二年级语文下册第三单元教案.docx

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二年级语文下册第三单元教案

第三单元教材分析

一、教学目的

1、认识“雾、霜”等71个生字，会写，会用“和、语”等生字30个。

2、感悟形声字的规律，进一步领悟和运用“加一加”、“减一减”等方法，识记汉字；继续培养学生独立识字的能力。

3、了解对子的语言形式，鼓励学生收集对子，培养对对子的兴趣。

4、大致理解本单元的新词，继续积累词语。

5、能正确、流利地朗读课文，背诵第9课和《语文园地三》中的儿童诗。

6、大致理解课文内容，引导学生从身边的小事做起，积极参与环保实践活动，逐步培养环保意识。

7、继续进行口语交际的训练，提高学生的口头表达能力。

二、教学重点

达成生字新词的教学目标，领悟课文所要说明的事理。

三、教学难点

课文理解，培养环保意识和习惯。

四、课时安排

识字三2课时

两只鸟蛋2课时

松鼠和松果2课时

美丽的小路2课时

失物招领2课时

语文园地三3课时

识字三

教学目标

1、认识“雾”“霜”等13个生字，会规范书写“和、语、香”等6个字。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、激发学生热爱大自然的情感。

4、初步认识对子，能对一些简单的对子，有收集对子和对对子的兴趣。

课前准备

挂图、字词卡片、对子牌，学生准备水彩笔和白纸。

教学时间2课时

第一课时

一、情境导入。

1、小朋友，快去春游了，哪些小朋友已经等不及了？

今天，老师就提早带大家去美丽的大自然中走一走。

2、走在美丽的大自然中，你看到了什么？

（让小朋友自由说说，表扬说得好、用词好的小朋友。

）

二、自主识字。

1、刚才大家看到的美景，我们可以用这些词语来表示（出示词语：

晨雾、秋霜、朝霞、夕阳、蜜蜂、彩蝶、李树、杨树、蓝天碧野、万紫千红、山清水秀、鸟语花香）。

2、这些词语中，你有会读的吗？

学生读一个，点击一个，出现拼音。

好几个生字我们还没学呢，你是怎么认识的？

（表扬学生掌握识字方法）如果你还有些字不认识，该怎么办呢？

（借助拼音、问同学）问老师等）

3、小组合作涂色识字：

（请每位学生拿出字卡，水彩笔）把你们已经认识的字花瓣涂上喜欢的颜色，不认识的马上用刚才说的办法学会，然后夜把花瓣涂好，认一个涂一个，小组成员互相帮助，全会认了就举手。

4、让老师来考考你们。

（抽读生字卡片，四人小组为单位开火车。

）

5、同桌互认字卡。

（你读一个我找，我读一个你找。

）

6、齐读词语。

三、学习课文，感悟对子。

1、小朋友喜欢听儿歌吗？

老师送你们一首好听的儿歌。

（播放课文录音）

2、这是一首有趣的对子歌。

喜欢读的小朋友自己捧起书大声地读一读吧！

也可以和同桌一起读，四人小组齐读，多读几遍，看看能发现什么。

3、说说你们读了课文以后有什么发现。

（让小朋友自由谈谈读对子歌后的感受，初步认识对子是由一组组意思相对的词构成的。

）

4、谁能和我对对子？

师生对对子。

5、同桌互相对对子，一个问，一个答。

6、电脑老师也想和大家对对子。

谁对得上来？

（根据对子：

和风——细雨、蓝天——碧野、万紫——千红、山清——水秀、鸟语——话香）

师：

现在我把横线去掉，让它们变成了五个词语，这五个词语的意思你懂吗？

说不清没关系，我来帮你。

（出示五组图片，看图后请学生用自己的话说说图意，说说感受，然后看图选字，达到理解词义的目的。

）

7、师小结：

我们的大自然可真美呀！

小朋友，你们喜欢大自然吗？

让我们带着对大自然的热爱再来有感情地读一读这首对子歌。

（自由读；抽读，其余小朋友听、评；想读的站起来配乐读。

）

四、巩固练习。

1、我会读：

猫捉老鼠游戏，巩固生字词语的朗读。

2、我会写：

教学写字：

秀、香、李（请学生说说三个字的相同点，横竖中线笔画用红色标出），“秀、香”二字都有禾字头，可以进行重点指导。

（1）“禾”字头应该写得扁一些；

（2）上撇是平撇，不能写成斜撇；（3）竖要写短，给下面的“乃、日”留下空隙；（4）撇捺要尽量伸展。

学生练写这三个字，同桌互查互评。

3、小组玩对子牌。

（教师把对子歌中的词语制作成词卡，每组一幅，在玩对子牌的同时，达到巩固认字的目的。

）

第二课时

一、复习检查

1、开火车抽读生字词语。

2、摆长龙：

学生按教师出示的拼音顺序把字卡摆成长龙。

（可摆成问号、S形等）

3、帮生字找家：

分别找出带“雨”“虫”“木”字旁的字。

4、猜字谜：

多字少一半（夕）；十日十月（朝）；王先生和白先生一起坐在石头上（碧）

二、绘画理解，积累运用。

1、小组合作用各种形式朗读对子歌，熟读成诵。

2、让小朋友在文中挑选一个或几个喜欢的词语，写在纸背面，正面自己配上美丽的图画。

3、拿出自己的作品在组内交流，大家互相评议，猜猜他画的是哪些词语。

4、争当“金话筒”：

你们知道哪些风景优美的地方可以用这些词来赞美呢？

让小朋友任意选择对子歌中的词语说几句话，看谁词语用得多，句子说得美。

5、拓展：

请你学着文中的样子，也出几个对子让小伙伴对一对，实在对不上你可以帮助他。

三、练习提高，指导写字。

1、挑字卡找朋友；

翘舌音朋友——我是翘舌音“朝”，我的朋友在哪里？

结构朋友——我是“秀”，我有上下两层楼，我的朋友在哪里？

偏旁部首朋友——我是昆虫小蜜蜂，我的朋友遍天下。

反义词朋友——我是“朝”，是一天的开始，我的朋友在哪里？

2、“火眼金睛”：

儿歌中哪些字是今天学的？

看谁找得多。

红脸儿朝阳出东方，专给小朋友洒霞光。

碧绿的田野禾苗壮，万紫千红花儿香。

蝴蝶姐姐花间舞，蜜蜂妹妹采蜜忙。

杨树摇摆千条枝，桃李傍晚送夕阳。

3、指导写字。

认读“千、和、语”，学生观察描红：

这几个字有什么特点？

写的时候应该注意什么？

教师发现问题相机引导，展示学生的优秀作业。

四、实践活动

收集生活中的对子，和爸爸妈妈做对对子的游戏。

教学小结：

本课的识字教学，我采用了让学生在生活中识字。

如：

给商品贴标签（词卡），每人拿出自己准备好的商品包装袋，带领小组同学认读商品名。

交换商品包装袋，尝试认读生字。

这样的识字教学效还

比较好。

9、两个鸟蛋

教学目标

1、认识“蛋、取”等12个生字，会规范书写“听、唱”等6个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，喜欢朗读诗歌。

3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。

课前准备

带有小鸟出壳背景的生字卡片、词语游戏卡片。

教学时间2课时

第一课时

一、创设情境，导入新课。

1、（播放鸟叫声）：

孩子们，好听吗？

这是谁的叫声？

你知道鸟宝宝是怎样来到世界上的吗？

2、今天，我们就来学一首小诗——《两只鸟蛋》（板书课题）请齐读课题。

3、这首小诗讲的就是与两只鸟蛋有关的故事，想知道吗？

二、小组合作学习生字

1、那我们就来读读课文吧，爱读书的孩子们，遇到不认识的字该怎么办呢？

（圈出来，借助拼音、请教别人。

）

2、请打开书，快快读起来！

（学生自由读课文）

3、大家读得多认真呀，看老师给你们带来了一群可爱的小伙伴，想认识它们吗？

（出示：

带拼音的生字）请借助拼音多读几遍，抓紧时间。

4、会读了吗？

那我们来开火车吧！

5、（出示：

去掉拼音的生字）看看这样还会读吗？

一起读吧。

6、这些生字你们真会读了吗？

我们一起到识字乐园去玩玩吧！

（出示识字游戏：

捉害虫）每片树叶上都有一个词语，只要你们读对它，七星瓢虫就能捉住害虫，让我们来帮帮它吧！

7、孩子们真不简单，是不是有记住它们的好方法呀？

快说给同伴听听。

8、谁来介绍一下，你是用什么方法记住字的？

（请几名学生介绍记字方法）

9、你们真会想办法，想不想当神枪手？

（出示识字游戏：

打气球）伸出小手来，瞄准气球，只要你能读准字音，就能打中气球，开始吧！

三、在自主、合作中学习课文。

1、孩子们，你们认字认得很好，相信你们一定会把课文读得更好。

（1）你想请几个小朋友来接读课文，为什么？

（2）你看得真仔细，你想请谁来读？

（学生自主请4名学生读课文）

2、他们就要读课文了，咱们给他们提点儿建议吧！

（正确、流利）

3、我也想给听的小朋友提一个要求，你们要一边听一边想：

课文讲了些什么？

4、谁来说说？

（请几名学生回答）

5、这篇课文你想怎么学？

（朗读、表演）

6、请选择你喜欢的小节，用你喜欢的方式学习，希望你们一边读一边体会，过一会儿把你的体会读给大家听听！

7、小组汇报学习情况。

（1）一个淘气的孩子，从树杈上取下两只鸟蛋。

哪一小组朗读第一小节。

①他们读得怎样？

（学生自由评价）

②老师认为“小小的鸟蛋凉凉的，拿在手上真好玩。

”读得还不够好，应该读出什么感觉呢？

③“鸟蛋凉凉的”还可以怎么说？

（凉凉的鸟蛋）

④在生活中，你看到的鸟蛋是什么感觉的？

（圆圆的、滑滑的）带进句子读一读。

⑤谁把这句话再读读

⑥我们一起学着他的样子来读读吧！

（2）妈妈看见了，说什么呢？

哪个小组朗读第二小节。

①刚才，我发现你皱着眉头，把最后一句读得很好，你为什么要这样读呢？

②出示录像：

小鸟出壳。

③是呀，鸟妈妈看见自己的宝宝不见了，着急吗？

谁愿意再来把这种感情读出来。

④齐读。

（3）听了妈妈的话，我又是怎么做的？

哪个小组朗读第三小节？

①在朗读中加入表演，将自己的体会读出来。

②一起边读边表演。

（4）两只鸟蛋又回到了树杈上，哪个小组朗读第四小节？

①我仿佛听见鸟儿的欢唱，鸟儿在唱些什么呢？

②我是真的听见鸟儿的欢唱吗？

你是从哪一个词知道的？

“仿佛”还可以换成哪一个词？

（好象）你能放进去读一读吗？

③我仿佛听见鸟儿的欢唱，抬起头来，把目光投向高远的蓝天，我又仿佛看见了什么？

④请孩子们把刚才想的、说的都读出来。

8、交流：

你喜欢课文中的“我”吗？

为什么？

第二课时

一、背诵诗歌。

1、说说这首诗讲述了一件什么事情，试着背一背，比一比谁能背下来。

2、学生练习背诵，指名背诵，小组背诵，全班齐背。

二、学写生字。

1、背了课文，我们来写写字吧。

2、（出示“我会写”中的字）请你仔细观察，说说怎样把字写漂亮。

3、快快伸出小首来，我们一起写一写。

（师范写，生书空。

）

4、根据学生情况，重点指导“连”、“远”，指导写好“走之”。

5、在写字的时候，请注意保持正确的书写姿势，然后把字写正确写漂亮，开始吧！

（学生练写）

6、抽生展示、评价。

三、实践活动。

1、引导学生积累词语。

（1）出示“我会读”中的词语，指名读。

（2）男女同学轮流读左边的词组和右边的词组，说说发现了什么。

（3）扩展练习。

①我们一起来玩“找朋友”的游戏吧。

把写有“花儿”、“小事”、“天空”、“红红的”、“绿绿的”、“蓝蓝的”的卡片分给学生，让拿有不同词语的学生去找朋友，读一读；再让两个朋友交换左右顺序，读一读。

②教师引导学生找样子说几组词语。

③学习小组合作交流，展示平时积累的词语。

2、小调查：

保护鸟类。

在大自然中，到处都有鸟儿的身影，你想了解有关鸟儿更多的知识吗？

让我们一起到课外去寻找有关益鸟的图片、资料，想想应该怎样保护它们，然后全班交流交流。

教学小结：

本节课重点对学生进行识字教学和朗读课文练习，在教学时我采用多种方式进行识字和朗读，并采用多媒体，学生的学习兴趣很高，取得了一定的效果。

10、松鼠和松果

教学目标

1、认识“聪、活、泼、忽、然、眨、意”等11个生字，会规范书写“以、后、更、主、意”等6个字，并会组词理解意思。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述这篇童话。

3、亲近感受大自然的美好。

4、愿意参加植树活动，参加栽成长树，少年树或树木认养活动。

教学重点、难点

1、认识“聪、活”等11个生字。

2、会写“以、后”等6个字及掌握“心”字底的写法；

3、表演童话剧《松鼠和松果》。

教学时间2课时

第一课时

一、看图揭课题。

（出示挂图一）图上画了谁？

它们在干什么？

板书课题“松鼠和松果”。

二、初读课文，学习生字。

1、教师范读课文，学生初步感知课文内容。

2、学生边看图边读文画出生字。

3、借助拼音学生朗读课文，读准字音。

（注意：

小松鼠自然地流露情感变化好主意）。

4、学生再读课文，结合上下文理解字义。

学生做动作：

小松鼠有好主意的“眨”眼睛的神态，让学生在想象中模仿。

体会“眨”眼睛与眼睛有关，所以是“目”字旁。

5、在随文读词中巩固掌握生字新词。

活泼忽然主意如果以后总有聪明眨眼睛

6、自编儿歌帮助识字：

聪：

小聪明，耳朵灵，会听课，总专心；意、忽、总：

意中有心，忽有心、心在底，总有心。

然、眨、如、翘舌音；忽读准音。

7、小组交流合作识字。

8、向老师汇报你所学的字，说说你向谁学了更好的识字方法，并善意地向人道谢。

三、朗读感悟。

1、让学生边看边想象；假设你就是文中可爱的小松鼠。

2、教师范读，注意在轻快、活泼的基调下，用夸张的语气读出小松鼠的情感变化。

“高高兴兴吃松果——担心以后没有松树了——很高兴想出了一个好主意——欣喜地看到自己种的松果长成了松树——对将来充满了希望”。

要求学生认真听，用心感受这篇童话的美。

3、学生分组读。

要求：

同学之间相互帮助、读准字音，自信、愉悦地反复练习读得流利。

（教师巡视，相机指导，注意学生读书姿势的纠正。

）

4、师生交换读。

教师选出自己感受深或自己读得有感情、富有感染力的句子或段落，与学生交换读。

学生认真听教师范读，可以模仿老师，在自己的理解基础上读好“小松鼠真情行动”。

老师认真听学生朗读，根据学生朗读的情况，再合理提示学生注意的问题，然后再范读学生再试着体会，把最精彩的句子、段落，朗读给老师听。

教师读——学生读——教师再读——学生再读。

5、有感情地接力朗读全课。

四、巩固积累。

学生找出自己最喜欢的句或段落朗读，看谁能记住自己读的词或段。

五、看图说话。

作业：

自由组成小组，自编自演童话剧《松鼠和松果》。

第二课时

一、复习导入

1、出示字、词卡片（学生读，鼓励用这些词练习说一句话）。

聪明活泼忽然如果以后主意眨眼总是

2、把你喜欢的句子或段落背给全班同学听。

3、“组词大王”比赛，扩词练习。

以：

以后以为以前以及以往难以所以

可以借以以内以免以少胜多以牙还牙

后：

以后后面前后后门身后后天后备村后后代后怕

后人最后事后幕后后果此后后悔落后后生可畏

更：

更美更好更多更加更改更换变更打更更夫更正

更名

主：

主意主人主席主观失主主权主义主办主讲民主

自主支持主导

意：

主意意义意思意外会意好意任意出其不意诚意意料

总：

总有总体总结总计总理老总总之总算总管总裁

二、写字指导

本课六个字中，“以、主、意、总”四个字是既要认又要写的字，要作重点指导（特别是“意、总”两个字中的“心字底”的写法）。

不要把“卧钩”写成竖弯钩，“意”中的心字要比“总”中心字更扁一些，此外，“更”字的关键一笔是“竖、撇”一定要先“竖”后“撇”，“以”字最后一笔是点不是撇，“后”字有两个撇：

“平撇”和“竖撇”，教学时要仔细区分并认真写好，关键是平撇要写平；“竖撇”要先竖后撇。

三、实践活动。

童话剧表演，先小组内表演，后选一精品在全班表演。

下面请小松鼠表演，同学们看后谈谈感想。

动物和人类生活在一个大家园中，小松鼠都能如此，它们不光享用大自然，还力所能及地做保护生态平衡的有益事儿，懂得在向大自然索取的同时，回报地球，感谢地球这个可爱的家园。

那么，未来的这片松树会什么样呢？

请画一幅想象画“未来松林”。

讨论、画画，说说自己该怎么做。

写一写、写一写打算为保护环境做些什么。

教后小结：

本节课重点对学生进行识字教学和朗读课文练习，在教学时我采用多种方式进行识字和朗读，并采用多媒体，学生的学习兴趣很高，取得了一定的效果。

并采用童话剧表演，画画“未来松林”等活动，使学生受到保护环境的教育。

11、美丽的小路

教学目标

1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

在分角色朗读中，能读出每个角色的语气。

3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

教学重点、难点

重点：

识字和有感情地分角色朗读。

难点：

1、第八自然段的理解。

2、让学生有保护环境的愿望。

教学时间2课时

第一课时

一、引思自学。

1、小鸭子活泼可爱，住在一个很美的地方，我们去看看吧！

板书课题：

美丽的小路。

2、齐读课题，引生质疑：

（1）美丽的小路是怎么样的？

（2）美丽的小路后来怎么啦？

（3）结果怎么样呢？

（4）这条美丽的小路在哪里？

3、老师对所提问题进行筛选，提炼成上述四个问题，简要板书。

4、带问题自读课文，看谁是个自学能手，自己对照拼音读通课文，并解答这些疑问。

5、学后反馈。

（1）检查字词。

出示词语开火车，出示词语：

先生脑袋鹿鼻子慢慢地堆积怪推来赶来多久干干净净

①演示鹿女士和鹿先生，让学生指指那位是鹿先生，然后指指鼻子、脑袋，随机出示词语。

②动画演示：

垃圾慢慢地堆积，理解“堆积，慢慢地”，读词，再出示一群小动物推来车子，赶来打扫的动画，在学生说话的同时，出示“推来、赶来、干干净净”等词，练读。

③出示去拼音的词语读，开火车读师生对读。

（2）读了课文，你解决了什么问题？

二、生学再疑。

1、解决“美丽的小路是怎么样的？

”学习课文第一小节，练读，填空练习。

原先，鸭先生的小屋前有一条的小路。

（1）找关键词语练说，如“美丽的小路”、“长长的小路”、“铺着花花绿绿鹅卵石的小路”。

（2）指导朗读，指出重音，示范读，学生练读。

（3）男女生赛读。

2、解决第二个问题；美丽的小路后来怎么啦？

学习课文第四节。

①出示句式：

后来，鸭先生的小屋前有条的小路。

②练说，指导重音朗读。

③看到了这么肮脏的小路，兔姑娘、鹿先生、鸭先生是怎么表现的？

谁愿意到上面来表演？

请学生进行表演，让学生加上动作、表情、语言进行表演。

3、解答第三个问题——结果怎么样呢？

练读第八自然段，“认真、赶来、没过多久、干干净净、又”读重音。

说说现在小路怎么样呢，抓住“干干净净”联系第一小节的语言文字，展开想象，说说小路怎样。

4、引生质疑，后来小路为什么不美？

结果怎么又变得那么美丽呢？

（下节课再继续学习）

三、学生字。

1、学生先观察，再说说如何记住“赶、干、先、净”4个生字。

2、学写、指出“赶”的笔顺规则。

3、师范写，生学写。

4、展示学生的写字本，师生共同评析。

第二课时

一、复习

1、生字复习。

2、出示第一小节的美丽的小路情境图，齐读第一小节。

二、生学再疑

1、师指情景图，相机引导；这么美的小路，兔姑娘和鹿先生喜欢吗？

高兴吗？

找出语句读一读。

指导朗读：

啊，多美的小路啊！

男生读鹿先生，女生读兔姑娘的话。

2、出示堆满垃圾的小路，读：

美丽的小路不见了。

学生的情感从原来的高兴喜欢到可惜厌恶，出示两幅情景图，进行对比，明白保护环境的重要性。

（1）师：

这样的小路，鸭先生和他的朋友会喜欢吗？

会怎样想呢？

怎么说呢？

（2）生说时，师随机出示三句话。

美丽的小路怎么不见了？

美丽的小路哪儿去了？

我的美丽的小路呢？

引导学生说说更多的句式：

是谁把美丽的小路变脏了？

美丽的小路怎么这样脏哪？

（3）指导朗读：

读出语气，加上动作神态再读体会，分角色练读。

（4）鼓励学生读后提问，重点指导：

这条小路为什么会变脏？

句式练习：

怪我，怪我。

怎样才能使这条小路永远美丽？

产生强烈愿望：

练读——我一定要把美丽的小路找回来！

三、定向解疑。

1、读第9小节，说说你明白了吗，怎样才能使这条小路永远美丽？

2、合作学习：

9—12节。

（1）合作学习提示：

小组读文章——分角色熟记语句——表演。

（2）分组交流，集体评价，选出“最佳合作奖”、“最佳表演奖”。

四、拓展自疑。

1、再看美丽的小路，说说美丽的小路怎样。

美丽的小路好香啊！

美丽的小路好亮啊！

美丽的小路好（）啊！

美丽的小路好（）啊！

2、呼出共同的心声，让美丽得小路永远跟我们在一起吧！

3、实践作业：

垃圾可以使美丽的小路变脏，请小朋友调查一下你家的垃圾趋向，找找他们是不是使美丽的环境变脏。

1、指导书写：

明起

教学小结：

本课是以童话的形式的出现，不但形像地讲述了美丽的小路从美到丑的变化，以及鹿先生、兔姑娘、鸭先生的不同表现，而且语言活泼，富有童趣。

读起来琅琅上中。

在教学中，我采用多种形式的朗读，如：

个别读、小组读、男女生分开读等。

让学生在读中感悟，在读中积累语言。

另外，我还让学生动手拣一拣身边的垃圾，在活动中感悟课文。

12、失物招领

教学目标

1、认识“失、级”等14个生字，会写其中“同、工”等6个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、养成爱护环境卫生的习惯。

4、学有余力的学生能看课文相关图画说一段话。

课前准备

在上课前观察一下教室里有些同学丢东西了，如：

红领巾、铅笔、橡皮等东西，把那些东西放着上课时用。

教学时间2课时

第一课时

一、失物招领揭题。

1、（师手里拿着一条红领巾走进教室）失物招领，失物招领，哪位同学丢失了胸前的红领巾，赶快到老师这儿来认领。

（丢失红领巾的学生上台来领取红领巾）

2、小朋友们，知道吗？

丢了的东西，比如这条红领巾，咱们叫它——失物（尽量让学生回答，学生回答后，出示“失物”这个词，若回答不上来，老师可直接出示“失物”一词，让学生跟读两遍）。

“失物”的主人，就是这位丢红领巾的小朋友，我们可以叫他——失主（出示“失主”一词，让学生跟读两遍）。

找不到“失主”的时候，我们可以进行“失物招领”。

（师板书课题，生说题意后，齐读课题。

）

二、初读课文解意。

1、小朋友们通过自己的思考读懂了课题，非常能干，下面，我们就用自己喜爱的方式来读课文，你可以读一遍，也可以读两遍、三遍，碰到不认识的字，可以借助拼音来把它们读正确，然后把你读懂了的地方用笔做做记号，再多读几遍。

呆会，我们来比一比谁最会读书。

（学生自读课文）

2、在全班交流之前，先和你的同桌说说你读懂了哪句话或哪一小节，可以互相补充一下，有不同意见时也可以讨论一下。

三、深读课文表情。

指名交流自己读懂了什么，根据学生的回答分别出示相关句段，并随时进行正音和有效的朗读指导。

如，有学生说：

“我读懂了第一节，第一节告诉我们，今天，一年级一班的同学去植物园参观。

”师就可以这样说：

“小朋友们回想一下，我们去秋游的时候，高兴吗？

说说当时你的心情。

”“我想，你们一定体会到书中的小朋友们去植物园参观的心情了，来，代他们把高兴劲通过你的读表达出来吧！

”随后学生自由练习朗读，再指名几位学生朗读，有必要时教师还要加强朗读示范。

四、拓展课文导行。

1、简单说说这篇课文写了什么，根据学生的回答，在“失物”一词的后面板画各种垃圾，并画出他们的表情，在“失主”一词的前面画上几个小朋友，正把垃圾往草地上扔，在“垃圾”和“小朋友”之间画上一个垃圾箱妈妈，她很忧伤。

2、小朋友们，想一想：

图上的垃圾宝宝们会说些什么？

垃圾箱妈妈呢？

你们能给这幅画编一个小故事吗？

（可以用上部分课文中的语句）

3、小朋友们，垃圾宝宝的家在垃圾箱里。

以后，大家如果看到谁把垃圾宝宝扔到了垃圾箱的外面，可要及时送他们回家哦，不然，他们的妈妈会担心的。

4、课后开展“送垃圾回家”活动

第二课时

一、活动汇报

全班交流课外自己送多少垃圾宝宝回了家，并谈谈通过这次活动有什么感受。

二、生字认读。

1、小朋友们，生字宝宝最喜欢玩捉迷藏的游戏了，看看，上面14个生字宝宝都躲在课文的什么地方，和谁在一起，快读读课文，用横线把它们找出来。

（生边读课