班主任导师工作总结.docx
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班主任导师工作总结
班主任导师工作总结
篇一：
班主任老师阶段工作总结
班主任老师阶段工作总结
本班共有学生30人，偏远地区学生17人，女生13人，其中15名团员，6名回民。
本学期我班学生处于工学交替的下厂实习阶段，其中有两名学生年龄未满16周岁，所以安排在学校实习。
现在把本班学生实习情况汇总如下：
有5名学生在图腾有限公司实习，据学生反映该单位管学生食宿，但是早饭自理，工资XX元，每周为单休。
有8名学生在华美公司的空调维修部门工作，管食宿，工资1300-1600元，主要跟着师傅从事空调维修保养
有15名学生在天天制造有限公司实习，工资1300，管食宿。
有2名学生因为岁数未满16周岁，在学校进行专业课的学习。
本学期的班主任工作较以前有很大不同，我们不能直接接触学生，更大程度的与学生交流是通过电话，这就对工作造成了很大的不便，对学生管理从教室上课转为对员工的管理。
首先，多与学生联系沟通，了解学生实习现状。
有的学生对住宿不满，有的对伙食不满，有的对工作不满意，或者是对单位的人员不满，造成学生无心实习，想逃避。
这就造成了我工作的困难，要开导学生，教育学生，让他们认识到工作与上学是不一样的，鼓励他们实习不仅是学习技术，更是学习与人相处，适应工作环境。
其次，组织学生参加学校招生活动。
学校招生工作又到了紧张时刻，学校联办校的招生也是学校招生的一重要部分。
组织在公司的学生们，回学校练习维修技能参加学校招生工作，得到学校领导的好好评。
再次，处理特殊学生意外情况。
在学生实习中也有意外发生，一个实习的学生在工作过程中出现过敏状况，必须去医院治疗，没有办法进行实习。
于是跟学校调节后决定让他在学校进行实习。
在此期间又有两名学生出现辍学状况，一个不和老师打招呼多次私自回家，因为学生是外地的与家长联系存在语言上的障碍，几经沟通才得知学生已找到工作，辍学不上，就马上与学校联系报与教务处。
还有一个学生与父亲出现矛盾，要离家出走，经过教育调节，让学生安全回家，与家长联系后得知，学生辍学。
最后，实习总结，学生回校参加技能考试。
1、组织学生参加复习考试，尤其对学习较差的学生进行强化复习，争取让他们一次通过考试。
2、针对本次实习中学生存在问题，对学生进行实习中教育，让学生懂得工作与上学的区别，责任心，诚信在工作中的重要性。
3、本学期已经结束，下学期学生要进入为期一年的就业实习，为了提高联办校学生就业率，加强联办校合作，促进招生，统计学生就业去向，以及对未来工作的期望，并做好记录，为就业办公室提供方便。
4，做好学期收尾工作，处理住宿生宿舍调整工作，按教务处的要求把学生宿舍归到两个宿舍中，组织学生买票回家。
登记学生成绩、评语，评出本学期优秀标兵和三好生等工作。
以上就是本学期班主任工作，存在的问题：
对于工学交替学生的管理还未成熟，有些工作没能未雨绸缪，提前做好准备，相信在以后的工作中会不断完善，不班主任工作做到更好。
篇二：
班导师工作总结
浅谈班导师工作心得体会
时光飞逝，回顾近几年班导师工作的酸甜苦辣，心中充满感激。
我要感谢我的学生，是你们让我进一步感受到这一份工作的快乐，进一步了解班导师所需担负的责任，进一步巩固了担任一个好班导的信心，也是你们让我进一步确认了作为教师进行专业发展的支撑点——基于实践的学习与反思，你们给予了我很多关于教育、关于人生、关于学习、关于生活的思考的火花；我要感谢学校和学院的领导和同事们，是你们兢兢业业的认真负责的态度给了我榜样的力量，是你们每一次班导师会议语重心长的嘱托，让我深深感受到班导师工作的重要与伟大。
是工作，是实践，给我提供了进行教育教学研究的生命土壤。
我衷心地感谢这一切！
班导师常规性的工作是跟学校学生管理结合在一起的，或者说是学校学生管理工作的具体实施，另一方面作为学生工作来说，有别于辅导员对于的学生工作，班导师是紧密配合学校学生工作的部署，对学生的学习态度学习方法予以引导、对生活自理独立能力予以引导、对人生规划予以引导、对人身财产安全的防护予以引导、对生活或学习有困难的同学予以帮助等等。
这些工作的落实，充盈着班导师工作全部，体现在开班会、宿舍走访、跟同学的聊天的这些日常工作行为当中。
下面谈谈我对班导师工作的一些心得体会。
我的第一个体会是：
要做一个好的引导者，首先得用自己的行为赢得学生的尊敬，了解他们的内心活动。
同样一句话，在不同的时候、用不同的语气，从不同人的嘴里
说出，会产生截然不同的效果。
当学生非常尊重你、崇拜你时，你说的话，他会非常重视；而当学生在心理根本不接纳你、不认同你、甚至看不起你时，你说的再多，再苦口婆心，他也懒得听，只觉得你很烦。
而这种尊敬的赢得，可能是通过你不断进取的精神、你的爱心、你的耐心、你的正直、你的豁达、你所表现的自信心、你的一句鼓励的话语、一个到位的点评、一个信任的眼神而得到的。
比如：
记住每个学生的面孔，当你能够脱口而出他们的名字，他们也会感动，至少知道你在很用心地对待他们；经常同学生交流，了解他们一些学习、生活习惯，辩证地接受他们的某些思想等。
我的第二个体会是：
多一些鼓励，少一些数落。
大学时期，正是大学生树立人生信心的关键时期。
老师在某时不经意间的一句表扬，可能会让他感谢你一辈子；气极之时的一句口不择言，也可能会让他记恨你一生。
我一直告诫自己对学生一定要多一些鼓励，少一些数落。
虽然学生经常会对一些他们比较感激的老师说，您就像我们的父母一样关心和帮助我们。
学生犯错时，你一定要考虑他们的情绪、性格特征和思想状况，找个他们能接受的方式进行批评教育。
有些心理素质好或非常调皮的学生，他有什么不对，你可能可以直接给他指出来，他也比较容易接受。
而有些本来就胆小、自卑的学生，一旦犯错，你就得特别注意和他沟通的方式，要学会很巧妙地给他指出问题。
否则他们很容易会因你某句不慎的言语而使自尊心受到伤害，而一旦受到了伤害，要让他们重新恢复对你的信任会是很费劲的一件事。
他们会觉得从此自己在老师心目中的地位更低，这也会使得他们将来更胆小、更自卑，见到你就想躲。
所以我觉得即使是批评学生也应找个他能接受的方式，讲究点艺术。
因为批评的目
的是让他改进，而不是为了刺伤他。
如他不能接受你的批评，那就无法达到效果。
我的第三个体会是：
让学生能感觉到你的关心无处不在。
由于客观条件的不允许，所以班导师不能时刻出现在同学们身边，但身为一个班导师，又必须让学生们感觉到你的关心是无处不在的，怎么办呢？
很简单，需知锦上添花不如雪中送炭，班导师不是学生的保姆，但可以通过与学生各种方式的沟通交流，想其所想、及其所及，在学生们需要帮助的时候，及时地出现，以一通电话、一封电邮、一个约谈等方式，成为他们坚强的后盾，成为他们精神家园的引导者、守护者，给予他们力量。
我的第四个体会是：
在力所能及的范围内，多一些包容、多一些耐心。
正如一千个人眼中有一千个哈姆雷特，并不是每个学生都是导师心目中的模范生，那么对于那些个人特质较为明显的学生，班导师首先要做的不是批判及否定，而是拿出自己的包容及耐心，加强与他们的沟通和交流，了解他们的想法，选择正确的方法，培养他们学习的自信心，提高他们学习的自觉性，并发掘他们的特长，引导他们找出自己的闪光点。
我的第五个体会是：
要主动利用一切机会深入了解学生的思想状况，帮助他们走出困惑。
每个大学生，都有其特定的社会文化背景，他们来自不同的地方，有着不同的学习生活习惯，也有着各自独特的心理人格，如何因材施教，这是班导师工作中的一大难点。
我认为，因材施教必须要建立在是班导师对自己的学生们有足够认识的基础上。
那么，如何获得足够的认识呢？
关键点在沟通。
班导师需调整自己的心态，
时时换位思考，拓宽自身的知识面及接触面，深入到学生中间，与学生常联系、常沟通。
同时，现代大学生或多或少存在一些心理问题，并且自作聪明的他们还常常给这个心理问题加上一层伪装，比如说，明明是个挺自卑的人，但表现出来的却是相当的自傲；或者明明内心很孤独、很封闭，但偏偏要当个自来熟、人来疯。
过度的伪装及自我压抑，不但使其的心理问题愈加严重，还对班导师的心理引导纠错工作造成了阻碍。
对于此类学生，班导师必须付出双倍的耐心及时间，通过细致的观察、频繁的交流找出病因，以温柔的话语，耐心的开导使其恢复健康的心态，让其能以饱满向上的精神面貌投入学习生活中。
总之，我认为想要做一个好的班导师，就必须凡事以学生为先、以学生为重，这样才能保证班导师工作顺利有效开展。
过去的几年我的工作是取得了一点成绩，但这已经属于过去，我更看重的是过去的这几年中我在工作中不足的方面，因而我会不断总结经验，弥补这些不足，从而不断提高自己各方面能力，在以后的工作中更加努力，争取取得更大的成就，以不辜负领导的希望和同事的信任。
篇三：
带教班主任工作总结
篇一：
班主任教师带教工作总结
班主任教师带教工作总结
带教双赢，是一项奠基工程。
师德共育，人格共建，业务相长是教师专业成长的方向。
奠基工程的基地是学校，它是班主任从职初教师到成熟教师乃至专家型教师专业化发展的摇篮。
校长是班主任培训、培养的第一责任人；带教教师是班主任专业成长的第一任导师。
责任重大，任务光荣。
为了保证带教工作规范、有序、高效地进行，使班主任见习期培训更加制度化、法制化、科学化，我校开展了一系列工作。
-、带教的常规性工作
1、确定带教方案
期初，校长在上海教科院豫英实验学校-XX学年度（第一学期）工作计划书的重点与策略中的关注教师成长一栏里明确本学期组织带教双赢活动的目的、具体负责人、组织活动等内容。
2、成立带教工作小组
3、举行签约仪式
学校全体教师大会上隆重地举行了师徒带教的签约仪式。
（共30对，其中班主任28名）
4、制定计划
按月分周具体制定班主任教研活动与课堂活动安排表。
5、培养班主任教育教学实践能力
（1）、观课诊断，重在规范。
每位班主任每1-2周得到带教教师的互听课指导及反馈交流一次，一学期得到带教工作小组成员3-4次的随堂听课及反馈指导交流。
同时在所在教研组上实践课一次和15-20次左右的校内外听课、研讨机会。
为班主任不断规范、改善其课堂教学行为的缺失，尽快转换角色，走进课堂，融入教学提供了可靠的保证。
（2）、组织论坛，走进教学。
定期召开指导教师、班主任座谈会，还进行班主任教学与班级管理情况问卷调查。
归纳整理后有针对性地组织论坛辅导。
在XX年10月14日的班主任·求援式·解惑式·带教双赢-班主任与课堂主题论坛上，有班主任代表（5位）提出工作中的困惑、体会和收获。
有指导教师代表（5位）谈了优化课堂练习，提高课堂效录、在激励中成长、学会参与在语文教学中的运用、对小学语文阅读教学中的言语的解读、严厉的感激话。
为班主任尽快提高课堂教学的组织能力和教学能力给予了点拨与指导。
（3）、爱岗敬业，思想进步。
组织班主任我在豫英成长演讲会。
通过各年级组的推荐，学校主管人员的选拔和辅导，有9位班主任代表在11月21日的全体教师大会上，演说了自己来到豫英这段时间的成长故事。
他们那发自肺腑、热情洋溢的演讲，展现了自身的文化知识基础、知识技能和良好的人文素养。
抒发了他们来到豫英学校后，受到了我校追求的先进办学理念的激励，置身于我校浓郁的教育教学氛围中所受到的感染，得到我校领导和老师的帮助与呵护的感激之情。
特别感悟到他们是学校的希望和未来，要通过自身的努力，载着自己的理想和追求，耕耘在豫英这块年轻而正在开发的土地上，挥洒汗水，付出智慧，早日成为教育教学中的一颗新星。
（4）、编写教案，专业成长。
班主任落实在各个年级组中，处在教研组的合作研究和教师专业发展及特长风格的塑造中，结合教学实践，要求每个人学会编写教案。
使之懂得如何确定教学目标与内容，进行教学设计，选择教学方法及手段，还要反映学科特点，体现教育改革和发展的形势。
以至学会教学，逐步获得教学专长。
目前，初见成效，并有可借鉴性教案若干份。
（5）、学会反思，持续发展。
班主任学会
反思，从中学会积累，才能逐步获得自己专业成长经验和个人智慧。
一学期来，辅导班主任结合学校教学活动，抓住教学实践中的契机，经常写教学反思。
通过反思，审视自己的教学行为、教学观念的得失，指导学习先进经验，寻找原因，明确改进措施。
如此，带领他们一步一步地踩着自己的足迹，得到提高，走向发展。
二、班主任在带教双赢中成长
1、在我校先进办学理念的引领下，班主任热爱教育事业、热爱学生、热爱工作的热情高涨，承载着自己的理想和追求，安心地拼搏在各自的工作岗位上。
2、在我校课改·教学·网络·整合等一系列教学活动中，班主任亲眼目睹，亲身体验，感受到新时代、新课程、新任务在向自己召唤，从心底里感受到自己肩头的责任之大。
于是自觉地投入到教育教学的实践中去，边学边干，努力地完成学校交给的各项任务。
3、班主任具有扎实的专业知识和技能、良好的人文素养，通过带教、培养，在短短的时期内，部分教师已在学校的各项工作中发挥了不可估量的作用。
三、带教教师在带教双赢中成长
1、班主任的到来，犹如注入了一泓清泉。
班主任身上的朝气、热情，激起了带教教师的上进心。
2、从班主任扎实的专业知识、技能，良好的素质，带教教师感到了危机，意识到自己要学习学习再学习，修养修养再修养。
3、在班主任渴求知识、渴求教学艺术的真诚前，带教教师深感自己要勇于探索、勇于进取、勇于攀登在课改的前列，才不愧于真正的师傅。
四、机制和效益
1、带教双赢-培养新生力量，形成有效的新老阶梯。
这是学校平衡发展的链接式远景规划之一，是学校可持续发展不可缺少的保证。
2、带教双赢-形成新老两支教师队伍的努力学习、努力工作，以至带动全校教师的奋进，是学校蓬勃发展的根本保证。
3、带教双赢-使班主任缩短了磨合期，促进了成长，早日担起学校各项工作重任，为学校的品位和办学水平的不断提高提供了新鲜的、活跃的、有力的力量。
同时为学校、为社会早日塑造优秀教师，创造财富。
五、问题及努力方向
1、面对我校数量大、科目多的班主任队伍的带教工作，应该得到各级领导的关心与支持，各条线和年级都要把班主任的成长视为重要工作来抓、来投入。
2、在带教工作中存在带教教师敬业的差异，班主任学习态度的差异，要分层教育、引导，要继续思考选择带教教师方式及带教的组织形式，切实实现双赢。
3、教案，是一线教师整个课堂教学实践活动的术前准备，在重视常规备课的同时，要引领和鼓励教师凸现个性，闪耀独特的思维亮色，发扬具有穿透力的自觉意识去读解课程内容，构建有一己个性特色的教学方案。
（重视学习主体，体现开放性和动态生成性等）
4、现代教师培训应当继续开发在行动中学的思路，采用案例教学+实践反思的模式，这才是造就有经验教师和专家的必由之路。
（顾泠沅说）针对班主任中存在的一些问题，提倡写教学反思。
因为自我反思被认为是教师专业发展的自我成长的核心因素，教育教学案例是教师专业成长的阶梯。
引导教师写教学案例，提高反思能力，促进教师实践性智慧自主发展，快速地提高教育教学能力，
5、勇于推陈出新，为班主任搭建施展才能的多样性舞台，造就一代班主任，以此推动所有班主任乃至全体教师的师德、人格和专业水平持续提升。
篇二：
带教工作小结
第一学期师徒带教工作小结
从去年九月接到带教青年教师——苑广辉（教育、班主任工作）、秦臻（班主任工作）任务，
心中感慨。
首先，很感谢学校对我教育工作的肯定和信任；另一方面，也感到这项工作责任重大。
虽然我也曾带教过几位青年老师，在带教战线上可以算得上一个老兵，但作为一名新时期的教师——尤其是成为家长、学生以及领导认可、满意的班主任，其要求之高、难度之大！
但当我看到领导们信任的笑容、青年教师充满期待的目光，我觉得信心倍增。
我决心踏踏实实，勤勤恳恳；在完善自身素质的同时，积累教学经验，才能使新教师受益。
但静下心来，试着从另一个角度思考，我又感到无比亲切：
虽然我和两位新教师有着年龄上差异，但年龄不是问题，我们都有着同样的梦想——对教育事业的执著追求。
所以，“带教工作”并非纯粹的对青年教师进行指导和传授，倒不如视之为我和她们相互交流，相互促进、互相学习的一个好机会。
青年教师，有许多优点，年轻、好学、有朝气又有冲劲。
作为师父，我很喜欢她们身上的那股灵气和悟性，更欣慰于她们的那份难能可贵的——但非所有青年教师身上都具备的——那种对工作的钻劲、对孩子们的爱护和对教育事业的忘我投入的美好情感。
1、以身作则、处处表率。
古人云：
师者，传道解惑也；更所谓：
一日为师，终身为父。
可见，师傅的责任之重大。
但同时我更熟知这样一句话：
严师出高徒。
难道不是吗？
只有师父对待工作认真、严谨，那徒弟才会感同身受，并以师傅为榜样——也会去认真做好每一件事；在徒弟的眼里：
师傅是能干的，她懂得如何艺术地管理班级、如何春风化雨般地化解孩子们之间的矛盾；师傅是神奇的，她的一个眼神、一个微笑，就能改变一个学生?
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就冲着这股子百分百的信任和尊敬，相信这股神奇的力量也会随着徒弟无数次的实践、反反复复的揣摩和领悟——之后，奇迹般地出现！
继而成为她们工作中的一样多么有战斗力的法宝！
值得庆幸的是：
两位新教师，悟性特别强，不用我手把手地去交教，一件小事、一次对话、一份对孩子的关注?
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她们都会尽收眼底，吸取经验，然后以此为标榜，她们也会用同样的细心、关心和耐心去处理班级里的每件小事，工作起来，她们更加得心应手了。
看着她的成长，作为师傅的我——怎能不替她们感到由衷的骄傲和高兴呢？
2、加强理论学习，提高自身修养。
作为带教师傅，督促和引领的工作是我应尽的职责。
我深知她们教学工作繁重，但我还仍不忘督促她们：
认真投入教学工作外，必须要加强自身修养，尤其是静下心来潜心学习班主任理论、阅读一些促进自我提高的德育书籍；更重要的是要多多深入班级工作，从实践中提升理论、完善自我。
一学期来，她们对于班主任工作职责有了很深的的认识，并通过积极主动的参与和实践，提高了对班主任的工作意义和内涵的理解。
3、不断反思，不断提高，不断完善。
我经常告诉她们，对待教育就像对待自己的孩子，你要付出全身心的爱，才能收获更多的爱。
教育，更是需要不断反思、不断提高和完善的。
千万不要满足于自我，这是要不得的。
一步一个脚印、踏踏实实工作，是一个好班主任不懈努力的，永无止境的。
只要一有空，我还会和她们拉拉家常、谈谈心。
让她们在一次次实践的碰撞中，获得点滴收获。
但同时，我还指导她们，工作的同时也要调节自己，释放压力，不要把不开心的带到教室，面对孩子，就要把最好的一面呈现出来，引导她们做一个快乐的老师。
我的反思：
通过一个学期的带教工作，她们在班级管理、班主任建设方面有了非常
可喜的进展！
这与她们自身的努力和上进分不开，更要感谢学校领导，处处为青年教师搭设成长的平台，让她们成长的更快、更出色。
但未来的路还很长，她们才刚刚迈出教育第一步，如何更好的走下去？
走出属于她们的个性之路、创新之路，这还需要她们付出更多的艰辛和努力，当然，作为她们的师傅，我会坚持不懈地发挥自身优势，共同取长补短，携手她们一起快乐、自信地走下去?
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篇三：
班主任带教小结4篇
一个人的品质往往能够从平时生活中的点点滴滴中折射出来。
我的学科带教师傅赵季萍老师在教学工作中的兢兢业业，勤恳踏实，在全校师生中有很好的口碑。
她的工作态度以及效率在日常教学工作中都是有目共睹的。
令我印象较深的有这么几件事情：
第一件事情是一次早自修，班级课代表没有及时将听力资料发下去，给早读造成了不良影响，由于时间原因，赵老师没有完成原定的听力练习任务，事后赵老师对课代表进行了严厉地批评，让他们认识到了作为一名合格课代表应该起到的作用和负有的职责，她动之以情，晓之以理，从那次以后，她班上的课代表做事既认真又负责，效率也很高，成为了她教学上的好帮手。
第二件事情就是在本学期中期的时候，随着中级职称会和高级职称会的开展，赵老师忙得不可开交，但她总是协调好各方面工作，使得教学工作能井井有条地进行。
有时她要外出听课，一听就是一天，她总能提前联系带课老师，交接好上课内容。
但是只要时间允许，她总能本着对全体学生负责的态度，尽可能赶回来为同学们上课。
这使得同学们看到了她身上那种很强的责任心，同学们更爱她的课堂了，这些都是我们年轻老师应该要努力学习的地方。
对于同事，她总是平易近人，协调组内各种关系，做好各位老师的思想工作，印象最深的一次就是在校庆60周年之际，我们组内开课的老师遇到了身体不适，赵老师能率先嘘寒问暖，免除开课老师的后顾之忧，在开课内容的讨论上，赵老师也能掌握大局，对设计不合理之处，提出了自己的宝贵意见，帮助开课老师进行改正，使得这几节展示课开得很成功，获得了同行的好评。
赵老师也关心组内老师业务素质的提高，她倡导了英语读报活动，带头做榜样，现在我们组内每位老师在她的带领下每天都抽一定时间进行英语阅读，扩大了自己的词汇量。
综上所述，都是我用我的眼睛观察到的，其实赵老师平时生活中的很多方面都还没有完全提到，但是我们也可以窥一斑而知全豹了。
我希望我们年轻老师都可以以这样的好老师作为自己的榜样，不断进取，尽快实现自己的成长。
班主任带教小结
（2）：
我的学科带教师傅施弋老师在教学中给了我许多指导和启发，并且无私地传授给我她所总结的经验，可称得上是一位良师益友。
在两年多的学习过程中，施老师对于教学工作精益求精，一丝不苟的钻研精神给我留下深刻的印象。
俗语说：
“身教胜于言教。
”施老师平时并没有给我许多教条式的理论，而是让我在与她共同备课及进行教后反思中了解自己的不足，以生动的实践给与我感官上的认知。
记得本学期开学初，由于牛津英语到了初二就以一篇篇课文的形式出现，放在我们面前的是两个相对于初预，初一而言的较为棘手的问题：
第一，一个chapter所需的课时约8至10课时，而课文内容基本只需3至4课时就可以完成，其余一半的时间是讲解课后的练习，以及教授辅助的语言技能，这样一来课堂的内容就难免没有过去那么紧凑和有趣；第二，初二的学生由于生理和心理的变化，开始羞于举手发言，或不削于回答较简单的课后问题，课堂气氛也不如以前那么活跃了。
由于这两个问题的存在，知识点的落实可能会受到阻碍。
针对我们面临的问题，施弋老师总是在备课组集体备课的基础上，再和我一起讨论备课，研究课题引入的方法和教学内容层次的安排。
每天我们几乎都要花上一节课的时间讨论。
施老师很善于启发学生，她设计的课堂问题环环相扣，层层深入，不断启发学生运用英语的句型，鼓励每个学生运用课内外所学。
每节课，施老师都会补充几个新词汇给学生，这样也激发了优秀学生的求知欲。
这样一来，备课量就增加了许多，但学生们却受益良多。
对于比较枯燥的内容，施老师会千方百计设计有趣的游戏和课堂活动，让学生们人人参与，活跃课堂的气氛，使学生们轻松地学，又达到良好的效果。
#p#副标题#e#在向施老师学习的过程中让我感受最深的是她工作中体现出的踏实和认真，对于我这个刚入门的年轻教师而言，我欠缺的不是对工作的热情，而是坚持每天踏踏实实备课，认认真真上课的工作态度。
对于学生智慧和心灵的启迪，应该体现在每一堂课的教学内容中。
无论每天给学生讲解怎样的内容，只要从学生学的角度出发进行设计，以学生为本，就能使学生从中受益。
课堂教学是绝对不能急功近利的，与其运用一些华而不实的教学形式包装一节内容空
洞的课，不如踏踏实实地采用适当的教学技巧落实知识点。
要成为一个合格的教师，我还有许多要向施老师以及各位前辈们学习的。
春风化雨，润物无声，成为施老师的学生是我的荣幸，在与施老师共事的日子里，我每天都能有所收获，她为我创造了实践的机会，让我快速的成长，我会以自己的努力来感谢施老师的指
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