教育学习文章Unit 4 we love animals教案及反思.docx
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教育学习文章Unit4weloveanimals教案及反思
Unit4weloveanimals教案及反思
单元（章）主题Unit
4
we
love
animals任课教师与班级本课（节）课题A部分第
课时/共
6课时
教学目标（含重点、难点）及设置依据
教学目标：
1能听懂、会说并理解句子Look！
Ihavea...2在创设的情景中，能用Ihavea...表达自己有某物。
3能听懂、会说以下单词monkey,rabbit,panda,cat,dog,zoo。
4培养学生用英语简单抒发情感的意识，使学生能听懂、会说几个常用感叹语。
如：
wow!
cool!
Great!
Super!
教学重点：
学习表达Ihavea…（我有……）;常见的动物单词monkey,rabbit,panda，cat,dog;感叹词语wow!
cool!
Great!
Super!
教学难点：
感叹语Great!
的发音中ea组合发[ei],需要多次练习；Ihavea…一句与后面表示某物的单词的连贯朗读。
教学准备
1教师准备动物玩具rabbit,panda,monkey,dog,duck等放置于一个篮子中。
2教师准备有关动物图片和卡片。
3教师准备Let'stalk部分和有关动物的教学。
4教师准备教材录音带。
教
学
过
程
内容与环节预设
个人二度备课
教学步骤1热身、复习
（1）教师播放Recycle1----Let'ssing的录音，师生共同演唱歌曲HowAreyou?
并伴有打节拍等动作。
（2）学生口语表演。
教师给学生3分钟左右的时间，让学生根据所学内容自编会话。
（若课上没有准备的时间，教师可留口头家庭作业，让学生头一天准备。
）在学生准备完毕后进行课上表演。
会话内容为所学知识的总和，也可鼓励学生将课外知识引入。
以下提供两个简单的会话内容：
a.----Goodafternoon,FangFang. ----Goodafternoon,LanLan. ----LanLan,thisisDongDong.Heisnew. ----Hi,DongDong.Nicetomeetyou. ----Nicetomeetyou,too. b.----Hello,BaiLing.Howareyou?
----Hi,I'mfine,thankyou.Andyou?
----Verywell,thankyou. （3）教师播放Recycle1----chantandfind!
的录音，师生同说此段内容。
2呈现新课
（1）教师举起自己的钢笔说：
Look！
Ihaveapen.请学生用Look！
Ihavea…的句型再次复习文具。
（2）教师拿出准备好的篮子，篮子中有rabbit,panda,monkey,dog,duck等动物玩具。
教师将篮子举起，兴奋地说：
Look!
wow!
Ihavesomanyanimals.Iloveanimals.教师拿起panda说：
Look!
Ihaveapanda.教师教授新单词panda，apanda，Ihaveapanda. （3）用同样的方法讲授新单词rabbit,monkey,dog,duck等。
学习单词时，让学生手举玩具与老师一起说。
其中以rabbit,monkey为主。
在说新单词时教师鼓励学生用完整句表述，如：
Ihaveapanda/monkey. （这些单词本课时只要求学生能听懂，会说。
认读则放在第二课时。
） （4）再次认读单词。
教师用动物的图片制成教学。
教师点击鼠标，每点击鼠标一次，屏幕上出现一个图案和相应单词。
教师让学生按图案认读单词rabbit,monkey,dog,duck,panda,cat。
第七次点击鼠标时，前六幅图案同时出现并闪动，一两秒钟后屏幕出现animals一词。
此时教师说单词Rabbit,monkey,dog,duck,panda,cat,theyareanimals.Theyareinthezoo.教师说到zoo时，再次点击鼠标，屏幕上出现动物园的图案和单词。
在开始呈现独个动物图片时，教师可让学生猜猜看，根据学生猜的情况教师适时带领学生用感叹语wow!
cool!
Great!
Super!
。
比如学生猜的是小兔子时，屏幕上出现的也是一只可爱的小兔子，教师感叹道：
wow!
Look!
It'sarabbit.另外，学生在第二和第三单元接触过wow!
Great!
两个感叹语，当看到可爱或夸张的图片时也会情不自禁的感叹。
（5）教师播放Let'stalk/A部分的。
播放之前提出要求：
你能听到或看到几种动物？
Howmanyanimals?
你会说其中的哪种动物？
canyousayinEnglish?
你能说说其中还有你会的内容吗？
Anythingelse?
（6）再次观看，让学生试着跟说。
3趣味操练
（1）教师让学生手拿自己的玩具，两至四人一组练习说Look！
Ihavearabbit/dog…
（2）教师让学生将玩具交换，并把自己新得到的玩具随意展示给某个同学看，或教师指定一名学生将新玩具展示给其他同学看。
边展示边说：
Look！
Ihavearabbit/dog…，听者用感叹词wow!
cool!
Great!
Super!
做出反应，并发出这种动物的声音。
教师还可以发挥学生表演才能，比一比，看谁模仿的动物叫声及形体特征最逼真。
（3）让学生打开书40页，教师带读书上Let'splay部分的象声词woof!
woof!
mew!
mew!
Quack!
Quack!
，随后教师让学生两人一组，按照课本中所呈现的方式，扮演小动物，进行练习。
最后找同学上台前表演此部分内容。
学生口语表演。
教师给学生3分钟左右的时间，让学生根据所学内容自编会话。
a.----Goodafternoon,FangFang. ----Goodafternoon,LanLan. ----LanLan,thisisDongDong.Heisnew. ----Hi,DongDong.Nicetomeetyou. ----Nicetomeetyou,too.游戏：
SHowmEyoUR…【学生使用自己准备好的文具实物】 教师先示范说单词，如pencil，教师说Showmeyourpencils.学生出示铅笔，又快又正确的同学为小组赢得一分。
用同样的方法找学生说其它文具单词的口令，继续游戏。
（注意：
教师应参加学生的游戏，与学生一起展示文具。
）教师可因势利导的再教两个有关赞美的感叹语cool!
和Super!
告诉学生时下中文最时髦的说法"好酷啊！
"中的"酷"既是英文的cool!
一词的译音。
而"Super!
"可翻译成"好极了！
""棒极了！
"等等。
播放教学录音，学生模仿录音说对话。
注意模仿语音正确、语调自然做活动手册本单元第一部分的练习板书设计
Unit3weloveanimalsActlikea…
动物图片作业布置或设计
课外活动听录音，仿读句子。
将所学的有关食物和饮料，用英语说给家长听。
教后整体反思
教后反思：
这课主要句型简单，和chant:
Ihaveapencil联系，学生很快掌握新知识。
就是最后要给学生自由度，让学生用物品或实物进行表演。
作业设计：
必做题：
1．听录音，跟读P41的learn和chant5遍；2．边演边说Let’sdo5遍；补充题：
你能把句子与表示动作的图片对应起来吗?
．Actlikearabbit．
2．Actlikeacat．
3．Actlikeapanda．
4．Actlikeaduck．1．
climblikeabear．单元（章）主题Unit
4
we
love
animals任课教师与班级本课（节）课题A部分
第
2课时/共6课时
教学目标（含重点、难点）及设置依据
教学目标：
1能听说、认读本课所学的常见的动物单词rabbit,monkey,dog,duck,panda,cat。
2能用英文介绍这些动物。
3能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。
教学重点：
进一步学习常见的几种动物的单词monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit。
教学难点：
panda,cat,rabbit三个单词中的字母a都含有相同的音[?
]，提示学生找共同点，使学生简单了解一些语音知识。
教学准备
1教师准备monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit的图片和相应的单词卡片。
2教师准备monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit的面具或头饰。
3教师准备与教材相配套的教学录音带。
4教师准备Let'stalk/A部分对话中人物的面具。
教
学
过
程
内容与环节预设
个人二度备课
教学步骤 1热身、复习
（1）oralpractice学生口语会话展示。
教师可提示学生适时加入新句型：
Ihavea….
（2）然学生带上面具表演第一课时Let'stalk/A部分的对话。
（3）"猜猜看"游戏。
教师用简笔画的方法在黑板上画某种动物身体的某个部位，边画边问：
whatisit?
如：
教师在黑板上画猴子的头、耳朵后问：
whatisit?
学生随意想象，猜图说：
Apanda?
Amonkey?
…教师再继续画一两笔，让学生接着猜，并以小组为单位讨论，最后由一名学生代表说出一个答案。
教师将图画完，带领学生一起说：
Look!
It'sa…猜对的小组赢得一分。
2呈现新课
（1）继续调动学生学习兴趣，接着刚才的游戏猜谜。
教师将所学的动物单词monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit的图片提前贴在一块小黑板上，或提前贴在教室的黑板上，并在每幅动物图案上用纸张或其它物品遮盖好，只露动物的尾巴，让学生猜猜看whatisit?
，导入单词的学习。
（2）学生根据动物的尾巴猜谜，并七嘴八舌的讨论。
（3）教师将遮盖物取下，学生自然的发出感叹wow!
Great!
随后教师请学生读单词。
（学生在第一课时已经初步学习了单词）此时教师不要急于纠正学生发音，而让学生相互说说、评评，让学生间相互纠正单词的发音。
（4）教师出示单词卡片，请学生将单词读出后将卡片贴在黑板上，并要求贴在相对应的图片底下。
使单词的音、形、译三者相结合。
（5）教师请五名"小老师"到讲台前带读单词，既是对能力强学生的表彰也是多方面调动学习兴趣的体现。
让每名"小老师"带读一个单词。
（6）打开书41页，全体学生听录音跟读单词。
要求每读一个单词，手指一个单词。
跟读单词时力求模仿录音中的语音语调。
（7）将学生分为六个小组，让能力强的学生或自愿申报担任组长工作，带领小组组员继续学习单词，巩固认读情况monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit。
小组活动时应有评比，评比各组活动情况，如：
学习氛围，小组纪律状况，有无大声喊叫现象，有无打闹现象等。
教师还可为各小组命名，组名为新单词内容monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit。
（8）小组反馈。
让小组组员齐读单词，也可每人读一个单词，检查单词掌握情况。
（2）Let'sdo a.教师播放Let'sdo部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。
做动作时可加上动物的叫声。
b.教师使用Let'sdo部分的动作图卡，让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。
c.学生再次听录音，能力强的学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。
Singthesong:
“oldmacDonald”由歌曲进入复习单词的环节。
教师将monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit的面具或头饰拿出，选六名学生到讲台前，请他们紧闭双眼，教师给它们戴上面具后学生睁开双眼。
底下的学生直呼其中一人的名字，并用动作告诉她/他面具是什么动物，由带面具的学生猜，猜对为胜板书设计
Unit3weloveanimalsA:
Look!
Ihavea…
B:
cool!
Super!
Great!
wow!
作业布置或设计
教后整体反思
教后反思：
panda,cat,rabbit三个单词都有/a/音，可进行归纳。
听了艳艳老师的课后，可借鉴的好点子有：
1.monkeyking,Ilike…2.Hello,I’macat.表演，可以将以前学过的语言运用起来，可以滚雪球的方式越滚越大。
作业设计：
必做题：
1．听录音，跟读P41的learn和P40Let’stalk5遍；2．给课文写上中文意思；3．跟录音唱歌曲“oldmacDonald”选做题：
课时特训P40：
（45）
单元（章）主题Unit
4
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animals任课教师与班级本课（节）课题A部分
第
3课时/共6课时
教学目标（含重点、难点）及设置依据
教学目标：
1、进一步巩固表示动物类单词，使学生通过学唱歌曲、做手影来调动复习兴趣。
2、要求学生能熟练听说、认读单词monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit，能跟唱歌曲《oldmacDonald》。
教学重点：
运用所学语言（动物类单词）做事情的能力。
如：
表达所有或所见动物的名称，演唱含有动物类单词的歌曲等。
教学难点：
歌词中部分单词的发音here,there,everywhere,with教学准备
1教师准备教材配套的录音带。
2教师准备ducks,cats,dogs的头饰。
3教师准备所学动物类单词卡片和图片。
教
学
过
程
内容与环节预设
个人二度备课
教学步骤 1热身、复习
（1）师生共唱英文歌曲《HeadShoulderskneesandToes》《Howareyou?
》
（2）学生展示英语口语对话。
2呈现新课
（1）教师将准备好的老麦当劳农场的图片贴在黑板上，指着图中的老麦当劳对学生 说：
Look,thisisoldmacDonald.Thisisafarm.ThisisoldmacDonald'sfarm.之后，教师带读oldmacDonald和farm两个单词。
告诉学生farm是农场，oldmacDonald是人名。
检查学生认读情况，适当纠正发音，此时的准确认读有利于后面歌词的跟读。
（2）教师播放歌曲oldmacDonald，询问学生听到些什么？
（学生能听出的歌词不在乎多少，在于听力的训练。
）表扬听对、敢说单词的学生。
（3）教师带读歌词中的重点词句。
oldmacDonaldhadafarm.onthatfarmhehadsomeducks.oldmacDonaldhadafarmonthatfarmhehadsomeducks.教师边带读边把几只鸭子的图贴到农场的不同地方。
用中文解释到：
老麦当劳有个农场，农场中有ducks，这里嘎嘎叫，那里也嘎嘎叫，到处都是嘎嘎的叫声。
引出Hereaquack,thereaquack,everywhereaquackquack.。
重点带读here,there,everywhere,with。
（4）教师手打节拍，再次带读歌词。
（5）让学生听Let'ssing部分的录音，学生跟着试唱。
由于这首歌的歌词较复杂，让学生多听几遍多跟唱几遍。
教师还可以逐句教唱。
3趣味操练
（1）教师拿出准备好的ducks,cats,dogs的头饰。
在学生初步掌握书上的一段歌词后，指导学生将歌词稍作改动，增加几段歌词，进一步运用动物类单词演唱歌曲。
ducks改为cats,dogs，quack,quack改为mew,mew,woof,woof。
（2）师生共同演唱改编后的歌词。
（3）由于歌词较难，在连唱几段歌词时，教师可以自己领唱或找能力强的学生领唱前两行，从第三行起集体齐唱。
用此方法降低难度，调动唱歌兴趣。
（4）做Let'smake部分的活动。
教师可将学生带到室外，在阳光下做手影动物。
a.教师简单讲解活动内容和具体手势。
找一面阳光能照得到的白墙，用两只手做不同动物的影子。
b.学生亲自实践。
除了学过的动物单词，学生还可做其它东西的影子，并及时告诉这种东西的英文名称。
从中发散思维、努力创新，使学生既动手来又动脑。
c.教师组织"巧手大赛"，让学生展示自我的同时相互学习、彼此交流，但要注意比赛期间的英文使用率。
学生可用：
Look,Ihave…的句子表述。
做得好的同学教师应该给予表扬和奖励。
如果室外没条件，教师可打开投影机，照射在一面白墙上和学生一起活动。
4课堂评价 做活动手册本单元第3部分的练习，方法和步骤同以前。
游戏：
Doitquickly!
（快速做一做）首先，用单词卡和图片练习所学动物类单词。
学生边读老师边把卡片和图片贴在黑板上或墙壁上。
之后，将全班分为三、四队，每次按顺序每队出一名选手。
教师给学生下指令Runtothecat.，各队的选手要快速跑到cat的图片或卡片处，用手取下图片或卡片。
哪组学生得到图片或卡片就为他们对得一分。
随后，教师再用本单元第二课时的指令Actlikeacat/aduck/apanda/….等，让学生边模仿边走到卡片或图片处取下。
游戏：
SilentSpeech 告诉学生教师将换一种方法说句子------唇说，既说句子的时候不发出声音。
学生看教师的口形，猜教师"说"的内容。
说的句子为本单元所学内容例如：
Ihaveaduck.Ihavearabbit….板书设计
Unit3weloveanimalsIt’snice.Ilikeit.
作业布置或设计
教后整体反思
教学中虽然注重了音词的发音，可还有个别学生发音不够准确，在t，k，的发音上还有不同程度的拖音。
在字母a的发音中，好几个学生张不开嘴，把[æ]发成了[e]，教学中依然要加强指导。
作业设计：
必做题：
1．听录音，跟读P41的learn和P40Let’stalk5遍；2．边读边演P41的Let’sdo；3．跟录音唱歌曲“oldmacDonald”选做题：
课时特训P43：
（6
7）
单元（章）主题Unit
4
we
love
animals任课教师与班级本课（节）课题B部分第
4课时/共6课时
教学目标（含重点、难点）及设置依据
教学目标：
1．能听懂会说oh,really?
mayIhavealook?
Sure.Hereyouare.oh,it'snice!
Ilikeit.Thanks。
并能在实际情景中运用。
2．复习巩固所学的动物单词：
rabbit,panda,duck,cat,dog,monkey等，并且能把它们运用到所学的新对话中。
3．在不同的情景中，准确运用所学句型，语音语调流畅自然。
教学重点：
学习新句型：
oh,really?
mayIhavealook?
Hereyouare.Thankyou.oh,it'snice!
Ilikeit.教学难点：
对Let'stalk内容的整体把握；表示愿意把自己的东西借给别人看的答语"Sure.Hereyouare。
"的发音要到位，语气须诚恳。
教学准备
1.教师准备好chenjie,Sarah,BaiLing的头饰。
2.本课时教学内容的录音带及前几个单元的歌曲录音带。
3.单词卡片really,may,sure,like,it。
4.教师课前准备的玩具TeddyBear和其他的动物图片。
教
学
过
程
内容与环节预设
个人二度备课
教学步骤
（一） 热身/复习（warm-up/Revision） 1.复习所学的问候、打招呼用语，学习用品、身体部位及颜色的单词。
2.复习所学唱的歌曲 教师播放录音歌曲<<Hello>>,<<whoiswearingyellowtoday?
>>,<<colorsong>>, 学生跟唱。
3.教师播放A部分的动物单词，复习所学的单词。
4.教师准备头饰和道具，请学生上台Ａ部分Let'stalk的对话。
（二）呈现新课（Presentation） 1.再播放第二单元的歌曲<<TeddyBear>>,学生边跟唱边做动作。
2教师拿出TeddyBear说：
Look,IhaveaTeddyBear.学生会表现出好奇和惊喜，教师乘机问：
你们想仔细瞧瞧吗?
学生一定会说：
想！
这样自然导入新句mayIhavealook?
教师TeddyBear递给一名学生，并用手势和动作暗示他说：
IhaveaTeddyBear.接着 教师说：
oh,really?
mayIhavealook?
强调突出"really", 并出示相应的单词卡片，带读几遍。
然后再和几位学生和教师进行同样的对话。
3.教师拿着TeddyBear走到一名英语较好的学生Ａ前，示范对话如下：
T:
IhaveaTeddyBear. Sa:
oh,really?
mayIhavealook?
T:
Sure,Hereyouare.（边说边TeddyBear给Sa） Sa:
Thankyou. 4.教师问Sa:
TeddyBear漂亮吗？
你喜欢吗？
这时就引出新句It'snice!
Ilikeit。
出示单词卡片like和it，带读单词和新句。
5.教师播放《TeddyBear》歌曲，师生共唱歌曲，学生边唱边做动作，调节气氛。
6.教师播放Ｂ部分Let'stalk,让学生了解对话内容。
7.学生戴上chenjie,Sarah的人物头饰，给课文对话配音。
（三）趣味操练（Practice） 1.让学生看Let'splay部分的活动，小组讨论、练习。
2.教师拿出Sarah,BaiLing头饰，请几位学生上台表演。
3.学生用自己的玩具和自画的动物图片，可以下位找伙伴一起做游戏。
教师也可走下讲台，和学生一起做游戏。
4.教师告诉学生可以用别的物品替换TeddyBear或其他小动物，比如可以换用学习用具进行对话，这样对话的内容更丰富，学生的兴趣更浓了。
5.课堂评价（Assessment） 做活动手册本单元第四部分的练习。
（四）扩展性活动（Add-activities） 1.利用教科书第四单元开始的双面彩图进行对话表演比赛，看谁对话最多最好。
由全班学生自己当评委，选出前三名，教师及时给予奖励。
2.仿照B部分Let'stalk的对话，学生将自己喜欢的物品介绍给大家看。
师生对话或教师边说，学生边做动作，或者是学生结对练习：
HiGoodmorning/afternoon!
Howareyou?
…Showmeyourbook/pencil/ruler…Touchyournose/mouth/face…Showmeyourbluecrayon/yellowcrayon/redcrayon…教师告诉学生Sure.Hereyouare.是"可以。
给你。
"的意思，并带读该句。
由于该句发音较难到位，教师应多带读几遍，学生的操练要特别加强。
学生分组自编对话。
学生表演自编对话。
板书设计
Unit3weloveanimalsIhavea…mayIhavealook?
Sure.
作业布置或设计
教后整体反思
教后反思：
利用teddybear歌曲学会词组teddybear，加上动作学各句子，效果较好，就是It’snice.Ilikeit.这句学生掌握不好，只有在以后适合的教学情境中渗透了。
作业设计：
必做题：
1．听录音，跟读P43Let’stalk5遍；2．跟录音唱歌曲“oldmacDonald”补充题：
从B栏中找出A栏的答句，并将其字母代号填入相应的句子前的括号内。
A
B
1．mayIhavealook?
A．cool!
2．Nicetomeetyou．
B．Sure，hereyouare．
3．Look!
Ihaveamonkey．
c．Fine，t
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