中考作文技法余映潮.docx
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中考作文技法余映潮
中考作文技法余映潮
【篇一：
余映潮一节作文课教学实录】
余映潮一节作文课教学实录
【教育感言】
课堂教学艺术的高层次境界是“学生活动充分，课堂积累丰富”。
创新的教学设计的不同寻常之处是：
板块式，主问题，诗意手法，一课多案。
在教学艺术上孜孜探求这样的境界：
强化课型创新，优化教材处理，简化教学思路，细化课中活动，诗化教学语言，美化教学手段。
语文教师的第一“课外”阅读是语文专业报刊；语文教师的第一科研能力是提炼能力。
时间：
2007年元月14日
地点：
吉林大学附中
师：
我们今天上一节中考作文指导课。
大家一起来，把材料的一、二节念一念。
（大屏幕显示。
）
生（齐读）：
什么是感悟？
感悟，就是对事物有所感触而领悟到的某种道理、某种哲理、某种诗化了的思想。
什么是作文中的感悟？
作文中的感悟，就是通过对人、事、景、物与生活现象的抒写来表现来表达自己的感受与领悟。
因此，感悟类作文有时会更有深度，表现出动人心弦的作用。
师：
有时候作文中的感悟或者作品中的感悟，用一句话来说，叫做画龙点睛之笔，或者是卒章显旨之妙。
这次的作文训练，我们就通过几种不同类型的美文的品读，来感受这种感悟的角度。
我们先来品读美文《篱笆上的铁钉》。
这是一篇写家庭生活的文章。
我们先读这篇文章，然后给这篇文章加上恰当的表达感悟的话。
这样，我们就表达了对生活的感悟。
大家先把这篇文章朗读一遍。
生（齐读）：
从前，有一个脾气很坏的男孩，他的爸爸给了他一袋钉子，告诉他，每次发脾气或者跟别人吵架以后，就在院子的篱笆上钉一颗钉子。
第一天，男孩钉了37颗钉子。
以后的日子里，他慢慢学着控制自己的脾气，每天钉的钉子逐渐减少了。
他发现，控制自己的脾气实际上比钉钉子要容易得多。
终于有一天，一颗钉子都没有钉，他高兴地把这件事告诉了爸爸。
爸爸说：
“从今以后，如果你一天都没有发脾气，就可以从篱笆上拔掉一颗钉子。
”日子一天天过去，最后篱笆上的钉子被拔光了。
爸爸带他来到篱笆边，对他说：
“儿子，你做得很好，可是，看看篱笆上的钉孔吧，它们永远也不可能恢复原来的样子了。
就像你和一个人吵架，说了些难听的话，你就会在他心里留下一个伤疤，像这个钉子的洞
一样。
”
是啊，
师：
“是啊”后边是什么话呢？
那就请你们想了——请用点题的方式表达你的感悟。
（生思考。
）
生1：
是啊，心灵上的伤和心灵上的伤疤总不可能像手中沙粒随风飘散，因为它是人心中永远的痛。
师：
嗯，如果你伤着了人家，就给人家心里留下了永远的痛！
生2：
是啊，拔掉人心中的钉子很容易，但留下的创伤又怎么能轻易抚平呢？
师：
你用一个反问来表达自己的感悟。
生3：
是啊，如果你不想别人的心一次又一次地受伤害，一次又一次地千疮百孔的话，就请你管好自己的嘴，做一个平易近人的人。
不要让那篱笆上的铁钉成为你永远的悔恨。
师：
你从另一个角度，即从为人的角度讲了怎么把自己的嘴封紧一点。
生4：
是啊，虽然昨天已随时间消失在记忆中，但是我们永远也无法弥补我们昨天犯下的错误！
正如钉子能拔去却要留下钉孔一样，我们能做的只有再也不要在别人心上留下伤痕或是痛苦的回忆。
生5：
是啊，恶语伤人六月寒，这种留在心里的伤痕岁月难遮，这是一种难以愈合的创伤。
师：
刚才大家的表述是很准确的。
我们来看一看原文，原文的结尾是这样的。
（大屏幕显示。
）
是啊，你伤害了人家，无论怎么道歉，伤疤总是留在那儿。
要知道，心灵上的伤疤和身体上的伤疤一样难以恢复。
师：
我觉得我们有的同学比原文上说得更好！
应该说心灵上的伤疤更难以恢复。
我认为，坏脾气是一柄双刃剑，它在伤害别人的时候，同时也伤害着自己。
就像那个篱笆上的钉子一样。
再看第二篇文章，这篇文章是一篇写社会见闻的作品。
（大屏幕显示，师深情朗读。
）
雄赳赳的父子
这次登黄山，使我感慨万千的是一对雄赳赳的父子。
上山途中，父亲对儿子说：
“再苦再累也要自己上，我一定不帮你！
”奶声奶气的儿子则挺了挺胸：
“再苦再累也不许你帮我——咱们说好了的！
”
也就是在即将登临天都峰顶的那段最困难的攀登途中，我亲眼目睹了这对父子的悲壮。
先是儿子摔倒了，
父亲伸手要扶他，满头大汗的儿子摆摆手，拒绝了。
可毕竟摔得挺重，摇摇晃晃的难站稳，父亲又想伸手扶他，但却毅然把那只手收了回来。
我怦然心动，我看到了一道风景，一道用父亲的理智与儿子的坚毅画就的最美的风景！
一步一个脚印，就这么勇敢坚定地向前走。
终于，他们登上了天都峰。
山很高，白云就在身边飘，仿佛撕一片就是擦汗的手绢儿。
在呼啸的山风中，我为那深刻的父爱肃然起敬。
我当然更不会怀疑那个奶声奶气的孩子，他肯定会长成一只真正的鹰。
此时此刻，我也明白了一个道理：
甜美也是一种伤害！
这位父亲深谙这个道理。
师：
横线上要表达的道理，就是感悟。
请大家根据文章的内容，把作者明白的一个道理点示出来。
生1：
玉不琢不成器，雄鹰只有在风雨中才能练就坚强的翅膀！
爱孩子就应该放开手，让他自己学会飞翔！
甜美也是一种伤害！
生2：
真爱是让所爱之人更好地成长！
不仅暴力是一种伤害，甜美也是一种伤害！
师：
嗯，这位同学的榫接非常严密！
生3：
只有敢于推开孩子头上溺爱的大伞，让他在风雨中锤打自己的身心，让他体会出苦风苦雨的甘甜，才能使他长成一只真正的鹰。
师：
嗯，你讲得更有文采。
生4：
攀登人生高峰的崎岖路途中，勇敢是向困难宣战的一种气势，坚定是向成功进发的一种姿态，成长的路必定要孩子自己走下去，而作为父亲，在心里为孩子送上一片真挚的祝福，同时，注视着孩子登上人生的最高峰，俯瞰天下。
要知道，甜美也是一种伤害！
这位父亲深谙这个道理。
师：
哦，我们把这段话镶嵌在这段文字里面，也很合拍。
要注意这位同学运用的句式。
她运用的句式是很漂亮的！
生5：
严厉也是一种关爱，它可以铸就坚毅与勇敢的身躯！
让儿子用自己的力量攀上高峰，看似无情却有情，因为甜美也是一种伤害！
师：
行啊，多好啊。
生6：
真正的爱不是溺爱，是困难中的一句鼓励、一句祝福，而不是用一只手带你走出沟壑，走出泥泞。
在
成长中，甜美也是一种伤害！
这位父亲深谙这个道理。
师：
好，你们的所有发言都比原文要好，咱们来看原文是什么？
（大屏幕显示。
）
只有把孩子交给磨难的爸爸，才是真正理智的爸爸。
师：
没有你们的生动，你们是文采斐然！
好，第三篇文章是寓言故事类文章。
我非常喜欢这个寓言，我觉得这个寓言对我们同学的成长是有好处的。
哪一位同学站起来把它朗读一下？
生（读）：
小鱼和大鱼
小鱼问大鱼道：
“妈妈，我的朋友告诉我，钓饵上的东西是最美的，可就是有一点儿危险。
要怎样才能尝到这种美味而又保证安全？
”“我的孩子，”大鱼说，“这两者是不能并存的，最安全的办法就是绝对不去吃它。
”“可它们说，那是最便宜的，因为它不取任何代价。
”小鱼说。
“这可完全错了，”大鱼说，“最便宜的很可能恰好是最贵的，因为它希图别人付的代价是整个的生命。
你知道吗，它里面裹着一只钓钩。
”“要判断里面有没有钓钩，必须掌握什么样的原则呢？
”小鱼又问。
“那原则其实你都说了。
”大鱼说，“
”
师：
“那原则其实你都说了。
”大鱼说什么原则呢？
下面看你们点题了！
（生思考。
）
生1：
大鱼说，世界上没有免费的午餐，真正安全甜美的食物不可能不付出任何代价。
我们只有不懈地努力，才可能迎取丰厚的回报！
师：
哦，你看，他说了一句我们通常用到的话——世上没有免费的午餐！
还有一句，天上不会无缘无故掉下馅饼。
生2：
越是甜美的诱惑在向你招手，你越要狠狠地摇头，清醒自己！
因为其中往往隐藏着致命的危险，你吃掉了饵，别人吃掉了你！
（掌声。
）
师：
你看，大鱼就是这样说的！
你以为这个钓饵是好吃的？
你吃掉它，人家就把你干掉了！
多危险！
——这就是感悟，好，你来！
生3：
就是不要妄想，不要用表面看上去最便宜的代价换取最美的食物！
师：
嗯，那就要付出最沉重的代价！
好像是最便宜的东西，可实际上要你付出的是最沉重的代价。
这个代
价就是使你丢失性命！
生4：
看似不付任何代价的东西，却使你付出最昂贵的代价！
原则就是远离钓饵。
因为成功了只能得到一点食物，失败了却要失去生命！
师：
呵呵，你看，他把大鱼的话作了辩证的分析！
也许你会成功，得到一点食物，但是更可能的是你会失败，你会丢失你的生命！
生5：
美丽的外表下藏着的都是危险的钓钩！
不想被诱惑所诱惑，就别去想轻易尝试诱饵！
师：
嗯，在“美丽的外表下藏着的都是”的“都”要改一下，因为有些美丽的外表下还有美丽的东西！
（生笑。
）
生6：
看起来最美味的最便宜的，似乎不付出任何代价的才是最危险的！
真正安全的美味，只有用自己的劳动去赢取，而不是靠这种幸运的赌注来换取！
师：
啊，好深刻。
好！
你们都是可爱的大鱼！
（指大屏幕。
）看大鱼说的话，一起读！
生（齐读）：
一种东西，味道最美，又最便宜，似乎不用付任何代价，钓钩很可能就藏在里面。
师：
同学们要记住这句话：
一种东西，味道最美，又最便宜，好像不用付出任何代价，钓钩很可能就藏在里面！
我认为这句话对青少年成长很有好处。
下面再看第四篇文章。
托物寄意类的文章，通过吟咏一个事物来表达一个观点，表达一种意思，表达一种言外之意。
好，请默读《蚕》这篇文章。
生（默读）：
蚕
她在自己的生活中织下了一个厚厚的茧。
那是用一种细细的、柔韧的、若有若无的丝织成的，是痛苦的丝织成的。
她埋怨、气愤，然后就是焦急，甚至自己折磨自己。
她想用死来结束自己，同时用死来对这突不破的网表示抗议。
但是，她终于被疲劳征服了，沉沉地睡着了。
她做了许多梦，那是关于花和草的梦，是关于风和水的梦，是关于阳光和彩虹的梦，还有关于爱的追逐以及生儿育女的梦?
?
在梦里，她得到了安定和欣慰，得到了力量和热情，得到了?
?
当她一觉醒来，她突然明白拯救自己的，只有自己。
于是，她使用牙齿把自己吐的丝一根根咬断，咬破自己织下的茧。
果然新的光芒向她投来，像云隙间的阳光刺激着她的眼睛。
新的空气，像清新的酒，使她陶醉。
她简直要跳起来了！
她简直要飞起来了！
一伸腰，果然飞起来了，原来就在她沉睡的时刻，背上长出了两片多粉的翅膀。
从此，她便记住了这一切，她把这些告诉了子孙们：
师：
一只蚕为自己织了一个厚厚的茧，后来，它想出来，想拯救自己，它就咬破了自己织下的茧！
它多高兴啊——阳光、空气！
它陶醉了，它简直要跳起来了！
它简直要飞起来了！
然后它享受到了生活的乐趣，于是它感悟到一个什么道理呢？
于是它就把这个道理告诉它的子孙——
（生思考。
）
师：
现在你们就是蚕了，你有什么感悟？
生1：
黑暗给了我们一双眼睛，而我们则用它去寻找光明！
师：
哦！
真聪明，它咬破茧出来了，茧里面是黑暗的，黑暗给了我们一双眼睛，而我们用它去寻找光明！
很好啊！
好，你来——
生2：
经过艰苦挣扎后所获得的阳光会更加夺目！
弱者只会作茧自缚，而真正的强者终会破茧成蝶！
师：
好一个破茧成蝶！
生3：
只有在困难中学会坚忍，寻到自己前方美丽的梦，才会有无尽的力量冲破生命的考验与束缚！
欣赏破茧成蝶后的无限阳光！
师：
嗯，挣脱束缚，追求阳光！
好！
生4：
请不要害怕痛苦，因为挣扎过后便能破茧成蝶，迎风飞翔。
飞吧，哪怕折断了翅膀！
师：
哦，你来——
生5：
前程的过错阻止不了我们心向前方，只要我们今天睁开眼，等待我们的依旧是美好的未来！
知错就改，拯救自己，从今天开始，为时不晚！
师：
如果我们作茧自缚，就要想到破茧而出。
生6：
蛹，只有敢于用自己的梦想冲破痛苦与焦急编织成的茧，保持一份初衷，保持一份激情，不停地用牙齿咬断一根根丝，才能羽化成阳光下飞舞的蝶！
师：
咬断一根根丝，让自己出来！
生7：
你们都会经历那种蜕变的，那也是一个艰苦异常的历程。
不过请记住，在黑暗中去追求破茧而出的光芒，就只能靠你们自己，靠你们自己镇定以及强悍的精神！
师：
我们经历过的，你们也要经历，你们经历起来可能更困难。
你——生7：
越是黑暗之后的光明就越美！
永远也不要放弃自己追求的梦！
师：
越是黑暗中获得的光明越是给人美感！
多好！
生8：
从此，它便记住了这一切。
它把这些告诉了子孙们，用自己的力量去挣脱它，阳光就在外面，幸福就在外面！
师：
嗯，多好啊！
你来——
生9：
不要因为牵挂太多而受羁绊，勇敢地去梦想，勇敢地去追求！
当你看到朝霞的时候，你已破茧成蝶！
生10：
生活中的茧可以束缚你的身体，却不可以束缚你的梦想！
破茧成蝶的快乐在痛苦之后才会到来！
生11：
生活中少不了埋怨，少不了气愤，而埋怨、气愤就像蚕丝一样束缚着你，但是，拯救你自己的只有你自己，你只有靠自己的力量去挣脱束缚，迎接光明！
师：
好，你们的回答都很精彩，你们的答案有一半是人话，有一半是蚕话！
哈，哈！
（师生开心大笑。
）
师：
你看，这个作者写的是蚕话，蚕在说话，念一下。
（大屏幕显示。
）
生（读）：
你织的茧，你得自己去咬破！
师：
你织的茧，你得自己去咬破！
这种感悟一语双关，动人心魄！
通过以上四篇短文——家庭生活、社会见闻、寓言故事、咏物寄意的文章，我们应能感受到感悟类的文章特点。
它们实际上是这样写的。
（大屏幕显示。
）
或叙说一个事件，
或讲述一个故事，
或叙写一种现象，
或转述一个传说，
或描绘一种景物，
或吟咏一类物品，
然后，亮出一个精美的闪光的道理！
从形式上来看，这种感悟类作文实际上就是两大块：
一大块是事件、故事、现象、传说、景物等等，一大块是简明的画龙点睛，点破事物的道理。
艺术地点破就是像我们读的这几篇文章一样。
那么要想写好感悟类作文，就要多积累生活，多观察现象，多积累富有哲理的语言。
这很重要。
它给我们
的不仅仅是语言素材本身，它还给我们智慧，让我们学会哲理地思考。
具体表达在细节上的要求，就是：
要有一点理性的色彩，有一点情感的抒发，有一点语言的特色。
其实这三点是糅合在一起的，是融合在一起的。
在形式上，有的可以直接表达自己的感受，比如说课文《紫藤萝瀑布》，作者直接把自己的感受表达出来：
生命的长河是无止境的。
还有一种是抒情议论式的，比如说《散步》的结尾：
好像我背上的和她背上的加起来，就是整个世界。
还有寓意点破式。
【篇二：
余映潮的作文理念与做法】
余映潮的中学语文教学主张
语文教师作文教学的基本素养语文教师作文教学的基本素养，主要由八个方面的“能力”构成：
能从各类文体的角度，对写作技法进行综合的研究。
能收集、整理、收藏大量的范文并欣赏其精妙之处。
能从阅读教材中提炼出精巧实用的句、段、篇的写作形式。
能对写作过程中的不同环节进行细致的指导。
能设计不同类型的有训练实效的作文详案。
能创造与实践灵动多姿的日常写作训练形式。
能策划中考或高考作文复习的详细计划或系列的训练点。
能用多种方法对学生的习作进行评改，能组织很好的作文评讲课。
今天着重与大家分享四个方面：
对不同的写作环节进行细致的指导、设计有训练实效的作文详案、创造灵动多姿的写作训练形式、关注作文评语的魅力等四个方面的教学素养问题。
一、在不同的写作环节中进行细致的指导
在学生习作的过程中，教师需要对学生作文的不同环节进行细致的指导，这是作文教学最基本的要求之一。
这对语文教师的功底、实力提出了很高的要求。
语文教师有必要在如下作文指导和方方面面提升自己的教学素养。
（扣题、立意、选材、结构、抒情、表达六个方面解读）
（1）精细审题，准确扣题。
审题，是开展写作的第一关。
没有认真周密的审题，谈不上准确扣题。
题目审读清楚了，可以确保扣题的质量，可以确保心情的舒畅和写作过程的顺畅。
为此，我们必须做到如下主要的两点：
①精细审读。
审题力求精细，要认真读题，一字不漏，从头到尾反复领会、研读，不得忽略一处。
每一个作文题，不论其题型如何，都有具体的写作要求。
这些“要求”透露出来的，大多是“警告性信息”，它们的作用，是提醒我们防止“技术犯规”，保护我们少失分。
另外，题目中关于要注意字数、要规范地书写、标点要占格、要把文题补充完整以及如何运用文题所提供的材料、图画等，也会作出说明，在审题中均应予以注意。
在认真审题的基础上，最重要的就是写作中扣题的问题了。
先说说扣题的第一个层面的问题。
扣题的反义就是走题。
作文一旦走题，则有全军覆没的危险。
所以说，扣题要准确，要掌握好自己作文的方向盘。
扣题的技巧可以从两个方面去看：
技巧之一，就是全文写作的内容与作文题目紧紧相联，如写“微笑原来如此重要”这个题目，表达的内容就要突出“微笑重要”几个字。
技巧之二，就是在写作的形式上注意扣题，再以“微笑原来如此重要”这个题目为例，可以在文章开头
处回扣一下标题，可以在文章中间回扣一下标题，还可以在文章的收束之处回扣一下标题。
如果我们在内容与形式上都注意了扣题，作文就基本上不会走题。
再说扣题的第二个层面的问题。
有很多时候，学生不能很好地扣题的原因是读不懂作文题或者读不懂作文题的材料。
连题目都读不懂，自然就谈不上扣题了。
有时作文命题会给我们带来难以下笔的苦恼。
所以说，在扣题方面，还应该有意识地进行一些克服难点的训练。
如：
①如何看懂作文材料中漫画或者图形的含义。
②如何读懂作文材料中文字材料的意思或含义。
③如何懂得比较偏而难的话题或题目的含义。
④如何应对题目写作的要求与自己的生活积累相去甚远的困难。
只有这样，才能做到胸有成竹地扣题写作。
（2）灵动思维，多角立意。
对作文的立意，人们往往有“立意要准确”、“立意要深刻”、“立意要新颖”等说法。
其实，这些说法都只说对了一小半。
还有一大半在哪里呢？
在作文题中。
离开了作文题这个具体的语言环境来谈立意，可能都只是空话。
作文立意的一个基本意识就是提醒自己关注“多角度立意”。
多角度立意的技法适用于命题作文、半命题作文、话题作文、材料作文等各种作文题型。
多角度立意的技法是一切立意技法的“总管”，它带给我们的是“最优立意”的意识，它要求我们养成一种良好的习惯：
立意之初，就应该多几种角度。
如写读后感，就可以从三五个不同的角度立意，然后选出自认为最优的一种进行写作。
作文“立意”的基本技法有：
①填题式立意。
此种立意技法适用于半命题作文。
这种题型从本质特点上讲，只是划定了一个写作范围，很多时候没有在题目中表明立意的要求，而是把选材、立意的自由让给了写作者。
在这种情况下要非常珍惜自己的读题感受，在读题、填题的过程中思考自己的立意。
如“我生活在之中”这个题目，就可选填“高兴”、“幸福”、“激动”、“快乐”、“温暖”、“烦恼”、“痛苦”、“遗憾”之类的词语或含有这些意义的短语，要以“立得住，站得稳”为原则，认真考虑立意角度，写出自己最真切的感受，表达自己的心声。
③提炼式立意。
此种技法适用于多个材料的作文，适用于多幅或者单幅图画的看图作文。
此时或者阅读文题中的材料，体味材料的含义，从中提炼观点，再进行立意；或者观察文题中的图画，品析含义，提炼主题，确定立意角度。
④扣词式立意。
此种技法适用于那些题目中已经明确点示了立意方向的命题作文或者半命题作文。
这种题目用“关键词”的形式确立了立意的方向，我们只能扣住这个关键词、沿着这个方向进行生发，再选择一个点作为自己的立意。
如文题“美在课余”，这个“美”字已经限定了立意的方向，就要在自己的作文究竟表达“什么美”上用心思。
⑤自由式立意。
此种技法适用于命题作文、话题作文。
一般来说，这样的题目都很“大”，有的看起来也浅显，比较便于立意。
此时要注意的是，一定要注意立意的深度与高度，不要太肤浅，不要太俗套。
（3）斟酌比较，精心选材。
没有好的材料，就没有好的作文。
所以作文的选材与构思紧密相连，与表达紧密相连，也与作文的得分紧密相连。
一般地说，作文的选材有“四要”：
材料要真实，材料要新鲜，材料要精致，材料要有味。
然而仅仅知道这“四要”还不行，还要知道如何选材。
我们可以从如下几个方面做好选材的工作。
①选材要“合”题。
大量的作文题都是让我们自由选材，所以选材的一个基本要求就是要合乎题目的表达要求。
如此才能支撑题目，才能顺利成文。
如文题“我最好的朋友”、“把写在”，都要在选材上仔细斟酌，以“口子小，角度新”为原则，反复比较，筛选出自己最熟悉、最有意义、最容易写好的材料，完成题目并进行写作。
②选材要“扣”题。
即所选材料要紧扣题目的表达要求，不能顾左右而言他。
如文题“春节里的故事”，所有的材料必须扣住“春节”二字才有意义，否则费力不讨好。
③选材要“就”题。
也就是要就着题目的意思来选材，而不要与之相别扭。
如题目“有那么一次”，出题者所要求的只是写好一次经历，写好一件事情，写好一个故事。
我们应当而且只能或者记叙一次经历，或者表现一个事件，或者讲述一个故事，而不能去写“几”次，“几”个。
凡写几次、几个的，一律是“自作多情”，不合题目要求。
④选材要“美”题。
有的题目从表面看是平淡的，是没有什么感情色彩的，我们所选的材料就应当让这个文题活跃起来，美好起来，生动
【篇三：
余映潮一堂作文课实录-中考语文复习资料（作文）】
【教育感言】语文教师的第一“课外”阅读是语文专业报刊；语文教师的第一科研能力是提炼能力。
时间：
2007年元月14日
地点：
吉林大学附中
师：
我们今天上一节中考作文指导课。
大家一起来，把材料的一、二节念一念。
（大屏幕显示。
）
生（齐读）：
什么是感悟？
感悟，就是对事物有所感触而领悟到的某种道理、某种哲理、某种诗化了的思想。
什么是作文中的感悟？
作文中的感悟，就是通过对人、事、景、物与生活现象的抒写来表现来表达自己的感受与领悟。
因此，感悟类作文有时会更有深度，表现出动人心弦的作用。
师：
有时候作文中的感悟或者作品中的感悟，用一句话来说，叫做画龙点睛之笔，或者是卒章显旨之妙。
这次的作文训练，我们就通过几种不同类型的美文的品读，来感受这种感悟的角度。
我们先来品读美文《篱笆上的铁钉》。
这是一篇写家庭生活的文章。
我们先读这篇文章，然后给这篇文章加上恰当的表达感悟的话。
这样，我们就表达了对生活的感悟。
大家先把这篇文章朗读一遍。
生（齐读）：
从前，有一个脾气很坏的男孩，他的爸爸给了他一袋钉子，告诉他，每次发脾气或者跟别人吵架以后，就在院子的篱笆上钉一颗钉子。
第一天，男孩钉了37颗钉子。
以后的日子里，他慢慢学着控制自己的脾气，每天钉的钉子逐渐减少了。
他发现，控制自己的脾气实际上比钉钉子要容易得多。
终于有一天，一颗钉子都没有钉，他高兴地把这件事告诉了爸爸。
爸爸说：
“从今以后，如果你一天都没有发脾气，就可以从篱笆上拔掉一颗钉子。
”日子一天天过去，最后篱笆上的钉子被拔光了。
爸爸带他来到篱笆边，对他说：
“儿子，你做得很好，可是，看看篱笆上的钉孔吧，它们永远也不可能恢复原来的样子了。
就像你和一个人吵架，说了些难听的话，你就会在他心里留下一个伤疤，像这个钉子的洞
一样。
”
是啊，
师：
“是啊”后边是什么话呢？
那就请你们想了——请用点题的方式表达你的感悟。
（生思考。
）
生1：
是啊，心灵上的伤和心灵上的伤疤总不可能像手中沙粒随风飘散，因为它是人心中永远的痛。
师：
嗯，如果你伤着了人家，就给人家心里留下了永远的痛！
生2：
是啊，拔掉人心中的钉子很容易，但留下的创伤又怎么能轻易抚平呢？
生3：
是啊，如果你不想别人的心一次又一次地受伤害，一次又一次地千疮百孔的话，就请你管好自己的嘴，做一个平易近人的人。
不要让那篱笆上的铁钉成为你永远的悔恨。
师：
你从另一个角度，即从为人的角度讲了怎么把自己的嘴封紧一点。
生4：
是啊，虽然昨天已随时间消失在记忆中，但是我们永远也无法弥补我们昨天犯下的错误！
正如钉子能拔去却要留下钉孔一样，我们能做的只有再也不要在别人心上留下伤
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