信息技术EXCEL说课稿共7篇.docx
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信息技术EXCEL说课稿共7篇
篇一：
小学信息技术认识excel说课稿
认识excel说课稿
本次课程取自信息技术教材八年级上册第二章
一、教材分析：
《认识excel》是中小学《信息技术》八年级上册第二章的内容。
从内容上看它是个基础性章节，从前后的联系来说它是在续word之后的又一同类软件。
它是excel的入门篇章，学生对它的兴趣直接影响他在其它小节中的学习，基于这种重要性，我着重在本节中激发学生的认知兴趣、了解它的工作环境以此来铺设学生以后的学习。
二、教学目标
知识与技能方面：
（1）、了解excel的功能和特点
（2）、掌握excel的启动和退出
（3）、通过实例学会excel表格数据的简单输入（4）、掌握工作表的建立和保存过程与方法：
（1）、培养学生学习计算机的兴趣；
（2）、培养学生敢于尝试，自主探究的学习能力。
情感态度与价值观方面：
（1）、培养学生互帮互助、助人为乐的优良品德。
（2）、有意识地培养学生学习知识的积极情感，并进一步激发学生学习计算机的兴趣。
三、教学重难点：
重点：
了解excel的功能和特点
难点：
通过实例学会excel表格数据的简单输入
四、说学生：
本课主要是针对农村初中二年级学生设计的。
对初中二年级的学生来说他们已具有一定的独立思维能力，在信息技术知识方面，通过一年多的学习，绝大部分学生已能进行一些基本的操作，但是学生之间还是存在一定的差异，对于基础较好的学生我将放手让他们自学，而对于能力较弱的学生，让他们在同学和老师的引导、示范讲解下完成任务。
另外，由于我校有些学生上信息技术课不带课本，为改变这一现状，我经常会让学生看课本，按课本的内容一个步骤一个步骤进行讲解，对一些和以前重复的知识点，我有意让学生结合课本独立完成。
这样不仅可以把学生的注意力带到教材内容上来，还可以让他们知道，如果碰到一些疑难问题，除了可以向老师、同学请教外，课本也是他们最好的老师，从而培养他们的自主学习能力。
五、说教学方案：
1、自学法
本节课内容相对简单，并且和以前知识又较类似，因此我采用了自学法，这样既可以体现学生的主体地位，又可以培养学生的自学能力。
2、范例教学法
此法主张精选素材、创新素材，它强调教学的示范作用，使学生能够在此基础上举一反三、触类旁通。
在操作过程中该法也融合了直观演示法和讲授法，以增强教学内容的直观性、启发性，使学生更好地从感性认识上升为理性认识。
演示和讲授的过程中可将教师演示与讲授和学生的演示与讲授相结合，一来可调动学生的积极性，同时也可以发现学生操作中存在的个别或普遍问题，以便教师及时纠正。
3、讲解示范法
讲解示范法是最基本的一种教学方法，教师通过讲解示范，给学生以系统连贯的知识，使学生容易理解和掌握所学习的内容。
4、比较学习法
因为excel与word属于一母同胞的兄弟，他们之间有很多相同之处，可以相互借鉴，通过他们之间相互比较就可以缩短学生的认知途径，同时也可以缓解学生对新知识的畏惧心理。
六、说学法
1、尝试操作法
信息技术课是一门操作性很强的学科，学生只有通过不断的尝试操作，在实践中探索发现、试错反思，才能形成具有自我特征的知识体系，并以此提高自己的技能。
2、互帮互助法
在信息技术教学中，学生的程度差异是很普遍的现象，水平好的同学必然比水平低的同学做得快做得好，我利用水平好这部分学生的剩余时间，让他们帮助操作较慢的同学，这样既可以让学生产生荣誉
感和成就感，培养学生的协作精神，同时也可以解决教师不能全体皆顾的矛盾，以此提高教学效率。
3、自主探究学习法
学生在任务驱动下，把学生的角色从"让我学"变成"我要学"，引导学生自主探究，由此产生事半功倍的效果。
同时学生也能体验到任务完成后的成就感，从而激发他们进一步学习的兴趣和积极性。
七、说教学过程
１、创设情景，激趣导入（4
分钟）
我使用范例法向学生展示了他们最熟悉的成绩统计表
利用初中生强烈的好奇心来激发学生学习新知识的欲望，也为顺利实现后面的学习做好铺垫。
接下来我让学生打开课本12页,从课本中找出答案,并告诉老师这个软件的名称。
一般情况下学生都不会读出excel这个单词，所以我让学生拼读出来，学生边拼读我边板书：
excel。
目的是让学生节下来能根据这个单词结合word的方法来启动excel2、回顾迁移（4分钟）
教师告诉学生：
excel与word属于一母同胞的兄弟，他们之间有很多相同之处，同学们想想能不能参考启动word的方法来启动excel。
在教师的引导下，学生通过知识的回顾和迁移可得出不同的打开方式。
请一学生上台演示。
由于初二学生具有一定的表达能力，我会尝试让学生边演示边讲解，如果讲解的不是很清楚，老师再补充讲解。
3、自学教材，自主探索（11分钟）
在所有的学生打开excel的基础上，我出示word和excel的窗口，让学生找出他们之间有哪些异同之处，这也是对窗口组成的复习。
当学生找出这些不同之处后，我让学生了解这些额外的工具按钮叫什么，学生通过自学，并根据字面意思可以得出excel添加的工具都和数据有关，这样学生在教师的引导下经过自己的自学探究得出了认知规律，这种认知不是教师强加的，所以知识的价值也得以提升。
明确任务，激发学生的好奇心、求知欲，从而促使学生去自我探索、自主学习。
4、在学生得出excel更侧重于数据处理后，为了让学生熟悉数据的输入或是说编辑栏的运用，我让学生输入19-20页的做一做"初二
（1）班学生成绩表"。
（18分钟）
1）教师示范操作：
给学生演示如何在表中输入内容。
2）学生输入内容，师巡视指导。
5、自学保存、退出。
（4分钟）
保存、退出的方法也存在借鉴，可以参考课本，或向老师、同学请教。
一方面培养了学生的自学能力，另一方面又使那些能力较弱的学生在别人的帮助下也能完成任务。
6、归纳总结（4分钟）
在学生关闭excel后，让学生进行总结归纳这两个办公软件的特点，使学生能够在日常生活和学习中正确的选择办公软件为我们服务，另外，我们今天又认识了一位新的朋友--excel，并学会了如
何在excel中输入内容，下节课我们再来学习如何处理这些数据。
总之，在整堂课中，教师力求语言简洁，主要让学生自己探索，让学生在尝试中有所发现，在思考中发展自我。
附：
教学用的表格：
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篇二：
初中信息技术《初识excel2003》说课稿
《初识excel2003》说课稿
各位评委、各位同行：
大家好！
我是*，今天我说课的题目是《初识excel2003》。
一、教材内容分析
《初识excel2003》是河南科技出版社出版的《信息技术》七年级下册第二单元《电子表格--excel2003》，第一节《初识excel2003》的内容，本节介绍了excel2003启动和退出，窗口的组成，以及单元格和单元格区域的选定方法。
学习本节课可以为以后的制作表格奠定基础在一定程度上可以提高学生的创造性思维，提高他们的制作能力和上机能力，从而达到新课标的改革的要求，这部分知识的学习对以后有着非常重要的意义。
二、教学对象的分析
本节课教学对象是初一的学生，他们的思维非常活跃，他们有着不断创新的潜力。
这些学生有着好动的习惯，喜欢动手操作制作一些小东西，利用这一点我想利用"自主探究"来调动他们的积极性。
在教学过程中我将采用小组合作，小组探究，引导、讲解、演示以及给时间探讨等方法进行教学。
三、教学目标的确定
知识与技能
掌握启动excel2003的方法，清楚窗口的组成，能熟悉口述窗口的功能区、工作区、状态提示区中每一个区域中包括的知识，以单元格和单元格区域的选定方法。
为以后制作带来方便。
过程与方法
1.本节课的内容，通过"操作训练"来培养学生动手操作能力，主动获取知识的能力。
2.利用"自主探究""技巧展示"来培养学生创新的能力，探求新知识的能力。
3.利用"知识收藏"来拓宽学生知识面。
情感与价值观
1.引导学生在探新的欲望中不断的学习，自主学习。
2.培养学生的操作能力、自学能力、合作能力、创新能力。
四、教学的重点
了解窗口的基本知识，以及单元格和单元格区域的选定的方法。
五、教学的难点
单元格和单元格区域的选定的方法。
六、教学过程：
一、导入：
excel2003是microsoftoffice2003办公系统的一个重要部分，是最流行的电子表格数据处理应用软件，今天我们就来初步认识excel2003
二、活动一：
启动和退出excel2003
1、学生根据"操作训练"步骤动手操作。
2、小组内互助，解决疑难。
3、小组演示，其他小组补充。
4、生小结，师补充。
excel的启动方法有多种，这里两种：
常规启动和快捷启动。
1.常规启动
常规启动的步骤比较多，单击【开始】→【程序】→【microsoftoffice】→
【microsoftofficeexcel2003】就可以启动excel2003了。
2.利用快捷键启动
如果桌面上已有excel2003的快捷图标的话，双击这一图标即可进入excel2003主界面。
在退出excel有三种方法供大家参考：
1．单击excel操作界面右上角的"关闭"按钮；
2．单击excel操作界面上的"文件"菜单中的"退出"命令；
3．按alt+f4。
三、活动二：
认识excel2003的工作窗口，了解有关的基本概念。
1、"自主探究"excel2003的窗口的组成。
2、根据"知识收藏"了解excel2003中的基本概念。
3、小组提问excel2003中的基本概念，其它小组演示并回答。
4、师强调：
单元格，行，列，填充柄，工作薄与工作表。
5、技巧展示：
显示（或隐藏）格式工具栏
【视图】→【工具栏】→【格式】
"知识收藏"excel中的基本概念：
进入主界面后，可以看到里面的内容较多，现在我们来分别研究一下。
下面我们就来看看标题栏、菜单栏、常用工具栏、格式工具栏、工作区、
1.标题栏
标题栏用来显示一个工作簿文件的标题，新建一个工作簿文件时，标题为"microsoftexcel-book1"，
2.菜单栏
菜单栏位于标题栏下方，由九个菜单项组成当我们单击任意菜单项都将弹出一组下拉菜单，如果要使用某一个命令，只要打开其所在的菜单，选择相应的命令即可执行。
3.常用工具栏
常用工具栏有许多按钮组成，大部分是编辑时使用的。
如果不知道按钮的功能，可以将鼠标置于按钮上，稍等片刻，在按钮下方将出现提示，显示按钮的名称，使用时，单击按钮即可。
4.格式工具栏
与常用工具栏相似，也由许多按钮组成，这些按钮主要用于排版。
5．工作区
位于窗口的中部，excel2003的一切操作都是在这个区域进行的。
工作区包括工作表名、行号、列号、滚动条、工作表标签等。
工作表是工作区中由行号右边、列号下边的区域构成。
6．列表
位于工作表顶部，用字母从左向右依次标识，1～26列用字母a～z表示，27～256列用双字母aa～iv表示。
单击列表可以选定正列单元格。
7．行标
位于工作表左侧，用数字1～65636从上向下依次标识。
单击行标可以选定整行单元格。
8．工作表标签
用于显示工作表的名称，使用标签滚动按钮或直接单击工作表标签可以选择活动工作表。
9．工作薄
工作薄是excel2003存储电子表格数据的文档。
启动excel2003后，系统产生的第一个空白文档就是一个工作薄，默认情况下，该工作薄包括3个工作表，名称分别为"sheet1""sheet2""sheet3"。
10.工作表
一个工作薄由多个工作表组成。
工作表用于具体的电子表格制作。
11．单元格
工作表由单元格组成。
单元格的名字由列表与行标组合表示，如：
第三列'第一行的单元格名字为c1。
单元格区域用"左上角单元格名字：
右下角单元格名字"来表示，如：
a2：
c6表示以a3和c6为对角线的矩形区域。
12．活动工作表
工作薄中，当前正在使用的工作表称为活动工作表，活动工作表只有一个。
13．活动单元格
每个工作表中只有一个活动单元格，活动单元格被粗边框包围着。
14．填充柄
活动单元格的右下角有一个小黑方块，称为填充柄。
四、活动三：
单元格和单元格区域的选定
1、学生根据"操作训练"选取连续单元格和不连续单元格。
2、小组内互相帮助，兵教兵。
3、小组演示，选取单元格的方法。
4，其它小组补充。
5、生小结，师补充。
6、技巧展示：
选取连续单元格区域的方法：
b2:
e5
1、鼠标拖动。
2、单击单元格b2，按下shift键，再单击单元格e5。
3、单击单元格b2，按下shift键，用方向键向右和下移动到e5。
知识收藏：
1、单元格选定的过程与结果
在选定单元格区域，拖动鼠标过程中，在公式编辑栏左侧的名称框中现实的师选定区域的高度和宽度，释放鼠标后显示的是选定单元格区域的起始单元格的名称。
在选取单元格区域之后，第一个选定的单元格为活动单元格，呈反白显示。
2、选取一个单元格
单击相应的单元格
3、选定整行单元格
单击行号。
4、选定整列单元格
单击列表
5、选取全部单元格
单击行号和列标交点处的全选按钮。
或ctrl+a
6、选取不连续单元格
按下ctrl键，依次单击需要选定的行和列。
五、自我检测
（一）选择
1、默认情况下，excel2003工作薄中包含（）个工作表。
a、1b、2c、3d、4
1、excel2003中，工作表的列标和行标所指定的位置称为：
（）
a、工作薄b、区域c、单元格地址d、单元格
3、excel2003中，活动单元格右下角的小黑方块称为（）
a、注释点b、标志点c、活动点d、填充柄
（二）判断
1、excel2003中，工作薄和工作表相互独立，没有任何联系。
（）
2、excel2003中，工作薄所包含的工作表的个数可以重新设定。
（）
3、b5是位于第2行、第5列的单元格。
4、单击列标可以选定工作表的整列单元格。
（三）上机练习
比较word2003、excel2003的"常用"工具栏和"格式"工具栏，仔细观察他们有什么相同和不同之处。
六、教学设想
在学习excel2003的时候，我想给学生自由的空间，很过理论的东西学生不感兴趣。
不如，给他们自己摸索，简单叙述一下要点就好，利用小组学习，在互进中学习，给学生开动脑筋，不断发现问题，这样才会集中他们的注意力，课堂气氛就会活跃起来。
例如，退出excel2003的方法，我们也应该由学生自己摸索。
这样容易记忆，还会觉的自己很棒。
七、反思
在讲这一节的时候我总是怕学生听不懂，讲的太详细了，反而学觉生的很烦。
这是一个失败的地方，还有在讲的时候由于概念多，操作部分少了点，计算机就是
以动手为主的。
以后要合理的利用45分钟，概念性很强的东西可以先前叫同学先预习好了，带着问题来上课，这样效果会更好。
篇三：
说课稿（认识excel）
《小学信息技术》
《认识excel》
说课稿
尊敬的各位领导、老师：
你们好！
今天我要进行说课的课题是"认识excel"。
首先，我对本课题进行简单分析。
一，说教材的地位和作用
本节课的内容是"义务教育小学教科书信息技术"五年级下册的内容。
本课主要是介绍认识excel窗口，输入数据，存盘操作，关闭工作薄等内容。
通过学习，让学生了解和认识excel，深入理解打开，保存，关闭excel的几种方法，输入数据，存盘操作等基本操作。
excel是目前常用的一个电子表格处理软件，excel是微软办公套装软件的一个重要的组成部分，它可以进行各种数据的处理、统计分析和辅助决策操作，广泛地应用于管理、统计财经、金融等众多领域。
二，教学目标
知识和能力目标：
1、学会启动excel。
2、认识excel的窗口界面
3、掌握输入工作表中数据的基本操作。
情感和价值目标：
1、通过初步使用excel，锻炼学生动手操作计算机的能力，培养
学生学习和使用计算机的兴趣和意识。
2、鼓励同桌共同钻研探索，培养学生良好的学习态度、计算机使用道德和与人共事的协作精神。
三，说教学的重点，难点
教学重点：
启动和退出excel。
教学难点：
word的窗口组成。
四，说教法
信息技术的学科特点决定了在教学中必须"立足基本操作，渗透基础知识"，所以我从本课内容特点和小学学生思维活动的特点出发，引导学生由易到难完成任务，以培养学生对计算机的兴趣和意识。
因此，在本课的教学中，我把"excel"采用了情景导学法与任务驱动法，激起学生的求知欲。
同时，在教学过程中辅之以演示法、迁移法，并借用了艺术课的"三位一体（即欣赏、技能、情感）教学法"，发挥学生的主体作用，以期达到教学效果的最优化，使学生初步了解电子表格处理软件excel。
五，说学法
本课教给学生的学法是"接受任务──自我探索──思考讨
论──合作操练"。
以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。
故此本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着一个个任务通过自我探索，课堂讨论，实际操作，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。
六，说教学过程
1，新课引入
上个学期，我们已经学习了使用"word"的操作方法，对计算
机office软件已有了初步的概念。
本节是学生深入学习office软件中的电子表格处理软件excel的第一节，是对excel的初步认识，是扎实掌握该软件的基础。
从这节课开始，我们将深入学习一种能对数据信息进行录入、编辑、排版、打印并能在文档中插入图形、图片、图表的电子表格处理软件--excel。
你们想了解更多的有关excel的知识吗？
2，启动，退出excel
提问：
同学们，还记得如何启动和退出"word"程序吗？
我们可以模仿word的启动和退出方法启动和退出excel。
启动excel
第一步：
单击开始按钮。
第二步：
选定开始菜单里的程序选项然后单击其中的microsoftexcel命令就可以启动excel
第三步：
启动excel后认识excel窗口的组成部分。
第四步：
单击菜单栏中的选项，打开不同的命令菜单，浏览其命令。
第五步：
打开视图菜单中的工具栏菜单，单击其中有关命令，打开各种工具。
第六步：
把鼠标指针移到工具栏里，指向某个按钮时，记住指针下面出现的按钮名称
退出excel
第一步：
单击保存按钮，再次保存文件。
第二步：
单击窗口右上角的关闭按钮，执行文件菜单中的退出命令也可以退出excel
3，输入数据
第一步：
单击任务栏右侧的语言栏，选择一种中文输入法第二步：
单击a1单元格，输入文字，如果想换数字输入的话就直接敲小键盘区的0--9的十个数字。
第三步：
用方向键在适当的单元格中输入表中的数据。
（提醒学生：
用excel输入数据后一定记住保存文件，学生练习输入数据操作，巡视并作指导和点评）。
4，保存文件
第一步：
单击工具栏中的保存按钮，弹出"另存为"对话框。
第二步：
在"保存位置"选择框中选一个位置，然后输入文件文件名，最后单击保存。
（边讲解边演示）
七、课时小结
在学习了本课
word的有关知识后，我们在用word处理文字
时应该注意哪些问题？
八、布置作业
完成p.11练习1、2。
九、结束
我的说课完毕，谢谢
篇四：
信息技术应用赛课《认识电子表格》说课稿
达州市中小学教育信息技术应用赛课活动
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篇五：
信息技术《工作表中的计算》说课稿
信息技术《工作表中的计算》说课稿
尊敬的各位评委：
你们好！
我说课的内容是《信息技术》八年级上册第8课《工作表中的计算》。
下面我按"教材分析"、"教法选择"、"学法指导"、"教学流程"几个环节进行说课。
一、教材分析
（一）教材的地位与作用
1、教材：
本节内容《工作表中的计算》是excel中的一个教学重点，在实际生活应用中，比较常用。
2、通过本节内容的学习可让学生在上一课"认识电子表格"，掌握简单的excel入门基础知识后，转入体验excel电子表格数据处理的简单、快捷和实用，从而对excel软件的学习产生更浓厚的兴趣。
同时，数据计算的学习，也为下一节课的"编辑工作表"的学习打下了基础。
（二）教学目标
中小学信息技术指导纲要（试行）明确指出，中小学信息技术课程的主要任务是：
培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解、掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。
所以根据此依据确立下列目标:
1、知识目标：
让学生了解并掌握电子表格中数据计算的方法。
2、能力目标：
培养学生观察能力、抽象思维能力和动手操作的能力。
3、思想目标：
通过学生间的小组合作学习，充分发挥学生之间的互相帮助，互相学习的合作精神。
（三）教学重点、难点
重点：
能利用数学公式、函数进行数据的计算
难点：
能够根据需求选择和正确使用函数
突破方法:
学生通过对比、思考、小组协作、自主探究来解决所碰到的问题。
二、教法选择
1、"讲解-演示-实践"结合，强调实际应用的讲述，通过学生的实践操作，最终将知识转化为能力，并在学习过程中理解数据计算在日常生活中的
重要性。
2、任务驱动的教学方法。
以任务为驱动推进教学进程,通过学生在完成任务中对各知识点的学习从而掌握数据计算的方法。
三、学法指导
针对本课的内容和两个学生一台计算机的实际情况，我为本课确定的学法是：
（1）自主学习法：
excel公式法中，公式的数学表达式和填充柄的操作技巧可以充分利用小组讨论法进行自主学习，在探究中找到学习的乐趣。
（2）模仿性学习：
函数法中求平均分可在观察老师的操作之后进行模仿性学习，从而快速掌握难点。
（3）采用小组合作学习的方法：
考虑到学生个体性差异、信息技术课基本是两位学生一台计算机，采用小组合作的学习方法，充分发挥学生之间的互相帮助，互相学习的合作精神，使学生的所学知识更加巩固。
四、教学流程
㈠创设情境，引入新知
这一环节，我是这样设计的：
通过展示北京奥运会上中国健儿获奖的图片、获得奖牌的数目，以"帮助统计一下北京奥运动会各国奖牌的总数"为问题，从而引出本堂课的目的"工作表中的计算"。
㈡合作探究，导学达标。
本环节分三步进行：
第一步，探究学习：
横向求和。
发挥学生学习自主性，学生自主选择学习方式，例如借助课本，自己尝试求和，遇到问题，可以与同伴讨论解决。
然后让成功的学生自我展示，自我激励、体验成功。
接着，老师将错误的选择数据区域方法演示出来，引导学生总结出数据计算的关键是什么，有效地突破学习难点。
第二步，探究学习：
计算平均值。
我先给出一个横向求平均值的成绩表，让学生通过知识迁移的方法，计算出平均数。
在此过程，我以故意做错引出小数处理，然后再引导学生通过看书、相互求助等途径找出解决问题的方法。
第三步，探究学习：
纵
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