XX年二年级语文上册78单元表格式教案部编版.docx

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XX年二年级语文上册78单元表格式教案部编版

XX年二年级语文上册7、8单元表格式教案（部编版）

　　第七单元

　　课题18古诗二首总课时:

2

　　教学目标1．训练学生行行朗读，字字思考，推敲诗文的意思；启发学生处处想象，揣摩诗的意境，体会诗人的感受。

　　．指导朗读，要求在朗读中传达出对诗意的理解，对诗境的感悟。

　　．激发学生学习古诗的兴趣。

　　教学重点推敲诗文的意思，在朗读中传达出对诗意的理解，对诗境的感悟。

　　教具准备、生字卡片

　　课时

　　教学过程一、研究题意，自读自学

　　．出示课题。

同时出示“宿”“寺”卡片，正音、释义

　　．让学生观察观赏插图，然后要求他们用一个词来表达自己的感觉。

。

　　．教师：

按照老师下面告诉大家的方法，自学这首诗。

　　反复朗读全诗每行诗句。

　　认真想想每个字的意思。

　　然后根据诗句的内容，想象。

　　二、交流切磋，诵读求悟

　　．让我们逐行研究，看诗句中哪些字表达“高”，哪些景象说明“高”。

　　危楼是什么样的楼？

“危”字怎么解释？

　　学生查《新华字典》，危：

①险；②损害；③高。

从三个义项中找出一个合适的解释。

　　学生反复练习朗读。

　　．教师：

“辰”字典里说是“日、月、星的总群”，这里指什么？

　　教师：

想象一下，摘星辰时手臂的动作，身体的姿态应该是怎样的？

　　学生朗读。

　　教师：

摘星辰本是难事，但诗人此时觉得很容易，从诗句中的哪一个字体现出来。

　　学生朗读强调“可”字。

　　．指导第三、四行诗句。

　　．在表情朗读的基础上，背诵、默写全诗。

　　．教师：

行行朗读、字字思考、处处想象是学习古诗的一般方法。

要在今后学习古诗时继续使用，进一步掌握这种方法。

教学修改

　　第二课时

　　教学过程一、歌曲导入:

　　播放腾格尔《天堂》,展示草原图片。

　　揭题。

　　二、作家作品常识:

　　《敕勒歌》是南北朝时北方敕勒族的民歌。

敕勒族又名丁零、高车、回鹘,是今天维吾尔族的主要族源。

　　三、朗读指导:

　　播放示范朗读动画

　　指导朗读:

朗读时应注意什么?

　　师生共同朗读一遍。

　　自由朗读:

可以大声朗读,也可低声吟唱,注意朗读要求模仿示范朗读把诗歌读通、读懂。

　　跟读:

放示范朗读学生小声跟读两遍,体会诗歌的韵律。

　　汇报朗读:

找3人单独朗读,及时指导评价。

　　四、重点分析:

　　请快速把诗朗读一遍,然后讨论一下你在诗中都看到了什么?

在哪里看到的?

从诗中看到了什么?

　　反馈、交流对诗句的理解。

　　回头再看一看,天空、草地是什么状态的景物描写?

　　草低、见牛羊呢?

　　小结：

诗中有静有动,形成了一种动静结合的美,使诗显得有生气,今后同学们在写作的过程中也要多运用这种写作方法,这样我们的作文会写得更好。

　　“敕勒川,阴山下”一句有何作用?

　　“天似穹庐,笼盖四野”表现了大草原的什么特点?

　　五、当堂背诵

　　诗歌我们已经学完了,现在给大家三分钟时间背诵诗歌,同时请用心去感受诗中优美的景色。

学生自行背诵三分钟,然后分男、女生检查两遍

　　六、作业:

　　将诗歌背诵给父母听。

教学修改

　　板书设计教学反思课题第19课雾在哪里总课时:

2

　　教学目标1、正确认读“淘、雾”等13个生字；正确书写“于、论”等8个字。

正确认读“淘气、无论、岸边”等词语；正确书写“海水、船只”等词语。

　　能借助生活经验理解课文；能读好含有多个短语的长句子；能想象雾淘气的样子、读好雾的语言。

　　感受雾的神奇，知道有雾时是怎么样的情景；能用“什么”说话；愿意留心观察自然、观察生活。

　　教学重点重点：

正确书写“散、屋”等字；读好含有多个短语的长句；能想象雾淘气的样子，读好雾的语言；能用“什么”说话。

　　难点：

体会“甚至”在语境中的含义；能用自己的话说出有雾的时候是什么情景。

　　教具准备、生字卡片

　　课时

　　教学过程一、生活导入，结合图片揭示课题。

　　回顾谚语：

我们积累过识天气的谚语，能谈谈知道雾的哪些知识？

　　结合生活经验说说见过的雾是什么样的？

　　展示云遮雾绕山的山川、云雾弥漫的树林等图片。

　　二、读文识字，整体把握。

　　学生自由读课文，读准字音，读通句子。

　　检查读课文，指导学生反复练习难度的句子，如第6自然段的长句子“不久……，有限的散步”。

　　借助拼音，自读生字。

　　小老师领读，同桌互读。

　　检查词语认读。

　　默读课文，想一想淘气的雾都把什么藏了起来。

　　在交流中，引导学生发现获取信息的方法：

雾说的几句话，分别说出了他依次藏起的东西。

教师出示句式，指导整体把握：

雾，是个又淘气有顽皮的孩子，它把……藏了起来。

要求学生用连接词把雾藏起了什么说完整。

　　三、朗读感悟“雾的自言自语”

　　学生自由练读雾说的几句话。

　　教师示范指导，前三句读出淘气的感觉；后两句读出思考后有了新主意的惊喜。

　　四、指导写字

　　出示生字，分析书写时需要注意什么。

　　动笔临写。

　　五、总结：

这节课我们学了“雾”，还学了雾的淘气，它藏起了很多东西。

　　六、作业：

认熟生字和词语。

教学修改

　　第二课时

　　教学过程一、复习导入

　　认读词语：

躲藏、海岸、淘气、悠闲、应该、甚至、桥梁。

　　雾把整体世界藏起来，世界变成什么样了？

我们继续学习课文。

　　二、朗读感悟第2~5自然段

　　自由读第2~5自然段，要求学生按照课文内容联练习说话。

　　出示：

淘气的雾把藏了起来，无论还是都。

　　学习第2自然段，指导学生边读边想象画面。

　　教师引读课文，相机指导“无论还是都”要连读，并适当强调，读出一切都不见了的景象。

　　同桌互读课文第3自然段，边朗读边想象画面。

　　朗读第4、5自然段，指导学生读好顿号的停顿，理解和体会“甚至”的含义。

　　三、练习说话

　　想象说话：

淘气的雾朦朦胧胧，像一层纱笼罩着大地，它还会把什么藏起来？

出现什么情况？

　　出示图片，开拓思路：

出示云雾弥漫的山川、树林、学校等图片，图片下方辅以句式：

雾，是个淘气的孩子，它把藏了起来，无论还是都。

　　同桌练说，说出景物的特点和情趣。

　　四、指导写字

　　出示生字，观察，指导。

　　学生独立书写，教师巡视，个别辅导。

　　展示评改。

　　五、总结：

这节课我们学了雾，并且学了雾是个淘气和顽皮的孩子，他会藏起很多东西。

这样对于雾有了一定的了解。

　　六、作业：

学会复述课文。

教学修改

　　板书设计课题20雪孩子总课时：

2

　　教学目标1、认识15个生字；会写“唱、赶、旺”等八个字；会书写“出门、起来”等词语，掌握“又”字连用可表示两种情况同时存在。

　　理解重点词句，知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。

　　能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。

　　教学重点1、感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。

　　通过：

“雪孩子化了”和“雪孩子飞到空中，成了一朵很美很美的白云”这两句话，使学生知道雪会变成云，理解雪与云之间的变化过程。

　　教具准备

　　课时

　　教学过程一、创设情境，导入新

　　学生观看，播放《铃儿响叮当》的歌曲，展示冬天里学生们快乐的活动。

　　小朋友们，在冬天里你最喜欢做的事是什么呢？

　　今天我们一起走进一个美丽的童话故事，这里有一个可爱的雪孩子。

　　板书课题，齐读课题。

　　二、初读课文，自主识字

　　学生自读课文并且标好自然段，要求读准字音，把课文中的生字标出来，拼读几遍。

　　同桌合作读一读，互相纠正字音。

　　自己拼一拼带拼音的生字，口头给生字组一个词。

　　检测学生生字掌握的情况。

　　教师强调“柴、烧、终”是翘舌音。

　　指导重点生字的认读。

　　游戏练习识记生字。

　　抽读生字卡片。

　　指名分自然段读课文，教师相机指导生字的读音。

　　课文中有一些句子比较难读，我们一起来读一读，练习把它们读准确了。

　　0.学生再读课文，说一说课文主要讲了什么事。

　　1.出示主要内容提示，引导学生概括课文的主要内容。

　　下雪啦！

兔妈妈给小白兔堆了一个漂亮的________________来陪小白兔，给小白兔带来了欢乐。

小白兔的家________，________救出了小白兔，自己却化成了________________。

　　三、精读课文，了解由

　　这个雪孩子是怎么来的？

自由地读一读课文的第1～3自然段。

　　什么是“嚷”？

你能带着这样的语气读好小白兔的话吗？

　　兔妈妈的话又该怎么读呢？

　　出示小白兔和兔妈妈的话，指名分角色读。

　　四、示范讲解，指导写字

　　出示要写的生字：

唱、赶、旺、旁。

　　指名读，给生字组词。

　　学生观察每个生字在田字格里的位置，从整体上感受汉字的形体美。

　　指导学生书写。

　　五、布置作业，巩固练习

　　把本课的生字读给家长听，口头组词。

　　将《雪孩子》的故事讲给家长听。

教学修改

　　第二课时

　　教学过程一、回忆所学，复习导入

　　大家还认识他吗？

回忆一下，我们上节课学了关于雪孩子的什么故事？

　　复习生字词语。

　　二、精读课文，探究感悟

　　过渡：

兔妈妈给小白兔堆了个雪孩子，小白兔是怎样的心情呢？

我们一起走进第4自然段看一看。

　　自由读第4自然段，一边读一边画出描写小白兔和雪孩子玩的句子，体会一下小白兔的心情。

　　指名汇报，出示重点句子：

“小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。

”

　　你能体会到小白兔是怎样的心情吗？

请你带着这样的心情再来读一读这个句子吧！

　　大胆想象一下，小白兔还有可能做些什么事？

　　如果你是雪孩子，小白兔给你跳舞，唱歌，你会怎么想呢？

　　学习第5～6自然段。

　　过渡：

屋子里真冷，小白兔添了柴，一会儿就睡着了。

接下来发生了什么事？

你是从哪些词句知道的？

　　情境朗读：

“火越烧越旺。

哎呀，火把旁边的柴堆烧着了！

”

　　①你能说几个像“越烧越旺”这样的词语吗？

[出示：

越越　越越]

　　②你想要用怎样的语气来读？

　　③现在情况紧急，真是太危险了！

所以这里有一个感叹号。

请你再来读一读这几句话吧！

　　④让我们一起来告诉小白兔这紧急的情况吧！

　　学习第7～9自然段。

　　看到自己的朋友小白兔有危险，雪孩子是怎样做的呢？

一边读第7～9自然段，一边画出令自己感动的地方。

　　学生汇报，教师出示重点句子进行点拨。

　　出示第8自然段，体会雪孩子的勇敢与焦急。

　　①指导学生读雪孩子的话，体会他焦急的心情。

　　②动笔圈一圈描写雪孩子动作的词语。

　　③“找哇找哇”这个词能去掉吗？

　　④给“连忙”找一个近义词。

请你用“连忙”造个句子吧！

　　⑤雪孩子“冒着呛人的烟、烫人的火”救出了自己的好朋友，他可是“雪孩子”呀，他最怕的就是火，难道他忘了吗？

　　⑥指导朗读。

　　出示句子：

小白兔得救了，雪孩子却浑身水淋淋的。

　　①你读懂了什么？

你仿佛看到了什么？

　　②你现在是什么样的心情？

　　③指导朗读。

　　过渡：

树林里的小猴子、小山羊都赶来救火了。

不一会儿，大家就把火扑灭了。

　　①你能体会兔妈妈的心情吗？

你从哪个词看出来的？

　　②请你用“激动”造个句子。

　　③指导朗读，引导学生关注感叹句的读法。

　　播放雪孩子融化变成了白云的视频，教师示范读第14自然段。

　　雪孩子到哪里去了呢？

雪孩子是怎样飞上天的？

　　演示：

雪融化成水——水变成水蒸气慢慢蒸发——水蒸气在空中集成云。

　　出示课文后句子，比较，抄写。

　　兔妈妈知道真相后，会对变成了白云的雪孩子说些什么呢？

　　看着雪孩子变成了白云，小白兔心里会想些什么呢？

　　雪孩子变成了一朵美丽的白云。

你想对雪孩子说些什么呢？

　　多么善良勇敢的雪孩子呀！

请你通过朗读，读出自己对雪孩子的敬佩和喜爱之情吧！

　　三、想象表达，续编故事

　　这节课学了这个故事，同学们喜欢这个可爱的雪孩子吗？

你们身边有像雪孩子这样助人为乐的人吗？

举例说一说。

　　小结：

同学们，我们要有一颗善良的心，愿意在别人有困难的时候去帮助别人。

　　回读全文，升华情感。

　　四、示范讲解，指导写字

　　出示要求会写的生字：

浑、谁、轻、汽。

识记生字，给生字组词。

　　学生先观察生字在田字格中的位置。

　　教师讲解书写要点，示范指导书写。

　　五、布置作业，拓展延伸

　　把雪变成水，水蒸发变成云，云又变成雪的过程告诉你的好朋友。

　　摘抄课文中自己喜欢的词语或句子。

　　雪孩子还会回来吗？

他会说些什么？

做些什么呢？

发挥你的想象续编故事《雪孩子又回来了》。

教学修改