上海版二年级下册音乐第五课上课学习教案.docx

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上海版二年级下册音乐第五课上课学习教案

上海版二年级下册音乐第五课教案

课

　　题第五课

　　听——摇篮曲课

　　型教学目标认知让学生在听听、想想、议议、唱唱、玩玩的活动中，感受《摇篮曲》所表现的音乐形象，并指导学生学会用动作以及声音等方式表现自己对摇篮曲的感受。

技能通过拓展欣赏中外不同的《摇篮曲》，使学生进一步感受《摇篮曲》所表达的音乐形象，归纳出《摇篮曲》的音乐特点。

情感通过欣赏《摇篮曲》，使学生了解乐曲所表现的情境，从而唤起对儿时的美好向往，深切地体会到母爱的温暖，了解异国多元音乐文化。

教学重点1．欣赏《摇篮曲》，感受乐曲的情绪2．归纳出《摇篮曲》的音乐特点教学难点课前准备教学环节教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

一、组织教学二、欣赏导入三、欣赏听着歌曲《摇啊摇》律动进教室1.复习用上海方言朗读《摇啊摇》歌词2.复习用上海方言演唱童谣《摇啊摇》欣赏舒伯特作曲的《摇篮曲》

（一）初听1.初步感受乐曲的情绪,想象乐曲所描绘的音乐形象。

听着歌曲《摇啊摇》律动进教室复习用上海方言朗读《摇啊摇》歌词复习用上海方言演唱童谣《摇啊摇》初听通过对上海童谣《摇啊摇》的复习,以旧带新。

从回顾本土的《摇篮曲》自然地过渡到对外国《摇篮曲》的欣赏,使学生更容易地理解多元音乐文化。

可让学生自由选择一个喜欢的姿势,闭上眼睛来静静地欣赏,培养学生聆听的良好习惯。

教学环节学生活动

四、拓展2.说说感受　复听1.

　　了解歌词内容2.

　　听出乐曲由几个乐句组成

　　唱一唱1．哼唱《摇篮曲》旋律2．有感情地朗读歌词3．有感情地学唱《摇篮曲》动一动1.

　　听着《摇篮曲》音乐分角色做做哄宝宝睡觉的动作2.

　　跟着音乐创设各种摇篮做做律动《多彩的摇篮》3.

　　组合律动1．欣赏莫扎特作曲的《摇篮曲》。

2．引导学生通过上网、书籍、传播媒体、音响资料、询问他人等途径来收集中外有关《摇篮曲》的文字或音响资料，下节课在课堂中展示交流。

说说感受　复听：

了解歌词内容听出乐曲由几个乐句组成

　　唱一唱：

哼唱《摇篮曲》旋律有感情地朗读歌词学唱《摇篮曲》听着《摇篮曲》音乐分角色做做哄宝宝睡觉的动作创设各种摇篮做做律动《多彩的摇篮》组合律动欣赏莫扎特《摇篮曲》通过以上环节帮助学生更好地欣赏舒伯特的《摇篮曲》,理解乐曲的音乐形象与情绪,进一步培养学生欣赏音乐的良好习惯。

在动的过程中，可创设情景：

星星、月亮、晚风婆婆、花、草等，并结合《多彩的摇篮》自由创作各种摇篮造型，边哼唱边摇宝宝入睡,在身临其境中表现自己对《摇篮曲》的感受。

拓宽学生的音乐视野,进一步感受《摇篮曲》所表达的音乐形象。

并且激发学生通过课外自主学习,加深对《摇篮曲》题材的理解,丰富有关《摇篮曲》的音乐知识,最终归纳出《摇篮曲》的音乐特点。

【教学反思】本节欣赏课遵从了“听觉领先，动觉切入”的先进音乐教学理念,对每一次聆听都提出了恰当、明确的要求,教学铺垫层层递进,使学生在自然而然中深切地感受到了《摇篮曲》优美动人的音乐形象,唤起了对儿时的美好遐想,理解了多元文化,并养成了的良好的聆听习惯。

在动觉切入时,我先让学生通过分角色表演,来体会母亲哄宝宝睡觉时的心情和当时宝宝的感受;然后引导学生用各种动作或道具来搭建摇篮进行《多彩的摇篮》的律动;再将两者结合起来,创设适宜的情境,进行组合表演。

使学生如身临其境般地感受到了《摇篮曲》所表达的意境和情绪,顺利地解决了本堂课的重点难点,再现了月光下,慈爱的妈妈轻轻摇着摇篮，催宝宝快快入睡的动人情景。

架起了与世界其他不同民族优秀音乐文化之间的桥梁,帮助学生树立了平等的多元文化价值观。

课

　　题第五课

　　唱——《我的小宝宝》课

　　型教学目标认知通过游戏多彩的摇篮感受体会歌曲的旋律，再运用节奏谱、视唱字母谱的方法学唱歌曲《我的小宝宝》，并能与同伴一起用各种动作创编形状各异的摇篮。

技能巩固do、re在五线谱上的位置，用四分音符、八分音符、二分音符创编节奏，并创编旋律。

情感通过学唱歌曲《我的小宝宝》，指导学生能用歌声和简单的动作表现安详的意境和摇篮曲摇曳的感觉，同时体会长辈对自己的爱。

教学重点学生能通过节奏谱、视唱字母谱学唱歌曲并掌握摇篮曲的特点，用安静、甜美的歌声学唱《我的小宝宝》。

教学难点课前准备教学环节教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

一、组织教学二、复习歌曲三、游戏听音乐进教室（学生听音乐进入教室《闪烁的小星》）游戏——多彩的摇篮1．导入：

夜晚来到了，星星在闪烁，我们小宝宝要睡觉了，你们小的时候睡在哪里最舒服？

怎样的摇篮听音乐进教室（学生听音乐进入教室《闪烁的小星》）复习歌曲《闪烁的小星》在学生听音乐进入教室时做星星闪烁的律动，为本课的教学作好了情景创设的铺垫，为学生理解摇篮曲的演唱要求做准备。

学生运用学过的知识——用轻柔的声音演唱《闪烁的小星》，并通过此环节进行情景创设，为歌曲《我的小宝宝》的演唱作好准备。

教学环节学生活动

四、创编节奏和旋律五、歌曲教学才能让小宝宝安然入睡？

2．游戏——多彩的摇篮你能和小伙伴一起用你身边的物品来搭搭各种各样的摇篮吗？

创编节奏和旋律1．出示音符（四分音符、八分音符、二分音符），创作节两小节节奏2．拍拍节奏3．复习巩固do、re在五线谱上的位置4．用d、r、m；d、m、s编曲5．学生分组创编旋律1．出示歌曲《我的小宝宝》节奏，学生拍击节奏，教师钢琴伴奏2．出示歌曲《我的小宝宝》歌谱，学生视谱唱谱教师弹一小节歌谱学生唱一小节歌谱教师弹一乐句学生视谱唱一乐句学生在钢琴伴奏下用LU连起来哼唱乐曲学生在钢琴伴奏下连起来唱歌谱你能和小伙伴一起用你身边的物品来搭搭各种各样的摇篮吗？

创作节两小节节奏拍拍节奏复习巩固do、re在五线谱上的位置用d、r、m；d、m、s编曲分组创编旋律拍击节奏视谱唱谱教师弹一小节歌谱学生唱一小节歌谱教师弹一乐句学生视谱唱一乐句用LU连起来哼唱乐曲连起来唱歌谱学生利用身边的凳子，围巾，篮子，小手搭起温暖的摇篮，是他们非常乐于参与的游戏。

并用歌曲《我的小宝宝》作为背景音乐，在听觉上领先感受歌曲的情绪。

学生的节奏、旋律的创编是稚嫩而不够连贯的，但创作不是一蹴而就的，而是靠平时点滴积累的。

在创作中他们会有成功的喜悦，并为不断的创作源泉和创作动机积累创作基石。

此环节为歌曲教学设下铺垫，为学生的视谱降低难度。

对于二年级的学生来说，视谱要养成良好的习惯，循序渐进的学习步骤，会使学生的视谱能力不断的提高。

教学环节教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

六、小结3．导入：

夜晚多么安静啊，我们的小宝宝要睡觉了，你来听听？

4．范唱：

听听歌曲唱了些什么？

表达了什么情感？

你能随着歌曲动动身体吗？

5．歌曲表达了妈妈摇着摇篮，小宝宝甜美入睡的生动形象6．唱读歌词7．学唱歌词：

教师弹一乐句学生唱一乐句8．师生对唱：

教师唱一、三乐句，学生唱二、四乐句9．生生对唱：

扮演角色（妈妈或宝宝）10．自己设计简单的动作歌表演11．结合《多彩的摇篮》进行简单的歌表演朗诵单元主题诗听范唱：

听听歌曲唱了些什么？

表达了什么情感？

你能随着歌曲动动身体吗？

唱读歌词学唱歌词：

教师弹一乐句学生唱一乐句师生对唱：

教师唱一、三乐句，学生唱二、四乐句生生对唱：

扮演角色（妈妈或宝宝）自己设计简单的动作歌表演结合《多彩的摇篮》进行简单的歌表演　　学生在对唱的过程中既是理解歌曲情绪的过程，又是潜移默化背唱歌词的环节。

　　学生的默契配合及合作学习，既能培养学生的表演能力，又能培养学生的合作能力。

【教学反思】本课时主要教学内容是学唱歌曲《我的小宝宝》及巩固音乐知识do、re在五线谱上的位置，并能创编简单的节奏和旋律，为编创咪咪摇篮曲而作铺垫。

学习do、re在五线谱上的位置并在歌曲中巩固音乐知识，使学生对前一阶段的音乐知识的学习得到了及时的运用，让学生养成良好的视谱读谱习惯，打好扎实的知识基础。

在歌曲教学中，学生在听音乐进教室时创设的意境中，进入状态，体会感受并表现摇篮曲摇曳的感觉和安溢的意境。

歌曲教学中进行角色扮演，并巩固歌词，对唱的环节能让学生身临其景的表达对小宝宝的爱，哄小宝宝甜蜜入睡，在音乐实践中深刻体会摇篮曲带来的艺术魅力。

值得注意的是学生在创编活动中不容易控制情绪，不利于表现摇篮曲安逸的意境，教师要做到及时的指正和适时的指导，例如加入关灯、拉上窗帘、轻声讲话等特定的情景创设方法，效果会更好。

课

　　题第五课

　　玩——小猴造楼　圆圈、方块和三角课

　　型教学目标认知指导学生在游戏式的儿歌《小猴造楼》中，初步感知下加一线唱“do”,下加一间唱“re”,为以后学习五线谱做好准备。

技能在游戏活动中培养合作表演的能力情感通过玩玩日本儿童游戏《圆圈、方块和三角》,来培养学生对形状的兴趣以及伙伴间合作表演的能力。

教学重点1.初步感知“do”和“re”的位置，并唱准唱名。

2．在游戏活动中培养合作表演的能力。

教学难点课前准备教学环节教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

一、组织教学二、展示交流三、音乐活动听着舒伯特的《摇篮曲》律动进教室音乐活动《小猴造楼》1.认识“do”和“re”两块砖的位置2.看图学唱唱名3.配上儿歌反复练习,要求音要准4.填一填、唱一唱听着舒伯特的《摇篮曲》律动进教室展示交流认识“do”和“re”两块砖的位置看图学唱唱名配上儿歌反复练习,要求音要准填一填、唱一唱抓住学生对音乐游戏《小猴造楼》的兴趣,引导他们通过观察，感知下加一线上的砖唱“do”，下加一间上的砖唱“re”,为以后学习五线谱做好准备。

教学环节学生活动

四、日本儿童游戏五、拓展日本儿童游戏《圆圈、方块和三角》学唱游戏歌曲《圆圈、方块和三角》1.跟着歌曲旋律走一走2.拍拍歌曲节奏谱视唱唱名谱按节奏读读儿歌学唱歌曲玩玩游戏《圆圈、方块和三角》1.观察图形，要求:

了解圆圈、方块和三角,这三种不同图形的搭建方法。

2.学生分组进行实践要求:

搭建出圆圈、方块和三角这三种不同图形。

3.游戏《圆圈、方块和三角》要求:

在音乐伴奏下,边唱边搭图形,并及时变换队形来游戏。

1.说说还可以搭建哪些图形?

2.为图形编编歌词3.分组进行实践4.边唱边搭建新创编的图形学唱游戏歌曲《圆圈、方块和三角》跟着歌曲旋律走一走拍拍歌曲节奏谱视唱唱名谱按节奏读读儿歌学唱歌曲观察图形学生分组进行实践游戏《圆圈、方块和三角》还可以搭建哪些图形?

为图形编编歌词分组进行实践边唱边搭建新创编的图形游戏可以分为三人一组为三角形，四人一组为方形，五人一组为圆形，让学生自由组合后搭建各种图形。

同时结合顺时针转或向里缩小、外放大圆圈、方块和三角等形式来进行游戏。

通过拓展进一步激发学生对图形游戏的兴趣,发挥其创造能力,在集体音乐实践中不断地增强团队意识,加强合作表演的能力。

【教学反思】本节课根据低年级学生的年龄特征,从兴趣出发,通过各种生动有趣的音乐游戏活动,使学生在亲身参与的过程中,掌握了音乐基本知识,增强了合作意识,培养了同学之间相互协作表演的能力,为学生终身爱好音乐奠定了基础。

值得注意的是，在指导学生玩日本儿童游戏《圆圈、方块和三角》时,一定要先引导学生仔细观察图形,并明确要求,然后再留给学生足够的分组实践的空间与时间。

千万不能走过场或要求不明确,那样学生的合作表演能力就不可能得到很好的提高,这个游戏就失去了其本身的意义。

最后的拓展环节非常富有挑战性,学生一开始会很兴奋,但在为图形编编歌词时,学生很可能会在语句的组织上出现困难。

此时,老师要鼓励学生发挥集体的智慧,同时给予巧妙的点拨,并注意保护学生的自信心和对音乐创作的积极性。

课

　　题第五课创——《咪咪摇篮曲》课

　　型教学目标认知尝试用Do、RE、mI；Do、mI、SoL等唱名创作符合摇篮曲特点的短小的乐句。

技能根据自己创编的摇篮曲，进行情景创设、角色扮演，培养学生合作表演能力。

情感通过歌表演《我的小宝宝》，以及游戏创作活动，让学生再次感受“摇篮曲”的平稳、优美、抒情的音乐形象，同时体会自己对洋娃娃、小动物以及小伙伴的爱教学重点掌握摇篮曲的特点，创编短小的符合摇篮曲特点的乐句，并根据改编了歌词的歌曲，创设情景并分角色表演。

教学难点课前准备教学环节教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

一、组织教学二、游戏活动听音乐进教室

　　随着《摇啊摇，摇到外婆桥》进教室，分角色，摆造型1．律动：

采花2．编编节奏：

（用附点二分音符、二分音符、四分音符来编编节奏）3．编曲活动：

（1）Do、RE、mI

（2）Do、mI、SoL随着《摇啊摇，摇到外婆桥》进教室，分角色，摆造型律动：

采花用附点二分音符、二分音符、四分音符来编编节奏编曲活动：

（1）Do、RE、mI

（2）Do、mI、SoL船歌的摇曳感与摇篮曲有异曲同工之处，通过此环节，潜移默化地使学生将以前学过的音乐知识与摇篮曲的音乐特点作比较，为创作乐句作好铺垫。

游戏是学生乐于参与的活动，在游戏中学习音乐知识，既能得到快乐，又能得到综合能力的锻炼。

教学环节学生活动

三、歌曲表演四、拓展1．齐唱歌曲《我的小宝宝》2．指导学生用宁静、甜美的声音演唱3．歌表演4．结合多彩的摇篮按小组组合表演说明：

学生根据自己所带的玩具进行歌词创作，是简单而浅显的，但他会在表演时注入真情实感的，为情景创设打好基础。

5．根据所带的玩具，边扮演角色，边尝试创作歌词6．小组表演，展示，评价7．情景创设，布置环境，听舒伯特的《摇篮曲》，学生律动，按照小组摆多种多样的摇篮造型1．你还知道哪些摇篮曲（曾经学过的）2．各类乐曲片段赏析，分蓝组、红组用不同的动作来表示说明：

将学生的多种感官结合起来，体验摇篮曲、圆舞曲、进行曲、迪斯科的不同与相似，加深对摇篮曲的理解。

3．用不同的曲线来表示齐唱歌曲用宁静、甜美的声音演唱歌表演结合多彩的摇篮按小组组合表演说明：

学生根据自己所带的玩具进行歌词创作，是简单而浅显的，但他会在表演时注入真情实感的，为情景创设打好基础。

根据所带的玩具，边扮演角色，边尝试创作歌词小组表演，展示，评价听舒伯特的《摇篮曲》，学生律动，按照小组摆多种多样的摇篮造型你还知道哪些摇篮曲各类乐曲片段赏析，分蓝组、红组用不同的动作来表示说明：

将学生的多种感官结合起来，体验摇篮曲、圆舞曲、进行曲、迪斯科的不同与相似，加深对摇篮曲的理解。

用不同的曲线来表示学生根据自己所带的玩具进行歌词创作，是简单而浅显的，但他会在表演时注入真情实感的，为情景创设打好基础。

在学生自己布置的适合摇篮曲的环境中，身临其境的感受摇篮曲。

通过教师的角色创设，引导学生进行环境的布置，既锻炼了学生与他人合作的综合表演能力，又加固了摇篮曲在学生心中的感受。

将学生的多种感官结合起来，体验摇篮曲、圆舞曲、进行曲、迪斯科的不同与相似，加深对摇篮曲的理解。

教学环节教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

五、小结六、布置任务，拓展课外4．用乐器来敲敲，编编咪咪摇篮曲5．用打击乐器来伴奏小结找找摇篮曲的音响资料，下一节课拿来我们共享用乐器来敲敲，编编咪咪摇篮曲用打击乐器来伴奏用音条乐器来进行旋律的创作，可以将创作的难度降低，然后将音条上的音再唱出来，学生的即兴创作能力和音准能力同时得到了锻炼。

将知识的学习拓展到课外，既加固音乐知识，又培养学生对音乐的学习兴趣。

【教学反思】本课时的重点在“创”上，通过节奏、旋律的创作，歌词的改编、多彩的摇篮等教学环节，让学生不断的创作。

本单元是对学生进行外国小曲的教学，学生初步接触了国外著名的音乐家创作的关于摇篮曲的乐曲，对于摇篮曲有了浅显的了解，能用安静、甜美的歌声，气息连贯的演唱歌曲《我的小宝宝》，在教学环节中，让学生用围巾，布娃娃，水果篮还有凳子等身边的道具搭起多彩的摇篮，让学生布置摇曳的氛围创设情景，学生不仅学习兴趣相当浓烈，并通过这样的活动，体验到了摇篮曲起伏动感的特点，为创作短小的符合摇篮曲特点的旋律做好准备。

音乐是听觉的艺术,也是一门实践性很强的艺术，以“听、赏、动、演、创”作为音乐感知的隐线，在生动、活泼、积极的学习气氛中，培养学生的发散性思维，引导学生求异求新的创造欲与创造力。

在课中通过现今最流行的活动——超级Pk台，让学生听辩欢快、优美的不同音乐情绪的音乐片段，并用身体表现出进行曲、圆舞曲、迪斯科、摇篮曲的不同感觉，从而用曲线总结出摇篮曲与其他曲式不同的音乐特点，并运用音条乐器及打击乐器即兴创作出短小的乐句。

学生在游戏活动中掌握音乐知识技能学习音乐知识是最愉快的，掌握音乐的知识与技能的效果也是非常明显的。

用一拍、二拍的音符，来组合成两小节的节奏是不难的事，学生兴趣会很高，再加上三拍的附点二分音符，就能组合成三拍子的节奏，在创作两拍子的节奏的基础上，创作三拍子的节奏就顺理成章了，同时也让学生掌握了两拍子和三拍子的知识点，同时也为创编旋律做好技能的准备。

对于新时期的一代新人，要有团结协作的能力，并在协作过程中有创意，每次都有不同的组合表现。

在听音乐进教室这一环节中，要求学生能用各种各样的队型和造型表现《摇啊摇》，按照小组的合作，搭成不同的船的造型，在创作多彩的摇篮过程中，也用自由组合的要求做到和他人的合作和协调表现，学生在歌表演的过程中，也进行了角色的扮演，有扮长辈的，有扮小宝宝的，还有扮演小鸟、大树的，学生在表演的过程中，不仅提高了合作的能力，同时也加强了互相的协调能力，并提高了音乐表现能力。