六年级语文下册全册教学设计.docx
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六年级语文下册全册教学设计
六年级语文下册全册教学设计
《北京的春节》教学设计
学习目标
．学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。
．有感情地朗读课文。
了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。
．学习课文有顺序、详略得当的写法。
学习重点：
了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力
学习难点：
品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。
课时安排：
2课时
教学准备：
关于童谣的；歌曲《恭喜》
教学过程
课时
一、创设情境，提示课题
．同学们，你们喜欢过春节吗？
说说理由。
．让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。
说说你的感受。
．现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。
二、整体感知，理清脉络
．自由读通课文，把生字读正确、句子读通顺，并同桌间互读检查。
．请13名学生按自然段轮读课文，其他同学边听边画出：
作者写了春节中哪些重要日子的活动。
．交流汇报，老师相机板书：
腊八－-腊月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九
．说说老北京的春节给你留下怎样的印象。
三、交流探讨，感受年味
．春节是我国最重要的传统节日，北京人过得是这样热闹、开心，字里行间都弥漫着浓浓的年味。
选择春节中你印象最深的一个日子，反复读一读，能品出年的什么味道，在空白中批注。
．小组内交流。
．全班交流汇报
年的味道是爆竹的味道
A．爆竹的声音，是春节特有的声音，文中都有哪些地方写到？
B．整个春节都弥漫着爆竹的味道、烟火的味道，过年的热闹、火爆气氛尽在其中，已经与传说中恐吓叫“年”的怪兽无关了。
年的味道是香甜的味道
A．找读文中描写有关饮食的语句，说说体会。
B．人们一年辛苦劳动之后，对自己劳动所得的展示与享用，洋溢着幸福感与满足感。
在香味四溢中，将年过得有滋有味。
年的味道是开心的味道
A．正月初一逛庙会，元宵节的灯会。
体会人们的轻闲、娱乐、高兴的心态。
B．结合自己的实际，说说文中大人、小孩的快乐。
总结，在整个春节的系列活动中，虽然有些繁文缛节，但地道的民俗中所包括的五味杂陈，蕴涵着最丰富的传统，是耐得住咀嚼的味道。
四、品读体味，感受民俗
．快速浏览课文，找出春节中最热闹、喜庆的日子。
．认真读第七自然段，联系你过年时的感觉，说说怎样理解“除夕真热闹”。
．除夕夜可以说是春节中的高潮，在热闹、喜庆、团圆的气氛中，有多少人今夜无眠。
试着用你的朗读来把它表现出来。
．配《恭喜》乐曲朗读，体现“除夕真热闹”。
五、作业：
抄写词语
色味双美零七八碎万象更新男女老少灯火通宵
日夜不绝万不得已截然不同张灯结彩各形各色
第二课时
一、复习导入，重温过年的热闹气氛
．听歌曲《恭喜》，回顾除夕。
．除夕过后，春节的又一个高潮元宵节到了。
元宵节最主要的活动，当然是赏灯。
正如一首诗中所写的那样：
满城灯火耀街红，弦管笙歌到处同。
真是升平良夜景，万家楼阁月明中。
二、走进元宵节，赏万家灯火
．如果说除夕是以家庭为单位的热闹，那么元宵节的灯会则是全民同庆的狂欢。
认真默读第11．12自然段，你能从哪些词句中感受到灯特别的多。
．想象一下，如果你走进了老北京的元宵灯市，都会看到什么灯。
．通过朗读，把灯的多和人的高兴表现出来。
三、领悟表达特点
．快速浏览课文，从哪儿能体会到作者对年文化的热爱。
．作者是怎样使春节这一民俗给我们留下深刻印象的？
．对比写法
阅读课后的《阅读链接》中两段关于春节习俗的描写，与课文的相关部分比较一下，看看在写法上有什么不同，对你的习作有什么启发。
四、拓展总结，布置作业
．拓展阅读
春节各地的习俗
春节是我国人民最重视的传统节日，人们相信在此时吃些传统饮食，能给自己和家人带来好运：
东北地区的人进入腊月后会先杀一头猪，请村里人吃一顿，以示庆祝。
然后再包粘豆包、做豆腐。
粘豆包多则上百斤，少的也有几十斤，可以吃上一个冬天。
大年初一和初五吃饺子。
西北不少地方的人吃饺子时，饺子皮不是一个一个擀出来的，而是将面擀成一个大片后用碗扣成的。
豫南一带除夕的年夜饭吃到午夜，当新年的钟声敲响的时候再端上一盘鱼，以示年年有余。
初一早上，又将饺子和面条同煮着吃，面条代表钱串子，为发财之意。
上海人大年初一吃汤圆、年糕、蜂糕、米糕、云片糕等，寓言“年年高”、“步步登高”。
另外，吃黄豆芽象征万事如意，吃发芽菜寓意发财。
四川除夕时，四川人一般都吃火锅，初一早上吃汤圆，意为团团圆圆。
湖南人除夕会吃鸡、肉、鱼三样。
鸡要求是雄鸡，将其整只清炖，装盘时要让其头昂起；鱼要选用白鲢，将其炖好后再在上面撒满红红的辣椒粉，象征年年有余、五谷丰登。
．过年，讲究的就是热闹、火爆、祥和。
这是中国最重要的传统节日，有着浓郁的民族特色，是我们传统文化的传承与凝聚。
除夕之夜，天涯海角的炎黄子孙都会吃团圆饭、守岁、拜年，带着美好的心愿去辞旧迎新。
但年的味道却越来越淡，正在变成电视机前对一场春节晚会的观看。
请你结合《北京的春节》和自己所过的春节，写一篇短文，谈谈感受或希望。
板书设计：
北京的春节—独特的民俗文化
腊八－-腊月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九
热闹喜庆团圆祥和
《藏戏》教学设计
学习目标
．学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。
．了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。
．有感情地朗读课文。
教学重点：
通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。
课时安排：
1课时
教学准备：
通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息；藏戏面具图片。
教学过程
一、导入新
．出示藏戏的有关图片，配乐介绍：
藏戏是藏族的传统剧种，它简单到没有舞台灯光和道具，仅一鼓一伴奏；复杂到每个角色都要带着象征身份的面具；它漫长到要演出三五天还不会结束……藏戏，以不可抗拒的魅力，一代代传承下来。
今天，我们就来了解藏戏是怎样形成的，有着怎样的特色。
．板书课题
二、读文，理清思路
．藏戏同其他剧种相比，独具魅力的地方是什么？
．学生快速浏览课文，画出相关语句。
三、朗读品味，了解藏戏的特点
读部分，初步了解藏戏的特点
．找读前三自然段，说说你都听出了什么。
．练习朗读后，找学生朗读，要求分别读出藏戏的特色；藏戏剧种的稀少；中国拥有藏戏的自豪。
读课文第三部分，具体了解藏戏的特点
．默读8自然段到最后，找与部分相对应的具体描写。
．自由读8—16自然段，说说你进一步了解到了什么。
．看图片，结合具体的面具，说一说颜色象征了什么，对角色的什么特征作了夸张。
．自由读17和18自然段，结合“不要……不要……不要……只要……”来体会藏戏以广阔的大自然为背景，道具更是简陋到了极点。
．你想看藏戏吗，为什么？
师生合作读，感受藏戏特点和相呼应的详略得当的表达方式
．师读：
世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？
生读：
8-16自然段。
．师读：
世界上还有几个剧种在演出时没有舞台呢？
生读：
17和18自然段。
．师读：
世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？
生读：
20自然段。
．师生合读：
21自然段。
四、了解藏戏的形成
．自读后小组讨论：
唐东杰布的传奇故事有哪些传奇色彩？
．交流、生发：
以弱抗强的传奇：
年轻的僧人→凶险的自然。
结合“数不清的牛皮船，被掀翻在野马脱缰般的激流中，许多试图过江的百姓，被咆哮的灌水吞噬”中带点的词，来体会雅鲁藏布江的凶险，一个年轻的僧人想为百姓造福，要与天抗争。
这是勇敢的传奇。
创造奇迹的传奇：
一无所有→58座铁索桥。
通过7位姑娘组成的藏戏班子，以艺术和善良感召人们，大家由哄笑到献出人力、物力、财力，在江上建了58座铁索桥，来体会这种齐心合力，人定胜天的传奇色彩。
艺术的传奇：
僧人→藏戏的开山鼻祖。
这人仅由7人组成的藏戏班子，开创了一个新的艺术流派，诞生了一个为人们接受并赞叹的剧种。
五、总结
许多地区、民族，都有着独具特色的艺术形式，是中华文化的奇葩。
藏戏，作为藏族的传统剧种，到几百年后的今天，仍有着无穷的魅力，是宝贵的文化遗产。
让我们再一次齐读开头部分。
六、作业：
用自己的话写一写藏戏的形成及特色。
板书设计：
戴面具演出
藏戏 没有舞台
传奇来历：
为民造福 开创藏戏
三五天没结束8《各具特色的民居》教学设计
学习目标
．学习并积累“奇葩、安然无恙、和睦”等词语。
．有感情朗读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点。
．学习抓住事物特点进行叙述的说明方法
教学重难点：
了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明方法。
课时安排：
1课时
教学准备：
关于各地民居的。
教学过程
一、导入新
我们的祖国地大物博，“百里不同风，千里不同俗”，在艺术形式上百花盛开，在民居上也是各有特色。
看图片，猜猜这是哪个地方的民居？
这些五花八门的房子，真有点令人眼花缭乱了，这节课，我们就走进客家民居和傣家竹楼去参观领略一番。
二、初读课文，读通读准
．客家民居和傣家竹楼有着怎样的特点，请同学们带着这样的问题自由通读全文，要求读准每个字的字音。
看看你读懂了什么，有什么疑问，在书上标记一下。
．出示词语认读：
闽西南粤东北奇葩骚扰夯筑竹篾布局均匀风雨侵蚀安然无恙
和睦相处勤俭持家秩序井然遮天盖地清风徐来蜂拥而来家道兴旺
承前祖德勤和俭、启后子孙读与耕多起竹楼，傍水而居树满寨，花满园
三、了解民居特点
．默读课文，按表格要求在文中画出相关语句。
客家民居
位 置
作 用
材 料
结 构
文化特征
．完成填空后小组交流，共同完成表格填空
客家民居
位 置闽西南、粤东北的崇山峻岭中
作 用防备盗匪骚扰和当地人排挤
材 料在土中掺石灰，用糯米饭、鸡蛋清作黏合剂，以竹片、木条作筋骨
结 构大多为三至六层楼，一百至二百多间房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观；土楼围成圆形的房屋均按八卦布局排列
文化特征吉祥、幸福、安宁；和睦相处；勤俭持家；平等互助
．全班交流，了解客家民居的特点。
四、深读探究，感知表达特点
．自由读《客家民居》部分，思考是围绕哪段话来写的？
．读第二自然段，客家民居“奇”在何处？
指名说，互相补充。
．作者用了哪些方法对民居的特点进行说明的，有什么好处？
．同桌商议，并参考文中插图，画一画客家民居的俯瞰图。
五、客家民居中，体现了哪些中华传统文化？
六、自读《傣家竹楼》部分
．自己设计一张表格，了解傣家竹楼的特点。
．创设情境，运用方法，介绍傣家竹楼。
．评议
七、拓展阅读：
这篇在介绍永定土楼的特点时用了哪些说明方法。
近五六年来，世界上有30多个国家和地区数以千计的专家、学者慕名前往闽西永定县，参观考察被称赞为“中国古建筑奇葩”的闽西土楼。
联合国教科文组织顾问史蒂汉斯•安德烈先生参观了土楼后赞美道：
“这是世界上独一无二的神话般的山区建筑模式。
”永定土楼，特别是圆形住宅，以悠久的历史，宏大的，精巧的结构，独特的风格扬名于世。
优美而壮观的永定圆楼，掩映在青山绿水之中，有如从地下冒出来的自然生长的巨大的“蘑菇”，又如自天而降的黑色“飞碟”，环形的屋顶飘浮在烟雾中。
仅以永定县苦竹乡井头村的深远楼为例，楼里三圈，直径80米，周长250米。
外圈四层，房子260间；中圈二层，房子60间；里圈一层，房子8间。
共有房子328间，里头住毒害80户500人。
尤其令人不可思议的是，偌大一座城堡式的高大建筑，不用一根钢筋，一水泥，一块砖石，全以一担担黄土堆积而成，自明清迄今，始终完好如新。
永定圆楼由于土墙环拱，又能保暖隔热，冬暖夏凉，，易于防卫，便于管理。
闽西土楼为什么能历久不毁，成为我国古建筑艺术的一个奇葩呢？
控其奥秘，原来它以黄土为主要原料，佐以沙、石灰，拌掺少量红糖、糯米和木屑、竹条等，经过反复揉打、研舂、碾压，然后夯打土墙，并以木料为梁呆，瓦片为顶盖，因而异常坚实牢固。
板书设计：
各具特色的民居
客家民居 傣家竹楼
世界民居奇葩
《和田的维吾尔》教学设计
学习目标
．学习并积累“酷热、铺天盖地、美不胜收”等词语和生动的句子。
．了解“和田的维吾尔”的特点，感受所展示的维吾尔乡村风情及他们虽苦犹乐的精神风貌。
教学重难点：
通过独立阅读和交流探讨，感受和田的地域风情和维吾尔人的以苦为乐的民族风情。
课时安排：
1课时
教学准备：
歌曲《我们x疆好地方》
教学过程
一、创设情境，导入新
．欣赏动漫歌曲《我们x疆好地方》，说说对维吾尔族的了解。
．对维吾尔族除了我们所知道的这些，还有着许多饶有趣味的风俗。
现在，我们就走进和田的维吾尔。
二、整体感知，理清脉络
．自由读，把课文读正确读流利。
并说一说你了解到了维吾尔族哪些风俗习惯。
．快速浏览，画出能够反应和田维吾尔人性格或精神的语句。
．讨论：
最能集中反应和田维吾尔人性格的是哪一句？
三、深读品悟，感受地域与民族风情
．默读课文，结合画出的句子，与小组同学交流：
和田维吾尔是一个怎样的民族？
．全班交流，根据学生的理解，大概可从以下几个方面随机指导。
豪气与乐观的维吾尔族
A．轻声读第1自然段，想像这段话所描写的情景：
黑夜，铺天盖地的沙尘暴中传来热烈激昂的歌声。
这歌声饱含着对黑暗与沙尘暴的蔑视，以豪气与乐观超越了可怕的黑暗与自然。
新课标网
B．找一找文中的对比：
被沙尘暴统治与破坏的夜－热烈激昂的歌声；缩在被窝里惊恐地竖耳倾听－-驾着马车迎风引吭高歌。
这样的对比中不由得让人对和田维吾尔民族的豪气与乐观肃然起敬。
c．有感情朗读这一段。
酷爱土地的维吾尔族
读一读2．3自然段，和田维吾尔人的生活中，哪些与土息息相关？
A．“民以食为天”，维吾尔族人的吃几乎离不开土。
找一找，哪些句子写出了作者的惊叹。
B．把衣服铺在沙漠上晾晒。
想象那样的情景：
在寂静广阔而又单调的沙漠上，各色衣服犹如巨幅抽象画。
而能够在这样的背景下画出如此有创造力的画家，只能是热爱生活、热爱土地的维吾尔人。
c．和田维吾尔人的吃和穿，都离不开他们深深热爱的土地。
诗人艾青曾深情吟诵：
为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉。
让我们也来有感情地朗读这一部分内容。
爱美的维吾尔族
读一读第5自然段，为什么说爱美是他们的“天性”？
A．画出作者打比方的句子，体会“美不胜收”。
B．爱花、种花、绣花，衣着如花，姑娘似花，维吾尔族人在恶劣的自然环境中美丽地生活着，正像坚强的花朵，在最贫瘠的土地上仍然尽情地吐露芬芳。
能歌善舞的维吾尔族
“没有歌舞，维吾尔的生活就不完整，歌舞已经成了他们日常生活的不可缺少的一部分。
”说说你对这句话的理解。
四、提升认识，体会写法
．结合全文，说说对句子的理解，“豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。
”
．作者是怎样向我们介绍地域风情和民族风俗的？
．选择你认为写得精彩的句子或语段抄写下来。
板书设计：
和田的维吾尔
苦→甜热爱生活
《口语交际•习作二》教学设计
学习目标
．交流自己搜集到的民风民俗，交流时做到内容充实，表达流利。
．借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法。
．学习修改、完善自己的习作，创编班级习作集。
课前准备
．学生通过上网了解各地自己感兴趣的民风民俗，或者调查本地的风俗习惯。
．教师准备有关的图片。
课时安排：
3课时
教学过程
二课时
一、回顾课文，激发兴趣
．“百里不同风，千里不同俗”。
说一说从《北京的春节》《藏戏》《各具特色的民居》和《和田的维吾尔》中，了解到了哪些民风民俗。
．民风民俗，是与民族文化有关的风俗习惯，它是一种文化现象，是在长期历史发展过程中形成的。
展示图片，向同学们介绍某种民风民俗。
二、畅所欲言，感受各地民风民俗
．小组内交流
交流内容：
对课外阅读、调查、上网查找、亲身经历等所了解的民俗进行交流。
交流要求：
认真倾听别人介绍了的民风民俗有什么特点，是怎样介绍的；提出感兴趣的问题，介绍的同学要耐心回答；推选代表，介绍本组最有特色的民风民俗，商议怎样介绍才能给全班同学留下深刻的印象。
．各组推选代表，准备参加全班交流。
三、召开民风民俗发布会
．各组推选代表参加民风民俗发布会，确定发言顺序。
．明确发布会有关要求：
发言人要讲清楚某种民风民俗的特点。
讲完后回答同学们的提问。
对某种民风民俗感兴趣并有所了解的同学，可以随时进行补充。
．评选最佳发言人：
共同讨论哪位发言人介绍的民风民俗给人留下的印象最深刻。
口齿清晰，态度大方，解答耐心细致；条理清楚，民风民俗特点突出，运用本组所学的一些表达方法。
．引导大家总结：
我国有56个民族，疆域广阔，民风民俗特色鲜明而又丰富多彩。
吃穿住行，礼仪、姓氏、节日、工艺品，处处有历史文化的积淀。
建议同学们课下浏览“国家文化网－-民风民俗”和“央视国际网－-国家地理－民风民俗”，去领略更多的民族风情。
第二课时
一、激发习作兴趣
同学们，我们在口语交际课上，了解到了各种各样的民族风俗习惯。
有的让我们感到新奇，有的让我们感到有趣，还有的让我们赞叹。
这节课，我们就来写一定写自己所想要介绍的民风民俗。
可以是课外阅读时知道，也可以是通过调查访问了解的，还可以是在别的地方亲眼看到，亲身感受到的，或者是在口语交际课中听到的。
二、确定思路，回顾写法
．你最想介绍的哪种民风民俗？
引导学生回忆口语交际课上听到的和自己在课前搜集到的资料，明确自己要写的内容。
．回忆本组中学到的一些表达方法。
．回忆口语交际课中评为“最佳发言人”的同学采取了哪些方法来介绍民风民俗的。
．说说你能借鉴的一些写法。
三、指导学生习作
学生作文，教师巡回指导。
第三课时
一、评改作
．自读，认真修改。
．小组内听读，结合口语交际课上介绍过的，说说在作文上有什么进步，并提出修改建议。
二、全班评议
．各组推荐或同学自荐交流欣赏优秀习作。
．教师引导学生围绕是否突出民俗特点，是否清楚具体等，来进行表达上的评议。
并提出修改建议。
根据大家提出的建议，对习作进行修改完善。
三、形成作品集
．请小组同学或自己的好朋友为自己的习作写一写评语。
．将全班学生的习作装订成集，编成一本民俗作品集，共同商议起个醒目的题目。
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