作文基本功训练之写段训练一.doc

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作文基本功训练之写段训练一

写段训练一 怎样把一段话写连贯

怎样把一段话写连贯呢？

要注意两点：

一是要注意句子的顺序。

一段话先写什么，再写什 么，最后写什么，一句一句要有个先后顺序，不能颠三倒四。

二是要注意过渡。

一段话中层与层之间，一部分内容与另一部分内容之间，要用恰当的词语把它们连接起来，使表达的意 思前后连贯。

写连贯一般有下列一些方法：

1．以时间先后为序写。

 例《瑞雪》中的一段 昨天中午，凛冽的寒风刮起来了，呼呼地刮了一个下午。

傍晚，大片大片的雪花，从昏 暗的天空中纷纷扬扬地飘落下来。

霎时间，山川、田野、村庄，全部笼罩在白蒙蒙的大雪之 中。

 这段话按时间顺序写景色变化。

先写从中午到下午刮风的情况，后写傍晚下雪时的景象， 最后写整个大自然的变化。

作者用“霎时间”作过渡，不仅把上下两层意思紧密地衔接起来 了，而且写出了大雪中大自然的美丽景色。

2．读一读，练一练：

（1）读一读下面这些句子。

想一想，句子之间有什么联系，怎样排列才能使这段话通顺、连 贯。

（在括号里写上序号。

） 

（ ）整个大地好像盖上了一条白绒毯。

（ ）雪停了、小青和小刚拿着扫帚去扫雪。

（ ）雪花像鹅毛纷纷扬扬地飘落下来。

（ ）北风吹，雪化飘。

（ ）慢慢地，树变白了，房子变白了，马路也变白了。

（2）下面这段话没有按顺序写，请仔细读一读，应按怎样的顺序修改，才符合木棉树四季生 长变化的特点？

（可在文中标上序号。

） 

我们学校门前有一棵木棉树，挺拔屹立，气势雄伟，就像一个神采奕奕的巨人。

秋天， 树木落叶了，木棉树也脱去了绿色的外衣，现出了粗壮的骨骼。

它顶天立地，枝条直指蓝天， 全身长钉，像一位披甲的武将，好不威武！

夏天，木棉树枝叶繁茂，叶大如扇，远远望去， 像一把绿色的大伞。

春天，木棉树开出鲜红的花，缀满枝头，像一团团烈火。

一年四季，上 学放学，一看到它，就想起那守卫在边防前哨的钢铁战士……

（3）按时间顺序写一篇日记。

用上“早晨、中午、晚上”这些表示时间的词语。

2．以方位顺序为序写。

例《三味书屋》中的一段：

 书屋正中的墙上挂着一幅画，画上的古松底下卧着一只梅花鹿。

画前面，正中是先生的 座位，一张八仙桌，一把高背椅子，桌子照老样子整齐地放着笔墨纸砚和一把戒尺。

学生的 书桌是从自己家里搬来的，分列在四面。

东北角上的那张是鲁迅用过的。

当年鲁迅就在那里 读书、习字，有时把纸蒙在《西游记》一类的小说上描仿像。

这段话写的是“三味书屋”的陈设。

是按空间方位顺序来观察和描写的：

书屋正中墙上 ——（挂着画）→画前——（先生的座位、八仙桌、高背椅?

?

）→四面——（学生的书桌） →东北角上——（鲁迅用过的书桌?

?

）。

这样写，一目了然，且前后连贯，井然有序。

按方位顺序写段，多用于写景状物。

由于观察景物的方位和角度不同，因而写作的方位 顺序也就随作者的观察点不同而不同。

有时可以从左到右，或从右到左；有时可以从上到下， 或从下到上；有时也可由远到近，或由近到远；还可以从四周到中间，或从中间到四周。

不 管按什么顺序观察和写作，但一定要符合人们平常的观察习惯和语言习惯。

如按照“前→后 →左→右”的顺序，是符合大家的习惯的，如果写成“前→左→后→右”的顺序，就让人别 扭了。

读一读，练一练：

（1）认真读下面这段话，把表示方位的词语用“ ”划出来，然后按写作的先后顺序， 把方位顺序填在括号里。

我家后面有座山。

我经常登上山顶，向四面眺望家乡的景色。

往东看，不远处是新建设的城镇。

城里有一排排高大的楼房，一条条宽阔的街道。

街道 两旁，绿树成阴。

往南看，满眼是美丽的田野。

田野里长着玉米、高粱、稻子、棉花，庄稼 一片接着一片，在很远的地方跟蓝天连了起来。

一条笔直的公路穿过田野，通向远方。

往西 看，是一片果园。

那里果树成林，枝叶茂密，红澄澄的柑桔，黄灿灿的梨子压弯了树枝。

往 北看，一条大河伸向远方。

河上架着铁桥，一列火车从铁桥上通过；河里有汽艇、帆船，还 有连成一串的小货轮，来来往往，十分繁忙。

我的家乡多美好啊！

这段文章的写作顺序是按观察方位的变化顺序写的， （ 先写 ） 再写 看， （ ） 看，接着写（ ）看，最后写（ ）看。

（2）按观察的方位顺序写一段话，可以“我们的校园”、“我家的厨房”或其他景物为中心 内容来写。

3．以事情经过的先后顺序为序写。

例《捉鱼》中的一段 

一个星期天的早晨，我和水良去捉鱼。

我们一个拿着小盆；一个拎着水桶，来到小溪边。

 在一处鱼多水稳的地方，从两边用泥筑坝，围成一个小水池。

然后，我们用小盆往外舀水， 水越舀越少，鱼儿惊慌得乱蹦乱跳。

我放下小盆，一伸手就捉到一条鱼，这时候，水良也抓 了一条鱼放进桶里。

我俩你看我，我看你，高兴得哈哈大笑。

不一会儿，我们就捉了十几条。

 看到桶里一条条活蹦乱跳的鱼，我们的劲头更足了，又动手舀水。

水舀干了，鱼儿再也没法 逃啦！

俩人越捉越起劲，很快捉了满满一桶鱼，心里快活极了。

这一段话是写两个小朋友捉鱼的事。

小作者按照“捉鱼”这件事的先后顺序，首先把时 间、地点、人物简单作了交待，然后重点写“捉鱼”的经过：

先写“筑坝”的情况，接着写 如何“舀水”，再写怎样捉鱼。

一层连着一层把捉鱼的经过写得有条有理，前后连贯紧密。

读一读，练一练：

（1）读读下面的例段，按要求完成练习。

我把线穿在针上，在线尾打了个结，就钉起来。

先从衣里向外钉，怎么也钉不中扣眼， 好不容易穿过来，针却扎在了我的食指上，鲜血直流，疼得差点儿流出了眼泪。

心想：

什么 事都有个开头，万事开头难呗，练多了就会干得好。

于是，接着又钉起来，一会儿，扣子钉 好了。

我想扣上试试，可怎么也扣不上。

啊，原来钉反了，扣子钉在衣里上了。

唉！

没办法，只好拆下来重钉。

尽管这次我很细心，扣子也钉好了，但仍扎了几次手指。

钉扣子看起来是 件小事，但做起来并不是那么容易啊！

 这段话是按怎样的顺序写“钉扣子”的？

用简要的词语把写的顺序表示出来。

 穿针→ （ ） （ → ） （ → ） （ → ） （ → ） （ → ） 

（2）观察一次有意义的活动或自己参加一次劳动，把活动或劳动的经过写下来，注意把 话写连贯。

4．以物品结构为序写。

例《文具盒》 

我有一只长方形的塑料文具盒。

盒盖是粉红色的，盖面画着一个傣族小朋友，还有一只 小鸟和一只小羊；盖里是白色的，有一只灰色的小袋，是放蜡笔的。

文具盒里面有两层，一 层装着铅笔和钢笔，另一层装着米尺和削笔刀。

文具盒使用起来很方便，用手轻轻一关，盒 边的小磁铁就粘住了盖边的铁片，盒就关上了。

这段话是以物品结构为序写的。

先写文具盒的形状和质料，接着写盒盖的颜色和图案， 然后写盒子里面的结构和用途，最后写盒子的开关，而且每一层都是把文具盒结构上相关的 部位连在一起写的。

如写盒盖，写了盒盖上面的颜色和图案，同时又写盖里层的颜色和袋子， 这样不仅写得连贯，而且非常具体。

读一读，练一练：

（1）下面是一些排列错乱的句子，请你按植物结构的特点（即茎→叶→花）为序，整理成一 段通顺、连贯的话。

（把序号写在括号里。

） 

（ ）叶子也与众不同，小而厚，表面像涂上一层蜡，碧绿如洗。

（ ）最可爱的是它的花。

（ ）花的颜色鲜艳夺目，五彩缤纷，有的洁白如玉，有的鲜红似火，有的深黄若金，那 粉色的则像一层又淡又薄的胭脂。

（ ）太阳花的茎，有的是红色的，有的是绿色的，看上去很嫩，似乎一掐便能流出水来。

（ ）花朵虽然不大，但很娇艳。

（ ）多层花瓣的自然好看，单层花瓣的也别具风韵。

（2）你最喜欢什么植物、花草？

先仔细观察，把观察的情况分项填在下面的表内，然后 以植物的构造为序，写一段连贯的话。

写段训练二 怎样把一段话写具体 

把一段话写具体，就是使这段话表达的内容让人感到好像看得见，听得到，摸得着。

也 就是人们常说的让人“如见其人”、“如闻其声”，“如临其境”。

怎样把一段话写具体呢？

在我们学过的小学语文课本里，常见的有下列三种方法。

 一是先总写再分述。

例如《海底世界》中的一段：

海里的动物……，它们各有各的活动方法。

海参靠肌肉收缩爬行，每小时只能前进四米。

 有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十公里，攻击其它动物的时候，比普通的火车还快。

乌 贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。

还有些贝类自己不动，能巴在轮船 底下做免费的长途旅行。

这一段的第一句是总起句，总写海里的动物“各有各的活动方法”。

后面四句是分述句， 分别介绍海参、 梭子鱼、 乌贼和章鱼、 贝类活动的不同方式， 具体地说明总起句中所说的“海 里动物各有各的活动方法”。

用总起分述的方法写段，要注意开头的总起句与后面的几个分述句的配合和照应。

一般 的规律是：

总起句里往往有一个统领全段的关键词语，而后面几个分述句的意思要围绕这个 关键词语来展开写。

如上面这个段落中总起句的关键词语就是“各有各的”，后面的四句话 就是围绕“各有各的”活动方法来写的。

这样写，段落的内容就具体了。

总分式，有三种形式。

一种是先总后分，如上面例段，先作总的叙述，后从几方面进行 分述。

还有一种是先分后总。

如下面例段：

我们扛着铁锹、推着小车来到劳动工地。

老师一声令下，同学们便分成几组展开了劳动 竞赛。

男同学个个犹如猛虎，一马当先；女同学也不甘落后，冲锋在前。

看！

十几把铁锹上 下挥舞，十几个簸箕来回传递，十几辆小车穿梭般南来北往。

工地上，处处呈现一派生龙活 虎的景象。

这一段描写的是一个劳动场面。

一共四句话，前三句具体描述同学们劳动竞赛的情况， 最后一句总述工地上“生龙活虎”的景象。

除了上述两种“总分”形式外，还有一种是“总——分——总（小结）”。

如下段：

那枝红色的月季花多美啊！

碗口大的花朵，远远看去就像一个火球。

近看呢，那层层花 瓣娇嫩鲜艳，还能闻到香味。

在那细丝儿的花蕊上还有花粉呢！

外国友人说中国的月季花是 “花中皇后”，真的，这青枝、绿叶、红花艳丽极了！

我真爱这枝红色的月季花。

这一段先总述月季花“多美”，接着具体分述月季花是怎样“美”的，最后总述“我爱 这枝月季花”。

上面所说的总起——分述；分述——总结；总起——分述——总结三种形式，都是我们 在阅读写作中常见常用的方法。

运用好了，能把内容写具体、写形象。

读一读，练一练：

（1）读下面的例段，按要求完成练习。

这是一只非常美丽的狐狸。

全身毛色火红，像涂了一层油彩，在阳光下闪动着华丽的光 泽；身段匀称，四肢稳健；两只肉感很强的耳朵，神气地竖立在额角；那条雪白的眉毛，使 它的鼻子、眼睛显得非常传神，甚至还有几分妩媚。

①这段话是用______的方法写的。

总起句是______。

②作者从哪几个方mian具体写狐狸“非常美丽”的？

从文中找出有关词语写在下面。

作者是从毛色、______、______、______、______等五个方面来分述的。

接着，是体操队表演。

40 名队员一色的白衬衫，红领巾，黄裤子，白运动鞋，个个精神 抖擞。

他们先表演队列，人人动作整齐、步伐一致；接着表演广播操，40 个人的动作就像一 个人做的一样整齐、标准；最后分组表演，有的表演垫上运动，有的表演单、双杠，有的表 演爬竿?

?

，体操队的表演真精彩！

①这段话句与句之间的关系是______关系。

②把有关的句子找出来，分别填在下面表里。

（2）以“百货商店的商品真多”为内容，用“总——分——总”的方法写一段话，分述 的话最好能用上排比句。

二是先概述再举例。

例《李时珍》中的一段：

李时珍为了写这部书，不但在治病的时候注意积累经验，还亲自到各地去采药。

他不怕 山高路远，不怕严寒酷暑，走遍了盛产药材的名山。

他有时好几天不下山，饿了吃些干粮， 天黑了就在山上过夜。

许多药材他都亲自品尝，判断药性和药效。

他走了上万里路，访问了 千百个医生、老农、渔民和猎人，向他们学到了许多书本上没有的知识。

这段话，第一句用“不但……