贞元学区铺邑五年级数学上一导学案.docx

贞元学区铺邑五年级数学上一导学案.docx

《贞元学区铺邑五年级数学上一导学案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《贞元学区铺邑五年级数学上一导学案.docx（26页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

贞元学区铺邑五年级数学上一导学案

贞元学区铺邑学校五年级数学导学案

备课时间：

2014年月日

科目

数学

年级

五

课题

数的世界

教者

杨敏利

课时

第1课时

学习

目标

1.结合具体情境，认识自然数和整数。

联系乘法认识倍数和因数。

2.探索找一个数的倍数的方法，能在1—100的自然数中，找出10以内某个自然数的所有倍数。

重点

难点

探索找一个数的倍数的方法，能在1—100的自然数中，找出10以内某个自然数的所有倍数。

教学

准备

课件、课本、完成预习作业

项目

学案（学生自主学习）

导案（教师导学设计）

课前

预习

阅读教材第2--3页，思考下列问题：

1.仔细观察情境图，你能从中发现哪些数？

能否把这些数进行整理分类呢？

2.举例说明什么样的数是自然数，什么样的数是整数？

自学预习

合

作

探

究

1.举例说一说什么是因数，什么是倍数？

它们之间有什么关系？

2.你能找出7的倍数吗？

从找的过程中你发现了什么？

3.你还有不明白的问题吗？

请用“？

”标记出来。

小组展示成果

课

堂

检

测

基本题

1.完成教材第3页“练一练”第1题。

2.完成教材第3页“练一练”第2题。

必做题

完成教材第3页“练一练”第3题。

当堂检测

拓展

延伸

【拓展延伸】

5个小朋友做游戏，从左向右依次说数（从0开始按顺序）

小力小强小芳小东小军

1.最先报到5的倍数的是（）。

2.小强能报出30以内5的倍数吗？

自我总结：

教师小结）

拓展提升

板书

设计

像0、1、2、3、4、5、…这样的数是自然数。

课后

作业

本节练习册1.2.3.题

总结

反思

贞元学区铺邑学校五年级数学导学案

备课时间：

2014年月日

科目

数学

年级

五

课题

2、5的倍数的特征

教者

杨敏利

课时

第2课时

学习

目标

1、经历探索2、5的倍数特征的过程，理解2、5的倍数的特征，能判断一个数是不是2、5的倍数。

2、知道奇数、偶数的含义，能判断一个数是奇数、偶数的含义，能判断一个数是奇数或偶数。

重点

难点

在观察、猜测和讨论过程中，提高探究问题的能力。

教学

准备

小黑板

项目

学案（学生自主学习）

导案（教师导学设计）

课前

预习

在100以内，你能很快找出哪些数是2的倍数？

自学预习

合

作

探

究

1.你认为2的倍数有什么特征呢？

2.那我们如何去找2的倍数的特征呢？

3.2的倍数的特征：

个位上是0、2、4、6.8…….这些数叫偶数

4..是2的倍数的数叫偶数。

不是2的倍数的数叫奇数。

4.那么5的倍数呢？

小组展示成果

学生根据数判断是否是2的倍数。

并说说自己的方法。

同时学生说数让教师来猜一猜。

5的倍数的特征：

个位上是0或5的数是5的倍数。

课

堂

检

测

一、巩固新知

1、练一练

2、数学游戏

书本上第5页

当堂检测

拓展

延伸

判断3的倍数特征的方法。

拓展提升

板书

设计

2、5的倍数的特征

5的倍数的特征：

个位上是0或5的数是5的倍数。

2的倍数的特征：

个位上是0、2、4、6、8的数是2的倍数。

是2的倍数的数叫偶数。

不是2的倍数的数叫奇数。

课后

作业

本节练习册4.5.题

总结

反思

贞元学区铺邑学校五年级数学导学案

备课时间：

2014年月日

科目

数学

年级

五

课题

3的倍数特征

教者

杨敏利

课时

第3课时

学习

目标

1、经历探索3的倍数的特征的过程，理解3的倍数的特征，能判断一个数是不是3的倍数。

2.发展分析、比较、猜测、验证的能力。

重点

难点

判断3的倍数特征的方法。

教学

准备

小黑板

项目

学案（学生自主学习）

导案（教师导学设计）

课前

预习

在数学书上的第6页找出3的倍数，用符号划出来。

并找找3的倍数的规律。

自学预习

合

作

探

究

1你认为3的倍数有什么特征呢？

2.那我们如何去找3的倍数的特征呢？

3.你问我答

师随意说出一个数并写在黑板上，让学生进行判断是否是3的倍数。

小组内进行讨论、交流。

全班进行反馈，交流。

在反馈的基础上，进行总结3的倍数的特征。

课

堂

检

测

巩固新知

3、练一练1

4、数学游戏

练一练第2题

当堂检测

拓展

延伸

练一练第3题，并小组讨论9的倍数的有关特征。

全班进行交流、

拓展提升

板书

设计

课后

作业

本节练习册1.2.3.4.5.题

总结

反思

贞元学区铺邑学校五年级数学导学案

备课时间：

2014年月日

科目

数学

年级

五

课题

找因数

教者

杨敏利

课时

第4课时

学习

目标

1、用小正方形拼长方形的活动中，体会找一个数的因数的方法，提高有条理思考的习惯和能力。

2、在1-100的自然数中，能找到某个自然数的所有因数。

重点

难点

用小正方形拼长方形的活动中，体会找一个数的因数的方法，提高有条理思考的习惯和能力。

教学

准备

小黑板、小正方形

项目

学案（学生自主学习）

导案（教师导学设计）

课前

预习

学生用12个小正方形拼成一个长方形。

生独立完成并在书上画出示意图。

12=1×1212=2×612=3×4

自学预习

合

作

探

究

1.12可以用三个乘法算式来表示。

从乘法算式中可以知道12有哪些因数？

2.找一找18的因数和21的因数，并用不同的符号做好记号，

3.然后让学生说说找因数的方法。

最后，说说哪几个数既是18的因数，又是21的因数。

师：

我们可以根据乘法算式找到一个数的全部因数。

48=1×48=2×24=3×16=4×12=6×8，48有10个因数，就有10种排法。

如每行12人，排4行；每行4人，排12行等。

37只有两个因数，只有两种排法。

课

堂

检

测

试一试

9和15的全部因数

一、巩固新知

1、第2题：

2、第3题：

利用数形结合，进一步体会找因数的方法。

2、第5题

当堂检测

拓展

延伸

说说哪几个数既是18的因数，又是21的因数。

拓展提升

板书

设计

找因数

面积是12的长方形有：

6种1×12=12

2×6=12

图形3×4=12

课后

作业

本节练习册

总结

反思

贞元学区铺邑学校五年级数学导学案

备课时间：

2014年月日

科目

数学

年级

五

课题

找质数

教者

杨敏利

课时

第5课时

学习

目标

1、用小正方形拼长方形的活动中，经历探索质数与合数的过程，理解质数和合数的意义。

2、能正确判断质数和合数。

重点

难点

在研究质数的过程中丰富对数学发展的认识，感受数学文化的魅力。

教学

准备

小黑板

项目

学案（学生自主学习）

导案（教师导学设计）

课前

预习

1――12个数。

师：

你能用最快的速度找出这12个数的全部因数吗？

自学预习

合

作

探

究

2、观察比较表格中各数的因数，你有什么发现？

3、结合上面的发现，将2—12各数分成两类，说一说这两类数分别有什么特点？

4、什么样的数叫质数？

什么样的数叫合数？

质数与合数有什么不同？

5、思考：

“1”为什么既不是质数也不是合数？

说说你的理由。

小组展示成果

课

堂

检

测

基本题

1.判断下面几个数是质数还是合数：

2107152013721

2、判断对错（对的“√”，错的“×”）

（1）一个自然数不是质数就是合数。

（）

（2）因为3是质数，所以3没有因数。

（）

（3）质数都是奇数。

（）

必做题

1、完成教材第11页探索活动中的第1题。

2、完成教材第11页探索活动中的第2题。

当堂检测

拓展

延伸

从0、7、4、3四个数中，选择两个数组成两位数：

2的倍数：

3的倍数：

5的倍数：

同时是2和3的倍数：

同时是2和5的倍数:

同时是3和5的倍数：

同时是2、3和5的倍数：

拓展提升

板书

设计

思考：

“1”为什么既不是质数也不是合数？

说说你的理由。

课后

作业

本节练习册

总结

反思

贞元学区铺邑学校五年级数学导学案

备课时间：

2014年月日

科目

数学

年级

五

课题

倍数与因数练习

教者

杨敏利

课时

第6课时

学习

目标

1.进一步理解、掌握掌握倍数与因数，以及2、3、5的倍数的特征，奇数、偶数、质数、合数的特征与联系，形成知识体系。

2.灵活运用这部分知识解决问题，体验数学和生活密切联系。

重点

难点

灵活运用这部分知识解决问题，体验数学和生活密切联系。

教学

准备

课件、课本、完成预习作业

项目

学案（学生自主学习）

导案（教师导学设计）

课前

预习

思考下列问题：

1.观察这组数字1、2、3、4、5、6、7…如果继续往下写，能写完吗？

为什么？

2.看到它们，你能想到我们学过了哪些数学知识？

完成教材第12页“练习一”第1题。

自学预习

合

作

探

究

3.你能根据它们之间的联系整理一下，使它更有条理吗？

完成教材第12页“练习一”第3题。

4.你还有不明白的问题吗？

请用“？

”标记出来。

小组展示成果

教师组织小组展示交流，师生共同解决问题）

课

堂

检

测

基本题

1.完成教材第12页“练习一”第2题。

2.完成教材第12页“练习一”第4题。

必做题

1.完成教材第13页“练习一”第5题。

2.完成教材第13页“练习一”第6题

当堂检测

拓展

延伸

两个不同质数的和是11的倍数又是小于50的偶数，这两个质数可能是那些？

拓展提升

板书

设计

课后

作业

本节练习册

总结

反思

贞元学区铺邑学校五年级数学导学案

备课时间：

2014年月日

科目

数学

年级

五

课题

数的奇偶性1

教者

杨敏利

课时

第7课时

学习

目标

1、尝试运用“列表”、“画示意图”等方法发现规律，运用数的奇偶性解决生活中的一些简单问题。

2、经历探索加法中数的奇偶性变化的过程，在活动中发现加法中数的奇偶性变化规律。

重点

难点

经历探索加法中数的奇偶性变化的过程，在活动中发现加法中数的奇偶性变化规律。

教学

准备

课件、课本、完成预习作业

项目

学案（学生自主学习）

导案（教师导学设计）

课前

预习

阅读教材第14页“活动1”，完成“试一试”，思考下列问题：

1、你能用“画示意图”或“列表”的方法，解决小船在南岸还是在北岸的问题吗？

2、小船如果一开始在北岸，你认为摆渡奇数次后，船会在哪儿里？

摆渡偶数次后，船会在哪儿？

自学预习

合

作

探

究

1、一个杯子，杯口朝上放在桌上，翻动一次，杯口朝下。

翻动两次，杯口朝上……翻动10次呢？

翻动100次？

105次？

尝试说明理由。

2、根据你的生活经验，你能举出类似的例子吗？

3、通过以上活动，你有什么发现？

小组展示成果

课

堂

检

测

基本题

1、手心朝上，如果翻转一次手心朝下，翻动26次手心朝上还是朝下？

2、数学书正面朝上，翻动一次正面朝下，翻动97次正面朝上还是朝下？

当堂检测

拓展

延伸

有3个杯子，杯口全部朝上放在桌上。

每次翻动2个杯子，经过若干次翻动，能否使3个杯子全部杯口朝下吗？

拓展提升

板书

设计

课后

作业

本节练习册

总结

反思

贞元学区铺邑学校五年级数学导学案

备课时间：

2014年月日

科目

数学

年级

五

课题

数的奇偶性2

教者

杨敏利

课时

第8课时

学习

目标

1.经历探索加法中数的奇偶性变化的过程，在活动中发现加法中数的奇偶性的变化规律。

2.在活动中体验研究方法，提高推理能力。

重点

难点

在活动中体验研究方法，提高推理能力。

教学

准备

课件、课本、完成预习作业

项目

学案（学生自主学习）

导案（教师导学设计）

课前

预习

阅读教材第15页“活动2”，完成“试一试”

自学预习

合

作

探

究

阅读教材第15页“活动2”，完成“试一试”，思考下列问题：

1.观察图中每组数有什么特点？

2.从圆中任意取两个数相加，和是什么数？

3.从正方形中任意取两个数相加，你有什么发现？

4.从圆中和正方形中任意各取一个数相加，你又发现了什么？

5.通过对上面的活动，你能发现什么？

6.你还有不明白的问题吗？

请用“？

”标记出来。

小组展示成果

课

堂

检

测

基本题

1、不计算，判断下面算式结果的奇偶性。

并说明理由。

20355+65402

2750+6354

45217+69833

必做题

1+2+3+4+……+99+100的结果是奇数还是偶数？

当堂检测

拓展

延伸

选做题

任意写出三个自然数，试说明总有两个数的和是偶数。

拓展提升

板书

设计

课后

作业

本节练习册

总结

反思

贞元学区铺邑学校五年级数学导学案

备课时间：

2014年月日

科目

数学

年级

五

课题

教者

杨敏利

课时

第一课时

学习

目标

重点

难点

教学

准备

项目

学案（学生自主学习）

导案（教师导学设计）

课前

预习

自学预习

合

作

探

究



小组展示成果

课

堂

检

测

当堂检测

拓展

延伸

拓展提升

板书

设计

课后

作业

总结

反思

贞元学区铺邑学校五年级数学导学案

备课时间：

2014年月日

科目

数学

年级

五

课题

教者

杨敏利

课时

第一课时

学习

目标

重点

难点

教学

准备

项目

学案（学生自主学习）

导案（教师导学设计）

课前

预习

自学预习

合

作

探

究



小组展示成果

课

堂

检

测

当堂检测

拓展

延伸

拓展提升

板书

设计

课后

作业

总结

反思

贞元学区铺邑学校五年级数学导学案

备课时间：

2014年月日

科目

数学

年级

五

课题

教者

杨敏利

课时

第一课时

学习

目标

重点

难点

教学

准备

项目

学案（学生自主学习）

导案（教师导学设计）

课前

预习

自学预习

合

作

探

究



小组展示成果

课

堂

检

测

当堂检测

拓展

延伸

拓展提升

板书

设计

课后

作业

总结

反思

贞元学区铺邑学校五年级数学导学案

备课时间：

2014年月日

科目

数学

年级

五

课题

教者

杨敏利

课时

第一课时

学习

目标

重点

难点

教学

准备

项目

学案（学生自主学习）

导案（教师导学设计）

课前

预习

自学预习

合

作

探

究



小组展示成果

课

堂

检

测

当堂检测

拓展

延伸

拓展提升

板书

设计

课后

作业

总结

反思

贞元学区铺邑学校五年级数学导学案

备课时间：

2014年月日

科目

数学

年级

五

课题

教者

杨敏利

课时

第一课时

学习

目标

重点

难点

教学

准备

项目

学案（学生自主学习）

导案（教师导学设计）

课前

预习

自学预习

合

作

探

究



小组展示成果

课

堂

检

测

当堂检测

拓展

延伸

拓展提升

板书

设计

课后

作业

总结

反思

贞元学区铺邑学校五年级数学导学案

备课时间：

2014年月日

科目

数学

年级

五

课题

教者

杨敏利

课时

第一课时

学习

目标

重点

难点

教学

准备

项目

学案（学生自主学习）

导案（教师导学设计）

课前

预习

自学预习

合

作

探

究



小组展示成果

课

堂

检

测

当堂检测

拓展

延伸

拓展提升

板书

设计

课后

作业

总结

反思

贞元学区铺邑学校五年级数学导学案

备课时间：

2014年月日

科目

数学

年级

五

课题

教者

杨敏利

课时

第一课时

学习

目标

重点

难点

教学

准备

项目

学案（学生自主学习）

导案（教师导学设计）

课前

预习

自学预习

合

作

探

究



小组展示成果

课

堂

检

测

当堂检测

拓展

延伸

拓展提升

板书

设计

课后

作业

总结

反思