高三如何最大限度提高成绩总结.docx
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高三如何最大限度提高成绩总结
三
（1）班班级管理交流材料
黄红兵
一、班训：
自立、自律、自信、自强
1．培养学生自己独立处理问题的习惯；
2．培养学生自己自觉遵守纪律的习惯；
3．培养学生相信自己的能力的习惯；
4．培养学生自己适应社会的需要的习惯。
二、具体治班理念
1．公平、公正
①换座位时将全班分成六等份，按序号依次优先选位。
②与学生交流每学期每人至少一次，涉及学习、生活及思想等。
2．自觉、守时
①通过班会引导学生养成自觉的习惯（讲往届学生的事迹）。
②在放听力等规定时间内到教室维持自习的安静。
3．持之以恒
①通过跑早操每天要求学生坚持锻炼，磨练他们的意志。
②通过身边的一些例子帮助他们理解契而不舍的精神（比如《士兵突击》中的许三多）。
4．及时
①与科任老师沟通，力争每星期一次。
②通过月考表扬进步学生和优异的学生。
5．尊敬、讲孝道
①教育学生尊敬师长，维护老师的权威。
②通过明信片，号召学生每人给家长寄一张，让他们知道孝是中华民族的美德。
“无批评月”在我班的试行
高三
（2）班江腊喜
批评是班主任管理学生的手段之一。
但是，如果使用不当或过分使用，既不利于学生形成健全的人格，也不利于学生的可持续发展。
并且，一旦学生对批评感到“麻木”了，教育者也就“黔驴技穷”了。
那么，教育学生可否不用批评的手段呢？
为了探讨这一问题，在班级管理中，我尝试开展了“无批评月”活动。
［缘起］
2006年即将来临，沉浸在“圣诞快乐”和迎新年氛围之中的学生，给了我这个高三年级的班主任很多问候和祝福。
面对学生的信任和诚意，我该如何回应呢？
经过再三思忖，并与各任课教师反复商量后，在2005年的最后一个班会上，我明确提出了2006年元月开展“无批评月”活动的构想。
在班会上我说：
“在本学期的前四个月里，同学们已经养成了良好的学习习惯，形成了优良的班风。
为奖励大家的杰出表现，为保持班级这一良好势头，作为班主任的我，认为实行‘无批评月’活动的时机已经成熟，元旦后即将全面展开。
在‘无批评月’中，不仅班主任不批评任何学生，而且各任课老师也不会批评任何人。
”紧接着，我宣布了“无批评月”的要求，只有两条：
一是每位同学自觉遵守常规纪律；二是主动与各任课老师搞好协作。
［试行］
开展“无批评月”的第一周，效果令我极为满意：
别的班教室门口常常站满了因迟到而被班主任拦下来的同学，我们班则无人迟到，因而无一人罚站；教室里以往不大令人满意的卫生状况也有了根本改观；最令科任老师担心的学习，也已不成问题。
老师们普遍反映，无论是上课还是写作业，学生们都与老师配合得相当默契。
最令人鼓舞的是那三个令科任老师头疼不已的调皮学生的转变。
我在班上表扬了他们仨后，私下里问他们：
“现在老师不批评，你们的表现为什么反而比以往好多了？
”他们回答说：
“以往经常受批评，对批评已经无所谓了。
有时受到严厉批评后，因心情不好，还会找机会发泄，以至闹出更大的事来。
”由此看来，“无批评月”活动的实施正当其时，“不批评不成器”的说法未必完全合适。
［风波］
正当我踌躇满志的时候，班上却出现了一场风波。
班里一向表现和成绩都不错的学生小文，竟然不辞而别离校出走了。
小文的家长焦急万分，我也懊恼不已，甚至怀疑小文的出走是因为“无批评月”放松了对学生的控制，从而导致小文的胆大妄为。
直到两天后，小文家长的一个电话才使我放下心来。
原来，从小学到中学成绩一直不错的小文，上高三后成绩出现了较大滑坡。
他自认为付出了很大努力，成绩却仍不理想。
原本就患有轻度考试焦虑症的小文，到期末考试前又焦虑起来了，再加上近来班风进一步好转，学风更加浓厚，同学们都更努力了，小文认为自己的成绩更赶不上大家了，因而打算放弃。
后来，经多方努力，“小文事件”得到了有效解决。
［效果］
从2006年1月2日学生返校之日起，到1月22日学生放寒假止，“无批评月”历时22天。
这22天，我们班的纪律、学风、卫生，均走在全校前列。
学习成绩，以期末考试为参照系，我们班获500分以上的学生总数居全年级前列，总体成绩也处于全年级中上水平，是进入高三以来的最好成绩。
看来，农历新年的第一个月，也就是2006年2月，我班还要继续开展“无批评月”。
［反思］
说实话，身为毕业班的班主任，开展“无批评月”活动，不仅心中没底，而且还非常害怕失败。
因此在整个过程中，我十分关注每一个细节，从而获得了一些经验。
首先，应该相信学生。
只有相信学生，才能开展诸如“无批评月”之类的活动。
学生都是追求上进的，学生的成长也是一个试误的过程。
即使他们犯了一点小错误，只要给予必要的提醒就可以，不必小题大做。
如果小题大做，会使学生备感压抑而自暴自弃。
其次，开展诸如“无批评月”之类的活动，前提是学生养成好的行为习惯。
如果学生没有良好的行为习惯，就贸然开展类似的放开式活动，效果可能适得其反。
最后，开展“无批评月”活动，教师特别是班主任的负担不是减轻了，而是加重了。
原先班主任管理班级，可以不时地使用批评这一杀手锏，使学生因有所畏惧而不敢“越雷池一步”。
开展“无批评”活动，由于撤除了藩篱，学生的思想会更活跃，心绪会更放松，如果考虑不周或稍有疏忽，就可能出现问题。
这就要求教师“胆大心细”，密切关注学生的各种动向，随时做好心理辅导工作。
高三班主任需要点什么
高三（3）班徐政权
一、用高尚的师德替班主任工作的奠基。
以博爱的胸怀容纳屡犯错误的学生。
成长中的中学生有自己看世界的角度，有特有的情感宣泄方式，由于他们还年轻，不成熟，难免有不守规章的行为，不合乎道德的言语，极个别的甚至游走于违法犯罪的边缘。
倘若班主任对待他们采取四路进兵，重典绞杀，或者将他们逼走麦城，让社会去收拾，这固然能达到净化班级环境，纯洁学生队伍的效果，但这绝对不是高明的法子。
从本源去追溯，还是我们的班主任缺少博爱的情怀，正是犯错误的学生们不积极的人生态度支配着他们不积极的言行举止，他们或看待问题偏执，性情乖张，桀骜难驯；或消极避世，得过且过，把老师洒向他们身上的阳光当作无用且多余的空气；或胸无大志，懒惰成性，林林总总，不一而足。
当此时，我们班主任及时的疏导，积极的示范，科学的引领和真情实意的感化，既必要，又具有重于泰山一般的价值。
二、用科学的大局观为班主任工作引领方向。
维护学生的生命安全，营造积极向上的班级氛围和稳步提升的学习成绩是班级三项核心工作。
生命不保，何谈教育；班级情趣颓废，是失败的教育；拙劣的文化成绩，有辱学生的使命。
上述三点，班主任不容疏忽，也不能择其一二，而废其二一。
常常看见不少班主任同事被琐碎的班级事务搞得焦头烂额，而有些智慧型班主任却能驾轻就熟，班级管理搞得有生有色，究其原因，在于他们对班级管理有本质的认识，开展工作分得清轻重缓急，有大局意识。
班级发展的大方向需要大局观引领，在看似小事上也需要用它来作指导。
经常在班级里有这样的情形发生，教室里书声朗朗，不时有同学手捧着书本从座位上腾地站起来，嘴皮上下翻飞，手舞足蹈，全然进入到物我两忘的境界，在局势一片大好的关键时刻，可能发生下面几种场景：
场景一，突然，班主任叫停了读书，命令座位下满是碎纸屑的同学立即将卫生打扫干净；场景二，突然，班主任厉声吼某位学生，读书声戛然而止，从班主任凌厉的语言攻势中，同学们才知道原来这位仁兄无故缺旷了两节课，在教室里读过几年书的人都能推测到，或许还有场景三，四等等出现。
场景千变万化，班主任的手法也是变化万端，结果却是殊途同归，学生们好不容易积攥出来的一点学习激情瞬间给弄得荡然无存。
细想，这些情况本不应该发生，一手导演了这一幕幕尴尬的情景剧的班主任，手法是拙劣的。
强调卫生，给缺旷的学生以训斥，本无可厚非，只是在错误的时机错误的地点发生了原本不是错误的事情。
显然，这位处置不当的班主任缺乏维护大局意识。
三、用持久的精细化的管理为班主任工作保驾护航。
事物的发展是一个循序渐进的过程，学生品德的养成，成绩的取得，非一朝一夕得以实现，需要老师悉心栽培和春风化雨般的滋润。
缺乏耐心的班主任总是一厢情愿的幻想出种种美好的结果，极不现实的认为，同后进学生谈一两次心就能让他们该掉坏习气；做一两次班级动员就能使全班释放出炽热的学习热情；作一两次劳动垂范就可以极大地增强学生的劳动积极性。
如果是这样，仅凭一两次就能将工作搞好，那么班主任工作就会沦落到即便是懒汉和傻子也能做好的地步，更不需要去奢谈它的魅力。
然而，从真实的学生群体中衍生出来的思想和行为，纷繁复杂，光怪陆离，对于一位工作不到位的班主任，一个不经意，出个大纰漏，栽个大跟头，一点也不稀奇。
比如高三年级组要求班主任每天五次下到课堂，督导学生的生活学习，为班级精细化管理提供了制度保障。
但是有两种情形值得商榷，一是认为既然要培养学生自主生活和学习能力，就没必要对学生盯得太紧；一是曲解精细化管理的本质要求，班主任虽然每天做到五到堂，但是出勤不出力，并没有充分履行促进学生进步的义务。
前者要么是观念上出了问题，殊不知精细化管理并不反对学生自主能力的培养，恰恰相反，促进学生自主是精细化管理的目的和归宿，要么是有人扛着学生自主的大旗，替自己懒惰的行为作掩护；后者的问题一点不亚于前者，它犹如一剂慢性毒药，对学生造成了致命的损害，还让人蒙在鼓里。
高三（4）班近期工作安排
黄之能
一、班级目前状况
近段时间来，班级在小气候大气候的影响下（气温较稳定，感冒较少，期中考试挫折，高考的逼近）出现的比较好的势头，班风稳定，层面生学习更加积极主动，高考备考氛围较浓，比较满意。
二、班级工作常规
班级常规管理任何时候都是基础，对于本班长期以来我一直坚持“到位——监控——调节”三段式。
1、到位
（1）必要性：
①文科班分化较严重，班级有部分“刺头”，到位能保持威摄有利于维持良好的学习氛围②部分中等生或意志不坚定层面生需要人督导③标高：
与学生战斗在一起，勤奋的班主任能带动勤奋的学生。
（2）目标：
不打缺口，在该出现的时候出现。
2、监控
（1）班风：
勤到位看班级备考氛围是否正常
（2）学风：
学生课堂氛围如何，学生主要课外时间段在干什么？
（3）状态：
层面生学习积极性如何，精神状态，学习检测效果怎样？
3、调节
（1）备考氛围坚持适度从紧，没有压力就没有动力，对学生要求要具体而目标严格执行，如对学生早起床、早饭后、午饭后、晚饭后、第四节要求要具体明确，班级活动节奏根据各项要求由班主任适度调节。
（2）目标生状态调整
对目标生的关注和调整坚持三手：
①整体引导，响鼓不用重锤，学生自我感悟，自我突破是最重要的，班主任最重要的是要善于阅读学生，在关键时候指引方向②个别辅导，对目标生个体中比较突出的问题给予个别关注和引导③内部资源整合，营造竞争氛围，让学生激发学生。
（3）学习方式、方法调整
①平时学习方式、习惯的督导。
②介绍系列学习方法以班会课及自己课堂为突破口。
③学生内部学习方法，心得交流。
④与学生交谈共同探讨
三、班科联系会（坚持正规非正规相结合）
①为学生和科任教师交流构建平台，促进信息互动
②经常与科任教师沟通，共抓层面生
③经常关注了解层面生学习状态及学习效果（看课堂表现及检测成绩）
只要扎扎实实走好每一步，许多难题对我们来讲就不再是难题，我们就能把我们的事情做好。
三（5）班班主任交流材料
黄普清
1．教育主题：
静中显竞，竞中取胜
静是条件，竞是过程，胜为结果
2．主题班会：
九月：
起点、过程、结果
十月：
逼近高考，你有准备吗
十一月：
静中显竞，竞中取胜
十二月：
励志、博学、自强
元月：
竭尽全力，务实高效，挑战高考，功克平时
在班会中多让学生参与交流，让学生介绍经验，老师适当点评（融合与学生之间的代沟）
３．学生跟踪自查表：
第一次：
逼近高考，步步为营（自制）
第二次：
竭尽全力，务实高效，挑战高考
功在平时（年组组制）
跟踪自查表是师生交流的平台，每次收取后，都认真地点评，用非常积极而又有鼓动性的语言激励学生，学生反响良好，甚至还回复“感谢老师”的话语。
４、班科联系会：
本学期召开过五次班科联系，每次都印刷有材料。
材料的内容主要包括为：
①本次考试的情况分析；②优等生差科分析及补差计划；③目标学生的位次变化异动表；④提出目前的任务。
5．对学生非智力因素的培养：
（1）利用谈话的形式，形式不拘形式：
①叫到办公室谈；②一两句话谈心；③在走廊中谈话。
（2）利用主题班会和一般班会对学生进行教育，如阅读诗篇《感激伤害你的人》，举办黑板报，读板等形式，收集好的锦句给学生砺志。
（3）不岐视差生，在排座位时，一直由班主长排，男女平等，班主任只过目而已。
6．针对班上女生多的特点，留意自己任何一个细节（语言上、行动上），打扫卫生参与到学生当中去，每天早上都提前十分钟进教室，刹住了“睡懒觉”的现象。
女生中很多学生很有个性（如在排位子时有的成绩强的同学不愿坐前面），有的女生很容易生气，有的女生个性太孤僻。
有的领导说我班级稳定，我想还是存在着很大的隐患。
7．本想开展“以人为本”的班级管理办法，在“甲流”期间，买回调子烧水，结果一发不可收拾，发展到甚至连上课都有同学倒热开水炊用，结果证明，还是要管严、不严管学生就会发邪。
总体来说，班级管理工作细而杂，很多班主任有好的管理办法和经验，值得我学习，我要虚心向他们学，让更多宝贵的经验为我所用。
高三（7）班工作方略提纲
陈国安
一、总则
一切为了全班学生，一切为了高考！
二、细则
1、纪律是一切的保证
2、时间高考取胜的基石
3、方法的学习是知识学习的指针，知识的学习是对方法的巩固和提高
4、考试技术的学习和掌握是高考取胜的重要法宝之一
5、师生平等是创建和谐班级的重要前提
班主任论坛发言材料
高三（8）班蔡春芳
学习了河北省示范高中衡水中学学生跑操及倒计时50天激情誓师发言后既有感触也深感渐愧，学生的高度自觉与班主任管理及教育有直接的关联，只有对自己高标准严要求才能对学生高标准严要求，只有所有人均有高度自觉意识才能营造好的学习氛围，学生才能心无旁鹜，一门心思学习，才能提高学习质量及效率。
本班本月教育主题为：
严谨规范，严格要求
本月计划：
①通过黑板报宣传学生习惯及对卫生、纪律、日常生活要求②反省自查表，每次教育均有反省自查、自评，给最弱科老师的话，老师给学生评语，师生交流谈话③各科作业量控制④学生自己主办主题班会：
不走捷径，注重过程
落实情况：
①黑板报半月一刊，班干部负责②跟踪自查表，每周发放③定时检查作业本、笔记本④考后共同分析主观客观失分⑤严抓迟到、卫生、交作业速度及质量、风气⑥督促各教师课堂效率⑦发挥“榜样”的力量，（状元、标兵发言、张贴优秀作业，标语）
班科联系会主要材料
一、①针对课堂气氛不够活跃，采取如下措施：
1）换座位时把喜欢答问的同学坐显眼位置。
2）喜欢问问题学生坐靠走廊位置、带动气氛；②课下座谈找言语少成绩中等的学生，谈合作学习、信心建立等问题；③抓朝读效率：
1）定目标、定任务，把要记的东西喊出来，2）每周评朝读时“最安静的地方”让学生相互督促。
二、针对作业完成不完善①树立榜样，对做得准确迅速、干净整洁，时间安排合理的同学加以表彰②鼓励学生做精不做多，学会归类、总结③督促教师及时批改及科代表及时收发。
三、抗挫折能培养：
①自我分析原因，重新定位，正确认识自己②自我安慰、卸压、发理自己亮点、优点、找人谈话倾诉出来③分析复习时各阶段特点，一轮基础全面撒网，二轮专题各个击破，让自己有目标、有计划，知已知彼，建立信心。
四、学法指导：
通过班会及张贴美文、举实例方式教学生怎样听课、做笔记、改错，怎样提高效率，怎样向其他同学学习。
考法指导：
怎样做主观题、客观题、选择题，考试注意格式步骤，怎样检查，做题顺序，会学的不一定会考，考试的黑马产生在于心态及技巧外加一定的实力。
五、时刻敲警针，防止学生疲软情绪扩大化，不能滋长学生自由散漫的心态，考虑父母心态作压力，每次考完后把自己成绩作横向、纵向对比，不该失分是哪些，可以允许失分是哪些，考试成绩可以达到怎样，为什么没有达到。
六、休息好，中午12：
50—1：
40不准收作业，就寝要求速度快、纪律好，自习上课时间不允许倒水、不喧闹，午休不外出，特别是座位靠里的同学，要求扫地的学生、擦黑板的人及寝室值日生做卫生一次性到位，不过关则返工严罚，利用举报或亲自抓，打击吃零食等不良现象，另鼓励学生课外多交流，互相学习、多问问题，多探讨，主动与老师交流，发挥“问答卡”最大功效，宣扬学生自己对“作业犯错，考试失误”自我严批，力争“作业考试化，考试高考化”从心态上战胜自己。
三（9）班班级管理交流材料
汪俊峰
本班的治班理念是：
我自信，我出色，我努力，我成功，紧紧围绕班级的治班理念，从“自信”、“努力”两个方面着手引导学生树立明确的目标，做好生活中的每一个细节，为高考考出好成绩作准备。
在前一阶段，我具体从以下几个方面入手，持续地帮助学生树立自信心，引导他们为了目标而努力。
1、开好主题班会，每周确定一个主题，由一部分同学准备材料，一是让学生大胆的通过演讲树立自信心，二是同学间互促互进，营造良好班级氛围。
2、办好黑板报，通过学生自己确定一个黑板报主题，利用文学内容引导养成好的行为习惯，学习方法，提示复习备考的注意事项等，让黑板报成为班级复习备考的一个窗口。
3、养成良好的锻炼习惯，我让学生明确锻炼并不是浪费时间，而是更好的复习备考，因为只有身体良好，才能有自信成功高考。
4、督促学生养成良好的卫生习惯。
每天检查教室内外的卫生，不时通过自身的行动以身示范，让学生明确小事做好，才可能成就大事，引导其搞好外部环境。
5、通过个别学生，利用课余时间指导学法，如怎样听讲、记笔记，作业的态度，练习的反思与巩固等。
班主任交流材料
三（10）班胡发平
一、阶段教育主题：
奋力前行，心态决定一切
典型现象，班上贺启才同学学科能力赛居班级17名，一般月考成绩都在20名以内，我同他谈话时，他却说，17名与60名没有差别，都只能读第四批，心态非常消极、极端；为此我说17名继续努力可以考进第二批，即使考第四批也可以读好的高职高专，填志愿时可以有选择的余地，比方说武汉职业技术学院分数一般在480分以上，而60名却可能考不过第四批线，再说四中这地方不学干什么，又没什么玩的，不如好好的学，因为四中一般每班往年总有几个过不了四批线。
二、主题班会：
合理定位，锁定目标
要求每个学生自己的成绩合理定位，提出远期目标，高考第几批，近期打算在下次月考占班上多少名，并选一名同学作为竞争对手。
三、班科联系会
根据多次考试成绩确定层面学生名单，将层面学生名单打印交给各科教师，并着重强调补差名单，交待层面学生的性格，生活习惯，学习习惯和同学关系等，并向各科教师交流补差的方法，了解层面学生的学习动态，并强调督促学生的改错本的检查，作业的批改要重点突出，层面学生谈话，课堂经常点弱科学生回答问题。
四、为学生励志，克服倦怠情绪
1、每次物理测验当面给学生算算这套题至少应得多少分，排除的确是难度大的题，而达到这样的分数班上只有几个人，通过非智力因素的失分加上来鼓舞学生学习的成就感，学习激情。
2、不定期让普通话标准的学生朗读励志文章
①《北大有多远》②《那一年，我高考》
③《马云的奋斗事迹》④《一米远阳光》
3、表扬近阶段各方面表现好的学生，树立大家的榜样
五、跟踪自查表
每周坚持让学生写，定期收上来阅读，一方面督促学生自查，近阶段做得好的继续发扬，哪些方面做得不好的逐渐改正，另一面我从中了解学生的学习动态及思想状况，全面认识学生。
高三（11）班班主任交流材料提纲
张利国
一、教育主题：
团结、自信、刻苦、卓越
二、主题班会：
合理定位，锁定目标
三、学生跟踪自查表、班科联系会计划、落实、总结情况：
1、跟踪表使用过三次，主题分别为：
十月月考总结与反思；细节决定成败，性格决定命运；竭尽全力，务实高效，挑战高考，功在平时。
2、班科联系会主要遵从认识学生（层面生、临界生、双差生）转变为研究学生的学习特点，思想动态，培优补差，跟踪反馈的战略思想，努力完成班级、年级组目标任务，使工作更有针对性、实效性。
3、通过学生自查，师生沟通等手段，学生反馈信息较为明确，学习热情持续提高，克服困难的心理准备比以前做得更好了。
四、培养学生非智力因素主要通过班会交流与课堂教学实际相结合的方式进行，如开展“解题规范操作”、“草稿纸合理使用”、“课外阅读励志书报”等主题活动来克服倦怠情绪。
补差方面要求各科任老师盯紧目标学生，同时必须做好一轮复习差科学生考点错误记载，为二轮复习提高工作实效作准备。
高三（12）班班主任经验交流发言稿提纲
石川
一、以学生思想教育为主阵地，这是我治班的基础
1、每周一次主题班会不动摇
2、每周一次好坏典型评比不间断
3、每周一次自我小结不中断
二、以学生动机（学习）教育为根本，这是我治班的前提
1、与个别学生交心谈心，进行补心教育
2、与中等生进行个别交谈，进行补法教育
3、与全体学生进行理想、兴趣、前途教育
三、以人为本，尊重学生、关爱学生，这是我治班的关键
1、尊重学生个性，关心学生生活
2、尊重学生选择，关心学生健康
3、尊重学生人格，培养学生健全人格
班主任论坛交流材料提纲
三（13）班李小鹏
近期学生出现了疲软迹象，这是其中考试之后出现的常见病，不利于复习备考，针对这一现状，我着手做了以下工作：
1、利用好主题班会：
①确定多个励志主题：
☆自信、自强、自律
☆埋头苦干，静能生慧
☆提高抗挫能力，百折不回，捣黄龙
☆应对理综策略：
有舍才有得，抓大局
☆如何于无形中释放压力，充满激情
2、做好体力准备：
适时锻炼、合理休息、注重营养
适时锻炼：
计划每周一、四两个早上晨跑一刻钟，要求步调一致，口号响亮，压力得以健康宣泄。
合理休息：
休息不好，头脑混沌，思维错乱，记忆衰退，不利于学习，应抓好两个休息：
晚寝、中午（1：
00—1：
40）提出如精力不济，不如休息，大家在休息时务必保持教室安静。
注重营养：
在校期间，学生的脑力消耗大，适时补充营养很有必要。
3、做好思想准备
期中考试一过，考试形式发生了改变，分科考试变为理科综合测试，引导学生适应该变化。
一轮复习接近尾声，二轮专题训练即将开始，引导学生提高能力
4、作为班主任，明确自己该做什么，努力的方向
①盯人计划：
组织班科联系会，盯苗子、提苗子、盯薄弱科目，及时与老师们联系，了解情况，守住层面不放松
②整体提高：
三（13）班作为一个未解散的班级，理科综合压力最大的是理化，尤其是物理，尖子不尖，断层严重，鼓励学生利用提问的机会，每日一疑，加强积累。
③抓作业的上交率，测验的正答率，同时对学生提出明确要求：
平时练习当考试，平时测验当高考，高考才可能当平常考
④自查表双向反馈：
既能从另一个渠道了解学生的动向，又能及时的对学生的编差作出辅正。
⑤鼓励学生，正确面对老师的复习节奏，争取复习有余力，充满激情。
⑥抓到位：
尽管效率是生命，时间不能保证也只是空谈效率，几个关键到位时间点带头到岗，加强学生紧迫感。
班主任研讨会发言提纲
三（14）班王杏喜
中途接手三（14）班，对学生不了解，经过一个多月时间观察，发现班级存在以下问题：
1、班上大部分学生自觉性差，要人管。
2、很多学生不知道怎样学理科。
理科学习过于偏重记忆，不注重分析理解。
大部分学生没有做笔记、改错的习惯。
3、女生多且自我调节能力差，学习效率低下，部分学生有厌学情绪。
针对上以问题，我采取了下面措施。
一、确定教育主题：
学会学习，学会生活，学会做人
重点：
学会学习，主要从5个方面培养。
1、教会学生怎样听讲
听讲应关注老师的思维过程，上课自己也要积极思维。
2、教会学生怎样做笔记
3、教会学生养成独立作业的习惯。
4、教会学生
升级会员 