中学古诗词诵读《桂枝香金陵怀古》知识点总结精讲+导学教案.docx

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中学古诗词诵读《桂枝香金陵怀古》知识点总结精讲+导学教案

桂枝香·金陵怀古

宋代 • 王安石

践离朗诵

原文

登临送目，正故国晚秋，天气初肃。

千里澄江似练，翠峰如簇。

归帆去棹残阳里，背西风，酒旗斜矗。

彩舟云淡，星河鹭起，画图难足。

（归帆一作：

征帆）

念往昔，繁华竞逐，叹门外楼头，悲恨相续。

千古凭高对此，谩嗟荣辱。

六朝旧事随流水，但寒烟衰草凝绿。

至今商女，时时犹唱，后庭遗曲。

译文及注释

译文

登上高楼凭栏极目，金陵的景象正是一派晚秋，天气刚刚开始索肃。

千里奔流的长江澄沏得好像一条白练，青翠的山峰俊伟峭拔犹如一束束的箭簇。

江上的小船张满了帆迅疾驶向夕阳里，岸旁迎着西风飘/拂的是抖擞的酒旗斜出直矗。

彩色缤纷的画船出没在云烟稀淡，江中洲上的白鹭时而停歇时而飞起，这清丽的景色就是用最美的图画也难把它画足。

回想往昔，奢华淫逸的生活无休止地互相竞逐，感叹“门外韩擒虎，楼头张丽华”的亡国悲恨接连相续。

千古以来凭栏遥望，映入眼帘的景色就是如此，可不要感慨历史上的得失荣辱。

六朝的风云变化全都消逝随着流水，只有那郊外的寒冷烟雾和衰萎的野草还凝聚着一片苍绿。

直到如今的商女，还不知亡国的悲恨，时时放声歌唱《后庭》遗曲。

注释

登临送目：

登山临水，举目望远。

故国：

旧时的都城，指金陵。

千里澄江似练：

形容长江像一匹长长的白绢。

语出谢眺《晚登三山还望京邑》：

“余霞散成绮，澄江静如练。

”澄江，清澈的长江。

练，白色的绢。

如簇：

这里指群峰好像丛聚在一起。

簇，丛聚。

去棹（zhào）：

往来的船只。

棹，划船的一种工具，形似桨，也可引申为船。

星河鹭（lù）起：

白鹭从水中沙洲上飞起。

长江中有白鹭洲（在今南京水西门外）。

星河，银河，这里指长江。

画图难足：

用图画也难以完美地表现它。

豪华竞逐：

（六朝的达官贵人）争着过豪华的生活。

竞逐：

竞相仿效追逐。

门外楼头：

指南朝陈亡国惨剧。

语出杜牧《台城曲》：

“门外韩擒虎，楼头张丽华。

”韩擒虎是隋朝开国大将，他已带兵来到金陵朱雀门（南门）外，陈后主尚与他的宠妃张丽华于结绮阁上寻欢作乐。

悲恨相续：

指亡国悲剧连续发生。

凭高：

登高。

这是说作者登上高处远望。

漫嗟荣辱：

空叹什么荣耀耻辱。

这是作者的感叹。

六朝：

指三国吴、东晋、南朝宋、齐、梁、陈六个朝代。

它们都建都金陵。

商女：

歌女。

《后庭》遗曲：

指歌曲《玉树后庭花》，传为陈后主所作。

杜牧《泊秦淮》：

“商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》”，后人认为是亡国之音。

品读

赏析

　　这是一首金陵怀古之词。

上片写金陵之景，下片写怀古之情。

一开头，用“登临送目”四字领起，表明以下所写为登高所见。

映入眼帘的是晚秋季节特有的白练般清澈的江水和连锦不断翠绿的山峰。

船帆飘动，酒旗迎风，云掩彩舟，白鹭腾空。

这图画难述其美的江天景色使诗人极为赞赏也极为陶醉，同时也引起他深深的思考。

换头之后写怀古：

在金陵建都的六朝帝王，争奇斗胜地穷奢极欲，演出一幕幕触目惊心的亡国悲剧。

千百年来，人们只是枉自嗟叹六朝的兴亡故事。

但空叹兴亡，又有何益？

诗人在这里表现了政治家深邃的思想和雄伟的气概。

不仅批判了六朝亡国之君的荒淫误国，也批判了吊古者的空叹兴亡。

六朝的往事都随水逝去，空余寒烟芳草。

可悲的是，有些人如商女一般，不顾国家兴亡，还沉溺于享乐，吟唱着《后庭花》这样的亡国之曲。

作为政治家的王安石反对“谩嗟”六朝兴废，在北宋这积贫积弱的现实面前，要汲取历史教训，从政治上进行改革，免致奢华靡费导致国力衰竭，重蹈六朝覆辙。

　　本词以壮丽的山河为背景，历述古今盛衰之感，立意高远，笔力峭劲，体气刚健，豪气逼人。

多处化用前人诗句，不着痕迹，显示了作者深厚的功底。

　　此词抒发金陵怀古人之情，为作者别创一格、非同凡响的杰作，大约写于作者再次罢相、出知江宁府之时。

词中流露出王安石失意无聊之时移情自然风光的情怀。

　　全词开门见山，写作者南朝古都金陵胜地，于一个深秋的傍晚，临江揽胜，凭高吊古。

他虽以登高望远为主题，却是以故国晚秋为眼目。

“正”、“初”、“肃”三个字逐步将其主旨点醒。

　　以下两句，借六朝谢家名句“解道‘澄江净如练’，令人长忆谢玄晖”之意，点化如同已出。

即一个“似练”，一个“如簇”，形胜已赫然而出。

然后专写江色，纵目一望，只见斜阳映照之下，数不清的帆风樯影，交错于闪闪江波之上。

细看凝眸处，却又见西风紧处，那酒肆青旗高高挑起，因风飘拂。

帆樯为广景，酒旗为细景，而词人之意以风物为导引，而以人事为着落。

一个“背”字，一个“矗”字，用得极妙，把个江边景致写得栩栩如生，似有生命其中。

　　写景至此，全是白描，下面有所变化。

“彩舟”、“星河”两句一联，顿增明丽之色。

然而词拍已到上片歇处，故而笔亦就此敛住，以“画图难足”一句，抒赞美嗟赏之怀，颇有大家风范。

“彩舟云淡”，写日落之江天：

“星河鹭起”，状夕夜之洲渚。

　　下片另换一幅笔墨，感叹六朝皆以荒淫而相继亡覆的史实。

写的是悲恨荣辱，空贻后人凭吊之资；往事无痕，唯见秋草凄碧，触目惊心而已。

“门外楼头”，用杜牧《台城曲》句加以点染，亦简净有力。

　　词至结语，更为奇妙，词人写道：

时至今日，六朝已远，但其遗曲，往往犹似可闻。

此处用典。

“商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》！

”此唐贤小杜于“烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家”时所吟之名句，词人复加运用，便觉尺幅千里，饶有有余不尽之情致，而嗟叹之意，千古弥永。

参考资料：

1、周汝昌等．唐宋词鉴赏辞典（唐·五代·北宋）．上海：

上海辞书出版社，1988：

513-515．

创作背景

　　宋英宗治平四年（1067年），王安石第一次任江宁知府，写有不少咏史吊古之作，这首词可能作于当时。

还有一种说法是，此词大约作于王安石第二次被罢相、出知江宁府的时候，时间在宋神宗熙宁九年（1076年）之后。

作者

王安石（1021年12月18日－1086年5月21日），字介甫，号半山，谥文，封荆国公。

世人又称王荆公。

汉族，北宋抚州临川人（今江西省抚州市临川区邓家巷人），中国北宋著名政治家、思想家、文学家、改革家，唐宋八大家之一。

欧阳修称赞王安石：

“翰林风月三千首，吏部文章二百年。

老去自怜心尚在，后来谁与子争先。

”传世文集有《王临川集》、《临川集拾遗》等。

其诗文各体兼擅，词虽不多，但亦擅长，且有名作《桂枝香》等。

而王荆公最得世人哄传之诗句莫过于《泊船瓜洲》中的“春风又绿江南岸，明月何时照我还。

”

《桂枝香·金陵怀古》同步习题

⑴.《桂枝香·金陵怀古》中用比喻描写江山壮美的句子“______   __，______   ____。

”

⑵.《桂枝香·金陵怀古》“_____  ___，_______  __，_____ ___。

”写出了行旅匆匆，人事活动并交代了时节及景物特点。

⑶.《桂枝香·金陵怀古》借用色彩对比，动静相生的手法并收束上阙写景的诗句是“_________，________。

”

⑷.《桂枝香·金陵怀古》一句“___________，___________，___________，___________。

”先引出对历史的感慨，接着化用典故提示亡国悲剧或可重演。

⑸.《桂枝香·金陵怀古》“_______   ____，________    ___。

”一句借六朝旧事及眼前景色寄托内心惆怅之情。

⑹.《桂枝香·金陵怀古》化用杜牧《泊秦淮》一诗“_________，____   _，____     _。

”提醒统治者吸取历史教训。

思维导图

《桂枝香.金陵怀古》导学案

学习目标：

      1、感受、品味词的意境，体会作者蕴含其中的深沉感情。

2、归纳怀古诗词的一般特点及其鉴赏方法。

重点、难点：

体会作者的深沉情感，结合学过的诗词归纳怀古诗词的一般特点及其鉴赏方法。

学习方法及策略

朗读法、合作探究法

课时：

一课时

教学过程：

导入

我国著名的学者和作家余秋雨说过，中国传统文学中最大的抒情主题，不是爱，不是死，而是怀古之情、兴亡之叹。

今天，我们要学习的是一首经典的怀古之作，它就是一代大文豪王安石的《桂枝香》。

前置补偿

一、提问以前学过王安石的诗词名句。

（每小组的4号抢答，答对得2分，答错不得分）

1、不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。

（《登飞来峰》）

2、春风又绿江南岸，明月何时照我还？

（《泊船瓜洲》）

3、千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。

（《元日》）

4、一水护田将绿绕，两山排闼送青来。

（《书湖阳先生壁》）

二、知人论世。

（对于王安石大家比较熟悉，可从称号谥号、文学地位、文学主张、文学成就三方面去梳理有关作者的知识，1分钟的时间识记巩固）

1、走进作者：

王安石（1021-1086），字介甫，号半山，临川人。

晚年退居金陵（今江苏南京），封舒国公，改封荆，世称荆公。

卒谥文。

他是北宋时期著名的政治家和文学家。

仁宗庆历进士，他目睹时弊，慨然有矫然匡世之志，曾给皇帝上万言书，主张改革。

神宗即位，前后两度为相。

在他执政期间，积极推行变法，抑制官僚地主的兼并，推行富国强兵的政策。

因保守派反对，新法遭到阻碍。

他主张文学应该“有补于世”。

不管作文，写诗、填词，都应考虑为社会现实服务，不能无病呻吟，不能为写作而写作。

正如白居易所说：

文章合为时而作，歌诗合为事而作。

王安石是具有多方面成就的杰出文学家，散文，他是“唐宋八大家”（其他七位是    、     、      、     、     、      、     ）之一，其文逻辑严密，辨理深透，笔力雄健，语言简练，奇崛峭拔。

诗，他是北宋四大诗人之一。

（其余三位是：

欧阳修,苏轼,黄庭坚）词，所作不多，《全宋词》仅存词二十九首，但能“一洗五代旧习”（《艺概》），不受前人绮靡风气影响《桂枝香·金陵怀古》即为其中一首有代表性的词作，《古今词话》：

“金陵怀古，诸公寄调《桂枝香》者，三十余家，惟王介甫为绝唱。

”据传，苏轼见到这首词，也说：

“此老乃野狐精也”。

２、写作背景

这首词是王安石晚年的作品，也就是王安石被二次罢相之后，退居金陵时所写。

当时，宋王朝表面上太平盛世、歌舞升平。

其实在繁华的背后确是隐藏着种种的危机。

这首词正是在这种情形之下，作者登金陵有感而作的

反馈学案：

表扬优秀小组：

一组、三组、四组、六组

优秀个人：

窦兆起、曹文静、弭家禹、李晓良、于越、皇甫晓洁、李贺、陈悦、刘迪雅、张文韬、韩佩璇、张帅、顾寒、陈采璐

存在问题：

1、规律方法不会总结2、不能恰当的使用鉴赏术语

学生小组讨论以上问题（8分钟）

分组展示：

要求：

先读课文，再回答问题

二、诵读全词，初步感知词意词情（展示的小组加5分，表现精彩者多加3分）

小组内自由朗读，然后小组展示读（欢迎有创意的展示），其他同学认真听，并对朗读者的朗读进行点评。

诵读要求：

读准字音，读出节奏，读出感情，读出气势

（由一组、四组、五组推荐小组代表诵读，其余小组点评，师总结。

）

小结：

通过大家刚才的精彩诵读，我们可以感受到这首词上阕着重写景，下阕着重抒情，那么作者到底写了怎样的景，抒发了怎样的情，需要我们进一步对词章进行品读赏析。

（学生根据示范再进行自由朗读）

三、品读赏析词意词情（展示的小组加5分，表现精彩者多加3分）

有感情的读词并勾画出自己最喜欢的词句，反复诵读体味，说明自己喜欢的理由。

小组内交流读词心得。

交流时间5分钟

展示要求：

首先诵读自己喜欢的词句，然后说明理由。

语言力求简洁概括，分析要合情合理。

先展示上片的内容，然后展示下片的内容。

（小组代表发言，其余小组补充总结，师点拨总结。

）

在横线上写出你喜欢的词句，并写明理由。

上阕：

下阕：

小组展示上阕的内容

（学生总结补充，老师最后明确）总结上阕（从描写内容和表现手法角度总结，注意使用鉴赏术语。

）：

这首词的上片写景，运用比喻、以静写动、借景抒情等手法，通过对长江、翠峰、船只、残阳、酒旗、彩舟、星河、白鹭等景物（意象）的描绘，描绘了金陵一带壮美的江山和风帆来往、酒旗飘扬的繁荣景象，为我们勾勒了一幅壮丽而又略带萧瑟的金陵晚秋图（意境）。

男生齐读上阕再次感受词的意象意境；

（注意总结答题的思路）

小组展示下阕的内容

总结下阕（从描写内容和表现手法角度总结，注意使用鉴赏术语。

）：

这首词的下片怀古，运用典故（化用历史故事、化用诗句）的手法，对六朝统治者因竞逐豪奢而导致相继败亡的历史，发出了深深的慨叹，借古讽今。

词人对宋朝君臣不思自强、上下偷安的政治局面和社会弊端有深刻的了解，对北宋王朝的前途更是感到一种深深的忧虑。

男生齐读下阕再次感受词的情感意蕴。

例句赏析：

规律方法总结：

总结鉴赏词句的方法。

（总结一点，给小组加2分）

首先弄清写什么，即写了什么景，抒了什么情。

其次分析如何写，即用了什么表达技巧。

恰当地运用相关术语表达：

通过描写……景物（意象），运用……手法，描绘了……画面（营造了……意境），表现了/表达了……情感/中心主旨

四、拓展延伸，思考归纳：

今天我们学习鉴赏了这首经典的怀古之作《桂枝香·金陵怀古》，请同学们联系以前学过的《念奴娇·赤壁怀古》《永遇乐·京口北固亭怀古》，然后对这三首怀古词进行综合分析，简要概括怀古题材词的主要特点。

资料链接：

咏史怀古诗词是诗人在阅读史书，或游览古迹时，有感于历史人物或事件的是非，引发出对时局或自己身世的共鸣，或借古以喻今，或借古以讽今之作。

怀古诗词多是从眼前历史遗迹起兴，以今昔盛衰立意，在书写历史沧桑感之中寄予某种感慨。

这类作品内容与思想大都比较沉重，感情基调一般都比较苍劲悲凉。

默写《念奴娇·赤壁怀古》《永遇乐·京口北固亭怀古》

咏史怀古诗词题材词的一般特点（可从章法结构、表现手法、写作目的、风格等角度去概括）：

（总结一点给小组加2分）

（师生共同总结，老师明确）

章法结构上，上阕多为写景，下阕多为议论抒情；

表现手法上，借景抒情，以景衬情，多用典，借历史人物事件讽喻现实；

写作目的上，怀古实为伤今、喻今、讽今、鉴今；

风格上多为雄浑豪放悲壮。

五、课堂检测（5分钟，全体学生）

阅读下面这首词，然后回答问题。

（6分） 

江城子    五代•欧阳炯

晚日金陵异草平，落霞明，水无情。

六代繁华，暗逐逝波声。

空有姑苏台上月，如西子镜照江城。

[注]姑苏台：

吴王夫差与宠妃西施长夜作乐之地，原址在苏州市西南姑苏山上。

（2004年高考题）

这首词明写眼前实景，暗寓历史沧桑。

词中“水无情”、“空有姑苏台上月”两句含有深意。

试结合全诗加以赏析。

（学生主动起来展示，并互相补充）

【参考答案】“水无情”明写落日余辉中金陵城外长江浩荡东去的景色，暗指六朝帝王被历史无情地淘汰，他们荒淫豪奢的生活一去不复返。

“空有”明写六朝繁华已去，只剩月亮高挂，暗寓警示后人不要重蹈覆辙之意。

课代表进行总体评价

教后反思：

学生对怀古诗的鉴赏还不是很熟，要注意规律方法的总结。