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法务会计论文：
法务会计经济损失计量方法研究法务会计论文：
法务会计经济损失计量方法研究 关键词：
法务会计；损失计量；方法体系随着我国社会主义市场经济建设的日益发展和法制建设的日益完善，我国经济诉讼案件也如雨后春笋般的涌现出来。
当事人维权意识加强，当其合法权益受到损害时，越来越多的选择了法律诉讼来维护自己的权益。
然而，由于我国法律机构的专业局限性，对于如何就经济诉讼案件中关于经济损失的计量，一直是一个困扰司法机构的难题，也是法务会计在我国发展的难题之一。
目前能查到的关于损失计量概念有三种不同的表述：
一是损失计量是指运用各种技术方法，采用横比计量单位对欺诈舞弊案、经济犯罪案、经济纠纷案以及自然灾害、人为事故、违约等各类损害赔偿案带来的经济损失和损害进行计算与量化的过程。
二是损失计量是指运用会计、财务等方法，对涉损法律事项的数据问题进行核算。
三是损失计量是指对法律事项涉及的由于一方当事人行为不当造成的对另一方当事人的损失进行计量。
目前关于经济损失的计量主要有四大基本计量方法：
成本重置法、收益估算法、市场对比法、条文适用法：
成本重置法顾名思义就是从成本入手进行损失计量，是从现实条件下被计量损失的重置成本中扣减各项附加损失，来确定损失计量值的方法。
成本重置法的理论基础是生产费用价值论。
用成本重置法进行损失计量时的一个基本前提是，被计量的损失假设未发生损失，则仍还能继续发挥功效或带来一定的收益。
成本重置法的法理依据类似于承担民事责任的方式之一———恢复原状，考虑的是一种可行的恢复、保持发生损失前的相同或相似状态。
因此用成本重置法进行损失计量的损失的形态、性质就具有一定的局限性，一般用于计量例如物品、机器设备、房地产、固定资产的损失。
成本重置法侧重于考虑现时的损失，借助损失前的状态为计量的起点，其缺陷就在于不能充分考虑在远期损失所带来的影响。
收益估算法则是从未来收益入手，即在正常的情况下依据未来的预期收益，并折算为现值以此来进行估算的损失计量方法。
收益估算法的理论基础是效用价值论。
收益估算法是从收益的角度入手对损失进行计量，是在现时的基础上对远期收益进行估算进而计量损失的量化值。
收益估算法一般适用于对于无形资产、自然资源性资产、长期投资等的损失计量。
其缺陷就在于计量方法不适用没有远期收益的损失计量，并且具有很大的主观性，从而使得损失计量的量化结果较难把握。
市场对比法是从市场条件下选定的参照标准入手，即通过对损失发生时的类似状态选定多个参照标准，通过对多个参照标准的计量、比较、调整、分析，最终确定损失值的计量方法，市场对比法的理论基础是均衡价值论。
市场对比法是从多个参照标准入手，相对最具客观性的计量方法。
条文适用法就是依据现行法律法规及相关司法解释的规定，对一些损失的计量方法进行了明确，在实际损失计量时依照法律法规及司法解释的相关规定，按照相应的标准、范围进行计量的方法。
此类计量方法主要集中在损害赔偿的相关规定中，例如人身损害赔偿、精神损害赔偿、证券民事赔偿等。
其缺陷就在于导致损失计量的模式固定单一，稳定性过于强大，可变通的余地较小，具体的操作缺乏一定的灵活性，易与现实产生脱节。
损失计量力求计量结果的合理性、科学性，即追求的是损失计量的公允计量值。
然而损失计量却又受到诸多制约因素的影响，使得计量结果的公允性受到挑战，为了保证计量值的最大公允性，有必要对损失计量的计量制约因素作出分析，并消除其影响。
损失计量作为一个新兴的研究方向，为涉损法律问题的解决提供专业的技术支持，对我国的司法活动有着重要的作用。
正是基于这一点，损失计量受到越来越多的重视，其理论研究与方法研究也逐渐发展起来。
参考文献：
[1]杨平.法务会计诉讼支持探析[J].现代商业，2009，（8）:
217.[2]赵锐.司法会计鉴定在刑事诉讼中的应用[D].北京：
中国政法大学硕士学位论文，2007.[3]张玲.法务会计诉讼支持服务探析[J].商业会计，2009，人力资源成本会计计量方法的分类与完全成本法的运用◆张清华（郑ＪＪ、１煤电股份有限公司告成煤矿河南省４５００００）摘要人力资源成本会计着眼于企业对人力资源投资的资本化，源所可能创造的价值增值（或贬值）。
这种方法接近人力资源的实按照成本的＊－７性可分为人力资源成本的历史成本法、重置成本法际经济价值，有别于传统会计核算方法，在加强人力资源流失管和机会成本法。
由于现有的计量方法存在着问题，所以本文认为理方面有重要的意义。
但也由于这种方法离传统会计核算方法较应采取一种新的计量方法，即完全成本法，既可以与现行会计方远，不可靠，较难为人们接受。
而且人力资源的机会成本既不代表法融合，又可以反映人力资源的全面价值，从而解决人力资源会企业的投入成本，也不代表人力资源的创造价值，对外部信息使计在实践中的难题。
用者来说并无相关性。
因此该法主要适用于一些拥有专业技术能关键词人力资源会计计量方法完全成本法力的重要员工。
四、完全成本法的运用一、历史成本法
（一）完全成本法所计量的人力资产的内容。
完全成本法人力资源会计所确认和计量的人力资产，包括两一是劳动者自身投资形成并投入企业的部分，可以称为初始历史成木法是将招聘、挑选、雇用、培训、安置与发展等与一部分：
二是企业对人力资源投资形成的部分，称为后续人力资个雇员有关的全部成本资本化，然后将这些成本在这一资产的期人力资产；劳动者、人力资源）加入企业望有效期内摊销，该资产消除时确认为损失。
较普遍的人力资源产。
初始人力资产是人力资本所有者（技能等人力资本而形成的人力资产。
这一部成本方法是将人力资源的历史成本分为取得成本和开发成本。
取时向企业投入知识、分人力资产是由劳动者在加入企业之前通过个人的投资形成的，得成本是为取得人力资源而发生的各项费用支出，包括招聘、选其所有权属于劳动者个人，在一定时期内让渡给企业使用，离开拔、录用和安置的成本；开发成本是为使员＿Ｔ达到某个职位的预开发或使用人力资期素质或提高其技能而对其进行培训所支付的各项费用，包括定企业时可以带走。
后续人力资产是企业取得、源时投入的成本资本化而形成的人力资产。
这一部分人力资产是向培养成本、脱产培训成本和在职培训成本等。
购建的，是企业自行投资形成的，其所有权应归企业，历史成本法得出的数据比较客观、实用，具有可验证性，能使企业自行应向企业支付一定的费用赎回人勺资源会计与非人力资源会计在计价原则上保持一致，使两种职Ｔ在经过培训后离开企业时，（李秀枝，２００６）。
信息具有可比性，而且遵循了传统的会计原则和方法，容易被人
（二）完全成本法下人力资产的具体计量。
们理解和接受（王欢，２００７）。
但人力资源招募过程中的支出列为人１．企业初始人力资产的计量力资源的成本则只相当于将附加费用进行了资本化，未能揭示企业初始人力资产是由人力资本所有者（劳动者）向企业投入人勺资源的真正成本。
而且企业的市场价值和账面价值的背离程人力资本而形成的人力资产，其价值即为劳动者所拥有的人力资度无疑将急剧拉大。
换言之，人力资源不恰当地计量，将导致大量即劳动者为形成某种程度的劳动能力所发生的投资成的企业价值信息被隐匿。
同时，人力资源的增值和摊销与人力资本的价值，本。
这一投资成本可通过建立如下的模型来计量。
源的实际能力增减不一致，会致使信息使用者根据会计报表上的数据分析人力资源成本时，与实际产生偏差。
二、重置成本法Ｃ：
Ｉ叠ｉ．：
０¨，’ｌ其中：
Ｃ表示１３年全部投资成本贴现值；Ｃｅｔ表示第ｔ年的投重置成本法是指估计重置一个企业现有人力资源的成本。
包Ｃｉｔ表示第ｔ年的投资机会成本；Ｃｔ表示第ｔ年的全括与招聘、挑选、雇用、培训、安置与发展新雇员直至他们达到现资直接成本；部投资成本；ｒ表示利率。
有雇员的能力所发生的有关全部成本，既包括人力资源历史成本在人力资本投资的几个方面中，最重要的是教育投资，而卫生的全部项目，同时还考虑了发展人力资源的支ｌ叶Ｊ。
人力资源重置保健等投资相对于教育投资来说数量很小，几乎可以忽略不计。
因成本包括职务重置成本和个人重置成本：
职务重置成本是从职位而ｎ可以根据不角Ｉ霆计量企业存现时条件下取得和培训特定职位要求的人力资此上面模型中的投资成本可以用教育成本来代替，同劳动者的教育年限来确定。
在实践当中，教育直接成本和教育机源所付的支｝Ｈ；个人重置成本是从个人角度计量企业在现时条故而这一模型在实践上也是可行的。
件下取得和培训具有同等服务能力的人力资源所必须付出的支会成本均有据可查，２．企业后续人力资产的计量重置成本法与实物资产按现时成本计价类似，反映了当前的企业后续人力资产，即是指将企业对人力资源进行招聘、选物价条件下人力资源的现实价值，有助于管理决策，有利于人力。
培训、开发等环节所发生的投资成本资本化而形成的人力资资源的价值保全。
但重置成本法也有明显的缺陷，为要根据当拔、产。
这部分人力资产应该根据企业实际发生的投资成本予以计前的市场状况进行具体估算，带有较强的主观随意性；而且管理型量。
其中，投资成本的受益期存当期的，应予费用化，从当期收入人：
匀资源由于稀缺性和非同质性，所以并不存在等同替代者。
另受益期在一年以上的，应予资本化，增加企业的人力资外，企业所认可的特定的雇员的价值，可能比相关的重置成本要中补偿；并根据受益期限合理摊销。
这部分人力资产是企业投资的结高很多。
此，该法主要适用于企业的职员调整、更换、补充等情产，果，根据谁投资，谁所有，谁受益的原则，其所有权应归企业。
员况下计量人力资源的成本。
Ｔ在离开企业时，尚未摊销完的这部分人力资产应由员购回，三、机会成本法才能保护企业的利益，提高企业进行人机会成本法是以职工离职、消极怠Ｔ等情况使企业蒙受经济所有权归员丁。
只有这样，力资源开发和培训的积极性，在一定程度上限制职ｌｌ在企业对其损失为依据进行计量的方法。
企业所蒙受的损失包括企业在该人给企业造成的损失。
力资源方而的直接投资支ｆｎ没得到补偿的部分，又包括该人力资进行长时期培训后离开企业，・２９７・企业全面质量管理方法论文企业全面质量管理方法论文 2014年6月6日国务院在《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》中提出：
坚持以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，适应技术进步和生产方式变革以及社会公共服务的需要，深化体制机制改革，统筹发挥好政府和市场的作用，加快现代职业教育体系建设，深化产教融合、校企合作，培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才。
这是对职业教育改革提出了更为明确的方向，也是对职业教育工作者提出的更高要求。
首先，教育工作者需要解放思想、转变观念。
树立以服务为宗旨，就业为导向的主导思想，增强服务意识，把专业技能之外的行业规范和企业制度及价值观等内容融入教学内容。
让学生在教学内容和环境的影响下调动自我学习的潜能，使缺乏兴趣的学生产生激情。
其次，要明晰职业教育的服务对象是学生、学生家长和用人企业。
通过调研，可以清楚地了解到：
学生希望通过学习掌握一定的技能，走上社会能通过自己的努力得到社会的认可和自身的发展;学生家长希望孩子学成之后能掌握一技之长，能自食其力，能有较好的发展空间;企业需要的毕业生应该是具有较强的职业道德，具备一定的文化知识，同时又掌握一定的操作技能的综合型人才。
最后，通过对企业的走访，企业的全面质量管理方法对笔者很有启发。
笔者尝试把这种方法引用到实训教学中，同时取得了较好的效果。
1全面质量管理方法在实训课中的引入全面质量管理（TQC），是指从产品设计到加工制造再到售后服务实行全面质量管理。
它与一般质量管理不同之处在于强调的是：
全员参与，全过程的质量管理。
福建工程移民职业技术学校提出：
理论教学为实习教学服务;实习教学为企业生产服务。
训练的目的就是培养学生的全面质量管理的意识，提高学生的综合素质。
在学校教学过程中，学校的产品就是培养社会所需求的合格的毕业生。
学生的培养目标即产品的设计阶段。
在校的教育培训是产品的加工制造阶段，对毕业生走上社会后的工作情况进行跟踪调查以及必要的指导就是售后服务阶段，三者相互促进。
■图1如图1，是学校在引入全面质量管理方法而设计的实训教学流程：
首先，学校保持对用人单位的实时了解，以社会需求为导向，根据实际制订出合理的培养目标。
目前用人单位希望技校的学生不仅要掌握一定的文化知识和基本的操作技能，更重要的应当具备良好的思想道德品质和较好的职业道德，具备一定的分析问题解决问题的能力。
走上工作岗位后能尽快融入工作集体，适应工作环境，并发挥自己的聪明才智。
在与已经走上工作岗位的学生的交流过程中，了解到他们对走入社会明显存在思想准备不足、对企业文化不甚了解、缺乏应变能力的情况。
因此，学校在制定教学目标时充分考虑这些因素，制定教学计划。
当然，这个目标不是固定不变的，它是随着社会和时代的变化而变化的，教育工作者应保持自己与时俱进的思想，随时发现新问题，新要求，不断改进学校的教学方法和教学内容。
其次，学校重视对学生的培养，详细制定学生培养目标并进行有针对性的培养。
对学生的培养阶段是整个循环中的重点环节，只有培养出符合企业需求的具有较高综合素质的人才，才会受到社会和用人单位的欢迎。
2全面质量管理方法中质量要素在实训课中的整体应用学校在整个实习教学过程中应用企业的全面质量管理的方法对教学进行动态监控，强调全员参与、全过程管理，对学生进行全面质量管理概念的灌输。
让学生了解什么是全面质量管理，应该如何主动参与全面质量管理，提高学生的综合素质。
如图2所示：
在综合运用全面质量管理方法时整体考虑六个方面因素。
同时，在实训过程中，教师对六个因素对产品质量的影响上进行讲解，并亲自做示范，让学生在感官上的记忆更深，在概念理解上更加直观，在对知识的理解掌握和知识迁移上更加系统，营造出与企业生产相近的学习氛围。
人的因素：
人的综合素质是6个因素中最重要的一个因素，要把人作为一个独立的能动者在学习和生产中发挥作用，从人的行为本质中激发动力，从人的本性来研究如何调动人的积极性，学校在进行技能训练的同时就要注重对学生的思想品质的训练。
比如：
爱岗敬业、吃苦耐劳、遵章守纪、刻苦钻研、团队精神等等。
让学生在实习阶段尽快了解并树立这种思想，并把这些内容作为对学业成绩考核的重要内容。
通过训练让学生了解企业文化的内涵，并且懂得如何主动参与企业的管理活动。
学校采用的训练方法是：
充分利用晚自修和班会课给学生介绍企业的生产过程和管理知识，介绍企业的基本文化内涵。
用他们师哥师姐的工作经历和心得去启发他们，然后组织学生进行座谈，发动大家提看法和建议，并将好的建议纳入教学管理中，这样极大地提高学生的学习热情和参与教学管理的意识。
机器的因素：
工欲善其事，必先利其器。
在整个实训过程中，学校要求学生做到三好四会。
其中，三好是指用好、修好、管好。
通过三好的训练要培养学生的责任心。
责任心是爱岗敬业的最基本的要求。
让学生懂得爱护自己使用的设备，爱护公共财物，可以为企业多做贡献，可以为社会提供更多的合格产品，这也是企业文化的重要组成部分。
四会是指会使用、会保养、会调整、会排除故障，通过四会的训练教会学生正确使用设备，提高他们分析问题、解决问题的能力。
能够对设备出现的小问题进行排查解决，从而提高学生的操作技能。
环境的因素：
环境的优劣对工作的质量会产生很大的影响。
它往往会被忽视。
因此学校把抓好安全生产、文明生产、营造良好的工作环境作为重要的内容来训练。
此环节不仅影响到产品的质量，更影响着人身安全和设备安全。
从第一节课开始，教师就应开始重点强调安全、文明生产的重要性和要求，营造良好的工作环境，从始至终一刻都不能松懈。
学校要求学生从思想上提高认识，自觉遵守实习车间的各项规章制度，对工具和零件要正确摆放，保持工作环境的整洁有序。
通过训练让学生提高思想认识养成良好的习惯，到企业后能尽快适应工作环境。
工艺的因素：
工艺的编排是影响产品质量的重要因素，它直接影响了产品的质量和加工效率。
合理地选择加工工艺，不但能保证加工质量，还可以提高经济效益。
学校在对数控专业学生进行工艺能力的培养主要遵循以下步骤：
分析图样→确定加工过程→数学处理→编写加工程序→程序校验→首件试加工。
在对学生进行工艺分析训练过程中学校注重理论联系实际，要求学生遵循：
先进性、安全可靠性、经济性的工艺原则。
在训练中使学生对学过的理论知识得到进一步巩固和提高。
材料的因素：
在训练中学校要求学生了解正确选择材料是产品质量的基本保证。
让学生结合学过的理论知识，了解不同的材料它们的用途、机械性能和加工性能，以及对不同材料进行热处理的方法，从而正确制定工序步骤和加工方法。
工量器具的因素：
教会学生正确使用工量器具，正确读取测量数据，正确保养工量器具。
尤其是量具，量具是零件加工精度的参照，如果保养不当，量具精度不符合要求，加工尺寸失去了标准，无法保证零件精度要求。
因此学校要求学生在使用时轻拿轻放，正确摆放以防变形，下课时必须上油以防生锈。
3全面质量管理方法中质量监控在实训课中的管理应用美国J.M.朱兰认为质量监控是将测量的实际质量结果与标准进行对比，并对其差异采取措施的调节管理过程，他提出：
即将到来的世纪是质量的世纪。
由此可见质量监控的重要性。
在进行质量监控的过程中，可以应用以下2个手段。
3.1统计管理对每一次课题的练习，学校都进行学生考核成绩数据采集，并进行记录。
对每一次的学生考核记录进行登记，不仅当做该生在校实训期间的成绩参考，也是下一步质量分析的重要依据，才能客观地判断教学中存在的问题，为下一阶段的工作重点指明方向。
3.2质量分析管理根据成绩记录表格进行统计，对存在问题进行归类，制成质量分析统计表。
从中找出最薄弱的环节，在下一个课题的练习中加强这一方面的训练。
教师应该根据此情况进行及时总结，反省自己的教学方法是否出现问题，在接下来的时间里，加强薄弱环节的训练。
通过一个阶段的训练之后，进行第二次课题的考核。
通过这样的统计分析，实时解决出现的突出问题，解决主要矛盾，有针对性地进行训练，经过训练，学生的技能掌握水平大幅提高，并得到巩固。
4小结从全面的角度出发，对实习训练进行实时管理、进行全面质量管理，真正发现学生问题、解决问题、提高实训教学教育水平。
首先，学校可以多组织教师定期对企业进行走访，从管理阶层了解到对员工的需求变化，从以往毕业生在该企业的工作表现，找出学校教学存在的问题。
从已就业的学生中了解在企业工作的情况，也从中了解到本校教学培养的成功点和不足之处，以及社会发展带来的新变化，不断改进提高教学质量。
其次，可以加强各兄弟校之间的沟通交流，通过信息分享、了解学习，借鉴他人成功经验同时结合本校实际，总结出一套适合自己的新方法，走出自己的新路子，办出自己的特色，将学校的教学目标与时代要求有机结合。
再次，利用每年定期开展的教师培训活动，提高专业教师的教学水平。
例如，劳动厅每年开展的闽台合作培训项目，不仅对教师专业水平的提高起到了促进作用，又为各参训教师之间提供了交流平台。
最后，抱着重在参与的心态，师生积极参与每年由劳动厅组织的技能竞赛，在竞争中互相交流心得，互相学习。
同时要及时总结得失，积累经验，并从比赛中借鉴其他学校的实训特色，对比教学方式，不断改进各专业学科实训法，谋求符合本校特色的实训教学的路子。
参考文献：
[1]向林福.工业企业管理[M].化学工业出版社，2008.[2]国务院关于加快发展现代职业教育的决定[R].2014-6-6.[3]白玉，李文库.我国企业全面质量管理提升策略研究[J].中国水运（学术版），2006（10）.统计法全文及解读统计法全文及解读中华人民共和国统计法（2009年修订）（1983年12月8日第六届全国人民代表大会常务委员会第三次会议通过根据1996年5月15日第八届全国人民代表大会常务委员会第十九次会议《关于修改〈中华人民共和国统计法〉的决定》修正2009年6月27日第十一届全国人民代表大会常务委员会第九次会议修订）第一章总则第一条为了科学、有效地组织统计工作，保障统计资料的真实性、准确性、完整性和及时性，发挥统计在了解国情国力、服务经济社会发展中的重要作用，促进社会主义现代化建设事业发展，制定本法。
第二条本法适用于各级人民政府、县级以上人民政府统计机构和有关部门组织实施的统计活动。
统计的基本任务是对经济社会发展情况进行统计调查、统计分析，提供统计资料和统计咨询意见，实行统计监督。
第三条国家建立集中统一的统计系统，实行统一领导、分级负责的统计管理体制。
第四条国务院和地方各级人民政府、各有关部门应当加强对统计工作的组织领导，为统计工作提供必要的保障。
第五条国家加强统计科学研究，健全科学的统计指
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