中外教育管理史试题.docx
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中外教育管理史试题
全国高等教育自学考试
中外教育管理史标准预测试卷
（二）
（考试时间150分钟）
第一部分选择题
一、单项选择题（本大题共24小题，每小题1分，共24分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1．西周教育内容主要是（C）
A．“三艺”B．“四艺”
C．“六艺”D．“七艺”
2．汉代，作为外戚把持特权、扩张势力的产物的学校是（B）
A．太学B．宫邸学
C．鸿都门学D．地方官学
3．魏晋南北朝时期，主要的人才选拔制度是（C）
A．选贤贡士制度B．察举制度
C．九品中正制度D．科举制度
4．唐代科举考试，采用的一种简单的考试记忆性基本知识的方法是（A）
A．帖经B．墨义
C．对策D．诗赋
5．宋代太学三舍法的创立者是（A）
A．王安石B．范仲淹
C．陆九渊D．王守仁
6．明代全权负责领导地方官学的行政长官是（A）
A．提学官B．尚书
C．侍郎D．员外郎
7．洋务派最早创立的军事学堂是（B）
A．天津水师学堂B．福建船政学堂
C．天津武备学堂D．江南水师学堂
8．《壬子一癸丑学制》与《癸卯学制》相比较，学程缩短了（B）
A．1年B．3年
C．5年D．7年
9．民国初年，负责规划学科课程、审定申请学位者合格与否以及教育总长、校长咨询事件的组织机构为（D）
A．教育部B．劝学所
C．评议会D．教授会
10.“六三三”学制也称（C）
A．《壬寅学制》B．《癸卯学制》
C.《壬戌学制》D．《壬子一癸丑学制》
11．具有反帝反封建的民主主义性质的教育独立运动的主帅是（B）
A．胡适B．蔡元培
C．梁启超D．李石岑
12.苏维埃文化教育总方针规定教育的指导思想是（B）
A．三民主义思想B．共产主义思想
C．实利主义思想D．新民主主义思想
13.柏拉图教育理想中的最高培养目标是（C）
A．军人B．劳动者
C．哲学王D．哲学家
14.西方教育史上首先明确提出国家教育立法思想的教育家是（A）
A．亚里斯多德B．柏拉图
C．昆体良D．维多利诺
15.“快乐之家”的创办者是（C）
A．拉伯雷B．培根
C．维多利诺D．夸美纽斯
16.欧洲近代学校管理理论和教学理论的奠基人是（C）
A．维多利诺B．培根
C．夸美纽斯D．贺拉斯·曼
17.世纪90年代，兰卡斯特和贝尔分别创造的一种新的教学制度是（B）
A．学位制B．导生制
C．导师制D．寄宿制
18.最早在法国开办免费初等学校的是（B）
A．胡格诺派教徒B．基督教学校兄弟会
C．拿破仑D．拉夏洛泰
19.19世纪新大学运动最光辉的榜样是（D）
A．伦敦大学B．牛津大学
C．哈佛大学D．柏林大学
20.北美第一所高等学校是（B）
A．耶鲁学院B．哈佛学院
C．费城学院D．达特茅斯学院
21.俄国高等教育史上第一所最具影响的大学是（D）
A．喀山大学B．彼得堡大学
C．杰尔普大学D．莫斯科大学
22.德国凯兴斯坦纳根据公民教育理论创办了（C）
A．乡村寄宿学校B．自由学校
C．劳动学校D．小村社
23.将“学校应适应儿童，而非儿童适应学校”作为办学宗旨的学校是（A）
A．夏山学校B．阿波茨霍姆学校
C．昆西学校D．沃尔顿学校
24.德国现代教育管理制度确立的标志是（B）
A．《提尔西特条约》B．《汉堡协定》
C．《职业教育法》D．《高等学校法》
第二部分非选择题
二、填空题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）请在每小题的空格中填上正确答案。
错填、不填均无分。
25.夏、商和西周时期教育管理体制的共同特点是__学在官府______。
26._博士弟子制___的实行，标志着汉代太学的建立。
27.隋唐时期，文教政策的基本精神是崇尚儒术和_兼融佛道_______。
28.__分斋教学______是苏湖教法的核心。
29.辽金元官学的经费主要来自官府拨给的_学田___和钱粮。
30.明清科举考试最大的特点是__八股文取士______。
31.__学制______是学校教育制度的简称。
32.民国初年，关于中小学教师的职称规定：
辅助本科正教员者为__副教员______。
33．___教学方法____的改革一直是近代教育教学改革的重要内容。
34.苏区最高教育行政机构为_中央教育人民委员部_______。
35.古印度出现了专门从事教育工作的人，他们被称作_古儒_______，他们是研究、注释《奥义书》的专家。
36.教育体制的形成是以__生产力发展_和政治发展的需要、国家的产生、学校的出现等为前提的。
37.近代国民教育运动中逐渐发展起来的_贫民教育_与历史悠久的贵族教育一起构成教育的双轨制。
38.《康多塞计划》是1792年由康多塞代表国民教育委员会提出的一项由国家举办_世俗性_______学校的教育计划。
39.在英国中等教育中，起领导作用的是古老的__公学______。
40.进步教育七条原则以___儿童_____为中心。
41.美国职业教育是通过____《史密斯-休士法案》____确定法律地位的。
42.法国现代教育管理制度确立的标志是__《郎之万一华伦教育改革方案》_。
43.现代教育管理制度的发展趋向是社会化、终生化、民主化、__理性化_、专业化。
44.日本第二次教育改革中，__《教育委员会》______的颁布打破了中央集权教育行政制度。
三、名词解释题（本大题共6小题，每小题4分，共24分）
45.对策
汉代统治者为了选拔贤才，提高各级官吏素质，逐步建立和形成了一套选拔人才的制度。
汉代选拔人才始于汉高祖，汉文帝更为重视选拔人才，还亲自出题策问。
答者要对时政问题进行分析，提出相应的解决问题的主张和建议，是谓对策。
46.太学三舍法
宋代太学三合法是按学生学业水平实行分舍教学，按学生平时操行及月、岁等考试成绩决定升舍的教学管理方法。
这种教学管理办法是王安石创立的
47.党化教育
.最初，教育行政委员会积极提倡“党化教育”，也就是最初通过议案，要求学校员生须集体加入国民党，后浙江省政府公布《党化教育大纲》，提出以训练党员的要求来训练学生，以国民党的纪律为学校纪律，用管党的办法来管理教育
48.先生大学
先生大学是西欧中世纪大学的一种类型。
通常是由教师组成的行会掌管全校校务。
校长的推荐、教师的工作、学位授予及学生管理都由教师决定。
先生大学以法国的巴黎大学为代表。
49.人文主义教育
人文主义教育也称早期人道主义教育，反映了新兴资产阶级在教育领域内的种种要求。
代表人物有意大利的维多利诺、康帕内拉，法国的拉伯雷、蒙旦，捷克的夸美纽斯等等。
由于人文主义教育反映的是资产阶级的需要，因此这时的教育所培养的人已不再是僧侣和神职人员，而是积极从事社会、政治、文化、工商业活动的实际活动家，也就是说，教育不再是神性的，而是人性的。
因而，人文主义教育直接推动着教育朝着世俗化的方向发展。
50.达特茅斯学院事件
1776年美国独立后，政府开始过问和整顿殖民地时期原有的学院。
如哈佛学院1780年改名为大学，其他学院也陆续改名为大学。
整顿的关键是将这些私立学院改为州立大学。
整顿遭到强烈的反对。
达斯茅斯诉讼案是这一斗争的最高峰。
达斯茅斯学院在新罕布什尔州。
杰斐逊派控制了州议会而联邦集权派控制了达斯茅斯学院。
杰斐逊派取消了该校的许可证，另建新罕布什尔大学。
达斯茅斯学院提起诉讼。
1819年，经联邦最高法院审理，州议会败诉，达斯茅斯学院恢复。
这对于州立大学的建立和发展无疑是重要的打击。
达特茅斯学院事件后，教派学院雨后春笋般发展。
四、简答题（本大题共2小题，每小题6分，共12分）
51.简述稷下学宫的学生守则的名称和主要内容。
答：
稷下学官门户开放，学术自由，为学者提供了宽松的环境和氛围。
但是，并不是毫无规矩。
学生守则的名称：
《管子》中有一篇《弟子职》，据考证，“当是齐稷下学官之学则”。
这也是目前所知最早的学生守则。
学生守则的主要内容：
《弟子职》对学生在学习、生活中应遵守的行为规范作了全面、详细的规定。
（1）要求学生虚心受教，尊敬老师。
（2）要求学生饮食起居要有良好习惯，言谈举止、待人接物要有修养。
（3）规定了学习的规则。
总之，从《弟子职》可以看出，稷下学宫管理松而不散，自由而有序，为后世提供了一个高等学府管理的范例。
52.简述美国进步教育运动中普通教育职业化对美国管理体制的影响。
答：
教育职业化在19世纪末至第一次世界大战以前为美国工业发展培养了大批的熟练工人和专业技术人员，同时也确实使劳动人民获得了一定的教育。
但是，它也使国家和劳动人民付出了巨大的代价。
（1）教育和它所培养出来的学生被工商实业界不负责地利用和抛弃。
二三十年代，工商界鼓励教育多注重学生的技术训练。
到40年代，他们又出来指责学生缺乏基本的读、写、算能力。
实质上，教育的发展与工业的进步不应该是同步的。
工商实业界对教育的关心多出自眼前利益，而教育则是长远的。
（2）教育受社会势力和思潮左右，缺乏独立性。
在普通教育职业化中，对教育决策起决定作用的实际上是由实业界代表组成的全国促进工业教育协会、全国制造商协会等组织。
（3）教育工商界直接操纵而肤浅地把教育变成经济的武器，阻碍了教育的发展、工业的发展，使国家（种族）和个人的最终利益受损。
这种代价引起了人们的反思。
五、论述题
53.（心）试述宋代的官学管理的经验。
答：
（1）建立了更加完备的官学体系。
宋代经三次兴学运动，官学制度更加完备，地方学校也得到了普遍的发展。
（2）设置了地方教育行政机构。
宋代教育行政制度沿袭唐制，并有所发展，建立了专门的地方教育行政机构。
（3）创行“学田制”。
学田制的建立为官学的稳定发展提供了物质保证，促进了宋元时期的地方官学的大发展。
（4）教师管理制度的加强。
宋代严格选任教师，同时将竞争机制引入教学。
地方官学教师的选任采用新的“考选教官”制度。
（5）学生管理制度的发展。
放宽了入学等级；制定了严格的学规。
（6）教学管理的发展。
教材的更新；“三舍法”和“积分制”的实行。
54.试述班级授课制。
答：
（1）夸美纽斯对班级授课制作了明确的界定。
班级授课制是根据学生的年龄和学习情况将学生分成不同的组、班级，由一个教师教几十甚至上百个学生的教学组织形式。
班级授课制的具体内容有：
①分组、分班。
根据学生学习情况分组、分班。
②每班只设一个教师。
③每门学科只应该用一种书。
④每班都应该得到同样的练习。
⑤一切学科和语言都应该采用同样的方法教授。
（2）班级授课制具有以前授课制不可比拟的优点：
①班级授课制是普及教育，快出人才、多出人才的一种手段。
它可以解决普及教育中教师少、学生多的困难。
②班级授课制有利于教和学。
面对众多学生，可以使教师产生巨大的工作热情；集体学习能够使学生产生竞争心理，激发起他们的学习兴趣。
（3）班级授课制也不可避免地具有许多缺点：
比如否定了个别教学组织形式。
夸美纽斯为了确保教育的人人平等，避免任何混乱，否定了个别教学的组织形式。
他强调：
“绝对不进行个别教学，不在学校以外私下地进行，也不在学校以内公开进行，而只同时一次去教所有的学生。
因此，他决不应该走近任何一个学生，或让任何一个学生单独走到他跟前，他只应坐在他的座位上面，让所有的学生全都看得见，听得清，如同太阳把光线照在万物的身上一样。
”夸美纽斯的这种做法在今天看来无疑是简单的、片面的。
班级授课制不利于教材的多样化，也不利于教学方法的创新，阻碍了教师的热情和积极性。
总之，班级授课制是教育对象不断扩大的必然结果，是手工工场制度的移植。
班级授课制的创立是人类教育史上最伟大的事件之一，具有划时代的意义。
有了班级授课制，才有了今天意义上的近现代的学校，才能使教育成为一项工程，一种职业。
班级授课制为基础教育、普及教育做出了巨大的贡献。
全国高等教育自学考试
中外教育管理史标准预测试卷
（一）
（考试时间150分钟）
第一部分选择题
一、单项选择题（本大题共24小题，每小题1分，共24分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1．学在官府教育体制形成的根本原因是（B）
A．奴隶制社会制度B．生产力发展水平低
C．官府垄断学术D．民间不可能有学
2．我国第一所文学艺术专科学校是（C）
A．太学B．宫邸学
C．鸿都门学D．地方官学
3．《人物志》的作者是（D）
A．杜佑B．韩愈
C．颜之推D．刘劭
4．科举制度在中国历史上推行了近（C）
A．800年B．1000年
C．1300年D．1500年
5．庆历兴学运动的直接领导是（B）
A．王安石B．范仲淹
C．蔡京D．胡瑗
6．“八股文”制定答案的标准是（B）
A．《四书大全》B．《四书集注》
C．《五经大全》D．《性理全书》
7．最早明确表述“中学为体、西学为用”这一概念的是（A）
A．沈寿康B．孙家鼐
C．梁启超D．张之洞
8．我国第一所近代新式学堂是（B）
A．京师大学堂B．京师同文馆
C．万木草堂D．湖南时务学堂
9．“五育”并举教育方针的提出者是（C）
A．梁启超B-张之洞
C．蔡元培D．孙家鼐
10.五四以前普通学校主要借鉴的教学方法是（A）
A．赫尔巴特教学法B．实用主义教学法
C．教育和心理测量法D．设计教学法
11.国民政府统治时期，在全国遵行的教育宗旨是（B），
A．军国民教育B．三民主义教育
C．实利主义教育D．党化教育
12.抗战时期，党的教育方针放在第一位的是（B）
A．党化教育B．干部教育
C．军国民教育D．民众教育
3.人类历史上最早的学校大约产生于（D）
A．公元前4000年B．公元前3500年
C．公元前3000年D．公元前2500年
14.下列学校类型不属于古埃及的是（D）
A．宫廷学校B．职官学校
C．书吏学校D．古儒学校
15.《理想国》的作者是（A）
A．柏拉图B．亚里斯多德
C．夸美纽斯D．维多利诺
16.人文主义教育反映了（C）
A．基督教会在教育领域内的要求B．封建领主在教育领域内的要求
C．新兴资产阶级在教育领域内的要求D．无产阶级在教育领域内的要求
17.世界上最早把人文主义的理想付诸教育实践的教育家是（D）
A．法国的拉伯雷B．英国的培根
C．捷克的夸美纽斯D．意大利的维多利诺
18.俄国历史上第一部国民教育法令《国民学校章程》颁布于（A）
A．1786年B．1789年
C．1804年D．1864年
19.俄国第一部原则上规定国民学校可以招收社会各阶层儿童的法案是（B）
A．《国民学校章程》B．《初等国民学校章程》
C．《学制令》D．《大学所属学校章程》
20．日本制定颁布的近代第一个教育改革法令是（B）
A．《教学大旨》B．《学制令》
C．《小学教令》D．《改正教育令》
21.柏林大学最重要的特征和原则就是（C）
A．导师制B．选修制
C．尊重自由的学术研究D．学位及考试制度
22.杜威的教育目的是（C）
A．培养“真正善良”的，安分守己、唯命是听的人
B．国家最高统治者哲学王
C．教育即生长
D．培养心胸宽广、体魄强健、富有创造力的人
23.《郎之万一华伦教育改革方案》提出的六条改革原则不包括（D）
A．社会公正原则B．学科价值平等原则
C．方向指导原则D．学科相通原则
24.“临时教育审议会”设立于（D）
A．1871年B．1886年
C．1947年D．1984年
第二部分非选择题
二、填空题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）请在每小题的空格中填上正确答案。
错填、不填均无分。
25.春秋战国时期，教育体制变革最直接的表现是____官学_____的衰败和私学的兴起。
26．汉武帝元朔五年（前124年），朝廷为博士置弟子_____50____人是汉太学建立的标志。
27.西晋国子学是我国古代于太学之外专为世族子弟设学之始，这是_门阀世族_享有特权在教育上的反映。
28.参加科举的考生主要是___生徒______和乡贡。
29.北宋改革教育的三次兴学运动为：
__庆历兴学_______、熙宁、元丰兴学和崇宁兴学。
30.明清科举常科只有进士一科，每三年举行一次。
考试分三级：
乡试、_会试_和殿试。
31.湖南时务学堂聘请____梁启超_____为总教习，教育学生成为既具有维新变法的坚强意志，又通晓古今中外的广博知识和治理国家的专门人才。
32.1912年公布的《小学令》规定：
城镇乡立小学、县立高等小学的校长和教员所执行的教育事务，以及私立小学的教育事务，均由_县行政长官_监督。
33.1922年11月1日《学校系统改革案》以__大总统令__正式公布。
34.大学院由中央与地方两级教育行政机构组成，其中央的教育行政机构称大学院，其他地方教育行政机构称__大学区__。
35.人类最早的学校大约产生在古埃及和_古巴比伦_。
36.古巴比伦最早的学校是神庙学校，也叫_寺庙学校_。
37.共和前期的罗马教育的基本性质是在家庭中进行的_农夫-军人__的教育。
38.最早的中世纪大学产生于12世纪的意大利、法国和_英国__。
39.国家管理教育，由国家普及义务教育是_文艺复兴_时期提出来的。
40.夸美纽斯的__《准则》__是最早的全面的近代学校管理的条例。
41.美国_毛雷尔法案___的公布，使得州立大学迅速增加。
42.美国历史上规模最大的教育运动是_进步主义教育运动_。
43.芝加哥实验学校简称__杜威学校__。
44.在《1944年教育法》之后，英国国家教育行政制度最大的一次改革是《1988年教育改革法》的颁布。
三、名词解释题（本大题共6小题，每小题4分，共24分）
45.策问
汉代选拔人才始于汉高祖，汉文帝更为重视选拔人才，还亲自出题策问。
所谓“策问”，就是皇帝就时政中的问题提问，令被举荐者作答。
46.九品中正制
九品中正制简而言之，就是朝廷在州、郡设立大、小中正官，由他们负责考察士人的家世和德才表现，据此将士人评为九个品级，然后逐级上报，最后吏部选择前三个品级者授予官职的选士制度，又称九品官人法
47.教授治校
教授治校即让教授为评议会的多数，“议决立法方面的事”；让教授中的学长“分任行政方面的事”；让教授主任“分任教务”等等。
这是北洋军阀政治统治时期，北京大学改革管理制度贯穿的一个核心思想
48.“自由教育”思想
“自由教育”思想是亚里斯多德提出的“通才教育”的一种形式。
是亚里斯多德对教育目的的反思的结果，是针对、批判“偏狭教育”而言的。
所谓自由思想，其目的在于人的德行和最美好生活的实现，是与功利性相对立的。
它具体包括三方面的内涵：
和平教育、文雅教育、闲暇教育。
亚里斯多德的自由教育的本质是为了更美好的生活，为自己，为朋友，为事业本身之完美的教育，是针对偏狭的、功利的职业教育而言的，因此，也有人将其称为“普通教育”或“通才教育”。
这是教育史上关于职业教育与通才教育的争论的开端
49.公学
公学历史悠久，在英国中等教育中始终起着领导作用。
公学实际上是一种文法学校，但由于它最初是由公众团体集资兴办的，教育目的在于提高公共教育水平和培养一般公职人员，因此称为“公学”。
公学是典型的贵族学校，学生大都寄宿，收费昂贵。
公学主要开设古典文学课，并重视宗教教育和宗教活动，大都与教会有密切联系，并受教会支持。
随着资本主义制度的日益发展，公学虽对入学学生的身份放宽了，但对家庭财产的限制有增无减，它仍然是贵族、大资本家及富人子弟才能进入的学校。
50.新的组织一经济机制
新的组织一经济机制是20世纪90年代俄罗斯的教育系统的一种新的管理模式。
俄罗斯教育部长吉洪诺夫在《俄罗斯教育政策的基本方向与任务》中指出，教育行政上“要么归联邦，要么归地方”的方式是一种简单粗暴的方式，提出要建立一种教育系统的新的组织一经济机制。
这种机制宣布了旧的行政命令的管理模式已成为历史，同时也非常坚定地说明将俄罗斯教育私有化是违背俄罗斯历史和宪法精神的。
新的组织一经济机制的核心是找到一种自由度，既能保证国家教育的统一，又能考虑地方和民族的特点。
建立这种新的组织一经济机制的依据只有科学
四、简答题（本大题共2小题，每小题6分，共12分）
51.简述秦朝巩固统一的文教政策的基本内容。
答：
为了统一思想，巩固新生的国家政权，加强中央集权的封建专制统治，秦朝采取了一系列巩固统一的政策和措施。
其中文教政策主要有：
第一，书同文。
第二，行同伦。
第三，设三老以掌教化。
第四，禁止私学，焚书坑儒。
第五，以法为教、以吏为师。
52.简述高等教育近代化的主要内涵。
答：
工业革命的兴起、新兴资产阶级的成长以及相应的科学知识的发展，从根本上对中世纪大学产生了巨大的冲击。
建立新型的世俗化的大学成为近代高等教育发展的主旋律。
高等教育近代化的主要内涵是：
（1）摆脱教会对大学的垄断和控制，形成由国家、地方和私人等多主体创办大学的局面。
（2）将自由的学术研究和新的民主的管理体制逐渐引入大学。
（3）在古典文科和神学之外设置新的人文学科和自然科学课程。
（4）创办新式大学（如以学术研究为基础的柏林大学）和高等专门学校（如巴黎理工大学和日本的工科大学等）。
五、论述题
53.如何正确评价“六三三”学制？
答：
（1）“六三三”这个学制一般称为“新学制”，也称“壬戌学制”。
内容包括改革学制的标准、学校系统、附则和课程标准四个方面。
（2）《壬戌学制》在形式上借鉴了美国的“六三三”制，但绝不是简单的照搬。
它是全国爱国知识分子，特别是新教育改革家和专业教育工作者，坚持民主和科学的精神，认真研究、反复讨论共同创制的，它反映了中国近代民族工业发展的需要，比较切合中国的实际，同时也考虑到了儿童的身心发展特点。
它是我国学制史上的一大进步。
（3）当然，该学制也有不足，如重文轻理、重应用轻基础等。
54.试述德国教育精神与“联邦制”国家教育行政制度形成的关系。
答：
（1）德国现代教育管理制度是比较典型的“地方分权型”教育管理制度，即教育与文化主权主要集中在地方各州的一种教育管理制度。
州代表国家行使国家职权，教育主权集中在地方，实际是主要集中在州政府。
但是，全国教育在结构、内容和结业水平等基本方面是比较一致的，这是因为在州以上存在着协商机构，体现着联邦的意义。
这就是德国特色的“联邦制”国家教育行政制度。
（2）德国整个的教育制度，主要是国民教育制度，是在19世纪初洪堡德时期形成的。
这种教育制度是建立在对国家、民族与教育的高度相关性的认识基础上的。
（3）德国的整个的教育思想及其所形成的教育制度的核心精神是“国家”和“个性”，正是这两种国家精神才促成了“联邦制”国家教育行政制度。
①“国家”精神指的是类似在普鲁士被拿破仑打败而签定屈辱的《提尔西特条约》时德国民族所觉醒的民族意识和国家意识，指的是只有教育才能够使全体人民形成对祖国和德意志民族至诚至热、至深至厚、至高无上的爱。
②“国家”精神推动着德国统一教育制度的形成。
正如费希特所强调
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