低年级学生良好行为习惯养成的方法与途径的研究课题方案.docx
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低年级学生良好行为习惯养成的方法与途径的研究课题方案
低年级学生良好行为习惯养成的方法与途径的研究课题方案
和平小学隋陈华
一、课题的提出
小学是儿童身心发展的关键时期，他们天真活泼，好动、好强、好胜、好奇，学习动机，学习兴趣，学习意志，学习能力，自我修养等方面都处在幼芽时期。
正确的引导，良好的教育氛围是他们身心健康发展的重要保障。
因此，如何让儿童形成优良的学习兴趣、动机、意志、能力和自我修养，看起来比较简单，人人都在做，人人都可以做。
但要儿童长期养成，这个任务确实是艰巨的。
良好行为习惯的培养不但能促进少年儿童身心的健康发展，而且有利益他们在将来的成长中逐步树立正确的世界观、人生观和价值观，提高他们爱国主义、集体主义、社会主义思想觉悟，成为一名有用的人。
学校如何为他们创造更好的环境，让他们从小养成良好的行为习惯和道德品质，学会学习，学回生活，学回做人。
使他们终身受益，永远立于不败之地。
因而对小学生良好行为习惯培养的研究是很有必要的。
二、研究过程
（一）、研究目的
依据儿童年龄特点，学习借鉴前人对相关该内容的探索和实践，进一步寻求培养小学生良好行为习惯的有效途径，改变育人环境，以校园环境的正面影响去抵制家庭社会的负面影响。
引导学生全面、健康地发展。
逐渐使每位孩子都具有良好行为习惯，促进校风、班风、学风发生较大改变，同时也逐渐提高我校教师自身素质，造就一批科研型教育工作者。
（二）、研究内容
1、明确概念及内容
我们认为，良好行为习惯是有意识、有目的培养的，由于重复而巩固下来并变成人类社会需要的，长时间里逐渐养成的个人行为方式。
学校培养学生良好行为习惯就是全面贯彻党的教育方针，积极推进素质教育的具体表现。
根据我校学生现状，课题组提出了从小学生生活卫生习惯、文明礼仪习惯、自觉学习习惯、安全自理习惯四方面研究良好习惯养成问题。
2、培养良好习惯目标
创优秀班集体（净、静、竞、进），做文明好少年（听、看、想、悟、记、问、用等学习能力的培养）。
（三）小学生良好行为习惯培养的原则
1、科学性原则
小学生良好行为习惯的培养，以《义务教育法》为指导，以《小学生守则》、《小学生行为规范》为依据，遵循教育学，儿童心理学理论，以科学的态度，以全面实施素质教育为培养目标。
针对儿童不同年龄特征，分段有侧重地培养。
如学习习惯的培养，低年级学生主要是课前准备习惯、课堂学习习惯、作业习惯的培养；中年级主要以读书习惯、课堂学习习惯、作业习惯为培养重点；高年级侧重于学生预习习惯、课后读书习惯和复习巩固知识习惯。
2、统一性原则
小学生良好行为习惯是每位小学生都应具有的行为准则。
它是学生学会学习，学会生活，学会做人的根本保证。
在实施过程中，我们进行了统一要求。
如课前准备习惯中的学具摆放，书本、文具统一摆放在课桌的左上角。
课间，走进教室，整整齐齐的桌面让人精神百倍；又如个人卫生习惯中，我们统一要求：
饭前便后要洗手；坚持每天早晚刷牙，饭后漱口；要随身带手巾或卫生纸；勤洗澡，勤换衣服；经常剪指甲，勤理发；不随便喝生水；不吃零食和不干净的食物；不随地吐痰；不随地大小便；不乱扔果皮纸屑；不随地倒垃圾和污水。
上述内容对全校教学班和统一要求，统一执行，统一检查评定。
3、循序渐进的原则
小学生良好行为习惯的培养内容很多，实施起来为避免盲目和顾此失彼，我们对习惯的培养循序渐进地开展。
4、反复性原则
习惯的培养需要多次重复才可能巩固下来，逐渐形成学生自己的需要。
这就需要我们对学生的行为方式，要不断反复练习，反复巩固，直至成为他们的自觉行为，成为习惯永久保留下来。
所以，在培养过程中，要不断循环往复，要有信心，有耐心，并尽力为学生营造一个有利益良好行为习惯养成的环境氛围。
从2010年9月开始：
●9月份，学生学习习惯培养
具体要求
1）、到校前带全学习用品。
2）、上课坐得定，注意力集中，专心听老师讲课，听同学的发言。
3）、会看懂书上题目、插图、文字及教师的板书，同学的板演。
4）、会想老师提出的问题，同学的发言和提问。
5）、会记住每天作业的内容，各种书写格式。
6）、会按规定格式独立完成作业。
7）、能做到想好了再举手发言，声音响亮，口齿清楚。
8）、能按规定时间完成作业，做到字迹端正，有错及时订正。
9）、学会课前预习、复习。
10）、会正确使用铅笔、尺、橡皮、垫板等学习用品。
11）、会细心检查作业题目，数字、符号不抄错。
●10月份，文明礼仪习惯培养：
具体要求：
1）、升国旗时，严肃庄重，脱帽肃立，行注目礼。
不在升国旗与集合时讲话
2）、着装整洁得体仪表规范，坐正立直，行走稳健，谈吐举止文明。
3）、使用好礼貌用语：
请，您，您好，谢谢，对不起，没关系，再见。
4）、使用好体态用语：
微笑，问好，鼓掌，右行礼让，回答问题起立。
5）、在公共场所，不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑，不喧哗吵闹，不说污言岁语，不给同学起污辱性绰号，不吃口香糖，上下楼梯，出入厕所不推挤，不在校园墙壁，走廊，桌面等处乱写乱画，乱涂，乱刻，不损坏公物，爱护花草树木，不在建筑上涂抹刻划。
●11月份良好生活卫生习惯培养
具体要求：
1）、服装整洁，领巾整洁，不留长发和长指甲，经常剪指甲，随身带手巾或卫生纸控制鼻涕。
保护牙齿，注意口腔卫生，手干净，不随地大小便，不随地吐痰，不乱扔垃圾。
2）、每天刷牙，养成刷牙习惯，不买零食，不喝生水，学会整理房间。
3）、学具整齐，保持良好的精神面貌，保持教室达到三清三齐、清洁区卫生清洁（达到无废纸杂物）。
4）、饭前洗手、不进行剧烈活动；不挑食、不偏食；集体就餐时要照顾他人；吃饭时要安安静静，不说话、不东张西望。
5）、睡眠姿势正确（右侧卧或仰卧，枕头高低合适）；早起早睡，睡觉前不做剧烈活动；自己独立安静地睡眠；睡眠时不乱翻身，不蹬被；睡眠前后情绪稳定（不哭闹，不乱发脾气）；入睡迅速。
6）、注意保护视力，读书姿势正确书写、绘画姿势正确；注意保护嗓子，不高声喊叫、不尖叫。
●12月份安全自理习惯的培养
具体要求
1）、严格禁止一切不安全行为，坚决做到不在教室打闹，不乱动各种电器设备，不将易燃、易爆和有毒品带进公共场所，不爬越攀登危险物，不逞强斗殴、不单独游泳，不到危险地方玩耍，不玩易燃易爆物品。
2）、注意交通安全，不在公路上追逐打闹；不攀越交通护栏。
3）、不在楼上走廊吵闹追逐，不在楼梯扶手上溜滑。
珍爱生命，注意安全，防火、防溺水、防触电、防盗、防中毒，不做有危险的游戏。
4）、阅读、观看健康有益的图书、报刊、音像和网上信息，收听、收看内容健康的广播电视节目。
不进入网吧等未成年人不宜入内的场所。
敢于斗争，遇到坏人坏事主动报告。
5）、经常整理书包，收拾好学习用品，认真做值日，保持教室、校园整洁。
自己能做的事自己做，衣物用品摆放整齐，会收拾房间、洗衣服、洗餐具等家务劳动。
●2011年1月——2012年7月份，良好习惯评比巩固阶段。
三、研究措施和方法
（1）建立严格的科研组织管理结构
学校要顺利开展教育科研，必须建立相应的机构。
课题组在学校和教科所的指导下，组织课题组成员及时制定“小学生良好行为习惯的培养”具体要求和实施措施，以及实施阶段步骤。
使课题有目的、分步骤顺利进行。
各研究阶段，课题组定期或不定期地召开会议，组织老师学习教育科研理论，教育科研管理细则，及时调整修订研究计划，总结交流研究得失，不断总结完善研究方法、步骤、措施和研究成果。
（2）、设立行为习惯值周生、值日生监督岗
少年儿童自身的年龄特点，决定了他们行为的反复性，多变性。
他们缺乏自制力，往往此时明白，能约束自身的行为，但过一会儿便什么都忘记了。
想干什么，只凭自己的一时兴趣，一股热情。
所以我们通过校级值周生和班级值日生对学生不良行为进行监督。
有了他们，同学们的不良行为会受到了极大的约束，时时处处注意自己的言行，不断矫正自己的言行。
有效地锻炼培育了孩子们的自制、自理、自管能力。
（3）、开展课堂学习竞赛，调动学生课堂学习积极性
小学生天性好动，集中注意持续时间短。
尤其是困难生，他们基础差，学习吃力，又非常厌学。
课堂上不专心，自己不学还影响他人学习。
长期如此，误差积累越来越大，形成恶性循环。
中等生平时胆小，“怕”字当头。
课堂上便形成了少数优等生“唱主角”的局面。
大批孩子成了“收音机”。
针对种种情况，为有效调动全体学生的学习积极性，准备一年级两个班作为实验班，把学习小组改为学习竞赛队。
每队选举一名队长；再经过小队讨论，为自己队取了名，并提出队训。
例如
第一小队：
赶超队：
队训：
同心协力，互相帮助，努力赶超。
第二小队：
先锋队：
队训：
扭成一股绳，发挥聪明才智，做课堂急先锋。
第三小队：
辉煌队：
队训：
奋力拼搏，再接再励，更创辉煌。
第四小队：
创意队：
队训：
永往直前，敢想敢干，勇于创新。
竞赛方法：
每堂课学生进行公平竞争，看哪一队主动参与学习人员多，得分多，即是本堂课的擂主队，获取一面小红旗，下一堂课其它三个队就是挑战队，他们向擂主队挑战，争夺擂主队宝座，最后以得分情况赛出第二堂课的擂主队。
竞赛的口号：
争夺擂主，挑战队加油！
督促激励：
各小队每周一小结，评议本周课堂学习竞赛中各队员表现情况，对从未参与活动者提出批评，鼓励他下周大胆参与。
每月班级一总结评出该月获胜队，再由队长提取参加课堂学习竞赛活动人员名单，每人发给一小礼物以示鼓励，从未参与者得不到小礼物，奖惩分明激发孩子们积极性。
（4）、开展形式多样的主题实践活动，从活动中培养良好行为习惯
好动、好思、善于接受新鲜事物是小学生突出的特点。
各种行为习惯也是在平常的学习、生活、娱乐中逐渐渗透，渐渐养成。
在实际操作中，可以由每个年级的实验带头开展各项活动。
在培养学生良好卫生习惯中，可以开展“走出校外，清除白色垃圾”活动；开展“每天一分钟家务”，“整理小房间”，“养出最美的花”等活动；开展“每人一个口袋，随时弯弯腰”活动；开展（自理）“爸、妈做我们的裁判”，“我不甘落后”活动。
种种实践活动，可以使“小皇帝”，“小公主”们也再娇气，个个成了爱父母，爱班级，爱学校，爱劳动的好儿童。
在培养学习习惯的过程中，可以开展了“每天一分钟新闻发布”，“每天一分钟集中注意”活动；开展“每天两句最想喊出的话”，“记录我的语言”，“一帮一，共同进”等活动。
这些活动可以有效地促进了学生良好学习习惯的养成。
（5）、把校内实验与校外实践有机结合起来，增加课题辐射影响力
学生除大部分时间在校学习活动外，还有一部分时间接触家庭、社会。
要巩固所养成的良好习惯，不但是学校的责任，还需社会与家庭的大力支持和配合。
（6）、大力表彰校级、班级行为习惯标兵
在培养学生良好行为习惯过程中，为了使先进更先进，后进赶先进，大张旗鼓地宣传良好行为习惯培养中表现突出的学生，让课题实验更具影响力和推动力。
我们准备每周班级一评比，学期末和每月底进行校级大评比，表彰校级优秀班级，良好习惯标兵，校级优秀值日生等。
在评比中展开批评与自我批评，能起到极好的榜样作用。
小学低年级学生学习习惯养成教育的研究课题研究调查表
亲爱的同学：
你好！
这份问卷的目的是了解你是如何学习的，以便老师在了解你学习需要的同时改进教学，帮助你们更好的学习。
所有意见将作为教师改进工作的依据，不会影响教师对你的评价。
请你如实填写问卷，是怎么想的就怎么填，你的意见对我们的研究很重要。
本问卷不记名，当场填写，请你仔细阅读，逐题回答，不要漏答。
谢谢你的参与！
1．在你所学的科目中，你最喜欢的学科依次是（）
A、语文B、数学C、英语D、音乐E、体育F、美术G、生活与劳动H、自然I、信息科技
2．你最喜欢这门学科的原因是（）
A、学了可以解决实际问题B、没有作业，学得轻松C、学习的内容很有趣D、老师讲课生动，吸引我E、其它
3．在数学课上，老师讲课时，你（）
A、认真听讲B、基本认真，偶尔不专心C、有时认真，有时不专心D、不认真听讲
4．你喜欢在（）时间完成数学作业
A、课间休息B、午间休息C、晚托班D、回家
5．放学回家，你会（）完成作业
A、马上开始B、休息一会开始C、家长督促后开始
6．你平时完成数学回家作业的时间需要（）
A、半小时B、45分钟C、1小时D、1小时以上
7．在做数学作业时，你希望（）
A、独立完成B、可以翻书C、有同学商量D、有老师家长提醒
8．对于数学作业中的错误，你会（）
A、及时订正B、老师催了再订正C、不订正
9．在学习数学的过程中，遇到不懂你会（）
A、向老师家长同学请教B、看书、动脑自己弄懂C、随它去
10．当试卷发下来后，你会（）
A、在意得分的高低B、重视错误的原因C、无所谓
11．老师分析试卷的时候，你（）
A、认真听每一题B、只听自己错的题目C、不想听
12．在数学题中，你最喜欢做（）
A、计算题B、填空题C、选择题D、是非题E、应用题F、图形题G、动脑筋题
13．你最喜欢做的原因是（）
A、容易得分B、解题过程简单C、培养思维D、其它
14．在数学卷中，你认为题型的重要程度依次是（）
A、计算题B、填空题C、选择题D、是非题E、应用题F、图形题G、动脑筋题
15．做计算题时，你会（）
A、逐题打草稿B、心算不出时才打草稿C、不打草稿
16．计算题做完后，你会（）
A、认真检查B、让家长检查C、无所谓，错了再订正
17．老师让你多练习计算题，你认为（）
A、认真练，提高计算正确率B、没必要，但老师布置只好练C、太麻烦，不练
18．做应用题时，你一般读题（）
A、1-2遍B、2-3遍C、3遍以上
19．解答应用题时，遇到困难你会（）
A、借助线段图等方法独立思考B、请教老师、家长或同学C、空着不做，以后订正
20．当试卷完成交卷后，你会（）
A、马上与同学核对答案B、无所谓，等老师批改
21．发回的试卷每次都能给监护人看吗？
（）
A、是B、有时如此C、否
22．平时你与老师交流学习问题（）
A、经常交流B、偶尔交流C、不交流
23．你不主动与老师交流的原因是（）
A、觉得没有问题B、老师工作忙，不愿意打扰C、老师态度不亲切D、其它
24．上学前，你（）学习用品
A、认真检查B、偶尔检查C、不检查
25.做数学作业，书写（）
A、认真B、有时认真C、不认真
26．课堂上你能积极提问或回答问题吗？
（）
A、是B、有时如此C、否
27．是否制定自己的学习计划？
（）
A、是B、有时如此C、否
如果制定是否在按自己制订的计划学习？
（）
A、是B、有时如此C、否
28．学习时有下意识动作吗？
（比如挠头、掐手指、玩笔等）（）
A、是B、有时如此C、否
29．能合理安排寒、暑假生活，并认真执行计划？
（）
A、是B、有时如此C、否
30．你是否自己预习一下即将要学习的新知识？
（）
A、是B、有时如此C、否
31．如果有，那么你认为自己的预习效果怎么样？
（）
A、很好，对课堂学习很有帮助B、一般C、没用，预习不预习都一样
小学生良好行为习惯的养成教育研究》课题实施方案
一、课题提出的背景和价值：
当前，我国正处在改革和发展的关键时期，社会情况发生了复杂而深刻的变化，直接或间接影响着少年儿童身心的发展，个人主义、拜金主义、享乐主义等消极腐朽的思想给少年儿童带来的消极影响；各种信息和各类思潮的交错，对少年儿童的教育和健康成长形成了诸多不利影响。
加之现代家庭子女不多，家长寄予的希望极大，对孩子的溺爱多于教育，使不少孩子身上滋生了许多不良习惯，对孩子的教育和成长造成了极大困难。
关于学生良好行为规范的培养和训练，在国内外已有众多的研究。
美国在青少年“品质教育”研究活动中历时10多年，旨在改正中小学生的不良行为与习惯，树立青少年吃苦耐劳的精神，使他们成为遵纪、守法、勤劳的好公民，后来逐步拓宽到学生综合素质的提高。
国内在“九五”、“十五”期间也开展过此类教育的研究。
要成才先成人。
良好行为习惯的养成是促进少年儿童健康成长的必要保障。
养成教育是一个亘古常新的话题，养成教育的主要对象是少年儿童。
国内外许多心理学家都提出过少年儿童个体发展的所谓“最佳期”理论，认为在这一时期少年儿童个体处在一种最积极的准备和接受状态，正是人的潜能开发和社会性行为发展的最好阶段。
少年儿童自我意识尚未成熟，可塑性大，可接受性强。
教育者若能给予恰当的带有启蒙性、准备性、基础性的引导和帮助，少年儿童的行为能力就会迅速发展起来，并产生长久的影响，乃至影响其一生。
因此，不管任何时代，任何学校都要把养成教育放在首当其冲的位置，来常抓不懈。
少年儿童是祖国的未来，他们正是学知识、成品质、长身体的关键时期。
学校应为他们创造更好的环境，让他们从小养成良好的行为习惯和道德品质，学会认知、学会做事、学会合作、学会生存。
二、课题研究的理论依据：
《基础教育课程改革纲要》指出：
“新课程的培养目标应体现时代要求。
要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
”这里就对少年儿童的道德品质和行为习惯作了系统的要求。
教育是什么？
就单方面讲，只须一句话，就是要养成良好的习惯”著名教育家叶圣陶先生告诉我们少年儿童良好行为习惯是人才成长、实现可持续发展的基础，是学校教育的重要组成部分，也是全面实施素质教育的需要。
三、课题的概念界定及理解：
（1）概念界定：
“行为”一词是心理学中一个相当重要的名词，其含义是：
内在的、外显的意识与潜意识一切活动。
即可以观察测量的外显反应或活动及内隐性的意识历程。
“习惯”，其本质是“自觉自动”，是一种出于需要而自动出现的自觉的行为方式、倾向。
也就是说，习惯一定是行为，而且是稳定的、甚至是自动化的行为。
“养成教育”是培养小学生道德品质、良好行为习惯的教育。
即从行为训练入手，综合各种教育方法，促进学生道德行为、意志品质、情感意识等方面素质形成与提高的一种教育。
（2）对养成教育“三要素”的理解：
其一，“教育者”，势必由主要施教的教师（思品教师、班主任、辅导员、德育主任、校长）延伸到全体教师、家长、社会工作者和其他人。
也只有以上对象都自觉充当好“教育者的角色”，并且自觉地规范自己的言行，进而形成“教育的合力”，才能达到最佳的教育效果。
其二，“受教育者”，因不是单一的学校教育，势必延伸到家庭、社会、社区等，“受教育者”不仅是单纯的学生，在教育的过程中，可能使“教育者”也同时成为“受教育者”，角色发生变化，达到共同提高，共同发展的效果。
其三、“教育活动”延伸，第一，势必拓展教育活动的“时空”，即以学校为教育的主阵地，家庭、社会为教育的“两翼”，“三教”齐抓共管，克服“各吹各的号，各唱各的调”、“想怎样唱就怎样唱”，甚至“互不搭调”等现象，形成教育合力。
第二，势必拓展教育活动的目标内容，要做到“有纲可依，有本可教”，力求“规范化”。
四、研究目标及具体内容：
通过行动研究，唤醒学生责任意识，激发学生责任情感，进而养成良好的行为习惯。
提高老师的认识和行为习惯养成教育水平。
善于积累资料，总结经验，探索可实践操作学生自我、家庭、集体责任感的培养途径、方法，提炼出学生良好行为习惯培养的终极目标、载体及内容，使之成为高素质的新世纪人才。
学生良好行为习惯的培养目标：
1、良好的身心健康行为习惯——有一项以上的体育特长、做好两操、与同学友好交往……
2、良好的做事习惯——知错能改，收齐学习用品到校，上课认真听讲、按时完成作业不拖拉、作业后认真检查，订正作业错误，不乱花钱……
3、良好的品德行为习惯——言行一致、学会倾听，不随便插话，碰到师长、同学及时打招呼，上下楼梯靠右行，爱护环境卫生，正确处理垃圾……
4、良好的集体行为习惯——完成岗位任务（值日、校长小助理、班务、校务）、有集体荣誉感……
5、良好的家庭行为习惯——分担家务，与家长谈心，学会告知（“我回来了”“我上学了”“因为有什么事情，晚点回家等”，回家能做到“三个一”（给父母送上一句问候、献上一杯热茶、给父母送上一双拖鞋）……
具体内容：
1、调查并分析小学生日常生活和学习中存在的不良行为习惯及成因。
2、对成功的家庭教育和不满意的家庭教育进行个案分析。
3、探究家庭环境、校园环境和社会环境对小学生良好行为习惯培养的影响。
五、课题的研究方法：
本课题在前期准备阶段主要采用文献资料、调查研究等方法，在课题的实施过程中，主要采用行动研究和案例研究法，运用教育叙事等手段，进行实验和经验总结，成果呈现方式为行动研究报告，教育叙事，教育案例，实验报告和论文。
六、课题侧重点及实施措施：
（一）研究侧重点设想：
课题依据党的教育方针和国家各项教育法规，围绕《小学生守则》和《小学生日常行为规范》内容，有重点、有目的分阶段实施，切实将课题的研究重点内容渗透于各年级段学生日常学习及生活之中。
针对各年龄段学生生理及心理特点，我们以学习习惯养成教育为主线，采用递进式研究模式，切实保障课题研究的可操作性。
其中低年级侧重学生礼仪行为习惯的养成教育研究，教育、引导学生做学习的小主人。
中年级侧重于学生生活行为习惯的养成教育研究，教育、引导学生做生活的小主人。
高年级侧重于安全行为习惯的养成教育研究，教育、引导学生做社会的小主人。
（二）实施措施：
少年儿童良好行为习惯的培养，是一个十分复杂的系统工程。
虽然本课题在实施过程中，具有较强的可操作性，但是，少年儿童行为习惯的养成，还受家庭教育环境和社会环境的影响。
所以，在本课题的实施过程中，要采取如下的一些措施保证课题的顺利实施：
1、加强对课题教师的培训
全体课题组教师理论素养的提高，在课题研究过程中的持之以恒、创造性地开展研究工作，是本课题研究获得成功的关键因素。
所以，在课题研究的全过程，都要加强对课题组教师相关理论的培训，强化教科研方法的指导，采取一定措施激发他们参与教科研的主动性、积极性。
2、转变家长的人才观
一些家长对素质教育的认识偏颇，一味强调学习第一，而忽略或不太重视同样影响学生一生的良好行为习惯的培养。
所以，学校要以家长学校为平台，加强家校交流互动，切实转变家长的育人观念，提高对学生良好行为习惯培养的重要性的认识，为本课题的实施营造一个良好的家庭氛围。
3、优化社区环境
和谐、良好的社区环境对学生行为习惯的养成具有积极的促进作用，学校将以课题研究为契机，充分挖掘社区丰富的教育资源，积极参与适合青少年成长的社区活动，建立并形成学生社区行为评价机制。
七、课题研究步骤：
（一）实施步骤：
第一阶段：
酝酿准备阶段（2011年6月-2011年8月）
选题：
撰写课题申请书；成立研究机构、确立研究人员；撰写实施方案；学习相关理论知识；前期调查与分析；收集资料，初步开始研究。
第二阶段：
实施试验阶段（2011年9月-2011年10月）
研究内容：
①建构研究管理组织体系，确立提高课题研究评价标准和建立研究制度、保障指导机制和激励机制。
②确立提高行动研究的原则、策略。
③提高学生思想道德教育的工作艺术和水平。
成果形式：
论文、学生责任教育、方
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