一乐段的重复，歌词不变，但可以加快歌曲的速度和加强力度，还可以尝试用轮唱的形式，把歌曲推向高潮。

五、拓展延伸情感升华

用圆润而富有弹性的音乐演唱歌曲《我抱着月光，月光抱着我》，表现彝族儿童嬉戏的情景和欢快的情绪。

第四课时

教学目标

1.能感受乐曲《阿细跳月》和《火把节》片段热烈欢快的情绪，在聆听中知道云南少数民族的相关音乐文化和风俗人情。

2.能说出《阿细跳月》的主题是由4个乐句组合，听出主题重复了几次。

并能用动作表现弹拨乐器演奏和速度、力度变化的段落。

3.能听出《火把节》片段中演奏的乐器音乐，并能用动作、节奏拍击和打击乐器表现旋律特点和音乐中的独特效果。

4.用圆润而富有弹性的音乐演唱歌曲《转圆圈》和《我抱着月光，月光抱着我》，表现彝族儿童嬉戏的情景和欢快的情绪。

教学过程：

一、创设情境激趣导入

聆听管弦乐《火把节》片段

1.从民族风情导入。

课前请学生查找与云南地区少数民族传统节日的相关资料，如：

火把节、泼水节、三月三等，课上进行交流分享。

然后，教师设问：

你认为要表现“火把节”上热闹欢腾的场景的音乐，在速度、力度、节奏等音乐要素上会怎样的表现？

学生自由回答。

二、关注音乐有效聆听

1.初听乐曲，感受与乐曲热烈欢腾的情绪。

听后可让学生谈谈所想象的热闹场面。

三、巧解难点完整演唱

重点聆听第1段。

1、第一遍，请学生边听边用“xx|xxx”节奏型拍击，为音乐伴奏，感受与体验音乐的情绪。

2、第二遍，听出此乐段演奏的乐器有弦乐组和木管组。

引导学生听出轻快、灵巧的中间部分是由短笛主奏和铃鼓伴奏的，启发他们仔细聆听铃鼓的音色，并合着“xo|ox”节奏型拍击。

3、第三遍，要求学生当听到重音出现时，做擂鼓的动作；当铃鼓音色出现时，和着节奏拍击。

也可分男女生做，如：

男生做擂鼓的动作，女生做拍击铃鼓的动作。

4.聆听第2段，感受乐曲抒情优美的情绪。

聆听时，可先请学生听出此乐段由双簧管主奏，想象音乐表现的场景，然后在哼唱或吹奏主题，熟悉旋律；引导学生选择合适的打击乐器，如三角铁，在乐段的长音处上奏一奏。

四、巩固学习表现创造

1.完整聆听乐曲，表吸乐曲热烈欢腾的情绪。

启发学生边听边用乐器伴奏、身体律动和哼唱主题等形式来表现。

五、拓展延伸情感升华

围绕本科歌曲《转圆圈》主要音设计的编创练习，教师先与学生一起回顾学过的类似歌曲，如《乃哟乃》、《月亮姐姐快下来》都是以“do，mo，sol”为主要音，然后引导学生参考、模仿《乃哟乃》每一句后面都有固定的音型“531”，或者《转圆圈》中的“315”特点进行编创。

第三课银屏之声

教学目标

1.能听出歌曲《爱是一首歌》中表现的人声音色和演唱形式，说说最感动自己的是哪一段。

2.用嘹亮的歌声随音乐和唱《两颗小星星》，唱出歌中主人公的自豪。

3.能视唱《滑雪歌》其中一句旋律，为歌曲划分乐句，并与同伴一起设计表演形式来演唱歌曲。

4.能用明亮、自信的声音背唱《DOREMI》，并与同学分角色表演。

5.能编创旋律短句来表现不同的情绪。

教学过程：

第一课时

一、创设情境激趣导入

聆听歌曲《爱是一首歌》

展示动画片《小鹿斑比》的相关图片或视频片段，请看过的学生讲一讲其中的故事。

二、关注音乐有效聆听

.初听歌曲，听出歌曲中出现的人声音色和演唱形式。

三、巧解难点完整演唱

.复听歌曲，听后让学生说说歌曲中那一段最能感动自己。

四、巩固学习表现创造

再次聆听，感受歌曲所表达的甜蜜和温馨。

五、拓展延伸情感升华

说说听完这首歌的感受。

第二课时

教学目标

1.能听出歌曲《爱是一首歌》中表现的人声音色和演唱形式，说说最感动自己的是哪一段。

2.用嘹亮的歌声随音乐和唱《两颗小星星》，唱出歌中主人公的自豪。

3.能视唱《滑雪歌》其中一句旋律，为歌曲划分乐句，并与同伴一起设计表演形式来演唱歌曲。

4.能用明亮、自信的声音背唱《DOREMI》，并与同学分角色表演。

5.能编创旋律短句来表现不同的情绪。

一、创设情境激趣导入

聆听歌曲《两颗小星星》

.复习《小小少年》，简单回忆电影《英俊少年》的故事情节。

二、关注音乐有效聆听

.初听歌曲，感受歌曲的情绪。

三、巧解难点完整演唱

.再听歌曲，请学生随音乐哼唱，体会主人公的自豪心情。

四、巩固学习表现创造

鼓励学生传编2-4小节的旋律短句来表现不同情绪。

五、拓展延伸情感升华

用嘹亮的歌声随音乐和唱《两颗小星星》，唱出歌中主人公的自豪。

第三课时

教学目标

1.能听出歌曲《爱是一首歌》中表现的人声音色和演唱形式，说说最感动自己的是哪一段。

2.用嘹亮的歌声随音乐和唱《两颗小星星》，唱出歌中主人公的自豪。

3.能视唱《滑雪歌》其中一句旋律，为歌曲划分乐句，并与同伴一起设计表演形式来演唱歌曲。

4.能用明亮、自信的声音背唱《DOREMI》，并与同学分角色表演。

5.能编创旋律短句来表现不同的情绪。

演唱歌曲《滑雪歌》

一、创设情境激趣导入

从动画片《雪孩子》中两首歌入手，复习《堆雪人》，然后播放歌曲，请同学感受两首歌的不同。

二、关注音乐有效聆听

.聆听歌曲，感受歌曲的意境。

听后，请学生在歌曲的伴奏音乐下，有感情朗读歌词，体验歌曲所表达的意境。

三、巧解难点完整演唱

1视听歌曲学律，为歌曲划分节奏。

2.学唱歌曲，有感情演唱歌曲。

四、巩固学习表现创造

为歌曲设计情景想象、律动和造型。

五、拓展延伸情感升华

视唱《滑雪歌》其中一句旋律，为歌曲划分乐句，并与同伴一起设计表演形式来演唱歌曲

第四课时

教学目标

1.能听出歌曲《爱是一首歌》中表现的人声音色和演唱形式，说说最感动自己的是哪一段。

2.用嘹亮的歌声随音乐和唱《两颗小星星》，唱出歌中主人公的自豪。

3.能视唱《滑雪歌》其中一句旋律，为歌曲划分乐句，并与同伴一起设计表演形式来演唱歌曲。

4.能用明亮、自信的声音背唱《DOREMI》，并与同学分角色表演。

5.能编创旋律短句来表现不同的情绪。

一、创设情境激趣导入

播放电影片段，由电影片段导入，引起学习兴趣。

二、关注音乐有效聆听

聆听音乐，感受歌曲的节奏与速度。

三、巧解难点完整演唱

复习巩固“do、re、mi、fa、sol、la、ti”柯尔文手势，引导学生从音阶的排列中，感知歌曲采用旋律模进上行的创作特点，帮助学习歌曲。

四、巩固学习表现创造

1.用饱满、明亮的声音演唱歌曲。

2.观看影片中的片段，鼓励他们模仿片中的演唱形式及简单的和唱效果。

3.分小组和角色进行表演唱。

五、拓展延伸情感升华

复习聆听过的影片中另一首插曲《孤独的牧羊人》，并请学生分享自己会场的其他插曲。

第四课美好祝愿

教学目标

1.感受乐曲《龙腾虎跃》热烈欢腾的情绪，听出乐曲主要演奏的乐器。

2.能用热情、活泼的情绪背唱歌曲《拍手拍手》并编创拍手的节奏和新歌词，以增加歌曲的气氛，表达对文明友爱的美好祝愿。

3.学唱歌曲《明天会更好》并能根据歌曲内容设计表演形式。

4.认识民族乐器分类

（二），能听辨并说出乐器名称和所属的乐器组别。

教学建议

1.学唱歌曲《明天会更好》后，根据班级学生的演唱能力，为歌曲的第二乐段编配简单的二声部让学生唱一唱，进一步提高他们的合唱能力。

2.在认识民族乐器分类

（二）时，结合台湾著名民族音乐家关乃忠为介绍各类民族乐器而制作的《管弦丝竹知多少》片段，提供学生聆听。

教学过程：

第一课时

一、创设情境激趣导入

《龙腾虎跃》这首乐曲时用西洋乐器演奏的还是民族乐器演奏的？

让学生结合自己对自己传统文化的认识的角度来谈谈，从而进入对乐曲的聆听。

二、关注音乐有效聆听

1.初听乐曲片段，感受乐曲的情绪病听出演奏的乐器。

2.聆听乐曲的第一部分。

引导学生对比聆听主题一和主题二的不同情绪，熟悉主题旋律。

三、巧解难点完整演唱

聆听乐曲第二部分。

引导学生从鼓的不同奏法、鼓点的变化以及速度和力度的变化中，去感受和想象乐曲所表现的场面。

四、巩固学习表现创造

1.聆听乐曲的第三部分，听出是第一部分的再现旋律。

2.完整聆听乐曲，简单介绍曲作者。

五、拓展延伸情感升华

感受乐曲《龙腾虎跃》热烈欢腾的情绪，听出乐曲主要演奏的乐器。

第二课时

教学目标：

1.感受乐曲《龙腾虎跃》热烈欢腾的情绪，听出乐曲主要演奏的乐器。

2.能用热情、活泼的情绪背唱歌曲《拍手拍手》并编创拍手的节奏和新歌词，以增加歌曲的气氛，表达对文明友爱的美好祝愿。

3.学唱歌曲《明天会更好》并能根据歌曲内容设计表演形式。

4.认识民族乐器分类

（二），能听辨并说出乐器名称和所属的乐器组别。

教学建议

1.学唱歌曲《明天会更好》后，根据班级学生的演唱能力，为歌曲的第二乐段编配简单的二声部让学生唱一唱，进一步提高他们的合唱能力。

2.在认识民族乐器分类

（二）时，结合台湾著名民族音乐家关乃忠为介绍各类民族乐器而制作的《管弦丝竹知多少》片段，提供学生聆听。

教学过程：

一、创设情境激趣导入

歌曲导入：

演唱《假如幸福的话你就拍拍手》，引出今天所要学习的歌曲《拍手拍手》

二、关注音乐有效聆听

1.初听范唱，感受歌曲的旋律。

2.再听歌曲范唱，边听边随音乐拍手表达对文明有爱的赞美。

三、巧解难点完整演唱

注意歌曲中拍手的地方有什么不同，节奏把握准确。

学唱歌曲。

四、巩固学习表现创造

1.完整、充满热情演唱歌曲，可加入打击乐器伴奏，为歌曲添加热烈的气氛。

2.鼓励学生为歌曲编创歌词，并唱一唱。

五、拓展延伸情感升华

能用热情、活泼的情绪背唱歌曲《拍手拍手》并编创拍手的节奏和新歌词，以增加歌曲的气氛，表达对文明友爱的美好祝愿。

第三课时

教学目标：

1.感受乐曲《龙腾虎跃》热烈欢腾的情绪，听出乐曲主要演奏的乐器。

2.能用热情、活泼的情绪背唱歌曲《拍手拍手》并编创拍手的节奏和新歌词，以增加歌曲的气氛，表达对文明友爱的美好祝愿。

3.学唱歌曲《明天会更好》并能根据歌曲内容设计表演形式。

4.认识民族乐器分类

（二），能听辨并说出乐器名称和所属的乐器组别。

教学建议

1.学唱歌曲《明天会更好》后，根据班级学生的演唱能力，为歌曲的第二乐段编配简单的二声部让学生唱一唱，进一步提高他们的合唱能力。

2.在认识民族乐器分类

（二）时，结合台湾著名民族音乐家关乃忠为介绍各类民族乐器而制作的《管弦丝竹知多少》片段，提供学生聆听

一、创设情境激趣导入

展示社会公益活动照片，导入本课学习，简单介绍歌曲的创作背景及曲作者罗大佑。

二、关注音乐有效聆听

1.聆听歌曲，可让会唱的学生随着音乐哼唱，听后请学生谈谈歌曲所表达的情感内容。

.启发学生发现和找出歌曲中多次出现的节奏。

2.反复聆听歌曲，用听唱法学唱歌曲。

三、巧解难点完整演唱

1.跟着老师的琴声视唱歌曲前四小节旋律。

2.可提供群星演唱的和童声演唱的两个不同版本给学生聆听，感受不同人声的效果和歌曲的处理。

四、巩固学习表现创造

.引导学生根据歌曲的内容设计表演方案，采用不同的演唱方式来处理歌曲。

五、拓展延伸情感升华

学唱歌曲《明天会更好》后，根据班级学生的演唱能力，为歌曲的第二乐段编配简单的二声部让学生唱一唱，进一步提高他们的合唱能力。