学龄前儿童益智玩具设计.docx

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学龄前儿童益智玩具设计

学龄前儿童益智玩具设计

摘要

21世纪是一个信息与科技交融的时代，孩子是祖国的未来，家长的希望。

他们的身心健康以及智力发展日益受到重视，尤其是学龄前，这一身心迅速成长的重要时期更是不敢放松。

而婴幼儿益智玩具作为开发婴幼儿期孩子各方面潜能的一种重要产品，在日渐完善的工业设计体系中，因为其使用者和使用特点的特殊性，和其他婴幼儿产品设计以及和其他阶段的儿童玩具产品设计都有很大的不同。

我国是玩具生产和消费的大国，如何设计出适合学龄前这一阶段婴幼儿的具有中国特色同时又能适应国际市场的玩具产品，是我国玩具设计领域面临的一个重要课题。

本文结合实际，采用多学科交叉的研究方法，综合运用婴幼儿心理学、产品设计方法学、色彩心理学、仿生学、材料学、符号学、造型论及产品设计等相关理论，并结合实地考察、调研与大量案例研究，综合运用分析、归纳、演绎的思维研究方法，对学龄前儿童益智玩具进行了设计研究。

文章在分析了学龄前婴幼儿身心发展特点与婴幼儿益智玩具——包括玩具的定义、区别、分类、功能之后，在此基础上，提出了婴幼儿启智玩具的设计策略及设计原则。

包括按年龄段细分的设计策略和按性别细分的设计策略及安全性原则、启智性原则、参与性原则、非暴力性原则和玩具的可充分利用原则。

最后，深入分析了学龄前儿童益智玩具设计的基本形式要素和附加形式要素，并进行了学龄前幼儿的益智玩具设计实践，做出了学龄前的启智玩具设计实例。

希望此次对学龄前婴幼儿启智玩具所进行的的探索性的研究在完善婴幼儿玩具市场的发展、为玩具设计人员进行婴幼儿益智玩具设计时提供理论支撑及指导家长和幼教教师进行玩具选择等方面都能有一定的理论和现实意义。

关键词：

学龄前儿童益智玩具设计

Abstract

ThegeneraltrendiSthatthe21stcenturyiSaneweraoftheinformation—basedtechnology，inwhich，asthefutureofthecountryandthehopeofafamily，children’Smentalandphysicalhealthaswellastheirintellectualdevelopmentisbeingputmoreandmoreemphsison，especiallyme0—3year—oldones．Soasaproducttodevelopethepotentialofthechildreninvariousaspects，inanincreasinglysophisticatedsystemofindustrialdesign，infantintellegience．inspiredtoysaredifferentfromthoseofchildreninotherstages，whichowesmuchtotheirspecialusersanduniquecharacteristics．ChinaiSakeycountryintoyproductionandconsumption，therefore，howtodesignthetoyproductsuitableforthechildrenof0-3year-oldwithChinesecharacteristicsandhowtoadapttotheinternationalmarketisbecomingaserioustopicfacingwiththepeopleintoydesignfield．Inthispaper，theintellegience-inspiredtoydesignofchildrenfrom0-3isresearched．Inthisresearch，amulti．interdisciplinaryresearchmethodsisadopted，atthesametimecombiningwiththetheoryabouttheinfantandchildpsychology，methodologyofproductdesign，colorpsychology，bionics，materialsscience，semiotics，productdesign，modeling．Inaddition，fieldvisits，researchandalargenumberofcasearestudiedandanalysis，induction,deductionmethodofthinkingareusedtoprovetheresearch．

Inthispaper，thephyrsicalandmentaldevelopmentofinfantsandyoungchildrenareanalyszedatfirst（includingthedefinitionoftoys，development，classification，feature）．Onthisbasis，thestrategyanddesignprinciplesareproposed，includingthedesignstrategiesbrokendownbyagegroupsandthedesignofgender-disaggregatedsecuritystrategiesandprinciples，theprincipleofintellegience-inspired，theprinciplesofparticipatory，non—violentprinciplesandtoys-making-full-use-ofprinciple．Finally，thoroughanalysisofbasicformofthetoydesignelementsandadditionalformelements。

Andmadeapracticeofthetwo-year-oldchild’Sintellegience—inspiredtoydesign，then，a2-year-oldchild’Stoydesignsampleismade．

Hopethattheexplorationcarriedoutbythisresearchinthefieldof0-3year—oldintellegience．inspiredtoyininfantsandyoungchildrenCanimprovethedevelopmentofthetoymarketandprovidethetheoreticalsupportforthedesignerinthisfieldaswellastheguidancetoparentsandearlychildhoodeducationteachersintheselectionoftoys．Furthermore，hopetheresearchwillhaveacertaindegreeoftheoreticalandpracticalsignificance．

KEYWORDS：

infantsandyoungchildrenspecialeducationtoysdesign

第一章.绪论

儿童玩具是指专供儿童游戏使用的物品。

玩具是儿童把想象、思维等心理过程转向行为的支柱。

儿童玩具能发展运动能力，训练知觉，激发想象，唤起好奇心，为儿童身心发展提供了物质条件。

一件好的儿童玩具是引导一个孩童成长的好伙伴。

学龄前是早期儿童生理和心理产生巨大变化的一个时期。

只要有可能，便成天玩耍。

虽然不同文化背景下儿童玩耍的方式不同，但在玩耍过程中均体现了对周围成人活动的模仿，而且这些活动能为孩子提供许多与人和物相互作用的机会。

这一时期的儿童有情感不稳定的特点，需要在引导下进行大量的社会学习和实践。

儿童在学龄前见到的事物越多，突触就越发达。

这些事物的颜色、形状、动作等特征对学龄前儿童是非常有教育意的。

1.1选题的研究意义

随着我们生活水平的提高，家长们对孩子的智力培养的逐步重视，益智类玩具深受家长的欢迎，儿童益智玩具消费也越来越高。

现在，我国很多新夫妇只能拥有一个孩子，他们把希望都寄托在孩子身上，希望孩子能接受好的教育。

据调查我国现有3.8亿少年儿童，其中独生子女人数多达1.29亿。

全球玩具销售额在2010年高达833亿美元，比往年增加了4.7%。

亚洲市场迅速发展，同比往年平均增长9.2%，亚洲已成为全球第二大玩具消费市场。

同时我国玩具出口达100.8亿美元，比往年增加了29.4%。

综上所述，儿童益智玩具有着广阔的消费市场。

儿童益智玩具市场快速发展，导致中国内地儿童玩具形式单一、毫无创新，已有的儿童玩具不能满足孩子和家长的需求。

我国的很多儿童益智玩具抄袭了国外同类产品，这都制约了我国益智类玩具的发展，使儿童益智玩具质量得不到保证，设计缺乏创新。

同时儿童益智玩具可以使儿童变得更加聪明，对孩子的想象力和创造力的发展有重要的作用。

同时益智玩具要具有很强的益智性和娱乐性。

比如益智玩具的刺激功能，鲜明色彩，流畅线条的益智玩具，这些都有助于孩子的视觉的发育；能发出各种动物的声音或能够模拟大自然的声音的益智玩具，它们能刺激儿童听觉发育；能够运动的彩色球，对儿童的触觉发展有一定的帮助。

因此，不同种类的儿童益智玩具可以帮助儿童认知周围的事物，同时也促进他们的感官器官的发育，让他们能通过感官来了解未知的事物。

因此无论是从市场前景、创新设计还是对于儿童自身的发展来说，儿童益智玩具都值得我们去开发和研究。

1.2国内外益智玩具的发展历程与趋势

益智玩具的发展还要从玩具的产生说起。

根据可考证人类历史发现，从人类早期的苏美尔人开始，玩具就是能给人们带来乐趣并能启蒙人们智力的物品。

最原始的玩具是人类手中的武器，在不同的种族文化中，人们首先要教给孩子是如何使用武器，现在的很多体育运动项目都来自于战争，因此玩具的发展与人类社会的发展密切相关。

在原始时代，人类的祖先为了能够更好地生存，他们学会了使用工具，他们用原始的木棒和石器来打猎和保护身边的同类。

人类自身的不断发展和创造，生存得到了保障，他们需要追求更高层次的东西，他们为娱乐创造了玩具。

人类最初使用的木棒变为鼓槌、高尔夫球棒，而他们所使用的石器也演变为铅球等运动器具。

在玩具早期阶段，人类利用自然界的天然材料手工制作玩具，经过数千年的发展，产生和形成了各个国家特有的民间传统玩具。

随着社会生产力的发展，玩具也在不断变化和发展。

儿童喜爱玩玩具，一些成年人也加入玩玩具的行列中。

现在，玩具不仅是人们单纯游戏的器具，它更是涉及到电子、机械、化工、纺织、工艺、美术等多方面的加工工业的综合产品。

益智玩具兴起于最近几年，但儿童益智玩具是玩具当中的一种，它与玩具一样都拥有相当长的历史。

按益智玩具制作工艺和材料分类，益智玩具的发展分为传统阶段和现代阶段。

在传统阶段，益智玩具以传统的手工艺为技术基础，用简单的材料制作而成。

例如我国的传统玩具的七巧板，它是汉族发明并在民间广为流传的益智玩具。

在唐代已经出现它的雏形，它是当时文人的玩具，后来经过长时间的演变，成为今天的七巧板。

随着社会生产力的发展，现代科技手段融入益智玩具当中，益智玩具发展也就进入了现代阶段。

在现代阶段，现代科学技术被人类所利用，人们从空间、节奏、视觉等智力方面进行设计研究，设计出有助于儿童创造思维能力发展的益智玩具。

目前，国内研究儿童智力玩具的文献和书籍很少，相关领域发表论文主要是：

儿童心理学方面研究和儿童玩具研究为主。

但两方面的论文里都涉及儿童智力玩具的相关内容。

并且就如何结合儿童心理特征开发儿童智力玩具提出了很多新观点和看法。

朱智贤教授在《儿童心理学》一书系统地阐述了儿童心理发展的特点和规律。

朱教授通过对不同年龄层儿童的心理、生理和行为特征分析，进行了理论总结，无疑为今后儿童智力玩具如何结合儿童心理特征，进行迎合式设计提供了理论依据。

变，并取得了一定的理论成果。

董奇的《儿童创造力发展心理》书在提出发展儿童创造力与培养儿童智力是紧密相关后，书中详细论述了学龄前儿童在进行绘画、音乐、手工制作和游戏活动中创造力得以培养。

为儿童智力玩具具体开发提供了鉴戒。

综上所述．国内目前对于儿童智力玩具设计研究尚处于初步阶段，但与其相关领域的知识体系己较成熟。

如儿章心理学、智力学说理论、产品设计理论。

许多设计师已经开始尝试结合儿童心理学和不同年龄特征的儿童特征，进行儿童玩具。

总结了很有益的理论见解。

国外研究主要侧重在儿童早期幼教玩具和儿童心理学认知研究。

其中，较为闻名的儿童早期幼教玩具的开发设计者是福禄贝尔和蒙特梭利（Montessori）。

福禄贝尔在其代表作《人的教育》中提出“儿童早期是人和人类全面发展的最主要的阶段，也是教育的最重要时期。

”福禄倍尔将游戏列入幼儿课程中。

他认为，游戏对于幼儿来说，是一种另人愉快、自由的活动。

而幼儿教育应该将玩具融入到课堂问．通过玩具，让儿童在游戏中发展。

童处于第三阶段：

发展主动性阶段。

瑞士心理学家皮亚杰（JeanPiaget，1896—1980在<儿童心理学》（ThePsychologyoftheChild）书中把儿童心理发展分为四个水平：

感知运动阶（0-2岁）、前运算阶段（2-7岁）、具体运算阶段（7-12岁）、形式运算阶段（12-15岁），并论述儿童智慧行为的发生、儿童因果概念和儿童象征行为（模仿和游戏）的开始等问题。

第二章.学龄前儿童益智玩具概述

2.1学龄前儿童益智玩具的定义

儿童益智玩具可以让孩子在玩的过程中开发智力。

在1983年，霍华德·加德纳，世界著名教育心理学家，他提出了多元智能理论。

多元智能理论认为：

人类的智能是在特定的社会价值标准下，个人为了解决遇到的难题所需要的能力。

这一理论认为，我们的智力不是单单某一种能力，而是我们同时拥有多种能力。

加德纳认为，人所拥有的八项智能，它们之间存在相互联系，但它们又彼此相互独立的。

八项智能分别是逻辑智能、语言智能、空间智能、音乐智能、运动智能、内省能力、人际智能、自然探索智能。

每个人都拥有多项智力，不同的是每个人所拥有的智力强弱，种类不同，造成人与人之间个体的差异性。

通常人们认为，人类在智力方面表现有五项能力，它们是注意力、观察力、思维力、记忆力、想象力。

综上所述，益智玩具是指能够帮助儿童开发他们某一项智力或多种智力的玩具。

儿童益智玩具可以使儿童变得更加聪明，对孩子的想象力和创造力的发展有重要的作用。

，同时益智玩具要具有很强的益智性和娱乐性。

比如益智玩具的刺激功能，鲜明色彩，流畅线条的益智玩具，这些都有助于孩子的视觉的发育；能发出各种动物的声音或能够模拟大自然的声音的益智玩具，它们能刺激儿童听觉发育；能够运动的彩色球，对儿童的触觉发展有一定的帮助。

因此，不同种类的儿童益智玩具可以帮助儿童认知周围的事物，同时也促进他们的感官器官的发育，让他们能通过感官来了解未知的事物。

益智玩具还能促进儿童身体协调性发展，如儿童用积木堆出具有想象力的图形，儿童除了要拥有想象力之外，还需要他们身体的配合。

儿童通过益智玩具训练，他们很快地能够运用手脚协调性做相关的动作，同时他们的手眼配合的能力也能得到提高；促进儿童人际智能的发展，儿童在跟他人共同玩益智玩具时，他们需要互动，即使儿童与同伴发生了争吵，这些都有助于儿童团队合作能力的培养，在发生矛盾中，他们能很好的认识自已，这对儿童人际智能的培养有一定的益处。

在整个的过程中，儿童需要与人交流，可以锻炼他们的语言能力；通过与人争吵，可以有效地释放他们的负面情绪；通过玩益智玩具，可以促进他们身体机能的协调发展。

2.2学龄前儿童益智玩具与其它玩具的区别

儿童益智玩具的显著特征就是儿童在玩的过程中能促使想象力的发挥,锻炼手指的灵巧性,以促进脑部发育和思维能力的提高。

比其他类别的儿童玩具更加具有特征与功能的明确性,存在一定的区别性。

2.2.1功能区别

儿童益智玩具的功能在于根据儿童的不同年龄段和发育特点,通过使用合适的益智玩具,开发大脑思维能力。

而其他类别的儿童玩具主要功能是通过玩具的使用,提高运动、协调、语言能力。

1）益智类玩具:

如套叠用的套碗、套塔、套环,可以由小到大,帮助儿童学习排序的概念。

拼图玩具,拼插玩具,镶嵌玩具,可以培养图像思维和进一步的创造构思部分与整体概念。

2）动作类玩具:

如拖拉车、小木椅、自行车、不倒翁,它能锻炼婴幼儿的肌肉,增强感觉运动协调能力。

3）语言类玩具:

成套的立体图像、儿歌、木偶童谣、画书,可以培养儿童的视、听、说、写等方面的能力。

4）建筑玩具:

如积木,可以建房子等造型,能锻炼孩子的动手能力和想象力。

5）模仿游戏类玩具:

模仿是孩子的天性,通过模仿,巩固和扩大见闻,了解家庭生活、社会的规则。

2.2.2设计定位区别

设计定位是在产品研发过程中运用设计思维预测和把握产品的市场变化,分析产品的新方向,赋予产品不同的竞争个性。

儿童益智玩具在设计定位上要以儿童、益智这2个主题为中心。

首先,设计师要充分了解儿童在发育成长期间的心理与生理特点,实行有年龄段针对性的益智玩具设计,功能上不宜过于复杂,由易到难、循序渐进,逐步提高儿童的兴趣与思维能力;其次,在益智玩具的造型设计上要充分运用卡通化亲和力的形象,以吸引孩子的注意力和兴趣;装潢设计上集中体现益智特色:

具体表现为包装文字醒目、色彩清新、识别性强,益智功能一目了然;并且,造型和包装的设计要便于儿童开启、抓放、拿捏、倾倒、封闭等,体现鲜明的人性化,儿童人机工学的特点

2.2学龄前儿童益智玩具的特点和分类

2.2.1认知类益智玩具

自我的发展是宝宝社会化的重要组成部分，而认识外部事物能够让宝宝更直接地融入社会角色。

很多研究资料表明，对外界事物的认知，甚至是宝宝的自我认知大多是与外界环境的相互作用中产生的，而玩具就成为这种认知过程中重要的教具，比如说宝宝通过小镜子认识五官，通过认知卡片认识各种动物。

2.2.2肢体发育类益智玩具

宝宝的成长是伴随着肢体的不断成熟和运动能力不断加强而进行的，如大运动能力、精细动作能力、手眼协调等，这些能力的提升实际上可以促进宝宝大脑的发育和神经系统的不断完善。

比如棒球套装和三球水池，对锻炼宝宝这方面的能力很有好处。

2.2.3智商培养类益智玩具

智商的培养主要包括感知力、观察力、想像力、专注力及创造力等五种能力的培养。

此类玩具让宝宝通过观察、比较、收集、分析玩具来培育宝宝智力发育，如智能巴士可以让宝宝把适合的形状塞进巴士的窗口，可以锻炼宝宝的观察力和专注力。

2.2.4情商启蒙类益智玩具

爱因斯坦说过：

"智力上的成功很大程度上依赖于性格的伟大。

"对于宝宝智力以外的的培养，对宝宝的一生将产生重大影响。

情商启蒙玩具通过让宝宝熟悉、认知周边的生活方式，包括娃娃、毛绒玩具、情景套装等以生活周遭情景设计的玩具，如医护工具箱等角色扮演工具。

情商启蒙玩具让孩子抒发情绪并体验大人和生活，同时也更有机会认识自己并吸收相关的生活经验，提高宝宝的自信心、独立性、好奇心、情绪控制、规则感、同理心、社会适应能力和与同伴的合作沟通能力等。

2.2.5学习成长类益智玩具

“生活即教育”，对于学龄前的宝宝来说，玩具和游戏几乎是他们生活的全部，而这也恰恰是父母教育宝宝学习成长的最佳形式。

在不同阶段给宝宝选择适合的玩具，不仅会激发他们的学习兴趣，还可以让他们在积累知识的基础上不断地启发智力。

比如说学习字母表可以给宝宝打下学英文的基础。

2.3学龄前儿童益智玩具的功能

2.3.1刺激官能发展

大家都知道，儿童玩具是宝宝接触世界的一扇窗，益智玩具和所有玩具一样，可鼓励孩子用感官去接触世界，例如刺激他们的视觉、听觉和触觉，帮助他们配合身上各种感官的反应，来接触和认知外间新奇的万事万物。

有些会发出不是很强烈的声响，有些则设计得颜色鲜艳、线条流畅，这些都能直接带给孩子视听感觉的刺激。

不同的益智玩具，都是辅助孩子认识世界的有效工具。

2.3.2语言训练

孩子在玩耍时，不时会对着玩具念念有辞，与玩具"说话"。

不要小看这种沟通模式，它给予孩子运用语言去表达意思的机会。

此时，作为家长的你若能参与其中，与孩子一起玩，不但可以引发他多说话，还可以在旁指导他的用辞和表达技巧，加强他掌握语言运用的能力。

2.3.3宣泄不满情绪

在现实世界中，孩子不能随便向人发泄情绪，于是玩具便成为代替品。

孩子跟大人一样，需要渠道发泄情绪，否则，会形成抑郁的心理疾病，从而影响孩子健康。

2.3.4协调身体机能

孩子的手脚协调，手眼配合等身体机能，需要训练而逐渐建立起来，玩具是最佳训练工具之一。

例如孩子将一盒积木砌出图形，除了要运用头脑之外，还要手部机能的配合。

所以玩具对于孩子的肌肉活动、身体机能的发展有莫大的裨益。

2.3.5练习社交活动

孩子通过玩具在跟他们的同伴或父母玩耍的过程中，不知不觉间在发展他们的社会关系。

他们在合作或竞争中即使容易产生争吵，但也是他们正在发展合作精神和学习与人分享，为日后融入社会作好准备。

父母在陪伴子女玩耍中，更加深亲子关系，在互相分享，交流的过程中给予孩子心理上健康发展的机会。

第三章.学龄前儿童益智玩具市场调查

3.1调查背景与目的

调查背景：

随着社会生活水平的提高，家长对孩子的各个方面都给予了极大地关注，他们也逐渐意识到玩具在孩子的一生中起的重要作用。

玩具不仅有传递社会文化，娱乐、审美和益智的功能；还可以激发儿童游戏的动机，支撑游戏开展，促进游戏水平的提高。

孩子的玩具应该是按儿童成长阶段制作而成的，并且它应是适合儿童各个年龄阶段的东西。

但如今，儿童玩具市场的玩具种类又是五花八门。

就有很多的家长对这对此感到迷茫。

不知道应该为自己的孩子选择怎么的玩具。

调查目的：

了解市场上存在的各类玩具的基本种类以及价位；了解家长购买玩具的原则和标准，看看市场有没有符合这些家长消费者的需求；根据对家长的调查，对玩具市场有不同的认识和发现；对家长购买玩具提出一些建议和看法。

3.2调查内容

3.2.1小朋友最喜欢的玩具

问小朋友自己平时喜欢玩些什么玩具，爸爸妈妈购买玩具的一些情况。

同时，孩子的认识发展水平，语言表达能力，以及他们的记忆都会影响到调查的科学性。

不过，我觉得既然是为孩子选玩具，孩子的想法总是要听得。

孩子的喜爱，也是我们购买玩具的重要指标之一。

毕竟，玩具是孩子在玩，玩具是孩子的天使！

3.2.2市场的实际情况

同时利用平时时间，我们跑到市中心，对一些卖玩具的店面进行了一些简单的访问。

了解玩具的购买情况以及市面各类玩具的种类。

不过，他们都会有些不合作，可能这样会对他们的生意有不良影响吧！

3.2.3家长消费者

此外我们还对有孩子的家长随机进行了一次问卷调查。

了解他们的真实想法。

这也会对玩具的购买有重要影响。

3.3调查结果分析

3.3.1幼师的看法

在小小班，孩子的各个方面的发展还是比较低，所以，对于一些复杂的玩具，如插