六年级音乐备课.docx

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六年级音乐备课

（六）年级（音乐）科课时教学设计总第1课时

教学内容：

第一课时学唱《孟姜女哭长城》

教学目标：

通过学唱歌曲《孟姜女哭长城》，了解长城的历史和关于长城的传说。

教学重点、难点：

教学重点：

激发学生的爱国情操

教学难点：

学唱歌曲《孟姜女哭长城》的曲调，感受江苏民歌的风格和韵味

教具、学具：

教学过程：

1.导入

提问：

你们知道世界历史上的七大奇迹吗？

导出长城。

师：

“今天我们学习有关长城的歌曲。

先请大家阅读一则古老的传说故事《孟姜女哭长城》。

”

生熟悉歌曲内容。

2.听听唱唱

欣赏歌曲。

在学生倾听音乐的过程中，教师可提示学生注意旋律音阶的特点。

随琴学唱旋律部分，注意体验江苏民歌的旋律的美感，感受五声音阶的特点。

重点处理一字多音的唱法。

3.唱唱说说

播放歌曲《孟姜女哭长城》，请学生跟音乐一起唱，教师指导学生用有弹性的声音和高位置的歌唱状态进行演唱，唱完请学生说说秦始皇修建长城对劳动人民带来什么影响？

为什么说长城是中华民族智慧和力量的结晶？

通过问题讨论形式激发学生的爱国热情。

备注

板书设计：

教学后记：

总第2课时

教学内容：

第二课时学唱歌曲《长城放鸽》

教学目标：

通过学唱歌曲《长城放鸽》，学生能用抒情、豪迈的情绪和优美的声音来演唱歌曲，表达对祖国的热爱。

教学重点、难点：

激发学生的爱国情操

教具、学具：

教学过程：

1.导入

教师介绍长城，为什么称他为万里长城？

2.学生有感情地歌曲《长城放鸽》朗诵歌曲《长城放鸽》的歌词，将学生带入意境。

3.感受歌曲

播放歌曲《长城放鸽》，听完歌曲请学生谈谈歌曲的情绪（抒情而豪迈），然后为歌曲选择一个适当的速度进行演唱。

4.学唱歌曲

先进行识谱练习，教师指导学生处理好音高、音准以及声音的要求。

5、歌曲处理

教师引导学生把握好歌曲的速度，指导学生用高位置演唱歌曲，并要求注意感情的处理，唱出不同的情感。

唱唱做做

备注

板书设计：

教学后记：

总第3课时

教学内容：

学唱歌曲《长城谣》

教学目标：

通过学唱歌曲《长城谣》，了解历史，并且与《长城放鸽》进行比较，感受不同时代同一题材的歌曲所展示的生活面貌，珍惜今天来之不易的幸福生活，从而激发学生的民族自豪感和爱国热情。

教学重难点

激发学生的爱国情操，感受歌曲风格和韵味

教具、学具：

教学过程：

1、导入

教师介绍长城，为什么称他为万里长城？

2、学生有感情地歌曲《长城谣》朗诵歌曲《长城谣》的歌词，将学生带入意境。

3、感受歌曲

播放歌曲《长城谣》，听完歌曲请学生谈谈歌曲的情绪（苍凉、暗淡、悲伤、悲壮），然后为歌曲选择一个适当的速度进行演唱。

（做课本第八面的第一条练习）

简介作品：

歌曲《长城谣》是流行于我国抗战时期的一首优秀作品，刘雪庵曲，潘孑农词，作于1937年，原是潘孑农所编电影剧本《关山万里》中的主题歌，后因“八·一三”上海爆发战争，影片未拍成，但此曲却风行全国。

写法上和《孟姜女》一类传统民歌相近，具有浓厚的叙事特点，典型的五声调式

4、学唱歌曲

先进行识谱练习，教师指导学生处理好音高、音准以及声音的要求。

5、歌曲处理

教师引导学生把握好歌曲的速度，指导学生用高位置演唱歌曲，并要求注意感情的处理，唱出不同的情感。

当唱到“高粱肥、大豆香”的日子时，要用喜悦的心情来唱，“自从大难平地起”时，要用悲愤的心情来唱。

注意处理好“苦难当”的延长记号和连音的问题。

备注

板书设计：

教学后记：

这三首歌曲中，学生最喜欢的还是江苏民歌《孟姜女哭长城》，究其原因，这首歌曲风格地道，学生极少接触，很有新鲜感，加上歌词及内容极具悲剧色彩，很容易感动学生，尽管歌曲很难，但学习效果不错，基本达到教学目标。

总第4课时

教学内容：

学唱英文歌曲《噢！

苏珊娜》

教学目标：

1、能用欢快自然的声音唱好英文歌曲《噢！

苏珊娜》、

2、了解美国民歌的基本知识。

教学重点、难点：

侧重音乐旋律和语感的培养

教具、学具：

教学过程：

1.复习歌曲旋律

这首歌曲的曲调学生都非常熟悉，但越是熟悉的曲调往往越容易长走了样，所以在教学时教师要特别注意，如弱拍的附点节奏，较长时可以适当加强训练。

可进行对比的范唱，从听辨入手，教会学生唱准。

2.用手号校正歌曲旋律的相对音高。

3.朗读英文歌词

让学生先听录音英文范唱，然后师弹琴，生逐句学唱，直至流利。

最后加入中文歌词，完整的演唱歌曲，注意表现歌曲的欢快情绪。

4.复习第一课的歌曲。

备注

板书设计：

教学后记：

总第5课时

教学内容：

学唱英文歌曲《铃儿响叮当》

教学目标：

1.能用欢快自然的声音唱好英文歌曲《噢！

苏珊娜》、《铃儿响叮当》。

2.了解美国民歌的基本知识。

3.感受旋律线的起伏，节奏的动感。

歌唱时，校正旋律的相对音高。

4.体会这首歌曲的欢快情绪，以及歌曲中所体现出来的感情。

即能表达出少年儿童同伴间珍贵友谊之情和人们在圣诞节中尽情狂欢的幸福感，和在雪橇上急速飞行时的愉悦心情。

教学重点、难点：

侧重音乐旋律和语感的培养

教具、学具：

教学过程：

一、组织教学

1、听音乐进教室

2、 师生问好

1=C  2/4  

1 2 3 4  | 5—  | 1 5  | 15 | 5 4 3 2  | 1— |  | 

同学们好， 你好     你好，  何老师你好！

二、基本训练

1、发声练习

1=F 3/4

5  3  5   |3 — 2  | 1  6  3   |  2 — —   | 5  3  5 | 

u

3 — 2   |  1  6  3    | 1 — —

u

三．新歌学习

1、复习歌曲旋律

这首歌曲的曲调学生都非常熟悉，但越是熟悉的曲调往往越容易长走了样，所以在教学时教师要特别注意，如弱起节奏，如6432 | 7与6 | 6432可进行对比的范唱，从听辨入手，教会学生唱准。

2、用手号校正歌曲旋律的相对音高。

3、朗读英文歌词

让学生先听录音英文范唱，然后师弹琴，生逐句学唱，直至流利。

最后加入中文歌词，完整的演唱歌曲，注意表现歌曲的欢快情绪。

四、学习五线谱

1.谱表。

五线谱是由五条平行横线及谱表组成，用来记录音符之用。

五线谱的五条线都叫‘线’，线与线之间称为‘间’，五线四间的顺序由下而上计算。

如需记录更高或更低的音符时，可临时加线，加在高音处是上加线，加在低音处是下加线；上加线的顺序由下向上计算，下加线由上向下计算。

2.谱号。

五线谱的左端画有一个G谱号（G-clef）时，称为高音谱表（Treblestaff）；五线谱左端有一个F谱号（F-staff）时，称低音谱表（Bassstaff）;高低两谱表上下重叠，并用直线与弧线连为一体时，称大谱表（Greatstaff）。

大谱表的中央，隐伏着一条临时加线，因此，大谱表又称十一线大谱表（Thegreatstaffofelevenlines）。

为了避免加线过多起见，通常以C谱号（C-clef）为中心，构成下列各种谱表：

谱表左端的第三线画有一个C谱号时，称中音谱号（Altostaff）;谱表左端的第四线画有一个C谱号时，称下中音谱表（Tenorstaff）;谱表左端的第一线上画有一个C谱号时，称女高音谱表（Sopranostaff）。

我们常用的是G谱号、F谱号。

3、音符。

由符头、符干、符尾组成。

根据时值的不同，符头分为空心符头、实心符头。

备注

板书设计：

教学后记：

学生在用英文演唱方面还是存在一定困难的，音乐教师只能逐句反复练习，尽量利用录音机，使学生达到流畅演唱的能力。

总第6课时

教学内容：

学习四川民歌《盼红军》

教学目标：

一、通过学唱《盼红军》这首四川民歌，了解民歌的风格特色。

二、通过学唱《盼红军》，让学生了解当年红军与人民的鱼水情，学会用不同的情绪、速度力度和演唱形式表达歌曲内容，并掌握多次出现的切分音节奏。

教学重点、难点：

民歌民曲的欣赏和学习

教具、学具：

教学过程：

1、听《中国解放军军歌》导入课题。

2、让学生说说对四川民歌及风土人情的了解。

3、听歌曲范唱，感受歌曲的情绪

在听范唱过程中指导学生感受歌曲的情绪以及歌曲中的节奏特点。

听完后出示多次出现的切分节奏。

如”2112”等，在普中找出此节奏的旋律。

4、唱一唱

轻声视唱，注意切分节奏、衬词。

注意歌曲的重难点：

歌曲换气较难，要迅速、敏捷，要尽量保持音乐的连贯，一字多音的唱法，要唱得圆润、连贯。

5巩固歌曲。

有表情的演唱歌曲，设计不同的演唱形式。

让学生进行讨论，引导学生从情绪、速度、力度、演唱形式等方面去考虑，教师可用带悲伤的、稍慢、中弱力度范唱第一段。

然后让学生逐段讨论完成。

备注

板书设计

教学后记：

总第7课时

教学内容：

学唱湖南民歌《浏阳河》

教学目标：

一、通过学唱《浏阳河》这首湖南民歌，了解民歌的风格特色。

二、通过学唱《浏阳河》，感受人们对人民领袖毛泽东的热爱。

教学重点、难点：

 《浏阳河》曲调的学习及一字多音的唱法。

教具、学具：

钢琴、音响设备、投影仪等

教学过程：

一、复习四川民歌《盼红军》，体会歌曲风格。

二、让学生说说对湖南民歌及风土人情的了解。

三、听听、唱唱

1、初听歌曲，让学生感受歌曲的情绪。

并提出问题：

歌曲主要是赞美浏阳河还是赞美谁？

2、复听歌曲，提出问题：

歌曲采用了什么样的演唱形式？

让学生选择：

独唱、齐唱、对唱、重唱、轮唱、合唱，视听结合加深理解，并巩固以前学过的知识。

3、听旋律，让学生视唱旋律，要求音准、节奏准确。

加入歌词，要保持音乐的连贯，一字多音的唱法，要唱得圆润、连贯。

4、评价、小结

5、综合活动练习

做课本第19页的练习。

让学生初步了解五声音阶和七声音阶，并回忆以前学过的七声音阶中的大小调式。

课的最后进行听辨调式的练习，请学生分辨大、小调式或五声调式，提高学生的综合素质。

备注

板书设计：

教学后记：

总第8课时

教学内容：

学唱山东民歌《沂蒙山小调》

教学目标：

一、通过学唱《沂蒙山小调》山东民歌，了解民歌的风格特色。

二、通过学唱《沂蒙山小调》，感受歌曲的风格特点，指导学生运用气息歌唱，用优美抒情的声音，有表情地演唱。

并让学生初步了解“鱼咬尾”是民歌中的常见表现手法。

教学重点、难点：

教学重点：

民歌民曲的欣赏和学习

教学难点：

《沂蒙山小调》曲调的学习及一字多音的唱法。

教具、学具：

教学过程：

一、感受山东民歌及风土人情，激发学生的学习兴趣。

二、学习歌曲《沂蒙山小调》

通过听、模仿、理解歌词等环节引导学生学会全歌曲。

1、听范唱，感受民歌手歌唱的音色、情感，让学生有完整的印象。

2、随音乐哼唱歌曲旋律，在哼唱时思考歌曲分为几个乐句？

给学生乐句感的渗透。

3、引导学生学习歌谱，带领学生唱歌谱，准确地唱好全曲。

4、歌曲气息长，换气要迅速、敏捷，要尽量保持音乐的连贯，一字多音的唱法，要唱得圆润、连贯。

指导学生有弹性和力度变化的歌唱，培养音准意识，唱好一字多音。

5、民歌最大的特点就是衬词和拖腔的应用，指导学生唱好衬词、拖腔，表现出劳动人民的朴素、热爱家乡、热爱劳动的情感。

6、完整的、有感情地演唱全曲。

备注

板书设计：

教学后记：

总第9课时

教学内容：

民族打击乐器

教学目标：

通过听赏鼓乐曲《夺丰收》以及民族管弦乐《翻身的日子》，了解民族打击乐曲的构造，演奏方式、管弦乐队的分布组合。

从而提高学生的音乐欣赏能力和兴趣。

教学重点、难点：

民歌民曲的欣赏和学习

教具、学具：

教学过程

一、欣赏鼓乐曲《夺丰收》

1、请学生说说自己比较熟悉的打击乐器。

如：

打鼓、锣、鑔等。

2、教师实物展示，请学生摸一摸，敲一敲，感受不同材料发出的不同音响效果。

3、打击乐器的分类：

金属类、竹木类、皮革类、石头类

4、欣赏鼓乐曲《夺丰收》，感受打击乐器的音乐表现力。

重点介绍大鼓，感受鼓心、鼓边的不同音色及音质的对比。

5、感受乐曲的情绪，利用身边的乐器，模拟表演。

二、欣民族管弦乐《翻身的日子》

1、请学生说说民族管弦乐器中的四类乐器分别是哪些？

每一类列举3样乐器。

（吹管类、拉弦类、弹拨类、打击类乐器）

2、介绍民族管弦乐队。

3、欣赏民族管弦乐《翻身的日子》，感受乐曲的气氛。

4、分段欣赏，指导学生听辨板胡、管子演奏的音乐主题，跟随音乐做不同的律动。

备注

板书设计：

教学后记：

在学唱《盼红军》、《浏阳河》、《沂蒙山小调》三首不同地方的民歌的过程中，六年级的同学还是表现出了极大的兴趣的，学习的效果也比较好，尽管《浏阳河》、《沂蒙山小调》比《盼红军》难度大很多，由于两首歌旋律优美，学得还是很认真的。

总第10课时

教学内容：

学唱希腊歌曲《TIKTIKTAK》

教学目标：

通过学唱希腊歌曲《TIKTIKTAK》，让学生了解希腊民歌风格及相关知识。

教学重点、难点：

对希腊音乐的感受和了解。

教具、学具：

教学过程：

一、听一听

希腊歌曲《TIKTIKTAK》是一首民歌，歌曲旋律轻快、活跃，表达了年轻人对未来充满心动的感觉。

教师播放歌曲两遍，第一遍请学生完整倾听，第二遍请学生根据自己的感受用体态律动即兴表演音乐，可视情况多次播放，让学生充分感受音乐的风格与情绪。

二、唱一唱

学生听教师弹奏识谱跟唱旋律，并要求唱会间奏。

演唱过程中教师可以用手号的教学方法提醒同学们歌曲中的两处转调。

三、看一看

教师边播放学唱希腊歌曲《TIKTIKTAK》，边播放希腊的风景片，简介希腊文化。

完整地演唱歌曲，熟练后，力求学生表现愉悦的情绪与风格。

备注

板书设计：

教学后记：

总第11课时

教学内容：

学唱波兰歌曲《小鸟》，欣赏合唱曲《缆车》

教学目标：

一、通过学唱波兰民歌《小鸟》，领略波兰民歌歌曲风格和音乐文化。

二、通过欣赏意大利合唱曲《缆车》与管弦乐曲《挪威舞曲》，让学生了解意大利、挪威的音乐文化。

教学重点、难点：

对外国音乐的感受和了解。

教具、学具：

教学过程：

一、听一听

教师播放歌曲《小鸟》，请学生初听波兰歌曲《小鸟》，然后告诉学生这首歌曲来自音乐家肖邦的故乡——波兰。

二、唱一唱

1、《小鸟》是一首非常抒情的波兰民间歌曲，内容充满了对亲人的无限思念。

学生学唱前，教师先有感情的范唱，将学生带入意境。

2、第一声部的曲调在开始出现了升4和还原4，如学生在音准上有困难，可以跟着琴着重练习。

在音量上按渐强到渐弱的力度去唱。

唱熟歌曲后，教师不用琴，仔细听辨学生的歌唱，在音准上给予指导，也可请几位学生上台来听辨，说说演唱时的优点和不足之处，以增进学生学唱时的兴趣。

3、学唱歌词是注意第二段的二、三小节，由于歌词在词曲搭配上的不同，学生常会唱错，可在唱前提醒学生注意或练习几次。

如：

“绿色的威斯纳”，练唱过程中始终要保持声音的圆润、柔美，在老师的提示下按歌曲标记的力度记号去演唱。

唱时要注意：

（1）旋律线要连贯圆润。

（2）注意每个乐句中的气息控制变化。

4、完整地演唱歌曲，要求学生想象声音带有飘逸感，好似鸟儿在空中飞翔，切忌用“大白嗓”，缺乏音乐的韵味与美感。

备注

板书设计：

教学后记：

总第12课时

教学内容：

学唱俄罗斯歌曲《卡林卡》

教学目标：

通过学唱俄罗斯歌曲《卡林卡》，使学生了解俄罗斯民歌风格。

教学重点、难点：

对外国音乐的感受和了解。

教具、学具：

教学过程：

一、组织教学

1、听音乐进教室

2、 师生问好

1=C  2/4  

1 2 3 4  | 5—  | 1 5  | 15 | 5 4 3 2  | 1— |  | 

同学们好， 你好     你好，  何老师你好！

二、基本训练

1、发声练习

1=F 3/4

5  3  5   |3 — 2  | 1  6  3   |  2 — —   | 5  3  5 | 

u

3 — 2   |  1  6  3    | 1 — —

u

三．新歌学习

1、听听动动

教师播放俄罗斯歌曲《卡林卡》，和同学们一起来到冰天雪地的东北欧的俄罗斯，和学生一起做乐句的体验活动：

听音乐拍节奏。

2、听听唱唱

教师再次播放俄罗斯歌曲《卡林卡》，请学生随着伴奏音乐朗读歌词。

最后师生一起学唱歌曲共同感受这首独具风格的俄罗斯民歌。

重点让学生学会控制速度的变化，可以先拍后唱。

学生学唱歌曲时，一定要模仿教师的范唱语气及乐句间的连接进行演唱。

4、听听讲讲

教师简介俄罗斯的相关文化。

5、忆唱唱

唱熟歌曲后，教师让学生回忆演唱上节课所学过的希腊歌曲《TIKTIKTAK》，波兰民歌《小鸟》俄罗斯歌曲《卡林卡》这三首不同国家的不同风格特色。

6、欣赏管弦乐曲《挪威舞曲》

最后教师带领学生来到北欧的挪威海边，在欢快的《挪威舞曲》的乐声中，借宿了这次美好的旅游。

反复听赏《挪威舞曲》，随录音唱会教科书32页部分的主题。

备注

板书设计：

教学后记：

总第13课时

教学内容：

音乐创作——京京、冰冰学写歌

教学目标：

1．有兴趣参与口头创作、讨论等活动，能专心聆听歌曲作品并进行比较。

2．消除作曲神秘感，初步感受“有感而歌”，产生创作歌曲的愿望；尝试用简谱（或五线谱）记录四个乐句的旋律。

教学重点、难点：

 创作和感受

全体学生的积极参与

教具、学具：

钢琴、音响设备、投影仪等

教学过程：

组织教学

 请大家推荐一位同学演唱一首歌

 师生问候                            

 新课让我们一起学作曲

 1．导入

分别演唱三首大、小、五声调式的歌曲，让学生再感受一下调式的色彩。

请学生看课本36至41面，了解歌曲创作。

  　 2．口头接龙创作

　　教师：

作曲并非只是作曲家的事，古往令来，有许多流芳百世的歌曲都是人民在生活中口头创作的。

　　今天，让我们一起开展口头接龙式创作，看看大家能即兴创编出怎样的作品。

提示可用重复、摸进等手法。

老师先起个头：

   　学生划拍视唱。

   　要求：

即兴口头编唱，力求通顺好听。

  　 学生口头创编，教师板书记谱。

 　  （设计意图：

有很多学生认为作曲很神秘，高不可攀，只有消除这种心理障碍，学习才能顺利进行。

口头接龙创作因为学生不必记谱，又是集体参与，降低了难度，增加了趣味，受到学生的欢迎。

  　 常见问题：

有的学生不敢唱，教师应该鼓励他参与，即使唱一两个音甚至说出音名都允许；有的学生音不准，教师可以边纠正边鼓励；有的学生音是准的，但唱名与音名不符合，教师应该善意地指出。

）

 　  创编结束全体视唱，集体修改。

 　  请学生起曲名。

 　  尝试给前面一部分旋律填上歌词。

全体视唱。

  　 师生小结创编情况。

   　教师：

同学们也许没有想到，今天我们集体创作了一个较为成功的音乐小作品，我们也初次感受到，能够演唱自己的作品是多么快乐!

让我们一起学作曲吧。

  　 3．复习常识，练习记谱

（1）提问：

学习作曲，你感到最大困难是什么?

 　  学生回答。

  　 （学生的困难主要有以下几点：

唱的音调不知道是什么音名；不会记谱；不会开头。

）

 　  教师：

学习创作会遇到的一些困难，我们将在本学期的学习中逐步加以解决。

（2）复习简谱（或五线谱）常识

  　 教师：

现在我们来复习简谱常识。

  　 投影出示常识表：

  　 简谱常识 

  　 音符  

      1 2 3 4 5 6 7   1

　   唱名 d0 Ie mi fasol la si d0

 　  拍号2/4、3/4、4/4等，表示以四分音符为一拍，每小节有二拍、三拍、四拍等。

  　 调号1=cI=D1=G等，表示d0音的不同音高

  　 例：

（以四分音符为一拍）

  　 5---   全音符   四拍

   　5-   二分音符   二拍

  　 5   四分音符   一拍

  　 5   八分音符   半拍

　   5   十六分音符   四分之一拍

  　 学生自习后提出问题。

  　 教师答疑

　　（设计意图：

学习创昨会有具体的困难，这些困难将在学习的过程中逐步解决，而识谱不仅为记谱，还为欣赏、分析、理解等服务，因此是必要的。

但是，复习这些常识，应当采用教师引导，学生主动学习，找出问题，共同解答的途径进行。

）

　　 教师弹奏全曲，学生熟记旋律。

教师分小节弹，学生记谱（可记录在课本上）。

全体视唱，相互检查纠错。

   　投影学生记的乐谱，表扬记谱准确的学生，对于出现的错误，集体纠正。

  　 （设计意图：

记谱练习也是十分必要的，如果有学生能把自己喜欢的歌记下来，应该提倡和鼓励。

由于学生接触的歌曲大多为流行歌曲，节奏变化大，乐谱比较复杂，因而设计集体记谱《》，作为第一次尝试。

）

   　（三）命题创作

给学生提供一首短小童谣，让学生创作。

提示可用不同的调式、节拍、节奏、创作手法。

（四）总结

  　 教师：

通过今天的欣赏、比较、口头创作、记谱练习等活动，谈谈你的主要收获。

   　学生：

（谈收获。

）

   　教师：

在世界的艺术宝序中珍藏着无数歌曲佳作，希望将来能增添在座各位的优秀作品。

相信我们能用自己创编的歌曲，表达丰富的情感。

今天，就是我们迈出的第一步，成功的一步!

备注

板书设计：

教学后记：

之一：

在起始课安排一次即兴接龙式创作是很受欢迎的，学生大多认为作曲很神秘，离自己很遥远，等集体创作结束，大家一起跟琴视唱，顿时很有成就感，很感兴趣，觉得与音乐走近了一步。

   　之二：

学习创作必然要学习记谱。

在九年义务教育期间，学生在不同的学校打下了不同的基拙，复习记谱的方法还是以自学为主，回顾、提问，这样教学效果显著，学生印象深刻，同时培养了高中生良好的学习习惯。

   　之三：

学生的听音能力不是一朝一夕生成的，选择难度适中，学生感兴趣的旋律作听音练习。

唱名练习也不能急于求成，应有机结合在教学内容之中，循序渐进。

教师不能吝音肯定和表扬，这是促使学生继续学习的外在动力。

六年级下册音乐教学计划

一、指导思想

　　贯彻、落实《音乐课程标准》的精神和各项要求，提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养，为学生终生喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定基础。

二、学情分析

六年级的学生由于生活范围和认知领域的进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力也进一步增强，所以在以后的教学中应注意引导学生对音乐的整体感受，增加音乐表现与音乐创造活动以及动手搜集资料的份量，以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生。

　　六年级三个班的情况有所不同。

一班学生的音准稍差，五音不全的和性格内向的也最多，但一