初三质量分析会发言稿.docx
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初三质量分析会发言稿
初三质量分析会发言稿
【篇一：
初三质量分析发言稿】
初三期中考试分析会的发言
老师们：
下午好！
转眼间半个学期已过去，期中考试也于一周前顺利结束。
在整个考试过程中，秩序井然，纪律严明，组织严密，达到了预期的效果，老师们认真的阅卷并完成试卷的分析，考试结果真实，较好的反应了我校这届初三的真实水平和现状。
这次期中考试从成绩看比上学期有进步，这要归功于全体老师。
感谢你们的努力和付出，也感谢你们对初三年级工作的支持。
今天，学校领导参加我们初三年级组的这个质量分析会，一是对上半学期工作的一个小结，二也是对下半学期工作的一个研讨。
我们举行期中总结会，就是要让我们的老师看到前一段的成绩，以便于总结得失，使后一阶段的教学工作再上新台阶。
一、前段教学工作取得成绩的原因
从开学到现在，我们的教学秩序总体上是稳定的，这表现为教师和班主任队伍敬业的具体体现，使得我们的教学氛围整体呈现出积极向上的在这样一个氛围中我们的教师都得到了较大的提高。
我们的老师本着对事业的责任心，本着对同学们的美好前途负责，怀着强烈的奉献精神，在教育的道路上追求着、探索着。
二、前段教学中存在的问题
从期中考试中，我们发现在我们的教学中还存在着一些问题，值得我们关注：
（1）、就初三来说，我们的尖子生还不够突出，与我们的目标还有距离，需要在教学中逐步提高，使我们的第一梯队的学生更具爆发力，争取在最后的中考显现其优势。
（按照中考录取分分比例计算上线6人，）
（2）、需要进一步提高擦边生的成绩，促使更多的同学进入第一梯队。
（计算中考录取分数752分，751分1人，748,749分各1人。
）（3）、学科中的差科问题相当突出。
以此次考试为例，每一名同学都存在着或多或少的差科，差科成了制约我们的同学提高总成绩的“瓶颈”，需要我们去补差。
（4）、课堂讲课时学法指导少，学生活动少，有的老师只是为了完成这节课的教学任务。
（5）、个别老师课堂上不能激发学生学习兴趣，与学生沟通交流少，甚至和部分学生形成对立面。
（6）个别教师还不能处理好个人困难与学校工作之间的关系。
班级管理方面：
在平时的检查中经常能够看到，早上不到7：
10，有的老师就已经来校进班了，督促学生进行早读。
下午上课前早早地来到教室；大课间值班、午自习值班也比其他老师多，早来晚走，确实付出了很多。
课间操、自习课，老师都能按时到班督促学生。
所以，至今为止，初三年级整体情况不错，学习风气比较好。
但也还存在着一些不足,主要表现在：
（1）个别班纪律不稳定，有时班主任老师跟紧了，好一些，班主任老师不在时，纪律就比较乱；2班就是老师在教室，教室里的纪律也不好，学生自我管理比较差。
（2）学生学习抓得不紧，学习主动性差，还有的不能按时完成作业，有的学生厌学情绪严重，无所谓态度严重。
主动问问题的学生少；学生学习方法较死板；学生不会合理安
排时间，不能有效学习；课后不复习；运用知识不够灵活；缺乏主动性，对老师的讲解分析不加重视；学生对难题缺乏信心和攻坚精神；学生缺乏运用基础知识进行自主学习和创新的能力。
（3）、班级两极分化严重，导致老师上课两头不能兼顾。
三、对年前本学期教学工作的的建议：
1、让学生牢记学习目标，想方设法增强学生学习主动性
现在我们的状况是初三学生学习的氛围和主动性比过去有所改善，但还是不尽人意。
学习目标越具体，学习的主动性就越强。
因此，对于我们班主任和任课老师来说，首先要帮助学生订立学习目标，目标可大可小，可远可近，但不可无目标。
每过一个阶段，帮助学生问一问自己，距离目标还有多远，还需要在哪些方面下功夫。
如此，才能每日、每周、每月有进步、有突破、有成效。
我们说教学，离不开两个字：
教师的教和学生的学。
从现在课堂教学改革和教育形势来说，学生的学所占的地位越来越重要。
各种学习任务最终要靠我们同学们落实和完成的，积极学和被动的学，效果是截然不同的。
因此，对于每一位任课老师来说，都要加强对学生学习主动性的培养。
课前认真预习、课堂上认真听讲，积极开动脑筋思考，课后进行巩固，遇有疑难问题积极和同学们探讨，和老师交流，尤其是要加强师生之间的交流：
我们老师一是要给师生的这种交流创造一个平台，二是要发自内心的不厌其烦的交流，学生能感受到你发自内心的真爱，三是交流的形式要多样化，利于学生的接受。
只有这样，才能让学生对我们老师感兴趣，才能对我们这门学科感兴趣，才能够全身心的投入到我们的课堂学习中来，才能够真正的逐步提高我们的课堂效率。
过去的“填鸭式”教学，我们现在还部分存在。
学生缺乏学习主动性和针对性，为了作业而作业。
只管完成，从未认真思考过，作业没有起到查缺补漏的作用。
我们有些老师恨铁不成钢，希望通过大量的作业来唤起学生对这种门学科的重视，从而导致个别班级个别科目作业量过大，不仅没有取得想要的效果，反而导致了学生的逆反心理，进入一个恶性循环状态，从而对整个班级的学习产生了负面的影响。
2、搞好补差
面对我们的学生现状，我们的班主任和任课老师要协助学生清楚的知道自己的优势学科和弱势学科。
应该说我们学校每个学生都有差科，差科补不起来，我们的成绩就只能在区均分以下徘徊。
比如说我们千万不能以总分高来回避和掩蔽自己的差科。
掩盖的结果只能是差科把孩子拉跨，把孩子的信心拉掉；我们的第二梯队的更是要直视我们的弱势学科；第三梯队的首要任务就是补差。
那么，如何补：
（1）、前提是靠自己，这个自己即是我们的学生也是我们的老师，订好计划，慢慢来，争取逐步提高。
（2）、内容是从基础抓起。
对于差科以教材为重点，强化基础，不追求偏难题。
考试
能将基础题的分数得住即可。
（3）、适当倾斜，各任课老师在班主任的协调之下，每天挤出固定时间让学生倾斜薄弱学科。
对于薄弱学科，一定要盯住不放，不能松懈。
（4）、持之以恒，每天不需要投入多少，贵在坚持，中考前一定会有提高。
3、让学生充满信心，相信自己
我们的孩子们由于种种原因，缺乏信心，总认为自己不行，有很强的自卑感。
天生我才必有用，成绩差一点不要怕，要有信心去改变。
有句格言：
心态决定习惯，习惯决定性格，性格决定人生。
要不断激励学生，鼓舞学生，要让孩子们知道“我们不是最优秀的，但我们是最执着的”，这个工作不仅仅是靠我们班主任老师来完成，我们需要全体初三任课老师能真正的发自内心的去关爱我们的学生，激励我们的学生，发挥团队的作用，挖掘集体的力量，营造一个全员育人的整体的氛围，做到：
不挖苦、不歧视、不抛弃、不放弃！
我们这个年级中之所以有师生关系比较紧张的现象，学生反映上来的其中一个重要的原因就是我们老师给的批评永远多余表扬，有的甚至根本就不是批评直截了当的刻薄的挖苦，这种状况下，孩子们的信心从哪去找。
让学生真正的悦纳你，靠近你，追随你，我们需要做的只是给他们一点找到自信的机会和条件。
4、注意劳逸适度，提高效率
学习是一个积累的过程，成绩靠的不是一时的激情。
从态度上要端正，从方法上要讲究效率，向课堂45分钟要质量。
应该说，我们大多数同学在课堂上的表现是积极的，大多数老师在课堂上是投入的；但个别同学在课堂上睡觉，没有把黄金时间把握好，个别老师的投入不仅已经占用了学生仅有的课间10分钟，甚至还影响到了下一节课。
我们倡导老师们积极的生活，当然也希望老师们能将这种积极地心态传递给我们的孩子们。
学习时积极投入地学，该活动时放开地玩。
我们师生都要学会合理利用时间，从而才能提高教与学的效率。
“不为失败找理由，要为成功找方法”，让我们共同努力，采用有效措施，为我们整个年级的成功而奋斗！
谢谢大家，我的发言完了。
唐县长古城中学
教导处
2012.11.12
【篇二：
初三第一次月考质量分析会发言稿（2013.10）】
挖实情说实事抓实效
------初三月考质量分析会
各位领导、老师们：
教学质量关系到学校的生存与发展，狠抓教学质量也是我们级部工作的主旋律。
自学期开始，每位老师深感自己肩负的重任，不敢掉以轻心，更不敢有丝毫的松懈。
为总结经验、扬长避短、发扬成绩，今天特召集老师们召开第一次月考分析会。
今天分析的主题是挖实情、说实话、抓实效。
大家都知道，这次月考非常重要，甚至要超过期中考试，我们要把这次分析会当做一个凝聚力量、统一思想、攻坚克难、继往开来的分析会。
要认真学习和领会这次分析会的精神，不为任何风险所惧，不为任何干扰所惑，增强忧患意识、责任意识。
为此，希望老师们要以务实的态度来交流看法、分析问题、挖掘原因、讨论解决措施。
一、成绩分析，查找存在的问题：
（成绩考得好差，需要用数据来见证，下面咱一起来看几组数据：
）
1、各科试卷赋分值：
语文：
120分；数学：
120分；英语：
100分；物理：
100分；化学：
100分；政治：
100分；历史：
100分。
2、从各班优生平均分和总体平均分看：
中9.3最高是545.7分，其余两个班级能差一些，9.2是521.7分，9.6是536分。
我分析了一下，9.2差在数学、英语、政治上，其他科比较均衡；9.6差在数学上，其他科比较均衡。
对于前25名优生的分数，我们应引起重视，他们就决定我们将来的中考分数。
从全体总平均分看：
9.1是460.4分，9.2是445.6分，9.3是470.3分，9.4是454.4分，9.5是463.5分，9.6是453.8分。
其中9.4最高超出最低班级25分。
我觉得这个分数最能反映的问题是：
若这个分数高，说明这跟班的全体学生都动起来了，没有不学的。
像三班是不是全体都动起来，大家的眼睛是雪亮的。
从班级综合平均分看（即把刚才的这两个平均分加起来除以二）：
9.3是508分，第一名；9.5是502.3分，第二名；9.1是501.4分，第三名；9.4是498.1分是第四名；
9.6是494.9分，第五名，9.2是483.6分，第六名。
原先下发那个表打错了，应该将
9.4和9.6的名次换过了。
9.3成绩遥遥领先，比最低分高了25分，这正如任课老师们所反映的：
班风正、学风浓，基本上没有不学的学生，即使拾不起挖刀的也坐在那里老实的。
成绩的取得绝非偶然。
这与付老师的付出是密不可分的，大家有目共睹，他不但早晨早早到校且靠在班里，天天如此，任何一个领导都做不到。
另外，在他没课的时候还经常巡视其他科的课堂纪律，确保每一节课的高效。
3、从级部前20名和前150名学生人数看：
（之所以要从这两个分数段的人数来看，就是在保证大面积丰收的前提下，还要
4人；9.4是1人；9.5是3人；
9.6是3人。
对于这部分学生，级部从开学就制定了动态管理措施，希望各班也要想办法、出点子，多开动脑筋，加强优生优培。
从级部前150名看：
最多的是27人9.3，最少的是23人，相差4人。
这部分学生就是将来中考的统招对象，个别班级要看到弱势，分析原因，采取措施，加强这一分数段学生的培养。
至于抓到150名，有的老师曾提出异议，基于这级学生的基础抓的有点多。
你应该这样想，连想都不敢想，明年中考能丰收吗？
奇迹的出现就需要敢想、敢干。
前念了。
对于这部分学生，任课教师要和班主任密切配合，及时做好思想工作和辅导工作，防止偏科现象的蔓延。
4、从各分数段人数看：
*到0.6是152人；到0.65是130人。
0.9的总共有3人，0.85的有21人，0.8的24人，0.75的有20人，0.7的有29人，0.65的有33人，0.6的有22人。
在这里需要补充说明两点：
（1）、英语满分应该是100分，由于难度过大咱照80分来算的，这样满分是720分，大家都知道这批学生的英语基础一直很好，不可能考的这么惨。
（2）、到0.6（432分）是152人，到0.65（468分）是130人。
周主任前两天来看到这个分数挺满意，这是老师们努力的结果。
一级不如一级这是大势所趋，我们不能被眼前的困难所折服，所以老师们要树立明年必胜的信心，因为我们已经看到了希望。
5、从备课组成绩看：
从备课组老师的平均分看也存在一定差距。
尤其是数学组，在这里我先深刻检讨，给数学组拖后腿，我个人得分比李娟老师查了6分。
针对这个成绩，我进行了反思:
（1）、这四年没教初三对教材及学生把握不够；
（2）、讲的过快，忽视了学生的接受程度；
（3）、对于偏科生的个别辅导没跟上。
今后我将多向三位数学老师学习、请教，后面多去听听她们的课，多批改，多辅导，我有信心期中考试缩小差距。
同时，希望各备课组通过差距要发现我们前阶段教学工作中的不足和缺陷，找出差距的原因，找到症结所在，备课组长牵头，及时采取补救措施，例如加强集体备课，从教材处理、教法学法指导、难题突破、作业布置等方面加强合作研究，力争在较短的时间内缩小差距。
二、近期工作举措：
（一）、明确目标，增添措施。
俗话说，生活没有目标就像航海没有罗盘。
同样，级部、教师、学生都应该明确各自的奋斗目标。
因为有了明确的目标，就有压力，有了压力就会产生前进的动力，再加上踏踏实实的行动，才能获得理想的结果.
明确本届中考的目标：
每班要抓到前25名。
困难的确摆在面前，20名——25名之间，有的学生偏科现象非常严重，例如英语、数学有的考二三十分，若抓的太少，明年中考没有机动人选。
为此，我们应该怎样去进行教学，如何做培养高密一中苗子，如何转化偏科生？
?
?
这些都是我们要思考、解决的问题。
职中分流之前，我们总的指导思想是：
面向全体学生，保优生，抓中层，促差生；强化常规管理，正学风，抓课堂，求效率。
各班级要制订出各班级的目标，把目标落实到学生个人身上，各学科要有学科目标，教师个人、学生个人也要有自己的奋斗目标，这样使总目标与分目标形成一个目标锁链，
环环相套。
（二）、及时召开班级月考分析会。
各班要尽快拿出时间及时召开班级分析会，要对班级考试情况和前面的工作进行全面的总结。
既要找出优点，还要找出各自班级自己的不足。
明确今后的奋斗目标和努力方向，让每位同学表态，制定出后面的打算和计划，明确自己的赶超对象，并从好、中、差三个层面选部分代表，利用班会时间进行交流。
同时，借助这次考试分析，对学生进行人生规划教育，为将来职中做准备。
另外，后面要经常利用班会进行人生规划教育，尤其是班里25名之后，要对这部分人进行洗脑。
就像信邪教这些人，最初你做他的工作，他也很烦气，就是经过多次洗脑后他才信的。
另外，各班将级部百优学生、进步之星、优秀学习小组长、优秀班干部等学生名单，写在后黑板的表扬栏中，引导积极向上的班级舆论，营造出比、学、赶、帮、超的学习氛围。
下周我要到各班检查黑板报办的情况。
（三）、初步打算本周抽时间在阶梯教室，召开级部月考学生表彰会，具体时间另行通知。
通过本次会议，达到在常规方面严格要求，在学习方面科学指导，在心理方面及时疏导的目的。
（四）、狠抓课堂，优化教法，指导学法。
提高课堂45分钟的效率.尤其到了初三，学生的时间很宝贵，只有科学有效的安排好课堂，才能减少浪费。
因此，初三各备课组要切实落实“精讲、精练、精批、精评”的教学要求。
1、是发挥教师自身作用，抓好备课关；发挥教师主观能动作用，抓好上课关；结合学生实际，重视方法研究，抓好学生学法指导关。
2、是级部管理要从常规抓起，突出对教学常规的检查。
按照学校要求每周检查一次教师的教学常规，并将优点与不足及时反馈教师那里去。
3、是要坚持不懈地做好辅优补弱工作。
首先要抓前150名当中的偏科生转化工作，应采取低起点、小步子，鼓励他们战胜学习上的困难，指导他们改进学习方法。
对于补弱，我有一个设想，打算在大型考试中设补弱奖。
以期中考试成绩为基准，按照a20%；b20%；c20%;d20%;d20%,找出前150名当中各班偏科生，每位老师分6人（教两个班的每班三人；教六个班的每班一人），到期末考试再按照这个标准算出这些同学的等级，每个偏科生每升一个等级奖励一定的钱，这六位同学总共进步了几个等级乘以每个等级奖励的钱数就是你的补弱奖金。
目的就是杜绝将偏科生分给老师，而平日相应老师没去辅导、转化。
这次月考先模拟一下试试，老师们也先思考着，升一个等级奖励多少钱钱合适？
其次抓特优生（即级部前20名），加大训练，引导他们自学，解答他们的疑难问题，让他们向高层次发展。
最后抓临界生：
一类是临界合格生，另一类是临界优生，这两类学生要集中精力抓好，对他们要因材施教，要“四优先“：
课堂提问优先，作业批改优先，课外辅导优先，家庭访问优先（不一定非得到家里去，可以通过电话，或将家长请到学校）；“五跟踪“--思想跟踪，课堂跟踪，作业跟踪，测试跟踪，学法跟踪。
通过努力，使大部分临界生在每次考试中取得长足进步。
（五）、加强学生管理，营造良好的学风（或氛围）是取得成绩的保证。
在各班主任及全体老师的共同努力下，自进入初三以来学生的日常行为习惯较初二有了很大的转变，但与学校领导的要求及我们预期的目标还有一段差距。
为此，恳请各位要以班主任为主，各任课教师协助，加大管理力度，形成齐抓共管的学风管理模式。
（1）抓好班级日常工作管理，确保正常有序的班级教学环境；对学生实行量化管理（有的班级一直操作中，量化表张贴在教室前）。
（2）通过班会营造气氛。
如列举前三年的中考分数线，让学生根据自己现有水平，正确评估自己。
同时，通过一些列主题班会，对学生进行理想和前途教育，对不同层次的学生提出不同层次的要求，让学生树立“进步就是成绩“、“进步就是100分的观念，让他们人人都有信心，教育学生要讲究方法。
（六）、班主任要加强交流学习，提高班级管理水平。
1、强化班主任的责任意识，协调好班主任与任课教师，任课教师与学生之间的关系，构建和谐，融洽的，积极向上班集体。
2、加强班主任之间的工作交流，通过沟通，交流，丰富管理经验，提升管理层次。
除了借助每周例会时间，召开班主任座谈会，扩大优秀班级管理资源外，各班主任私下里要多留心观察、学习其他班主任的先进管理做法，多请教学习。
3、关注对差班的追踪管理。
通过调查，了解落后根源，采取有效措施进行整改。
（七）、分层次召开家长会。
因为后面职中招生还要召开家长会，所以现在咱就不搞大呼隆了，要分层次召开。
级部打算召开前20名特优生家长座谈会，班里可以通过约谈、飞信、电话等形式，跟边缘生、后退生、偏科生等家长交流。
同时，通过飞信将学生成绩反馈到家长那里。
以便家长结合成绩，进行今后的配合教育。
三、班主任和任课教师分析
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通过老师们刚才的冷静分析、集思广益，分析了我们现阶段最现实、最直接、最迫切的问题。
教学有法，但无定法，贵在得法，只要我们认真扎实地工作，在教学中不断探讨教学方法和总结教学经验，提升自己的教学水平，学生的学习成绩就一定能得到提高。
老师们，成绩属于过去，展望未来，任重而道远。
我衷心希望各位能恪守“一个声音、一个动作、一盘棋局、一个目标”的原则，根据我们级部的现状，发扬苦干、实干、巧干的精神，要有决心和信心，乘胜前进、奋勇争先，把日常教学、管理工作全面推向前进。
最后送给老师们三句话，与各位共勉：
实干就是能力，务实就是方法，团结就是智慧。
下面请学校领导来分析一下本次考试情况，并就今后的工作提指导下意见。
【篇三：
在初三教学质量分析会上的发言稿】
各位领导、各位同仁：
大家好！
随着教学环境的改善与教学资源的加大投入，给我校教育教学工作奠定了良好的基础，对教学质量的稳定与提高起到了很大的作用。
但是，我们也应该清醒地认识到，从目前教育教学的环境来看，既存在发展的优势与机遇，又存在困难与风险。
这要求大家要有一个高度的认识。
我校在履行教学岗位职责的同时，通过与部分学生、教师、班主任、教研室主任在教学中所关注的热点问题进行有效的沟通，本人仅限于自已浅簿的知识和经验，对目前教学质量现状与存在问题进行如下分析：
一、目前教学质量现状与存在问题的分析
1.教学质量现状与存在的主要问题
（1）部分教师和管理人员职业教育教学观念滞后，对现代职业教育的基本理论知识缺乏认识，影响到学校改革发展的进程。
（2）学校在如何体现教学上对学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面进行适宜性评估，在很大程度上影响到教学方法的改革创新与教学质量的稳定提高。
（3）教学过程管理没有与时俱进的制度创新，对过程管理有时流于形式。
捡查、评估、控制（反思）缺少认识、方法与技术。
（4）教研教改方向和目标缺少长期规划。
教研活动开展的不均衡。
（5）教师培训缺少新的职业教育理论内容，不利于教师的人生观、价值观的提升。
（6）理论教学教师，对课程价值内涵的理解缺少认识高度，也就是说：
没有很好的将从知识储备为主转向以实际应用为主的教学理念。
（7）对学生学习兴趣、学习方法引导不够。
部分教师不能够在备课环节对教材内容做二次处理，来实现课堂教学目标的要求。
（8）在具体的教学情境应用上，没有充分利用多谋体技术、实物、挂图等来增强课堂教学效果。
（9）在现行的教学模式开发与应用中没有很好把握三个基本原则。
（a）实践性原则。
即理论知识和实践知识的整合一定要坚持实践牲的原则。
就是说整合任务契机的出现必须源自实践领域或实践过程。
这样的问题才具有驱动性，学生探究的兴趣和解决问题的动机强度才大。
（b）相关性的原则。
相关性有两层含义，一是与学生当下特定的学习内容相关；二是与学生未来的生活实践相关联的问题。
这样学生才会关注、思考并会按照和配合教师的要求去完
成学习任务。
（c）思考性的原则。
即促使理论知识和实践知识整合的问题设计还必须具有思考性。
思考是指问题的设计必须有一定的智力含量，有一定的难度和思考空间，是智慧加技能的智能化问题，而不是纯粹动作技能方面的问题。
（10）缺少新教学方法理论研究与方法培训的支持。
在具体的教学方法应用时未能很好的把握让学生在活动中学习，并能按照要求组织好教学内容，未能把与活动有关的知识、技能组合在一起让学生进行学习。
2.原因分析：
（1）师资力量的短缺。
因我校教师少，基本只能开展语文、数学两门学科，而其它诸如音乐、体育、美术、信息技术等课程无法正常开展。
现在要求素质教育，只抓语文和数学是不行的，分数也是不能全面反映学生的情况的。
（2）学校快速发展后，学校发展战略规划的目标、任务、实施、要求在教师层面的影响度不大，缺少必要的宣传、贯彻、引导。
由于现代教育理论培训缺少连续性，教师在很大程度停留在习惯思维的模式。
（3）学校教学改革的理念与方向引导不够，对课程价值、课程体系的理解存在偏差。
（4）教研教改目标不明确。
教研成果的转换推广差，造成“只开花不结果”的现象。
为进一步落实质量是核心的办学理念，我认为应从下列几方面下功夫。
一、做好稳定
我校如果做不好教职工的工作，职工的思想就有一定的变化，质量不但不能提高，而且还可能下降。
如何使学校持续发展，在考试中取得优异成绩？
为此，学校明确提出了“稳定是前提，责任是第一，工作是基础，质量是关键，发展是根本”，学校多次召开会议，校领导分别找职工谈心，统一认识。
明确工作思路，在召开的各种会议上多讲教育教学和管理，少讲移交。
会后多找职工征求意见，学校领导与各方面多联系，做好移交的工作；多开展教育教学活动，如让每个教师写一篇教学论文，在教研组互相交流。
全校开展听、评公开课、推门课活动。
互相学习，互相探讨，共同提高，学校加强管理，对全校每个教职工的工作进行月考核。
目前，学校稳定、和谐，大家齐心协力干工作，毕业班的教育教学工作抓得紧，受到学生和家长的好评。
二、抓好常规，抓严细节，抓实过程
（一）、向课堂管理要质量
教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。
教师要根据各科学生的基础和不同特点，制定教学目标，使向40分钟要质量的口号真正落实到每一堂课，提出实施“有效课堂”理念，充分发挥课堂的主渠道作用：
第一，把功夫下在课前。
教师上
升级会员 