自考学前教育《学前教育原理》能力检测试题A卷 附答案.docx
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自考学前教育《学前教育原理》能力检测试题A卷附答案
2021年自考学前教育《学前教育原理》能力检测试题A卷附答案
考试须知：
1、考试时间：
150分钟，本卷满分为100分。
2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。
3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。
姓名：
______
考号：
______
一、单选题（共30小题，每题1分，共30分）
1、幼儿园对幼儿提供视觉、操作材料以及各种信息都要适当超越幼儿的现实发展水平。
这是什么原则的要求？
（）
A.适合性原则
B.启发性原则
C.挑战性原则
D.系统性原则
2、善于运用教育教学理论，结合幼儿心理特点和接受能力，对教育活动进行设计，并选择恰当的教学方法，促进幼儿全面发展。
这种能力主要属于幼儿教师能力结构中的（）
A.观察和了解儿童的能力
B.与幼儿沟通的能力
C.适应新情境的能力
D.设计教育活动的能力
3、“狼孩卡玛拉和阿玛拉姐妹”的故事说明（）是儿童发展的因素。
A.教育
B.遗传
C.环境
D.主观能动性
4、已有研究发现，幼儿掌握词汇最快的时期是（）
A.2—3岁
B.3—4岁
C.4—5岁
D.5—6岁
5、由教师向幼儿提出问题和任务，通过言语或直观，尽力使幼儿掌握一定的知识与技能的方法，这属于教学活动的（）
A.直接指导的方法
B.间接指导的方法
C.支架教学
D.合作教学
6、影响师幼关系的关键因素在于（）
A.幼儿的性格特征和学习行为
B.师幼互动的形式和内容
C.教师的教育观念和教育行为
D.幼儿园统一的各项活动
7、有意行为开始发展，思维具有明显的具体形象性特点，这是（）儿童的年龄特征。
A.1岁
B.2岁
C.3岁
D.4岁
8、相对于家庭教育的遇物而教、随机而教，托幼机构教育具有较强的（）
A.强制性
B.群体性
C.计划性
D.社会性
9、环境内容应随季节、节日、教学任务、幼儿兴趣爱好等的变化而不断更新。
这是幼儿园物质环境创设中的（）
A.动态性原则
B.启发性原则
C.适合性原则
D.效用性原则
10、幼儿教师的专业化发展大抵可分为四个阶段（）
A.适应、顺应、发展、专业化
B.发展、顺应、适应、专业化
C.顺应、适应、发展、专业化
D.适应、发展、顺应、专业化
11、师幼互动过程中，强调教师与儿童之间不同观点、意见、见解的相遇、相映和碰撞。
这主要体现了优质师幼关系的（）
A.互动性
B.民主性
C.激励性
D.互主体性
12、历史上最早的托幼机构始建于（）
A.原始社会后期
B.农业社会早期
C.工业社会早期
D.现代社会初期
13、“超前教育”、“神童教育”等，无视儿童发展的规律，鼓吹（）
A.学前教育万能论
B.教育无能论
C.遗传决定论
D.遗传与环境相互作用论
14、了解儿童学习后的发展状况，发展状况与课程目标的符合程度，产生的预期结果及教师的变化与提高等，属于（）
A.课程方案评价
B.课程实施过程评价
C.课程效果评价
D.课程教学评价
15、根据《幼儿园工作规程》规定，幼儿园应当保证幼儿每日参加户外活动（）
A.1小时
B.2小时
C.3小时
D.4小时
16、托幼机构安排一个固定的时间，主要由园长、所长或其他领导接待家长的来访，以了解家长的意见和建议。
这种方式是（）
A.家长开放日
B.家长接待日
C.咨询接待日
D.家长会
17、下面不属于学前教育功能主要特征的是（）
A.多样性
B.主观性
C.整合性
D.方向性
18、建立值日生制度应当开始于（）
A.小班
B.中班
C.大班
D.学前班
19、园舍内部建筑设计方面，窗户的高度起于幼儿的视线为宜，面积应是地面的（）
A.1/5－1/3
B.1/3－1/2
C.1/10－1/5
D.1/4－1/2
20、家庭早期教育首先影响的是孩子的（）
A.智力发展
B.知识掌握
C.技能形成
D.品德养成
21、幼儿在幼儿园的学习与中小学生在学校的学习一样，都是教育情境中的学习。
所不同的是，幼儿学习的基础是（）
A.直接经验
B.间接经验
C.语言经验
D.替代经验
22、我国《辞海》、《中国大百科全书》（教育卷）的课程定义倾向于（）
A.课程即学科
B.课程即计划
C.课程即目标
D.课程即经验
23、影响幼儿发展的三大环境是（）
A.家庭、幼儿园、小学
B.家庭、邻里、社会
C.家庭、幼儿园、邻里
D.家庭、托幼机构、社区
24、由制定计划、实施计划、展示成果、评价成果四个环节构成，每一环节均由幼儿自己完成，教师只是为幼儿提供充分的准备和及时的帮助或指导。
这一幼儿教学模式是（）
A.活动模式
B.问题解决模式
C.发现法
D.方案设计法
25、幼儿的厌食症、遗尿症、口吃、咬指甲等属于（）
A.生理方面的行为问题
B.品行方面的行为问题
C.心智发展方面的行为问题
D.个性发展方面的问题
26、微软雅黑强调学生的平等参与，加强学生参与的过程，主张要促进学生参与就近学校的文化、课程、社区活动，并减少排斥。
这主要体现了现代学前教育发展趋势中的（）
A.重视对处境不利儿童的补偿教育
B.重视多元文化教育，强调课程的文化适宜性
C.关注特殊儿童“回归主流”，实施全纳式教育
D.托幼机构教育职能进一步加强
27、1907年蒙台梭利在罗马贫民区创办的、采用一些特殊方法训练处境不利的贫穷儿童的教育机构名称是（）
A.“幼儿之家”
B.“少儿之家”
C.“贫儿之家”
D.“儿童之家”
28、下面全部属于幼儿园户外环境的是（）
A.园艺区、活动场地、种植区、活动室陈设的变更方式与变更频率
B.园艺区、种植区、大型玩具、活动区的材料与布置
C.自然生态环境、活动场地、活动室的墙饰
D.自然生态环境、活动场地、大型玩具及其他体育器材
29、不确定课程内容，没有固定教材或预定的“教育活动方案”，但课程的组织与实施提倡师生共同构建，以“项目活动”采用小组工作的方式进行。
这是哪一幼儿园课程流派的基本特点？
（）
A.蒙台梭利教育法
B.瑞吉欧幼儿教育体系
C.学前知识系统化教学
D.多元智慧理论的幼儿园课程
30、从承受对象的差异来划分，学前教育的功能可以分为个体功能和（）
A.基本功能
B.正向功能
C.显性功能
D.社会功能
二、名词解释（共5小题，每题3分，共15分）
1、集体教学：
2、角色游戏：
3、幼儿园物质环境：
4、托幼机构教育质量评价程序：
5、托幼机构教育质量评价：
三、简答题（共5小题，每题4分，共20分）
1、幼儿教师专业化发展中的主要矛盾是什么?
应如何解决?
2、概括儿童观的演变过程。
3、简述《幼儿园教育指导纲要》（试行）中各领域的目标。
4、怎样才能成为一名优秀的专业化幼儿教师?
5、请解释幼儿园环境的概念，并举例说明。
四、论述题（共2小题，第1题12分，第2题13分，共25分）
1、试论述因人施教的意义。
2、假如你是小班班主任，你将如何进行班级生活指导?
五、应用题（共1小题，每题10分，共10分）
1、夏天下过雨后,幼儿来到户外准备进行户外活动,发现地上爬了几只蜗牛,就纷纷蹲下来看蜗牛。
音乐声响起,幼儿小心翼翼地站在圆点上做操,互相说着,别踩到了蜗牛。
做完操后,有幼儿提议要救救蜗牛,因为蜗牛爬在路上很危险,还有的幼儿说要捉几只蜗牛回去,在班里养蜗牛。
王教师也表现出十分感兴趣的样子,和幼儿一起讨论接下来如何分头行动,有幼儿说在地上画出一个安全的圆圈,就像《西游记》里孙悟空给师傅画的那样,把蜗牛先放到安全圈里,再找个瓶子装蜗牛,拿到班里。
讨论后王教师和幼儿一起行动,养蜗牛的行动开始了。
之后的一段日子,王老师和幼儿一起围绕“蜗牛吃什么”“怎么睡觉”等问题一起查资料,分享资料,以蜗牛为主题的一系列教育活动在一日生活及正式教学中展开了。
问题:
结合学前儿童智育的实施原则分析王老师的教育行为。
参考答案
一、单选题（共30小题，每题1分，共30分）
1、C
2、D
3、C
4、D
5、A
6、C
7、C
8、C
9、A
10、C
11、C
12、C
13、A
14、B
15、B
16、B
17、B
18、B
19、D
20、A
21、A
22、A
23、D
24、D
25、A
26、C
27、D
28、D
29、B
30、D
二、名词解释（共5小题，每题3分，共15分）
1、集体教学：
全班幼儿在同一时间内做基本相同的事情，活动过程一般是在教师的组织和直接指导下进行，当把这种组织形式应用于教学时就叫集体教学。
2、角色游戏：
角色游戏是以模仿和想象为特征，通过扮演各类角色创造性地反映周围生活的游戏。
在游戏中，儿童可以根据自己的生活经验回忆周围成人的各种活动，模仿并理解他们的行为。
3、幼儿园物质环境：
幼儿园物质环境主要是指幼儿园内影响幼儿身心发展的物化形态的全部教育条件。
主要包括：
园舍建筑、设施设备、活动场地、教学器材、玩具学具、图书音像资料、环境布置、空间布局以及绿化等有形的东西。
4、托幼机构教育质量评价程序：
托幼机构教育质量评价程序是指将托幼机构教育质量评价活动的各项内容，按其相互联系、活动顺序，有机地组织在一起，使之成为一个具有特定功能的整体，这个整体就是托幼机构教育质量评价的程序。
5、托幼机构教育质量评价：
托幼机构教育质量评价是指依据一定的评价标准，对在园幼儿的发展变化及构成其发展变化的诸种因素所进行的价值判断。
三、简答题（共5小题，每题4分，共20分）
1、答：
幼儿教师专业化发展过程中的主要矛盾是：
如何把自己的教育观念转化为教育行为。
而这一矛盾又突出表现为“显概念”和“隐观念”之间的冲突。
要解决这一矛盾，教师应做到：
（1）教师要不断地用“显概念”来改造和战胜“隐观念”，使书本上的、理论上的、科学的教育观念转化为真正能够指导我们实际教育行为的观念。
（2）教师还要不断地学习、提高专业技能和能力，不断积累和总结经验，就像反思能力，这样才能逐渐地使自己的教育行为和教育实践符合科学的要求。
2、答：
儿童观的形成受到社会政治、经济、文化、科技发展水平以及人类自身认识水平等多种因素的影响和制约。
因此，在人类历史发展的不同时期，形成了不同的儿童观。
（1）古代的儿童观：
儿童是小大人。
（2）中世纪的儿童观：
儿童是有罪的。
（3）文艺复兴时期的儿童观：
从新人类观推导出新的儿童观。
（4）启蒙运动时期的儿童观，从洛克、裴斯泰洛奇、卢梭、蒙台梭利、杜威，儿童地位逐步上升，儿童中心观逐步确立。
（5）现代大众观念形态的儿童观：
儿童是财产，儿童是投资，“国”本位、“家”本位、“神”本位和“人”本位的儿童观。
3、答：
（1）健康领域目标：
第一，身体健康，在集体生活中情绪稳定、愉快。
第二，生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力。
第三，知道必要的安全保健常识，学习保护自己。
第四，喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。
（2）语言领域的目标：
第一，乐意与人交谈，讲话礼貌。
第二，注意倾听对方讲话，能理解日常用语。
第三，能清楚地说出自己想说的事。
第四，喜欢听故事、看图书。
第五，能听懂和会说普通话。
（3）社会领域目标：
第一，能主动地参与各项活动，有自信。
第二，乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心。
第三，理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则。
第四，能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感。
第五，爱父母、长辈、老师和同伴，爱集体、爱家长、爱祖国。
（4）科学领域目标：
第一，对周围事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲。
第二，能运用各种感官，动手动脑，探究问题。
第三，能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。
第四，能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验数学的重要和有趣。
第五，爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。
（5）艺术领域目标：
第一，能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美。
第二，喜欢参加艺术活动，并能大胆地表达自己的情感和体验。
第三，能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。
4、答：
幼儿教师成长与发展的基本途径主要有两个方面：
一是通过师范教育培养新教师作为教师队伍的补充；二是通过实践训练提高在职教师的能力。
幼儿教师成为专业化教师的基本途径主要有以下几条。
（1）观摩和分析优秀教师的教育教学活动。
（2）微型教学。
（3）教育活动决策训练。
（4）通过反思来提高组织教育教学活动的能力。
5、答：
幼儿园环境指幼儿园内部，包括幼儿园的物质环境和精神环境。
1、幼儿园的物质环境是指幼儿园内影响身心发展的物化形态的教育条件，如园舍建筑、设施设备、活动场地、教学器材、活动材料、环境布置、空间布局及绿化等有形的东西，是促进幼儿身心全面发展的最基本保障。
2、幼儿园的精神环境主要是指幼儿交往、活动所需要的软质环境，即幼儿生活与其中的幼儿园的心理氛围。
它因园长的管理方式、人际关系、大众心理、教师的教育观念与行为、幼儿与物质环境等因素的影响而形成，是一种重要的潜在课程。
四、论述题（共2小题，第1题12分，第2题13分，共25分）
1、答：
因人施教具有以下意义。
（1）享受适当的教育是每个儿童的权利。
（2）因人施教是儿童全面发展的桥梁。
（3）因人施教是实现幼儿教育现代化的要求。
2、答：
小班幼儿班级处于家庭与幼儿园生活过渡与衔接的地位。
班级是幼儿经历的第一个集体生活组织。
幼儿在适应新环境的同时还可能受到分离焦虑的困扰。
同时，小班幼儿对班级集体活动缺乏经验，在一些集体活动中可能比较被动或不知所措。
（1）要进行必要的入园引导工作。
（2）做好人园、离园的迎送工作。
（3）加强对幼儿的照顾。
（4）通过活动帮助幼儿减轻焦虑。
（5）以大带小。
（6）逐渐形成班级活动规则和日常生活的规律。
五、应用题（共1小题，每题10分，共10分）
1、答：
王老师的教育行为符合学前儿童智育的实施原则。
（1）专门的教育教学活动与实际生活相结合。
（2）教师的引导与学前儿童的探索相结合。
（3）知识的获得与能力的培养相结合。
（4）智力因素与非智力因素的培养相结合。
（结合案例分析说明略。
每个要点含结合案例说明各占3分）。
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