后疫情时期农村小学低年级学生居家阅读专项课题申请书.docx

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后疫情时期农村小学低年级学生居家阅读专项课题申请书

附件1

xx市教育科学研究规划专项课题

申请书

课题名称后疫情时期农村小学低年级学生

居家阅读与家庭教育有效结合的方法

课题负责人xx

负责人所在单位xx中心小学

填表日期x年x月x日

xx市教育科学规划办公室领导小组

2020年7月修订

申请者的承诺：

我承诺对本人填写的各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。

如获准立项，我承诺以本表为有约束力的协议，遵守相关规定，按计划认真开展研究工作，取得预期研究成果。

xx市教育科学规划办公室领导小组有权使用本表所有数据和资料。

申请人（签章）

年月日

填表说明

一、本表请用计算机如实填写，同时上报电子版和纸质件。

二、不具有高级专业技术职务者必须填写第一推荐人和第二推荐人两栏内容。

三、部分栏目填写说明：

课题名称—应准确、简明反映研究内容，最多不超过40个汉字（包括标点符号）。

工作单位—按单位和部门公章填写全称。

通讯地址—按所列4个部分详细填写，必须包括街（路）名和门牌号，无街（路）名和门牌号的以单位名称代替通讯地址。

注意填写邮政编码。

主要参加者—必须真正参加本项目的研究工作，不含项目负责人。

不包括科研管理、财务管理、后勤服务等人员。

栏目不够可加附页。

预期成果—指最终研究成果形式，须选报2项以上，A项为必选项。

例如，预期成果为“论文”和“研究报告”，填“A”和“D”。

字数以中文千字为单位。

论文必须是市级以上教育刊物发表的研究期限内、与课题直接相关的文章；各类报告字数须在8千字以上。

四、申请书报送一式1份。

原则上要求统一用A4纸双面印制、左侧装订。

申请书由县（市、区）教育局教科所（教研室、教研所）统一报送平凉市教育科学规划办公室领导小组。

五、xx市教育科学规划办公室领导小组通讯地址：

xx市xx街xx号，邮政编码：

xxxxxx。

一、基本情况表

课题名称

后疫情时期农村小学低年级学生居家阅读与家庭教育有效结合的方法

负责人姓名

性别

民族

出生日期

专业职称

任教学段

任教学科

研究专长

行动研究

最后学历

电子邮箱

工作单位

xx中心小学

联系电话

主

要

参

加

者

姓名

性别

出生年月

专业职称

任教学段

任教学科

工作单位

第一推荐人

专业职称

工作单位

第二推荐人

专业职称

工作单位

预期成果

A.论文B.调查报告

C.实践推广D.研究报告

A.论文

B.调查报告

D.研究报告

字数（单位：

千字）

8千字

预计完成时间

二、课题论证

1.课题核心概念的界定，国内外研究现状述评、选题意义及研究价值。

⑴核心概念的界定

后疫情时期：

指新冠肺炎疫情后期，疫情防控进入常态化。

这一时期的特点是，疫情本土传播途径已经基本阻断，疫情得到有效控制，但疫情反弹风险依然存在。

因此，疫情防控具有长期性、复杂性、艰巨性特点。

社会重心由集中打疫情防控阻击战转到一手抓疫情防控、一手抓经济社会发展。

在今后较长一段时间，疫情防控将像影子一样跟随我们，融入到我们的工作生活学习中。

农村小学低年级：

专指生在农村，长在农村，在农村小学就读的一、二年级小学生。

居家阅读：

指为了落实“不聚集、不出门”的防疫要求,采取多种方式,运用多种手段,发挥多种力量,倡导足不出户,在家里静心阅读的方式。

家庭教育：

指在家庭生活中，由家长（其中首先是父母）对其子女实施的教育。

即家长有意识地通过自己的言传身教和家庭生活实践，对子女施以一定教育影响的社会活动。

⑵国内外研究现状述评

从查阅资料情况来看，国内外同类的研究主要有：

亲子共读成为家庭生活方式的研究；借助绘本之力促进家庭教育的研究；早期亲子阅读教育的现状和对策；儿童早期家庭教育中亲子阅读的问题研究等。

⑶选题意义及研究价值

理论意义：

国内其他地方对亲子阅读和家庭教育相结合研究比较多，但针对农村学校低年级学生居家阅读和家庭教育则研究很少，系统的理论与方法比较欠缺，进行这一课题的研究，有利于经验的丰富与积累。

实践意义：

随着“疫情”局面的逐步好转，中国逐渐迎来“后疫情时期”。

这次疫情，一方面对我国经济社会带来了较大冲击；另一方面，也推动很多领域产生深刻变革。

比如，在政府、学校等部门大力倡导下，居家阅读逐渐成为人们日常生活的一种常态化方式。

“后疫情时期”，我们如何洞察和把握这一深刻变革趋势？

寻找出针对农村地区学生居家阅读和家庭教育相结合的有效方法，从而论证居家阅读与家庭教育同步进行的可行性与有效性，对于提高农村家庭教育水平，提升农村学生居家阅读能力具有很大的帮助。

2.课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点。

⑴研究目标

①总目标：

培养学生的居家阅读习惯，探索居家阅读与家庭教育紧密结合的方法。

②具体目标：

通过优秀课题成果的推广运用和完善，改变居家阅读和家庭教育脱节的现象，培养学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，让学生通过阅读积累语言。

用亲子共读等方式推动学生居家阅读，培养良好的家庭阅读氛围，全面提高家庭教育质量，形成优良的家风。

⑵研究内容

①培养学生的居家阅读兴趣和良好的阅读习惯。

②提高学生的阅读能力，形成一定的语文素养。

③探索出居家阅读与家庭教育结合发展的系列方法和操作模式。

④提高教师的科研能力和水平。

⑤丰富、完善、发展原成果的理论和实践，使学校的语文教育教学工作得到整体提高。

⑶研究假设

①在今后一段时间的课题实践中，我们将把培养学生的阅读兴趣作为探索的重点，指导学生阅读方法，养成自觉读，改变不会读不想读的现状。

②从宏观上调解好学生课内学习和课外阅读的关系、时间分配、精力分配。

以期达到相辅相成的效果。

③建立一套科学的评价方法和制度，调动学生阅读的兴趣和教师研究的积极性。

④加大课题研究的投资，购进理论书籍，组织教师培训，提高教师的理论及研究水平。

⑷拟创新点

①本课题的研究将居家阅读与家庭教育相结合，形成“阅读链”，从而扩大居家阅读与家庭教育结合的内涵和外延，丰富、发展、完善已有的“亲子阅读”教育理论。

通过研究，探索培养小学生语文阅读能力和提高小学语文教学质量的新路子，形成学校特色。

②建立健全我校语文教学机制，营造学习语文的浓厚氛围。

③通过在“钉钉”平台开展线上辅导，给家长上阅读指导课等方式，进一步拓宽阅读知识和经验交流的渠道。

3.课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。

⑴研究思路

本次课题的主要任务是指导学生进行大量的居家阅读，从而提高学生的阅读理解水平，加强家庭教育方法的指导，做到居家阅读与家庭教育结合，以居家阅读促家庭教育，促进学生的阅读能力发展水平。

主要准备做以下工作：

一是创设浓厚的班级阅读氛围。

坚持打造“书香班级”，让读书成为每个孩子的需要。

营造读书氛围，充分利用好教室的书架。

建立读书目录表，凡读过的书都进行登记。

开展丰富多彩的读书评比和竞赛活动，促进学生课外自主进行阅读。

二是学校带动家庭，创设阅读氛围。

开展亲子阅读。

建立“家庭书架”，给孩子创设良好的读书氛围，开展“小手拉大手，同读一本书活动”，引导家长参与“亲子共读”，家长和孩子一起讨论书中的内容，表达各自的观点。

三是加强居家阅读与家庭教育结合的训练，提高阅读能力。

引导观察，积累经验。

在日常的家庭生活中，指导孩子如何观察，学会观察方法。

在居家生活中，鼓励孩子自主阅读、分享感悟。

在课外阅读时，让学生把优美的语言、故事记下来，养成分享收获的好习惯。

定时定量，养成习惯。

要求学生用30分钟左右的时间完成当天的阅读任务，并长期坚持。

召开班级故事会，将讲故事作为学生交流读书的平台，供其他同学学习。

通过这些，预期让孩子们提高自己的阅读量，阅读能力有进一步的提高。

⑵研究方法：

事例剖析法、问卷调查法、访谈法、行动研究法、成绩测试法。

⑶实施步骤：

准备阶段（2020-07-10/2020-07-31）：

确定课题组成员，查阅文献资料，了解已有研究成果，确定本课题的研究目标，填写课题申请表。

实施阶段（2020-08-01/2021-01-31）：

通过发放问卷调查表、个别访谈，充分了解影响农村小学低年级学生居家阅读与家庭教育的因素，准确掌握农村小学低年级学生居家阅读与家庭教育发展现状，形成调查报告。

借鉴已有研究成果，结合实际，有针对性地进行尝试，不断进行反思、总结，逐步探索出农村小学低年级学生居家阅读与家庭教育有效结合的方法，发表研究论文。

总结阶段（2021-02-01/2021-04-30）：

撰写研究总报告，申请结题。

三、完成项目研究的基础和保证

1.主要参加者的学科教学背景和研究经验、组成结构。

2.完成课题的保障条件。

3.已取得相关研究成果的社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况），主要参考文献。

1.主要参加者的学科教学背景和研究经验、组成结构。

课题负责人xx同志，现年x岁，xx学历，从事教育工作以来一直担任小学中、低年级语文学科教学，具有丰富的教学实践经验，具备较强的研究能力。

2次被xx县xx中心小学授予“教学质量先进个人”、“模范班主任”荣誉称号。

获得xx学区课堂教学竞赛二等奖1次。

课题参与者xx同志，现年x岁，x学历，从事教育工作x年，长期担任小学语文学科教学，善于研究，教学经验丰富。

2019年被评为xx县骨干教师，曾被xx县委、县人民政府授予“模范班主任”荣誉称号。

2020获得xx县中片区课堂教学竞赛二等奖。

并有文章《xx》在省级刊物《xx》发表，《农村小学高年级学生干部的培养与管理》《小学低年级学困生的转化策略》在县级刊物《xx教育》发表。

2.完成课题的保障条件。

研究资料：

xx学区中心小学建有图书室，现有图书11360册，通过xx图书馆、学校图书室借阅、课题组成员个人购买、中国知网下载等途径，研究资料充足。

研究时间：

课题负责人及课题组成员均为从事语文教学及管理工作的一线工作者，研究时间充足。

单位条件：

单位领导重视课题研究工作，支持教师开展课题研究工作；学校教研教改活动丰富，教研风气浓郁；学校办公设施设备齐全；教育课题管理到位。

3.已取得相关研究成果的社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况），主要参考文献。

⑴已取得相关研究成果的社会评价：

论文《早期亲子阅读教育的现状和对策》被下载230次；论文《亲子共读成为家庭生活方式的研究》被下载48次；论文《家庭教育中幼儿阅读兴趣的培养》被下载76次；论文《儿童早期家庭教育中亲子阅读的问题研究》被下载54次；论文《浅谈家庭教育与绘本阅读的有机融合》被下载380次；论文《浅谈如何发挥家庭教育在培养孩子阅读习惯方面的作用》被下载109次。

⑵主要参考文献有：

[1]教育部.《语文课程标准》（2011版）

[2]（苏）苏霍姆林斯基.《给教师的建议》[M].教育科学出版社，1984年。

[3]（美）杜威.《民主主义与教育》[M].人民教育出版社，2001年。

[4]钱理群.《语文教育门外谈》[M].广西师大出版社，2003年。

[5]斯霞.《斯霞文集》[M].江苏教育出版社，2010年。

[6]王晓平.《小学阅读理解策略教学研究》[M].黑龙江大学出版社，2009年。

四、预期研究成果

主要阶段性成果

序号

研究阶段（起止时间）

阶段成果名称

成果形式

承担人

1

2020-07-10/2020-07-31

农村小学低年级学生居家阅读现状调查

研究报告

2

2020-08-01/2021-01-31

农村小学低年级学生居家阅读与家庭教育的误区

论文

3

2021-02-01/2021-04-30

农村小学低年级学生居家阅读与家庭教育有效结合的方法

论文

4

5

6

完成时间

最终成果名称

成果形式

预计

字数

参加人

最

终

成

果

1.2020-07-10/2020-07-31

2.2020-08-01/2021-01-31

3.2021-02-01/2021-04-30

1.农村小学低年级学生居家阅读现状调查

2.农村小学低年级学生居家阅读与家庭教育的误区

3.农村小学低年级学生居家阅读与家庭教育有效结合的方法

1.研究报告

2.论文

3.论文

2500字

2000字

4000字

五、推荐人意见

不具有高级专业技术职务者申请项目，须由两名具有高级专业技术职务的同行专家推荐。

推荐人须认真负责地介绍项目负责人和参加者的专业水平、科研能力、科研态度和科研条件，并说明该项目取得预期成果的可能性。

第一推荐人姓名专业职务研究专长工作单位

第二推荐人姓名专业职务研究专长工作单位

六、课题负责人所在单位审核意见

申请书所填写的内容是否属实；该课题负责人和参加者的政治业务素质是否适合承担本课题的研究工作；本单位能否提供完成本课题所需的时间和条件；本单位是否同意承担本项目的管理任务和信誉保证。

单位公章

单位负责人签章：

年月日

七、县（市、区）教育科研管理单位意见

对项目负责人所在单位意见的审核意见；是否同意报平凉市教育科学研究所评审；其他意见。

单位公章

负责人签章：

年月日

八、市课题评审组评审意见

学科组人数

实到人数

表决结果

赞成票

反对票

弃权票

主

审

专

家

建

议

立

项

意

见

主审专家签字：

评审组长签字：

年月日年月日

市科

研管

理单

位终

评

意见

领导签字：

年月日