中心校一年级语文下册第3至4单元导学案导学案 1.docx
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中心校一年级语文下册第3至4单元导学案导学案1
一年级语文导学案
课题
识字三
第一课时
主备人
付丽珍
学习
目标
1、认识“雾、霜”等13个生字。
会写“和、语”等6个字。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、产生收集对子和对对子的兴趣。
重点
难点
读准字音,识记字形,学会对对子。
导学过程
二次备课
三次
备课
教具准备:
生字卡片、课件。
(情境导入初读课文学习生字理解词语学习课文)
一、情境导入用课件引入情景(配上舒展一点的音乐):
播放大自然各种美丽的景色:
云雾缭绕、朝霞满天、蓝天碧野,山清水秀,万紫千红,鸟语花香……1、你看到的是什么?
面对着这么美的大自然你想说些什么呢?
2、我们生活在美丽的地球上,地球是我们共同的家园,在这个家园中有各种自然景观、花草树木和小动物们,我们大家都爱她。
今天我们学习的这篇课文识字3就是描写一些自然景观的,而且它还是一首对子歌,你们有兴趣读一读吗?
二、初读课文,感知生字1、学生借助拼音自由地读全文,要求读准字音,努力读通句子。
2、用笔划出生字,自己学一学,也可以和周围的同学交流讨论。
3、同桌互相读课文。
注意倾听,不对的及时纠正。
4、认读生词,结合图片理解。
(出示课件)
5、认识生字:
带拼音读、去掉拼音随机认读。
三、理解词语,学习课文按小节学习课文,
学会生字,弄懂词语的意思。
指名读第一小节。
(展示第一节的文字和图片内容)
自由读读一下这些字(课件显示以下生字:
雾、霜、霞、朝),看看这些字有什么特点?
用什么好方法可以帮助我们识字?
⑴ “雾、霜、霞”三个字都是雨字头。
⑵ 教师引导学生回忆所见情景或者观察图片,联系实际识字:
什么时候分别会出现这些自然现象?
谁见过,分别是怎么样的?
练习用这些生字说话。
⑶ 穿插朗读、学习词语“朝阳、晚霞、晨雾、秋霜”:
能找到与这些词语相对应的词语吗?
比较下面的两组词语:
朝阳──夕阳朝霞──晚霞
3、练习朗读这一小节:
“云对雾”和“和风对细雨”,去掉“对”字读一读。
“云雾”是一个词语,“和风细雨”是一个成语。
4、第二小节:
⑴ 齐读一下第二小节。
(多媒体展示)
⑵ 出示其中的五个生字:
用多种形式练习朗读,及时正音。
⑶ 说说你有好方法可以更快地认识并且记住这些生字,包括字形和生字的大致意思。
(如:
比较“蝶、蜂”字形的异同;用这些生字分别组词或说话;猜字游戏:
王先生和白先生同坐一块石头上──“碧”……)
5、多种形式朗读这一小节:
“万紫对千红”去掉中间的“对”字再读一读──万紫千红。
读成语,欣赏多媒体图片──万紫千红的景象
当你看到这万紫千红的景象时你会说些什么?
6、第三小节:
⑴ 齐读第三节。
⑵ 说说怎么认识并记住其中的三个生字──“李、杨、秀”。
⑶ 在这一节中也隐藏着成语,你能找出来吗?
(山清水秀、鸟语花香)⑷ 看一看山清水秀、鸟语花香的景象──多媒体图片。
这么美的环境需要我们大家来保护,所以我们从小就要树立环保意识,千万不要去破坏环境,伤害小动物。
四、朗读全文,渗透环保教育。
我们应该怎样保护美丽的大自然呢?
学生讨论发言。
教师总结:
我们生活在这么美的环境中,大自然是我们共同的家,人人都要爱她。
课堂检测
一、美丽的花儿开在哪块草地上?
二、你会写吗?
三、你发现下面各组字之间的小秘密了吗?
千──干 香──秀 李──里
小秘密:
____________ ___________ ____________
四、你会读吗?
晴对雨, 池边柳,陌上桑。
水对山, 白浪花千朵,
晚霞对朝阳。
青天雁一行。
一年级语文导学案
课题
识字三
第二课时
主备人
付丽珍
学习
目标
练习“雾、霜”等13个生字。
会写“和、语”等6个字。
能正确、流利地朗读课文。
练习收集对子和对对子的兴趣。
重点
难点
读准字音,识记字形,学会对对子。
导学过程
二次备课
三次备课
(复习生字指导写字课外延伸布置作业)
一、多种形式,复习生字
1、“开火车”
将“雾、霜、朝、霞、夕、蝶、蜂、碧、紫、千、李、杨、秀”13个生字打乱顺序出示,请学生以小组为单位进行“开火车”认读游戏。
比比哪列火车开得快,开得稳。
2、摆“长龙”(1)、请学生拿出生字卡,一个一个的读着整齐地放在桌子上。
(2)、出示打乱顺序的生字(课件或小黑板)后,请学生按照出示的顺序把字卡摆成一条“长龙”。
也可以摆成其他图案,如三角形、问号、圆圈等。
3、寻找“孪生兄弟”
(1)、从本课生字中找出那些字形相近的字认读,如:
蜂──蝶──都有虫字旁。
雾──霞──霜──都有雨字头。
李──杨──都有木字(头、旁)。
(2)、也可以把要写的字结合起来让学生寻找,如:
秀──香──和──都有禾字(头、旁)。
4、猜字谜、编字谜老师可以说,再引导学生编、说,如:
多字少一半──夕。
王二小,白又胖,一屁股坐在石头上──碧。
十日十月──朝。
5、找“朋友”指导学生根据要求找出生字(卡),并给生字组词。
(1)、翘舌音朋友:
(2)、结构朋友:
(3)、偏旁部首朋友:
(4)、反义词朋友:
找一找带有卡片上偏旁的字,看谁找的多。
雨:
( )( )( )虫:
( )( )( )木:
( )( )( )
二、指导写字1、书写一个“禾”字:
引导学生观察禾、和、秀、香中“禾”的不同。
学生找出带有“禾”字旁的三个字:
和 秀 香
2、范写“和、秀、香”:
指导学生书写、评议。
观察三个字中的“禾”有什么变化。
3、范写“语、千、李”:
指导学生书写。
练习书写和、秀、香。
练习写其余三个字。
三、课外延伸1、补充学习几则对字歌,例如:
长对短,方对圆,黑夜对白天。
猫对狗,马对骡,山羊对骆驼。
鸡对鸭,牛对马,白鸽对乌鸦。
蚯蚓爬,蟋蟀唱,蜜蜂嗡嗡叫。
黑对白,红对绿,山川对河流。
梨对桃,杏对枣,苹果对香蕉。
猪对牛,兔对猴,花猫对黄狗。
2、试着编编这样的对字歌。
四、布置作业:
1、在课文中挑选一个或几个你喜欢的词语,摘到好词佳句本上,还可以配上美丽的图画。
2、搜集生活中的对子,和大家交流交流。
课堂检测:
一、我会认:
把会认的字涂上好看的颜色。
二、我会写,我会记
三、我会写出反义词
开── 少── 有──
来── 出── 小──
四、给四字词语找朋友
教学反思:
一年级语文导学案
课题
9、两只鸟蛋
第一课时
主备人
付丽珍
学习
目标
1、认识“蛋、取”等12个生字,会写“定、向”2个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得鸟类是人类的朋友,有爱鸟的意识和情感
重点
难点
正确、流利、有感情地朗读课文。
导学过程
二次备课
三次
备课
一、预习:
1、初读课文(借助拼音读全文)
2、再读课文(第二次读完文章后,在文中圈出生字,画出生字,给课后“我会认”的字注上拼音并组两个词,把生字生词多读几遍)
3、三读课文(读后标出自然段)
4、四读课文。
(读后说说自己读懂了什么?
)
5、五读课文。
(读后试着提出一些问题)
6.完成预习作业:
1)把下列生字注上拼音并口头组一个词。
定唱连远定向
2)读一读
鸟蛋凉凉的凉凉的鸟蛋
小路长长的长长的小路
杨树高高的高高的杨树
3)自主合作探究
学习第一小节
1.这两只鸟蛋是从哪儿来的呢?
哪一小节告诉我们了?
2.他为什么要取下鸟蛋呀?
你们想玩吗?
带着好玩
的语气读读第一小节吧.请生读,齐读.
3.正玩得高兴,谁看见了?
妈妈怎么说的?
4.出示句子:
(读句子)
两只鸟蛋就是两只小鸟,
鸟妈妈这会儿一定焦急不安!
5.鸟妈妈丢了这么可爱的孩子怎么样呢?
——“焦急不安”(出示)鸟妈妈急得怎么样呢?
(伤心、到处寻找、连饭也吃不下,整天对着空空的鸟窝哭……)
读词:
焦急不安(根据学生的理解读,读出焦急的语气)
读句:
鸟妈妈这会儿一定焦急不安!
(强调“一定”)
听了妈妈的话后小男孩怎么做的?
自己轻轻地读一读。
二、合作探究:
1、我会标出诗歌的小节。
我最喜欢这篇诗歌的第()节,因为这一节()。
2、我会有感情的朗读课文:
第一小节:
当我看到或摸到这小小的、凉凉的鸟蛋时,我的感受是()还要读出“我”拿着鸟蛋"真好玩"的感觉。
第二小节:
我要和同桌交流一下:
为什么两只鸟蛋就是两只小鸟?
我能读出鸟妈妈焦急不安的语气。
第三小节:
我要读出"我"送还小鸟时小心翼翼的样子。
第四小节:
我会观察图片想像:
假如我就是课文中的“我”,当我的耳边传来鸟儿叽叽喳喳的叫声,抬头仰望蓝天,我会看见什么?
3、我和我的小组要给同学们展示朗读课文。
4、我要在班内展示背诵课文。
三、拓展延伸:
我会写:
我很喜欢课文中的“我”,因为
。
当堂检测:
1、选词填空:
红红的 绿绿的 软软的 蓝蓝的 甜甜的
小草( )( )小草
西瓜( )( )西瓜
花儿( ) ( )花儿
柳枝( )( )柳枝
大海( ) ( )大海
2、读拼音写词语。
yuǎnchùfāngxiàngtīnghuà
()()()
liónmóngdīngxiāngchòngzhe
()()()
一年级语文导学案
课题
9.两只鸟蛋
第二课时
主备人
付丽珍
学习
目标
1、认识“蛋、取”等12个生字,会写“定、向”2个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得鸟类是人类的朋友,有爱鸟的意识和情感。
重点
难点
正确、流利、有感情地朗读课文
导学过程
二次
备课
三次
备课
1、看拼音写词语:
dǎtīnɡchànɡɡēliánmánɡ
()()()
yuǎnfānɡyídìnɡfānɡxiànɡ
()()()
二、书面或口头填空。
鸟蛋()()的鸟蛋
小路()()的小路
杨树()()的杨树
蓝天()()的蓝天
三、从课文中找出近义词。
拿下——()着急——()
急忙——()好像——()
四、按课文内容填空
小小的鸟蛋()的,两只鸟蛋就是两只()。
五、连一连
花儿软软的
小草蓝蓝的
柳枝红红的
大海绿绿的
六、读句子,填上“?
”或“!
”。
(1)鸟蛋拿在手上好玩吗()
(2)鸟儿的欢唱你听见过吗()
(3)鸟妈妈看不到鸟蛋一定会焦急不安()
板书
9、两只鸟蛋
取──拿→捧→还→(爱鸟)
当堂反思:
本节课我的课前准备做得(好,不好),发言()次,
表现(好,一般,不好),我的优点是
;我的不足______________________.
教学反思:
一年级语文导学案
课题
10.
松鼠和松果
第一课时
主备人
付丽珍
学习
目标
1、认识"聪、活"等11个生字。
读准字音。
2、正确、流利、有感情朗读课文。
并能复述童话。
3、愿意参加植树活动或认养活动。
重点
难点
体会树木是人类的好朋友,培养学生珍惜树木,爱护树木的情感。
导学过程
二次备课
三次备课
预习:
做题时一定要认真哦
1、初读课文(借助拼音读全文)
2、再读课文(第二次读完文章后,在文中圈出生字,画出生字,给课后“我会认”的字注上拼音并组两个词,把生字生词多读几遍)
3、三读课文(读后标出自然段)
4、四读课文。
(读后说说自己读懂了什么?
)
5、五读课文。
(读后试着提出一些问题)
6启发引导学生按照“吃松果──想松树──种松果──长松树”的顺序进行复述
自主合作探究
细读课文,读中感悟。
1.指名读文,大家一边听一边思考:
这是一只怎样的小松鼠呢?
2课文中哪一段是写这幅画的?
谁愿意给大家读读?
小松鼠多高兴啊,怎样才会把小松鼠的这种高兴的心情读出来呢?
3.松果那么香,那么可口,小松鼠正在大饱口福,可他忽然想到一个问题,小朋友们读读2、3自然段,划出小松鼠想的句子,再交流松鼠、松果和松树的关系。
4.如果没有了松树,森林,松鼠们会吃什么,到哪里住呢?
想到这些,小松鼠的心情会怎样?
那我们就带着这种担心,焦急、害怕的心情来读这样的几句话。
5.学生自由读、同桌配合读、师生评价读。
6.小松鼠的愿望实现了吗?
请你大声读读第5自然段。
7.一棵棵小松树迎着蒙蒙细雨挺拔的生长着,将来这里会是什么样呢?
请同学们大胆想象描绘未来的松树林美景。
五、巩固识字
1.比一比谁的果子摘得多?
(让学生自主识字,鼓励个性化识记方法。
)
2.给生字找朋友。
3、指导书写
三、巧巧手,练习写字。
1、读一读
2、看一看
3、描一描,写一写。
重点注意、“总”两个字中“心字底”的写法。
一、小松鼠学识字
二、写一写(写得好就请妈妈给我加星)
“更”字()笔写成。
“以”的第一笔是______。
“意”和“总”都有“______”,要写得扁一些。
【聪明屋】小小模仿秀
我能照样子写词语
例:
高兴──高高兴兴
许多── 认真──
开心── 快乐──
干净── 急忙──
本节课我的课前准备做得(好,不好),发言()次,
表现(好,一般,不好),我的优点是
;我的不足_____________
一年级语文导学案
课题
10.松鼠和松果
第二课时
主备人
付丽珍
学习
目标
1、复习巩固生字词,会写“意、总”这两个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,懂得植树造林的道理。
4、培养热爱大自然的情感。
重点
难点
1、有感情地朗读课文,在朗读中感悟文中蕴涵的道理。
2、正确、端正地写字。
导学过程
二次备课
三次备课
一、复习导入
1、这节课我们继续学习第十课:
松鼠和松果。
2、读词语卡片:
聪明 活泼 主意 如果 忽然 以后 总有 眨眼睛
3、用“主意”、“眨眼睛”各说一句话,两个词连起来说一句话。
二、朗读感悟
1、(出示课件1)你们看,这是什么地方?
(森林、松林)
可爱的小松鼠就生活在这片茂密的森林里,它们在松林里做了一件什么事?
结果又怎样呢?
2、自由朗读课文,思考上面问题:
⑴ 回答问题。
⑵ 根据回答在黑板上贴小松鼠的图片。
⑶ 想象:
如果你是小松鼠,在这么美丽的森林里,看着绿油油的松树,吃着香甜的松果,你想说写什么?
⑷ (出示课件2)“每个松果都那么香,那么可口。
”
指名朗读这句话。
齐读。
⑸ (出示课件3)说话训练:
那么……那么…… 3、小松鼠一边玩,一边吃香甜的松果。
忽然,它眨眨眼睛,想起来了──
⑴ (出示课件4)“如果光摘松果,不栽松树,总有一天,一棵松树也没有了!
”
⑵ 自由朗读这句话。
⑶ 讨论:
读了这句话,大家知道了什么?
又想到了什么?
⑷ 小结:
我们人类更应该明白这个道理,在利用森林资源的同时,千万不要忘记植树造林。
只有这样我们生存的环境才会更加美好。
4、指导朗读:
这句话的结尾用了感叹号,应该读出小松鼠担心和惊讶的语气。
各小队赛读、齐读。
大家想一想,没有了松树,到处是光秃秃的,小松鼠吃什么呢?
到哪儿去住呢?
⑴ 自由朗读第三自然段。
⑵ 指导朗读:
读出问话的语气。
指名读,师生共同读。
5、小松鼠为了自己有吃的、有住的,想出了好主意。
⑴ 你们看,小松鼠在干什么?
(吃一个松果就埋一个松果)
(板书:
埋 贴:
松果)
⑵ 想象:
如果你是小松鼠,你还会怎样做?
⑶ 齐读第四自然段。
6、到了春天,小松鼠种下的松果怎么样了呢?
(长出了一棵棵挺拔的小松树。
)
⑴ 小松鼠成功了吗?
(出示课件6)(贴:
一棵棵小松树图片)
⑵ 指导朗读:
看着新长出来的小树,小松鼠高兴吗?
用高兴的语气朗读第五自然段。
⑶ 自由读、指名读、和喜欢的同学齐读。
⑷ 想象:
将来这里会怎样?
齐读第六自然段。
⑸ (出示课件7)讨论:
小松鼠在这样的松林里生活的怎么样?
⑹ 课间休息,表演唱《春天来了》。
三、写字指导
1、范写“意”、“总”这两个字。
2、观察两个字的相同点:
都有心字底。
3、两个字的心字底有什么不同?
“意”的心字底稍扁一些;“总”的心字底稍宽一点。
4、注意:
心字底的第二笔是“卧钩”。
5、描写、练写。
四、扩展活动 想象小松鼠和其他小动物在松林里生活的怎样?
以后的森林会是什么样子的?
动手画一画。
教学反思:
一年级语文导学案
课题
11美丽的小路
第一课时
主备人
付丽珍
学习
目标
1、会认“先”“鹿”等14个生字,会写“先”“干”等6个生字。
2、抓住描写“美丽的小路”的失与回的语句,体会每个角色的语气,练习正确、流利、有感情地朗读课文。
重点
难点
读准字音,识记字形,读文时读出不同的语气。
导学过程
二次备课
三次备课
(导入新课、初读课文、识记生字、指导书写、朗读感悟、)
一、激情入境、导入新课
1、师:
小朋友们都很熟悉每天上学和放学回家的路,你可曾留意过脚下的路什么样?
我们一起来瞧瞧这些路。
(课件展示几幅路的图片,师相机简介)你觉得这些路怎么样?
2、师:
老师这儿还有一条长长的小路(课件出示课文插图中的小路图片)它的路面上是花花绿绿的鹅卵石,路旁是花草树木,你觉得这条小路怎么样?
3、师:
是呀,这真是一条美丽的小路(板书课题),一起读。
4、这条美丽的小路还发生了一些大家想不到的事。
(课件展示课文余下的内容)
5、想不想扮演课文中的动物朋友,来表演课文?
那先得把课文读正确,读通顺,读懂。
二、初读课文
1、自由朗读,标出自然段,把觉得难读的字划出来。
师:
在这条美丽的小路上发生了一个有趣的故事,你们想亲自读一读吗?
请同学们借助拼音大声读课文,边读边用铅笔标出自然段序号,别忘了和生字娃娃打打招呼。
学生朗读课文,自主学习。
2、师:
看到小朋友们这么用心地学习,生字娃娃们可高兴啦,忍不住跳出来和大家见见面,(出示生字卡)让我们开火车叫叫生字娃娃们的名儿吧,我的火车往哪儿开?
(开火车认读生字,注意纠正生字的正确读音。
)
交流:
(1)哪些字难读?
你认识了哪些字?
怎么记的?
(2)还有哪些地方不明白?
3、师:
生字娃娃们可淘气啦,现在它们脱掉了拼音小帽,变了样儿,
你还能认出它们吗?
(课件出示去掉拼音的生字)(指名学生当小老师领读)
三、再读课文,识记生字
1、师:
生字娃娃邀请我们到他们家去做客,让我们把他们送回家吧!
2、师:
生字娃娃很高兴和大家交朋友,不过,你们要想办法记住他们的样子才行。
(课件出示生字)(生自由认读、小组交流、全班交流识记字形的方法。
)
3、自己再认认真真地读一遍。
4、相信自己“我能行”的小朋友,上台读自己最有把握的一段。
激励学生自告奋勇分段读课文。
夸一夸:
说说他哪些读得好。
帮一帮:
他哪里还不够,要加油。
四、观察字形,指导书写
1、(课件出示6个要求会写的生字)
师:
我们不仅要会认,还要会写这几个字,自己先观察一下,写这些字的时候应该注意些什么?
别忘了提醒提醒旁边的小朋友。
(生观察、比画、相互提醒、全班交流)
2、运用课件,教师指导正确书写,学生描临。
先:
第三笔的竖在竖中线,第四笔横略长。
“乚”的起笔在中心点上。
干:
第二笔比第一笔稍长。
“起”和“赶”的走字旁,笔画要伸长略平些。
3、练写,师巡视。
4、展示、点评。
五、观看动画,初步感知
1、师:
《美丽的小路》这个故事发生在一个动物王国里,来,让我们一起走进这个可爱的动物王国吧!
课件播放《美丽的小路》动画片
2、师:
小朋友们听得真入神。
故事里有哪些可爱的小动物呀?
3、角色朗读课文,评议。
4、小组合作,分角色表演读。
教师巡视,并参与其中一组演读。
课堂检测:
一、我帮生字找朋友
jiǔ nǎo dài tuī jī bǐlù màn
久 积 脑 慢 鼻 袋 推 鹿
二、我是小小魔术师,我能照样子变新字
【聪明屋】
一、我能说得多
明 明天 明日 ____ ____
先 先生 先进 ____ ____
赶 赶快 赶走 ____ ____
起 一起 起来 ____ ____
二、我能给句子加上正确的标点符号
1、小鸟飞到哪儿去了
2、我一定要把美丽的小路找回来
3、一条干干净净的小路又出现了
一年级语文导学案
课题
11美丽的小路
第二课时
主备人
付丽珍
学习
目标
1、会认“先”“鹿”等14个生字,会写“先”“干”等6个生字。
2、抓住描写“美丽的小路”的失与回的语句,体会每个角色的语气,练习正确、流利、有感情地朗读课文。
重点
难点
读准字音,识记字形,读文时读出不同的语气。
导学过程
二次备课
三次备课
(复习导入、创设情境学习课文、拓展升情)
一、点击“花草”,复习导入
1、师:
鸭先生邀请我们到他家门前的这条小路上去走走,你们想去吗?
2、走在这些花花绿绿的小石子上,你们发现了什么?
(指名认读生字)
3、让我们去闻闻路边花朵的芳香吧!
学生开火车认读
4、青青的草地是多么诱人呀!
二、创设情景,学习课文
1、戴头饰,明角色:
(1)师:
还记得我们要学习的这个童话故事中有哪几个可爱的小动物吗?
(手指黑板上的贴图)让我们和他们打打招呼吧!
(2)师:
小朋友们看看,你们的头上都戴着漂亮的头饰。
你们就是可爱的小动物。
我们认识一下吧。
你好,你是鹿先生吧,很高兴认识你。
(3)师:
请“小动物们”和旁边的伙伴相互认识一下吧!
(4)师:
你们猜猜看,在这个王国里,我是谁?
(5)师:
猜不出来吧!
鸭先生,我就是你家门前的小路
2、配图片,感受“美”:
(1)师:
你们知道我这条小路有多美丽吗?
谁能把我的美丽读出来?
自己先试试吧!
(生自读第一段、指名朗读,评价)
(2)师:
听了你们的朗读我觉得自己真美呀!
美丽的我每天躺在那儿,可爱的小动物们走在我的身上,你们不想夸夸我吗?
(“小动物”夸奖“小路”)
(3)师:
谢谢亲爱的动物朋友们的夸奖。
远远地,我看见兔姑娘和鹿先生走过来了,我听到你们说了相同的话。
(课件出示句子:
“啊,多美的小路啊!
”)兔姑娘,请你来夸夸我吧!
(4)师:
兔姑娘和鹿先生,请你们一起夸夸我吧!
3、展脏图,生“伤”情:
(1)师:
听着你们的赞美,闻着花的清香,看着草草翠绿,我的心里整