小学英语M8Unit1Heworkshard教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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小学英语M8Unit1Heworkshard教学设计学情分析教材分析课后反思

外研社一起点三年级下册

M8U1Heworkshard.教学设计

三年级

一、教材分析

本课通过大明的父母参加家长会与MsSmart交流的情境，学习句型Ishenaughty?

Yes,heis.No,heisn’t.Heworkshard.等询问及回答某人表现的语句。

本课知识是Module1知识的延伸，拓展了许多形容词，为我们更加丰富地描述具有特点的人物奠定了基础。

二、学情分析：

学生在第一、二模块中已经学习了如何简单描述人或物的特征，已经掌握了部分形容词如nice,shy,quiet,clever,naughty,loud。

在此基础上，教师适当增加，丰富学生词汇lazy,workhard,为更加确切地描述人物特征提供依据。

学生对新单词parent发音可能存在困难，加强对这个单词和词组Parents’Day的练习。

三、教学目标：

1.能听说读写词语:

lazy；hard;speak;parent;with.

2．会用重点句型“Ishe…?

Yes,heis./No,heisn’t.”描述一个人多方面的个性特征。

3．通过创设情境，自然新授，与学生平日表现，引导学生根据实际情况加大练习，培养学生灵活运用语言的能力。

4．培养学生善于发现别人身上的优点，取长补短的良好品质。

四、教学工具：

wordscards,CD,PC

五、教学过程：

Step1Warmup:

Freetalk：

Whatdoyouwanttoknowaboutme?

Achantabouttheteacher:

MynameisMay.

I’myourteachertoday.

I’mnotlazy.（懒惰的）

Iworkhard.（努力工作）

I’mverynice.

Whataboutyou?

（设计意图：

这一环节主要目的在于满足孩子对新老师的好奇心，介绍了自己，也带出了本节课的新单词lazy,workhard,通过chant激活学生头脑中已有的描述人物特征的形容词和句型,为本节课新知学习做好铺垫.）

Step2Leadin:

1.Ssdescribeyourself.

Mynameis….

I’mnot….

Iworkhard.

I’mvery….

（学生介绍自己，练习描述人物特征的形容词和句型。

）

2.Askandanswer:

（出示班里一名同学照片）

Ishelazy\naughty\clever?

Yes,heis.No,heisn’t.

HowaboutourfriendKitty?

IsKittylazy?

（板书）

（练习Ishe…?

句型同时，引出“IsKittylazy？

”过渡到课文）

（设计意图：

这个环节，让学生学会倾听，仔细听老师用英语进行的描述，老师及时评价，表扬倾听最认真的同学，给予他“金耳朵”的荣誉，引领学生养成倾听的好习惯。

）

Step2Presentation:

1.Listenandanswer:

IsDaminglazy?

IsDamingclever?

Heworkshard.（努力学习）

hard努力地/a:

/

farm农场

dark黑暗

park公园

Hisworkisgood.

（设计意图：

在这里用巩固单词hard，ar字母组合发音，理解workhard两个意思，工作努力，学习努力。

句型Hisworkisgood.鼓励学生多种方式练习，包括师生，男生女生，同桌之间的练习口语，最后开火车进行检查，目的就是最大程度地让孩子张开嘴练习，提高口语表达能力。

）

2.Listenandanswer.

1）Whatdayisittoday?

2）WhatareDaming’sparentsgoingtodo?

3.Discuss:

WhatisDaminglike?

Damingisn’tnaughty.

Heisn’tlazy.

Heworkshard.

Heisacleverboy.

Hisworkisgood.

MsSmartisveryhappywithhiswork.

（设计意图：

这个环节，和同桌一起描述Daming在学校的表现，对课文的巩固。

）

4.Listenandrepeat,thenshow.

5.Check:

Magiceyes:

hardspeaklazyparentwith

6.Fillintheblanks:

It’sParents’Daytoday.Daming’sfatherandmotheraregoingtospeaktohisteacher.NowDaming’sparentsaretalkingtoMsSmart.MsSmartsays,“Damingisagoodandcleverboy.Heworkshard.Heisn’tlazy.Hisworkisgood.”Daming’sfatherandmotherarehappywithDaming’swork.

（设计意图：

这一环节让学生根据课文内容选词填空，考察学生的总结提升能力，如果没有前面的口语铺垫，学生在这一环节会很吃力，也就是说输出很难。

这个环节老师给予了“金话筒”的荣誉，调动了学生的积极性。

）

Emotionaleducation:

I’mnice,butI’mabitshy.

You’reclever,butyou’reabitnaughty.

Allofusarewonderful.Becausewearedifferent.

（我们因不同而精彩）

Step3Practice:

1）Guess：

Whoismyfriendinourclass?

（此环节巩固句型：

Ishe\she….?

Yes,he\sheis.No,he\sheisn’t.）

2）amodel:

Myfriend

Sheisagoodgirl.

Sheisveryclever.

Sheisn’tlazy.

Sheworkshard.

Herworkisgood.

ShecanspeakEnglishverywell.

We’regoodfriends.

Step4Expand:

Talkaboutyourfriend,thenwriteitdown.

•________isagoodgirl/boy.

•She/Heis________.

•She/Heisn’t________.

•She/heworkshard.

•Her/Hisworkisgood.

•We’regoodfriends.

（设计意图：

此环节为巩固练习环节，在学习完课本基础知识后，用身边同学的照片进行人物特征描写，或者描述身边的榜样同学，巩固练习所学句型，扩充新的形容词：

lucky,strong,pretty,kind,slow,句型运用准确，发音标准，表达流利的同学授予“金话筒”荣誉称号。

）

Step5Summary

（师生共同总结本节课学习的主要内容）

1.Newwords:

hardspeaklazyparentwith

2.Sentences:

IsDamingnaughtyinclass?

No,heisn’t.

Heisn'tlazy.

Heworkshard.

Hisworkisgood.

Step6：

Homework:

1.Listenandreadthetext.

听音读课文。

2.Finishyourpaperandintroduceyourfriendtoyourparents.

完成小练笔，并向父母介绍自己的朋友。

《M8U1Heworkshard.》学情分析

1、学生已有的：

知识经验：

学生在本册课文第一模块，已经学习了对人物性格的简单描述。

句型She\heis…,形容词nice,shy,quiet,clever,naughty,loud等。

生活经验：

学生具有在生活中观察和谈论别人的经验，以及开家长会的经验。

策略经验：

学生已经具备在词语与相应事物建立联想的策略经验。

2、仍缺少的：

本模块出现了一些新的词汇和语法知识，如“lazy,work hard”和第三人称单数动词的变化等，需要练习和巩固。

3、困难障碍：

（1）在实际生活中，可以正确运用形容词描述他人的性格特点和学习表现。

（2）词汇的发音：

parent与speak；

4、个性差异：

个别同学对第三人称单数动词的变化（workshard）等掌握不扎实，需要练习和巩固。

个

《M8U1Heworkshard.》效果分析

三年级的学生，对于游戏还是非常感兴趣的，所以整堂课都以趣味性为主，调动学生的学习积极性。

在热身环节，“chant”跟着节奏进行一个自我介绍，活跃了课堂气氛，同时也为本节课的学习新知埋下伏笔，例如词汇lazy,workhard。

在呈现环节，采用“任务型教学法”一个一个由易到难的任务，将学生带入到课文的中，边回答问题，边解决里面的单词和句型。

在学完单词以后，用一个“MagicEyes”游戏来检查单词的掌握情况。

在操练环节，结合学生的实际情况，出示本班同学的照片，来讨论学生的性格，学生学习兴趣盎然。

在扩展环节，我让同学们进行“guessinggame”的游戏，用我们学过的句型Ishe\she…?

猜一猜我的好朋友是谁,学生对此非常感兴趣，并积极地投入到猜的活动中，不知不觉就练习了重点句型。

所以这节课的知识目标达成度比较高。

在情感目标方面，告诉学生，每个人都是不同的，我们相互学习，每个人都很棒。

《M8U1Heworkshard.》教材分析

这一教学内容是外研社2011课标版一起点三年级下册，第八模块第一单元的内容，教材第44——45页。

我将从以下四个方面对教材进行解析：

一、教材的地位、作用及前后联系

二、教材编写意图分析

三、教学目标及重、难点

四、教学实施的思考

一、教材的地位、作用及前后联系

本模块主要的语言功能是描述他人的性格特点和学习表现。

这个模块是对本册第一模块的延伸，在增加了一些形容词的同时，也出现了一些新的词汇和语法知识，如“lazy,work hard”和第三人称单数动词的变化等，这样学生就能运用更丰富的语言来形容各具特点的人们。

二、教材编写意图分析

本课时通过大明的父母参加家长会与MsSmart交流的情境，学习句型Ishenaughty?

Yes,heis.No,heisn’t.Heworkshard.等询问及回答某人表现的语句。

本课知识是Module1知识的延伸，拓展了许多形容词，为我们更加丰富地描述具有特点的人物奠定了基础。

三、教学目标及重、难点

结合对课标的分析，对教材分析和对学情的分析，那么确定本节课的教学目标和重难点。

教学目标：

1.能听说读词语:

lazy；hard;speak;parent;with.

2．会用重点句型“Ishe…?

Yes,heis./No,heisn’t.”描述一个人多方面的个性特征。

3．通过创设情境，自然新授，与学生平日表现，引导学生根据实际情况加大练习，培养学生灵活运用语言的能力。

4．培养学生善于发现别人身上的优点，取长补短的良好品质。

教学重难点：

重点：

会用重点句型“Ishe…?

Yes,heis./No,heisn’t.”描述一个人多方面的个性特征。

难点：

1.单词短语发音Parents’Day,speak.

2.第三人称单数动词的变化

四、教学实施的思考