标记旅行记教案.docx
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标记旅行记教案
标记旅行记教案
【篇一：
《小豆子旅行记》大班健康教案】
小豆子旅行记
活动前评析：
随着人民生活水平的提高，家长为孩子提供的饮食也越来越富有营养，但依然有许多家长抱怨孩子不能好好吃饭，孩子的健康不能得到保证，原因是许多幼儿有一些不良的饮食卫生习惯，如：
不吃早饭、大量喝饮料、吃冷饮、不定时大便等。
为了使孩子们明白食物在体内消化吸收的过程，养成良好的饮食和卫生习惯，学习保护自己的健康，我创编了《小豆子的旅行》教材并设计了本次活动。
活动目标：
1、让幼儿了解各消化器官的功能和食物在人体内消化吸收过程
2、学习简单的自我保护方法
3、培养幼儿良好的饮食和卫生习惯
活动内容：
一、观看“小豆子的旅行”，了解各器官的功能
二、分组找顺序排图
三、进行健康知识有奖抢答活动，把幼儿分成四队。
活动准备：
（1）电脑制作《小豆子的旅行》（小豆子旅行的故事录音）
（2）健康知识卡片、消化图、自制健康行为棋
活动课程实录：
一、观看“小豆子的旅行”，了解各器官的功能
今天，有颗小豆子要到淘淘的消化器官中去旅行，它会看到些什么，里面会发生什么事呢？
请小豆子来告诉我们。
（1）放第一段食物从口腔到食管的动画。
提问：
小豆子从哪里进去？
看到了什么？
（2）放第二段，了解胃的功能。
提问：
胃有什么作用？
小豆子在胃里还看见了什么？
我们怎样来保护我们的胃呢？
小结：
以后我们要注意，少吃冷、硬的东西，少吃零食，不吃不干净的东西，不能吃得太饱，也不能饿坏了胃，要吃饱早饭少喝冷饮。
（这一部分的目标是让幼儿在了解胃的功能的基础上知道不良的饮食习惯会使胃生病。
）
（3）放第三段
提问：
小豆子到哪里去？
（小肠）小肠有什么用呢？
小豆子在小肠里看到些什么呢？
小豆子为什么没有从小门里出去呢？
（这一部分的目标是让幼儿知道食物没有被磨碎就不能被身体吸收利用。
）
（4）第四段录音。
提问：
小豆子又到了哪里呢？
大肠里都是些什么呢？
什么叫残渣？
能不能让残渣长时间在体内呢？
小结：
我们小朋友要定时大便。
二、分组找顺序排图
我们知道了每个消化器官的用处，现在，老师为每组小朋友准备了一套图片分别表示每个消化器官的工作情况，请各组小朋友合作，按照刚才小豆子旅行的顺序排列出来。
然后,讲一讲为什么这样排？
（图略）
在观察图片基础上讨论如何保护各消化器官
例：
（1）如何保护牙齿，保持牙齿的锋利。
（2）食管旁边有一把小锁，平时是关闭。
如边吃饭边讲，就会把食物呛入气管。
（3）大肠里的残渣都是些脏的东西，所以大便以后要洗手。
（这一部分的目标是通过形象的图片进一步了解各器官的功能及消化的顺序。
）
准备些图片，上面有的行为是对的，有的是错的，当教师出示图片时马上抢答对还是错？
为什么？
回答得又多又对者为优胜。
内容有：
小摊下吃东西、喝酒。
运动后马上喝水，饭后剧烈运动，吃汤饱饭等。
区角活动：
延伸活动：
玩健康行为棋，（棋谱上都是一些生活习惯方面的内容）
1、老师讲一下下棋的规划。
2、帮助幼儿理解棋盘上图的意思。
教师自评：
活动的第一部分，我是通过一颗没有被嚼碎的小豆子去淘淘体内旅行时的所见所闻，形象地表述了食物旅行的经过和不良生活习惯对消化器官的损坏，知识容量较大，但通过动画这种形式使孩子们非常投入，并在不知知觉中接受，第二、第三部分通过动手给消化图排序，使幼儿进一步明白了食物旅行的顺序和各消化器官的功能，并通过细致观察图片发现进食时应注意的问题，活动第四部分意在让幼儿知道消化系统的功能和作用的基础上引发开去，使幼儿关注平时的生活卫生和饮食习惯，这部分的内容起到巩固和延伸的功能。
为了使幼儿掌握的知识能落实到日常的行为中，并形成习惯，我设计了延伸活动――玩健康行为棋。
整个活动运用了多种形式做到动静交替，充分调动了幼儿的多种感官，幼儿主动性强、同时也体了教师的主导作用，使活动传递给幼儿的信息具有很强的科学性和趣味性。
教学附录：
附故事：
小豆子的旅行
我是小豆子,我可愿意为小朋友服务了。
今天，我要到淘淘的身体里去旅行一次。
瞧，嘴巴已经打开了，哇，淘淘的牙齿可真锋利。
我的朋友们一下子都变成了碎片。
瞧，他们都往下走了，一会儿，我也会变成碎片往下走。
哎！
我怎么整个就被挤下去了；我现在被挤到一根细细长长的管子里，这就是食管。
食管壁很薄，要是遇到鱼刺就可能被刺破，在食管中我被一点一点地往下送。
我现在来到了一个大口袋里，这个口袋就是胃。
它象一个磨子不停地动。
我的朋友在这里不停地转呀转，磨呀磨，变得象浆糊一样。
“哎哟！
是谁，身体硬梆梆的？
”“是的，胃大哥。
”“你怎么整个儿就下来了？
”“是呀，你的小主人吃饭太快，没把我嚼碎，就让我下来了。
”“咦，胃大哥，你身上怎么有伤口呀？
你的伤口疼不疼？
”“那就要怪我的小主人，平时吃东西不注意，爱吃的就吃得很多，把我撑得很难受，他一会儿吃冰冷的冷饮，一会儿又喝滚烫的开水把我搞得够呛。
有时我很想休息一会儿，可是我的小主人又要吃零食，把东西硬塞进来，让我不停地工作。
我实在是累坏了。
所以，就成了现在这样，我生病时可难受了。
”我又来到了小肠妹妹家，小肠妹妹的家弯弯曲曲的就像一个迷宫。
边上有许绒毛，还有一扇扇小门。
“我是小肠妹妹，欢迎你食物朋友。
从我的小门出去就可到达淘淘的全身，使小淘淘长高，长胖，给淘淘力量。
”“我也要出去，为淘淘做点事。
哎，怎么出不去？
”
“喂，小豆子，到我这里来。
”“好吧，你是谁？
”“我是大肠姐姐。
”“我身边怎么都是脏东西，他们是谁？
要到哪里去。
”“他们是残渣，他们将被排出体外。
”“那我呢？
”“你也会被排出体外。
”“那我还疫有为淘淘做事。
”“那没办法，因为你没被嚼碎，不能变成营养，被身体吸收。
”我出去以后，一定要把看到的告诉小朋友，让他们养成好的饮食习惯，使他们更健康。
【篇二：
旅行记教学设计实录反思】
《-------旅行记》作文讲评教学设计
呼兰区建国小学佟亚玲
教学目标：
1.使学生进一步明确怎样写好游记。
2.掌握几种不同的开头结尾的方法。
3.进一步体会如何抓住景物特点，表达真情实感的方法。
4.掌握几种写作技巧，提升文章的感染力。
教学重点：
掌握几种使文章具体生动的方法。
教学难点：
掌握写作技巧，提升文章的感染力。
教学方法：
讲解，评析，总结。
教学用具：
多媒体课件。
教学过程：
一、谈话导入。
同学们，我们刚刚完成了第六篇习作，题目是什么？
文章的体材是什么？
回忆作文要求，重温如何写好游记的方法。
二、展示作品，总结方法：
1.运用休息方法。
（1）课件出示精美句子,椰子树穿着棕色的外套，带着绿色的草帽。
大海把我拥入怀中，浪花抚摸着我的小腿。
评析，那个词用得好，为什么。
句子给人一种什么感觉。
体会拟人句的好处，能让笔下的事物充满生命的活力。
（2）课件出示精美句子。
作者读句子。
这些句子很美，体会小作者
如何把句子变美的。
（3）课件出示一段作品。
到了北戴河，我终于看见了大海。
海边是金黄色的沙滩，上面有许多贝壳。
沙滩上还有许多人。
我光着脚才踩在软软的沙滩上。
大海真大呀，浪花一排一排的，我迫不及待地跑到大海里游来游去，开心极了！
学生运用合适的修辞方法，使文字变生动，变具体。
（4）总结，运用修辞方法，能是句子生动具体。
2.调动多种感官。
作者读。
（2）观察这段文字当中运用了哪些感觉器官。
（3）总结。
运用感官鞥突出事物的特点，给读者留下深刻的印象。
（4）出示句子，学生修改。
3.引用诗句传说。
（1）出示片段。
荷花的骨朵长得高高的，直直的。
有很多蜻蜓在花
丛里飞来飞去，飞累了，就落在花骨朵上歇着。
妈妈问，你还会背那句诗吗？
我大声就背了起来：
“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
”这段文字当中，最精彩的是哪句话？
（2）出示片段。
我们开始爬长城了，长城的台阶多呀，一眼望不到边,建长城的砖都是灰色的，城墙上还有很多垛口。
我一口气就爬了好几个垛口。
爸爸还告诉我一个民间传说：
秦始皇时期，秦始皇逼迫老百姓来修建长城，孟姜女的丈夫范喜良也被抓去修长城了。
冬天到了，孟姜女怕丈夫冷，就带着棉衣去看望他，不知道走了多长时间，好不容易走到了长城，却听说范喜良累死了，就埋在长城的下面。
孟姜女放声大哭，哭啊，哭啊，最后把长城哭倒了一大片。
这段文字当中，你最感兴趣的是哪部分？
（3）总结，引用诗词名言，穿插故事传说，能提升文章的文采，增强文章的感染力。
（4）出示句子，添加诗句进行修改。
4.内容详略得当。
（1）出示一篇文章。
写了几处景点。
这几处景点在内容安排上有什么问题？
（2）总结，各个景点内容安排上要有主有次，详略得当。
5.开头结尾点题。
（1）出示文章。
有什么不妥之处？
（2）文章头重脚轻。
（3）欣赏优秀开头，精彩结尾。
（4）总结开头结尾点题。
三、总结本节收获。
四、自己或同桌之间修改文章。
五、课堂总
《-------旅行记》作文讲评教学实录
呼兰区建国小学佟亚玲
师：
同学们，前两天我们刚刚完成了一篇习作，题目是《---旅行记》这是一篇游记题材的文章，请大家打开书第93页，我们一起来重温一下，怎样才能写好游记性的文章呢：
生：
1，认真观察2.写出景物的特点3按一定顺序。
4详略得当。
5表达对。
。
喜爱之情。
师：
大家说的很全面。
如果能够做到以上几点，那就是一篇比较成功的游记了。
同学们的作品老师都一一看过了，总的来说多数同学都能抓住景物特点，按一定顺序进行叙述，但也存在着一定的问题。
这节课，我们就对这篇习作进行讲评。
师：
老师在阅读大家的作品时，摘抄了很多精美的句子，想知道都有谁的作品吗，让我一起走进大家的精彩片段。
师：
【课件1】谁的句子读给大家听。
我很喜欢这句话，知道为什么？
你们很会欣赏，椰子树会穿吗、椰子树会戴吗？
一个穿字一个戴字，把椰子树给写活了。
【课件2】看，这是谁的句子。
这个句子那个词用得好？
给你一种什么样的感觉呢？
生：
大海像妈妈一样。
师：
这就是哪种修辞方法的好处？
拟人的修辞能让我们笔下的事物充
满生命的活力。
有人把事物写活了，还有人把事物给写美了。
【课件3】谁的句子，读出来。
美的东西大家分享。
让我们一起来读读他们的佳句。
品读了美，感受了美之后，你有什么收获呀？
人家可是把一个句子美容法教给了我们。
生：
比喻修辞能帮句子变美。
师：
写文章时，恰当地使用比喻拟人排比等修辞方法能使我们的文章生动具体，吸引读者。
像这样的句子还有很多：
【课件4】美不美？
板书：
运用修辞方法。
你觉得这段话写得怎么样，现在大家就来帮个忙，用你喜欢的修辞方法把这段话变生动，变具体。
可以同桌先说一说，想好了举手。
师：
我们继续来欣赏。
【课件5】这是谁的作品。
读给大家听。
大家看，这段话中他都是用哪些器官来感受的？
生，用手了，用耳朵了。
。
。
师：
把这些感觉器官全部调动起来，文章的内容六更丰满了。
板书：
调动多种感官。
写游记性的文章，我们不仅要写自己看到的，还要把自己听到的，当时想到的，都写出来，这样才能突出事物的特点，给读者留下深刻的印象。
下面这些句子也是咱们同学作品中的片段，这些描写基本都是眼睛看到的，你能让鼻子耳朵大脑也参与进来让事物的特点更突出吗？
你可以任选其中一个进行添改。
可以先想一想或说一说【课件6】先告诉大家你想改哪句。
师：
我们再来欣赏个片段。
【课件7】你觉得这段文字中最精彩的是哪句话？
有这句话和没这句话在感觉上有什么区别？
【篇三：
小袋鼠旅行记教案】
大班语言活动计划
时间：
2015年5月27日班级：
大一班内容：
语言《小袋鼠旅行记》授课老师：
郑玉荣活动目标：
1．认真观察、大胆表达对图画和故事的理解，认识几种常见的标志。
2．学习小动物拾金不昧、助人为乐的精神。
活动准备：
故事ppt、相机、旅行箱、衣服、帽子、零食、苹果、失物招领启示等活动过程：
一、情景导入
1、教师拖着旅行箱入场
师：
你们知道老师要去干什么吗？
（旅行），真聪明，你是怎么知道的啊？
你们是从老师带的东西上看出来的啊，那看看老师带了些什么？
师：
老师带了一顶帽子，可以遮太阳，还带了照相机，可以拍照，还有一包零食，可以喝大家一起分享，还有衣服，去比较远的地方需要换洗的衣服。
放假的时候，老师要带这些东西去旅行。
2、观察封面。
师：
咦，你们看小袋鼠也要去旅行，小袋鼠都带了哪些东西？
先看它的兜里，有苹果和照相机，跟老师带的一样，还带了一样不一样的东西，你觉得它要去哪里玩？
小袋鼠兜里和小背包里塞满了东西准备去沙滩旅行了。
二、通过课件分享阅读
1、阅读第1页
师：
小袋鼠要出发啦，小袋鼠是怎么去的？
你们看小袋鼠的心情是怎么样的啊？
（很开心）小袋鼠乘坐公交车高高兴兴地来到了风光秀丽的沙滩边。
2、阅读2-6页，理解小袋鼠的心理变化过程。
（1）观察小袋鼠的表情，想象它的心理活动。
师：
可是你们看小袋鼠怎么啦？
发生了什么事？
（东西丢了）丢了哪些东西？
（苹果、照相机、沙铲）丢了东西以后的心情是怎么样的啊？
（着急、心烦、难过、沮丧）小袋鼠丢了三样最重要的东西，你们有什么好办法可以找回来呢？
师小结：
你们都觉得应该往它来的路上找，说不定就掉在了路上的某一个地方，你们真聪明。
（2）猜想，小袋鼠这时候会怎么办？
（引导根据画面判断小袋鼠的想法）
师：
你们看小袋鼠是怎么做的，它在干嘛？
打给谁？
小袋鼠是怎么找到公用电话的啊？
（看标志）小袋鼠看到标志后，马上跑过去打电话给妈妈，你觉得小袋鼠会和妈妈说什么呢？
妈妈会对小袋鼠说什么？
（妈妈说：
别急，你好好想一想，你路上经过了哪些地方。
）
（3）找线索标志。
第4页师：
不一会儿小袋鼠就想起来了自己到过哪些地方，这是哪里？
你是怎么知道是公交站的？
（公交车和标志）如果这辆公交车开走了，你还能认出来这里是公交站吗？
（看标志）小袋鼠在公交站丢了什么？
完整地说谁在哪里丢了什么。
只要回到公交车站的标志这里就可能找到照相机。
师：
小袋鼠又想起了什么地方？
你怎么知道是医院？
医院房顶和救护车上都有，只要回到有医院标志的门口这里说不定就可以找回沙铲了。
师：
最后小袋鼠还想起来了什么，这是在哪里？
丢了什么？
高压电杆旁有什么标志啊？
对了，这是当心触电的标志，只要回到标志这里就可能找回苹果啦。
3．认识几种常见标记
师：
这些标志是非常重要的线索，能帮助小袋鼠找回丢失的东西，谁能来说一说，在生活中你还见过哪些标记？
这几个标志你认识吗？
出示几种标志图片：
禁止停车、禁止烟火（加油站或存放易燃易爆物品的仓库等都会有这个标志）、注意安全、注意行人（提醒驾驶员减速驾驶注意避让行人）、紧急出口（发生火灾、地震等紧急情况的安全出口）、爱护卫生
师：
在我们生活中还有很多标志，这些标志对我们的生活起到重要的作用，我们可以在区域活动的时候再去探索。
三、师幼分享故事快乐结局，进行梳理。
（一）点击课件ppt7-13页，师幼共同了解故事转折与结局。
1．阅读7-12页，提问：
小袋鼠就按照这些线索返回原路寻找东西，它到了哪里？
遇见了谁？
小狗在公交站做什么？
你们看小狗是怎么做的？
你觉得他们之间会说些什么？
小狗说：
小心别再丢了哦，小袋鼠就说：
谢谢你，小狗，我们一起去玩吧！
我们把这幅图完整地说一遍：
小袋鼠在哪里遇见了谁，发生了什么事？
师：
小狗真棒，捡到东西后会把它还给主人，我们应该向他学习。
师：
然后小袋鼠和小狗又去了下一个地方，这是什么地方，有谁？
小兔在医院门口干什么呢？
小兔是怎么做的？
你觉得他们之间会说些什么？
师：
最后小狗、小兔和小刺猬又一起去最后一个地方，这是在哪里？
小刺猬在这边干什么呢？
小刺猬是怎么做的？
你觉得他们之间会说些什么？
2.情感教育
师：
你喜欢小狗、小兔和小刺猬吗？
为什么？
师小结：
老师也很喜欢他们，因为小兔、小狗、小刺猬捡到东西不会占为己有，而是想办法寻找东西的主人，我们也应该学习他们这种拾金不昧、助人为乐的精神。
3．阅读13页，理解“今天过得可真不一般呀！
”知道帮助别人，认识新朋友是多么快乐的一件事情！
师：
最后四个好朋友手拉着手，高高兴兴地向沙滩走去，它们心里都在想，今天过得可真不一般哦！
为什么他们都觉得今天过得不一般呀？
师小结：
因为小动物们帮助小袋鼠找回了丢失的东西，帮助别人，认识新朋友，然后大家一起玩是很快乐的一件事情！
四、结合课件完整欣赏故事一遍
师：
这个故事时一本书里面的，叫做《小袋鼠旅行记》，孩子们，现在我们一起来把这个有趣的故事完整地欣赏一遍。
（教师有感情地讲述故事）
五、结束部分。
1.经验分享
师：
原来小袋鼠是自己一个人去玩，现在是四个人一起玩，原来小袋鼠丢了重要的东西，现在小动物捡到后都还给了它，帮助别人，认识新朋友是一件多么开心地事情啊。
师：
小朋友，你们有没有捡到过东西啊？
捡到东西以后你是怎么做的呢？
师小结：
小朋友们真棒，捡到东西后会想办法还给主人。
老师也捡到过一个东西，是一个钱包，里面有身份证、银行卡还有钱，我想失主一定很着急，于是就在原地等了很久，可是主人都没来，怎么办呢？
后来我想了一个办法，粘贴失物招领启示，我在上面写到：
我捡到一个钱包，请失主赶快来认领。
把这个贴在原地，没想到不久以后主人真的打电话来了，他说：
多亏我，不然麻烦就大了。
所以小朋友记住：
帮助别人，快乐自己。
2.师：
老师会把这本书放到语言区，感兴趣的小朋友可以再去看一看，现在我们回到班上把这个故事跟别的小朋友一起分享吧（离开活动室）
活动反思：
这次公开课，我认为从我自身来说还是有进步的，首先，我的语言相对来说没有以前那么平淡了，还有更能走进孩子们中间去，倾听他们的想法，小结语也不会一直重复孩子的话了，有一些转变。
但是整个活动时间太长了，我自己也没有预料到，孩子们也很能说。
整个活动环节还是比较清楚的，我的准备也比较充分，但孩子的回答往往不会完全按照我的设想来走，偏离了我的设想，我就急了，这时我不知道要这么把他们的思路带回来了，比如你觉得小袋鼠会对妈妈说什么？
孩子们说：
回去找，让妈妈送回来等，他们没有关注说什么，而是直接替小袋鼠想办法了。
还有孩子们比较活跃，活动常规不是很好，插嘴，做小动作、讲悄悄话的都有。
一方面可能是活动比较枯燥，我的语言没有吸引力，时间也太长了，所以才会出现这些情况。
以上就是我这次活动的反思。
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