广西高等学校教师资格认定试讲教案.docx

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广西高等学校教师资格认定试讲教案

广西壮族自治区

高校教师资格教学技能认定考试

试讲教案

任教学科：

播音与主持艺术

试讲教师：

李冬

单位：

广西国际商务职业技术学院

日期：

2008年4月20日

申请高校教师资格认定试讲教案

学科：

播音与主持艺术

课程：

创作前的准备——备稿

课题：

第一单元准备稿件的方法

教学目标：

1、掌握播音工作正确的创作方法

2、理解进行创作前准备的意义

3、掌握创作前准备的基本要求和规律

4、能够熟练地运用“备稿六步”对稿件进行“理解稿件――具体感受――形之于声――及于受众”的创作与表达。

教学重点、难点：

备稿六步

教学方法：

理论讲授与示列训练相结合

授课时间：

40分钟

使用教材：

《实用播音教程》第二册语言表达/付程主编

北京广播学院出版社2002年1月第2版

教学内容

讲授新课：

作为一个播音员、主持人播每一篇稿件，主持每一个节目都是有一定的宣目的。

稿件内容、播音员及节目主持人的态度感情、技巧等等，都是为宣传目的的服务的。

播音员、主持人只有深入、细致地分析理解稿件，才能准确体现作者的创作意图，真实地反映客观实际、准确、鲜明、生动地传达稿件内容、圆满完成播音任务，从而实现电台、电视台的宣传目的。

怎样准备稿件简称“备稿”。

备稿是播音创作基础理论的重要组成部分，是每一次具体的播音创作活动的开始，是如何播好稿件的第一步。

第一备稿的含义

备稿有两方面的含义：

一是广义备稿，一是狭义备稿。

广义备稿是指平时不断的学习和积累。

播音员、节目主持人是新闻工作者，应该具备较高的政治觉悟和理论水平、广博的文化知识、深厚的专业基本功和艺术修养等等，因为，播音员、主持人的理解力、感受力、表现力、对稿件的驾驭能力等等，都和他的素质修养有关。

这些都需要在日常的学习、实践中日积月累。

我们播音成功与否都取决于这种学习和积累的深广程度。

总之，广义备稿是播音创作的基础。

狭义备稿，是指播出前具体一篇稿件的准备。

如何准备一篇稿件，不同的播音员、不同的稿件，会有些细微的差别。

但从播音创作的根本上看，主要的方法是大同小异的。

第二         备稿的重要意义

播音不是个人的随意活动

我们知道播音员和节目主持人在话筒前的进行着有声语言的创作活动，但绝对不是个人的随意的言语活动。

在广播电视所具有的传播新闻、引导舆论、服务社会等多种社会职能，就是通过一个个节目实现的。

而这些节目就是通过我们播音员和节目主持人把各类节目中的文字稿件转化为声情并茂的有声语言，从而成为广大听众和观众喜闻乐“听”的作品。

我们知道一篇稿件是作者对于生活的认识和提炼，是作者的“一度创作”。

当稿件成为播音作品时，是播音员基于对生活的理解，把稿件的文字符号转化为直接可感的声音符号的我们把它称做“二度创作”。

这就要求我们播音员主持人应该具备较高的政治觉悟和理论水平、深厚的专业基本功和艺术修养，大家试想啊，如果对一篇稿件，没有深刻的了解和把握，这播音创作又该从何谈起呢？

从文字到有声语言的转换不是简单的对应过程

有些同学也许会认为，把文字转换成稿件不是很简单吗？

如果我们存在这样的心理那就大错特错了，从文字稿件到有声语言的转换并不仅仅是文字和语音的简单对应。

稿件是作者对客观世界的认识的反映，是作者思维活动的成果。

而播音员要将这一思维成果转化为清晰，准确，生动感人的有声语言传播到听众观众心里，我们就必须深入到稿件中去，也是我们平常所说的身临其境，并且我们还要透过稿件认识它所反映的现实生活，把握作者的思维过程，领悟、体味作者的认识成果。

这些都是需要我们播音员主持人在日常学习、实践中日积月累的。

如果播音员只做到从简单地把文字转化成声音，那么这篇作品是失败的。

稿件内容形式多样

节目形式的不同，播讲方式也多样化，如何使播音方式适合节目形式，以及稿件特点的要求，这些都需要我们在备稿过程中精心考虑

第三            备稿的特点

自觉的传达意识

播音员在备稿时必须有自觉的传达意识。

要传达，就要弄清传达什么？

对谁传达？

又怎样去传达等问题。

因此，在备稿时，应十分专注，进入有意注意的心理状态。

使思维清晰集中，自觉的传达意识是使播音主体进入良好的有意注意的必要条件。

能动的理解和感受

在播音创作中我们常说“理解是基础，感受是关键”，这是我们在解决备稿问题时必须反复强调的重要观点。

在播音员认识和把握稿件过程中，理解和感受是紧密结合在一起，并不断深化的。

备稿的能动性集中反映在理解与感受的水乳交融上。

摆正播音员和稿件的关系

播音员是稿件与受众之间的中介，在处理好创作主体、创作客体、创作对象这三者关系时，摆正播音员和稿件的关系，是首先要解决的问题。

第四      备稿的要求

“把稿件变成自己要说的话”

我们在平常的联系当中会遇到这样的问题，某些播音员似乎不是在创作一篇稿件而是在读、念一篇稿件，让听众感觉不到想要宣传什么，那么我们怎么克服这种现象呢？

主要有两点，一是指激发我们的播讲愿望，产生积极的言语发动心态；二是指备稿的终结，要在头脑中形成与稿件相一致的思想感情运动线，以及与之相应的声音变化的大致轮廓。

作为播音语言的发动者，要有明确的语言目的，要有说话的冲动和意念，这样才可能有真诚恳切的语言传达和交流。

第五       备稿的方法

以上我们讲了备稿的意义、特点、和要求，接下来我们要讲备稿的方法也是本章的重点，如何准备一篇稿件，不同的播音员，不同体裁的稿件都会有一些细微的差别，但从根本上说，从创作基础的角度看，在主要之点上是大同小异的。

于是，主要的方法概括起来有六个步骤，我们把它叫做“备稿六步”就是：

划分层次层次、概括主题、联系背景、明确目的、找出重点、确定基调。

备稿六步，它不同于稿件写作过程，也不同于一般的文章分析过程。

备稿六步，就为了是“形之于声，及于受众”，这点我们必须明确。

1、划分层次

所谓层次，是指稿件的布局、结构。

当我们拿到一篇稿件后首先要看它是按什么序列完成的，弄清楚了稿件的布局结构我们还要进行进一步的整理这就更有利于我们“形之于声，及于受众了”所谓进一步整理，是指对自然段的归并和划分。

⑴归并，就是把稿件内容内在联系比较紧密的段落归并为一个大层次。

如果全篇稿件中层次很多，还要把内在联系比较紧密的层次归并为一个部分。

一些有小标题的稿件，每个小标题里的内容就是一个部分。

恩由于并列的关系，一个层次可以只是一个自然段，另一个层次可以是好几个自然段；同样，一个部分可以只是一个层次，另一个部分可以是几个层次。

⑵划分，划分是一个在自然段内把内在联系较紧密地句子划分成一个小层次。

短小的自然段可以不再划分，但较长的自然段必须划分。

划分小层次的目的是使句子“归堆儿”、“抱团儿”。

播音实践中，小层次的划分往往不被重视，认为没有太大的必要。

其实，如果小层次划分不准确或不去划分，表达时句与句之间的关系就容易散乱一片，甚至影响全篇。

划分稿件层次时要注意。

逻辑的划分要服从表情达意的需要。

经过归并和划分，稿件的脉络就更加清晰了，人物、事件的来龙去脉，观点、例证的前因后果，在我们的心目中就更加明确了。

有些同学会说有些时候还会出现无稿播音的情况，那这该如何处理呢？

其实无稿播音，同样强调内容的层次。

先说什么，后说什么，都应心中有数。

“话题”有多种，每个话题内部，都不应杂乱无章，而应努力做到井然有序。

话题之间也应有衔接转换。

2概括主题

主题不是主要事实，是指主要事实中包含的思想含义。

也称“稿件的中心思想”。

概括主体既要揭示出深刻的思想含义，又要有利于调动播讲人的思想感情。

叙述文的主题，是从人物、事件的发生、发展变化、结局里面去挖掘。

议论文的主题就是“中心论点”是从论点、论据和论证方法中去挖掘。

主题的概括要准确、言简意赅，用一两句话即可。

如果文字多，以和主要内容混淆。

主题的概括要有利于调动播出情感。

概括出的主题要有行动性，就是当自己一想到这个主题时就激起强烈的愿望，就产生播音的行动意向。

3联系背景

我们所说的背景，主要指稿件的播出背景。

我们所播的稿件大部分属于新闻性稿件。

新闻性稿件是新近发生的事实报道。

所以，稿件事实的历史背景、作者写稿件时的写作背景和播音员、节目主持人播出的时的播出背景大体上是一致的。

只有在文学欣赏等节目中播出的古代、近代、现代的稿件时，三种背景才有区别。

我们所说的播出背景包括两方面：

一方面，是指和稿件有关的党和政府的路线、方针、政策等；另一方面，是指国际、国内各方面的现实情况以其变化。

我们把前者称为“上情”，把后者称为“下情”，而下情里还有“主流”和“支流”。

主流是指和稿件有关的现实情况及其变化中的成绩方面、好的方面和代表事务发展前进方向的方面。

支流是指和稿件有关的现实情况及其变化中存在的问题和不好的方面。

分析背景是为了更好地把握稿件中的政策精神和播音的针对性。

应注意，我们所联系的背景、不是漫无边际、牵强附会的。

一定要从稿件的具体内容出发，切合具体稿件的实际。

4明确目的

当我们知道了针对什么而发的稿件后，还要进一步明确通过播出达到什么宣传目的。

目的是稿件作者意图的升华，而我们要明确的目的是指播音员、主持人的播出目的，即稿件播出后所要达到的一个社会效果。

它解决的是为什么要播出这篇稿件的问题。

如果把握不住播讲目的，作者和编辑意图就存在失落的危险，从而也就不能充分发挥宣传作用。

在这里还要提醒大家注意的，播讲目的和稿件主题的区别。

稿件的主题它是具有稳定性和不变性，但播出目的在不同时间有不同的侧面和表现，所以，必须结合现实情况去分析目的。

同时，明确目的对播音是起到统帅作用的。

它能使我们播讲人的播讲愿望积极、主题鲜明；还能加强与观众的交流感；也能根据目的正确把握播讲方式和态度分寸。

5找出重点

由层次、主题到背景、目的，似乎是离稿件内容远了，事实上，却是使我们的理解和感受更深了，我们已经深入到稿件的精神实质里了。

深入到精神实质之后，还要返归稿件内容，落实到具体稿件的字里行间去。

而重点，就是目的落实的重要环节。

重点一般是直接表现主题、体现目的、抒发感情、感染受众的地方。

重点一般有两种形式存在，一种是集中型，一种是分散。

集中，是指重点集中在一两个部分、层次、段落、其它部分、层次、段落都是非重点。

分散，是指重点分散在各部分、各层次、各段落中。

在这里我要向大家注意的是，重点集中的形式较为多见。

重点分散在全篇中，也不是平均分散。

我们初学播音的同学经常遇到的问题就是找不准重点，似乎哪一句都重要，哪一句都是重点。

所以，我们就必须注意，没有重点就没有主题，但是都是重点也就没有重点了。

6确定基调

基调，是指稿件总的感情色彩和分量，播音时总的态度倾向，不是指某一句或某一段的感情色彩和分量。

也不是指播音时声音高低。

有时说某个播音员播的某篇稿件“基调高了”，“基调低了”，虽然有声音高低的因素在内，但主要的是指感情色彩的过于昂扬或过于沉缓，不可只从降低或提高声音上去克服。

每一篇稿件都有一定的感情色彩和分量。

有的昂扬、有的凝重、有的明快、有的豪放、有的深情、有的风趣等等，这些都是基调的问题。

基调是稿件全篇的问题，是稿件“总的”或“基本的”感情色彩和分量。

这并不意味着每一部分、每一层次、每一段落、每一小层次、每一个句子都是同样的感情色彩和分量。

由于稿件每一个大小单位都有更为具体的内容，我们的感情色彩和分量应该与内容相适应。

随着稿件内容的发展，感情色彩和分量总要不断变化，而这种变化，既是形成稿件基调的具体因素，又受稿件基调的管辖制约。

任何简单划一的感情色彩和分量，都会造成基调的单调笼统；而那种南辕北辙的变化，又会使基调失去和谐。

基调的表述，不必有固定格式，但不可过于嗦。

表述不清，只能造成播音基调的混杂，不利于突出稿件的特色。

从创作基础讲，基调是理解和表达的统一，总的感情色彩和分量与形之于声的统一。

稿件的基调必须由播音基调表现、显露出来，而绝非仅是内省的范围。

满足于内省阶段，满足于“自我感觉良好”，恰是体验派的偏颇之处，我们应努力避免、警惕。

其实，基调还远不止于此。

从稿件说，基调应有稿件的个性、作者的风格；从播音员说，要包括播音员的风格。

这些，属于播音美学的范畴，这里不涉及。

至于感情色彩和分量，将另章说明，这里也不详述。

结尾：

刚才，我们简要地阐述了备稿六步。

相信同学们有所了解，我们要求每一位同学严格按照六步进行备稿，并写出分析笔记。

值得警惕的是，这六步是初学者的阶梯，而不能看作或竟变为草草了事的过场。

走过场，貌似完成，实际上起不到备稿的作用。

课后练习：

要求同学们根据备稿六步的原则分析《一碗炒面》，写出备稿六步分析笔记。

文章引用自：

板书：

创作前的准备——备稿

第一节：

备稿的含义

广义备稿：

指平时不断的学习和积累

狭义备稿：

是指播出前具体一篇稿件的准备

第二节：

备稿的主要意义

播音不是个人的随意活动

稿件内容形式多样

第三节：

备稿的特点

1、自觉的传达意识

2、能动的理解和感受

3、摆正播音员和稿件的关系

第四节：

备稿的要求

把稿件变成自己要说的话

第五节：

备稿的方法

1、划分层次　

归并：

就是把稿件内容内在联系比较紧密的段落归并为一个大层次

划分：

划分是一个在自然内把内在联系较紧密地句子划分成一个小层次

2、概括主题

3、联系背景

一方面：

是指和稿件有关的党和政府的路线、方针、政策等（上情）

另一方面：

是指国际、国内各方面的现实情况及其变化（下情）

4、明确目的集中

5、找出重点

分散

6、确定基调