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Flash课件制作论文
摘要
随着计算机技术的兴起，多媒体课件在教学中所起到的作用越来越大。
多媒体作为新型的教学媒介，在实践中证明比传统教学方式有很多优越性。
而所有多媒体课件中，Flash天生具有很多优点，在众多课件中脱颖而出。
整理出优秀的Flash多媒体课件是成为优秀教师的法宝之一，尤其是在当期大力推进教育改革的进程中，通过多媒体课件上的创新来推动课堂教育的新发展，也会成为一种趋势。
本论文集合当前多媒体课件发展情况和自己开发Flash课件的一些体会，论述了Flash课件的优点和整理流程，并集合具体案例浅谈了Flash课件开发的一些方法和技巧，以及课件开发过程中应注意的事项等问题。
该论文侧重介绍了一些普通课件整理者容易忽略的问题和实验教学等情境下的多媒体课件的整理要点，体现了学习者与课件的交互性，使学生在理论课堂上也能提高动手操作能力。
关键词：
Flash多媒体课件；多媒体教学技巧；多媒体课件交互技巧
Abstract
Withthedevelopmentofcomputertechnology,multimediacoursewareisplayinganincreasingroleintheteaching.Asanewteachingmedium,ithasbeenprovedthatithasmoreadvantagesthantraditionalteachingmethods.FLASHcoursewarehasmanynaturaladvantagesthentheotherkindsofmultimediacourseware.FLASHcoursewareisactedasagoodmethodtobecomeanoutstandingteacher.Especiallyundertheconditionofeducationalreform,wemaymakeadifferencethroughtheinnovationofthemultimediacourseware.
Thispapertalkaboutthedevelopmentofmultimediacourseware,andmyexperienceaboutdevelopingtheFlashmultimediacourseware，discussesabouttheadvantagesofFlashcoursewareandthebasicmakingprocessofFlashcourseware,anddiscussessomemethodsandskillsofFlashcoursewaredevelopment,andsomecoursewaredevelopmentattentions.Thispaperalsointroducedsomecommonmistakesandthetipsofmakingittoexperimentalteachingsituation，whichreflectedtheinteractivityoflearnersandcourseware,sothatstudentswillenhancethehands-onabilityinatheoryclasstoo.
Keywords:
Flash；multimedia；courseware；multimediateachingskills；interactivemultimediacoursewareskills
引言
随着教育信息化的实施，多媒体课件教学已成为现代教学的一种有效的辅助方式。
目前大多数学校都在倡导多媒体课件教学，甚至把课件整理水平作为考核教师的一项重要内容，整理教学课件已成为教师日常工作中很重要的一部分。
由于课件整理尚属于新生事物，“好课件”的标准还没有一个定论。
但有一点是肯定的，那就是应有助于达到最好的教学效果。
多媒体技术是信息领域的又一次革命，在教学上，它既能向学生快速提供丰富多彩的集图、文、声于一体的教学信息，又能为学生提供生动、友好、多样化的交互方式。
多媒体教学可产生优良的视听效果。
因为人的视觉、听觉是接收信息的主要渠道，获得的信息也最大。
多媒体教学有利于信息传递和学生对信息的接受、储存。
其特有的优势对学生产生一定强度的刺激，引起学生的注意。
如果没有注意，感知就不会产生强烈观察力。
而观察力是在感知过程中并以感知为基础形成起来的，离开了感知也就没有了观察。
利用多媒体的优势引人入胜，可以不断提高学生注意的品质，使学生心理活动处于积极状态。
多媒体的应用领域极其广泛，已经渗透到了计算机应用的各个领域。
随着多媒体技术的迅猛发展，一些新的应用领域还正在开拓，前景非常广阔。
多媒体技术很有发展前景，它正式成立在迅速地、以意想不到的方式进入人们生活的多个方面。
多媒体的发展趋势是各个方面都将朝着新技术综合的方向发展，如大容易光盘存储器、国际互联网和交互电视等。
21世纪的交互式多媒体技术的实现将以电视或者以个人计算机为基础。
1Flash课件概论
1.1Flash课件的背景和意义
随着社会的不断发展，人们对教育质量的要求越来越高，现代教育需要能传递大量的信息，而传统的教学手段已经不能满足现代教育的需要。
随着科学技术的发展和计算机的普及，教学手段从粉笔黑板发展到了电化教学，即利用投影、录像、幻灯等辅助教学手段，进而发展到利用计算机作为工具的多媒体辅助教学手段。
教师对知识的讲解大多使用的是黑板板书，计算机操作水平高一点的老师使用PowerPoint或者是Authorware黑板板书的局限性我们大家有目共睹在此就不在多说了。
而PowerPoint则是受广大用户所喜爱,原因很简单，主要是因为它操作简单易学易用,但是它也有自身不可忽视的缺点，首先PowerPoint作品，必须基于PowerPoint软件平台下运行，并受到系统环境制约，它包括软件版本兼容性，不同系统间的环境因素等,因此，作为一个广泛共享型的课件作品用PowerPoint做是非常不明智的;其次PowerPoint由于是开放性的作品，因此，容易受到运行环境的影响，诸如字体版本不同，经常会随机性出现PowerPoint作品无法运行，字体背景、动画效果丢失，严重的话会使整个文件损坏等差错；再者PowerPoint只是作为一个演示性幻灯片，其作用仅是电子黑板的应用，用它来整理为共享性课件整理平台来实现多媒体课堂教学意义不大，PowerPoint只能通过超级链接实现交互，也可以通过简单的控件实现的交互，故而虽具有一定的交互性，但只能适合整理对交互要求不高的演示文稿,无法解决课件整理中的随机操作、逻辑运算和判断等较为复杂动画效果的要求。
而Authorware作为一类较新的多媒体课件，虽然它具有很强的交互功能，也不需要很强的编程知识就可以进行很好的媒体整理合成。
但是同FLASH相比，Authorware的劣势就显得很明显，比如界面设计不合理，图标的相关功能不够完善，图形图像的整理能力差，动画的整理能力差，不能够对打包的精确设置，网络共享能力远不及Flash，不支持网页浏览，还有较强的系统依赖性。
而Flash课件很好的避免了以上缺点，还有自己独特的优势，在众多课件媒体中脱颖而出。
随着计算机技术的发展普及，应用Flash软件整理教学课件是当前辅助教学的主要途径之一，它以其独特的动画效果增加了课堂的活跃性，使整个课堂增添了新的色彩，合理新颖地整理Flash课件，能最大程度的调动学生的学习主动性，强化教学效果，提高教学质量，对我们的教学有着极其优越的辅助作用
。
1.2课题调研
随着教育信息化的发展，课件的使用越来越受重视。
很多公司，尤其是国产软件公司看准了这块市场，纷纷开发自己的课件产品，有人形容现在的课件软件市场就像当年的战国时代，各种课件整理软件百花齐放，水平参差不齐。
有一些课件画面精美、动感十足，让人赏心悦目，但其所反应的教学内容且缺乏逻辑性，甚至漏洞百出。
多媒体课件是要讲求一定的艺术形式，但过于华丽的界面可能取代教学内容而成为学生的视觉中心，从而分散学生的注意力。
如今在传统的教学中加入形象的声音、动画、视频等多媒体元素则能提起学生学习的兴趣。
也就是说多媒体教学已经渗入到了学校的教学当中,为学生提供了形象生动、内容丰富、直观具体、感染力强的感性认识材料，使学生看到了事物在运动、发展、变化。
真情实感取代了凭空想象，难题无须多讲，“百闻不如一见”。
学生通过听、视、评、悟充分感知原先较为抽象的教学内容，适应了学生从具体到抽象的认识规律，从而保证了教学活动的顺利进行。
而Flash是Macromedia公司推出的一种具有生成文件小、变化灵活、交互性强的多媒体整理工具软件，特别适合网上传输、远程教育等场合,它采用面向对象的设计思想，非专业程序员的普通教师利用它可以高效率的整理出高质量的多媒体课件。
因此Flash课件在国内外,广为流传,广受好评。
2Flash简介
2.1什么是Flash
Flash是美国Adobe公司推出的世界主流多媒体网络交互动画工具软件，设计和开发人员可以用它来创建演示文稿、应用程序和其它允许用户交互的内容可以通过添加图片、声音、视频和特殊效果、构建包含丰富媒体的
Flash应用程序。
Flash广泛使用矢量图形，所以其文件格式非常小，特别适合通过Internet在网上传播。
位图图像中的每个像素都需要同一组单独的数据来表示，这样一张位图图像就包含了庞大的数据集。
与位图图形相比，矢量图形需要的内存和存储空间小很多，因为它们是以数学公式而不是大型数据集来表示的。
Flash与Dreamweaver及Photoshop等软件合称网页三剑客，它们紧密结合，用于设计出丰富多彩的互联网作品。
2.2Flash的特点
Flash最大的特点炫耀是文件小，这是它能占据网络多媒体重要位置的关键。
还有其他特点，具体如下：
使用矢量图形，文件小而精，矢量图形可以任意缩放尺寸而不影响图形的质量。
适用流式播放技术，动画播放非常流畅，还能边下载边观看。
元件库技术先进，修改作品非常方便。
通过使用关键帧和图符，使所生成的动画（.swf）文件非常小。
文件虽小，却能生成令人心动的动画效果，并且下载迅速，打开网页后动画可以在很短的时间里得以播放。
可进行多媒体集成。
可导入文本、表格、图片、声音、视频、gif动画、Flash动画等多种媒体，把音乐、动画、声效、交互方式融合在一起。
多样的文件导、导出格式。
大部分位图图像格式和矢量图文件格式都可以在Flash中导入，还能导入音乐文件。
而对于Flash的输出，不仅可以输出.fla动画格式，还可以输出.avi、.html、.mov、.smil和可执行文件的.exe等多种文件格式。
交互性强。
通过Action和FSCommand可以实现交互性，使Flash其有更大的设计自由度。
与当今最流行的网页设计工具Dreamweaver配合默契，可以直接嵌入网页的任一位置，非常方便。
还可以应用到Authorware、Director、FrontPage中。
2.3Flash的应用领域
Flash以强大的动画编辑功能、灵活的操作界面，以及开放式的结构，获得了广泛的应用领域，可以用于整理全Flash网站、广告、片头动画、节日贺卡、教学课件、网络互动游戏等。
主要涉及到的领域可以很多，包括动开游戏整理，网络构件，广告设计，课件整理，工控界面等等。
主要特点是整理简单，通用性比较大，涉及的领域多，整理出的东西效果都可以做到非常精致。
论前景的话，目前中国广大Flash爱好者主要把精力集中在了网页的导航栏、Flash全站，游戏整理等等上面比较多，其实国外已经很多地方用到了工业，生产等各个方面，因为Flash的自由性非常高，往往可以把界面，按钮等整理的非常动感，这也是大家有目共睹的，所以Flash的前景是只有想不到，没有做不到的。
2.4Flash的发展趋势
Flash被称为是“最为灵活的前台”，由于其独特的时间片段分割和重组技术，结合ActionScitp的对象和流程控制。
使得在灵活的界面设计和动画设计成为可能，同时它也是最为小七的前台。
Flash具有跨平台的特性（这点和Java一样），所以无论你处于何种平台，只要你安装了支持的FlashPlayer，就可以保证它们的最终显示效果的一致，而不必像在以前的网页设计中那样为IE或NetSpace各设计一个版本。
同Java一样，它有很强的可移植性。
最新的Flash还具有的手机支持功能。
可以让用户为自己的手机设计喜爱的功能。
当然首先必需要有支持Flash的手机，同时它还可以应用于PocketPC.
2.5Flash动画的基本整理过程
可以简单概括为：
（1）.在场景舞台编辑区载入静止图像；
（2）.在影片的场景舞台区安排这些图像的位置；
（3）.在编辑时间轴上设定这些静止图像的动画效果；
（4）.通过添加动作脚本来使动画影片中的对象对鼠标键盘事件产生响应，实现交互效果；
（5）.通过影片发布生成最终的动画文件。
这些简单的整理步骤，特别是在时间轴上可容易形成动画效果，使得教育技术工整理很方便就能开发出交互性的多媒体教学课件。
3Flash课件整理方法与技巧
多媒体课件整理的目的是辅助教学，因此多媒体课件的整理也必须与教学的内容高度一直，才可能达到理想的教学效果。
多媒体课件教学首先要符合现代教育科学理论的指导，特别是现代教学论和传播理论的指导，遵循教育性、科学系、技术性、艺术性、经济性等方面的基本原则。
因此Flash多媒体课件必须融合教育学规律，教学技术与艺术，前期必须做好周密的安排，写好教案，做好策划与预算。
如果是大型课件，可以考虑用团队合作的形式完成，用软件工程化的思想进行实施。
3.1科学表现重点突出
生动的课件并不是要运用尽量多的动画和效果而是最大程度地尊重事实本身，用恰当的动画效果科学地阐述问题、突出重点。
例如在数据结构课程学习中，通过一段恰到好处的动画展现出某个数据结构，比如堆栈的原理，数据存钱的规律，学生就会很容易理解什么是堆栈，堆栈的进出问题等，从而达到了所期望的教学效果。
3.2结构清晰紧贴教材
脱离教材的课件是没有意义的，课件不但要紧贴授课的内容还要根据授课顺序和层次结构安排好内容，明确开头、结尾和重点难点，一个好的课件能充分体现教师的教学方法及讲课的思路，不会造成学生阅读时逻辑上的混乱。
3.3内容精炼设计切题
课件中的内容应是被提炼过的，紧贴教材而不能照搬教材，整理时应把复杂繁冗的内容提炼成精简的知识点，然后再利用技术手段及课堂解释把知识点充分地展开阐述。
课件的设计效果要切合主题，包括课件的色彩整体基调、局部用色搭配、场景的设计、音效及插图风格等要素，善用这些要素营造一个与主题一致的感官氛围，能让学习者身临其境。
3.4交互良好导读方便
优秀的课件都具备良好的交互性，这些交互性一般体现在鼠标的模拟操作或内容的层级导航上。
如果内容较多的课件没有导航菜单，较长的影片没有进度条观看学习起来都是极其不方便的，所以导读菜单是最基本的交互要求。
3.5传播便捷改造容易
课件最终可以生成文件具有良好的网络传播性，但如果文件太大会严重影响其访问速度，所以必须在整理课件时养成多用矢量图少用位图，音效以压缩的方式等习惯，这些良好的整理习惯不但能使你做出来短小精练的课件，还能让你在二次开发时省心省力。
4Flash课件设计前期准备工作
4.1确定使用者
一般情况下，课件的使用者包括教育者与被教育者两方面。
教育者驾御FLASH课件的能力是设计时应考虑的一个因素。
确定被教育者，包括其年龄、知识基础、学习能力、学习兴趣等因素。
这关系到如何确定适合的课件类型，采取何种教学方式等设计问题。
本课题以初学Flash学生作为使用者。
4.2确定课件设计的目标
一般来说，采用FLASH课件方式进行教学，必须能达到一些优于以前教学模式的目的，可从下列因素中考虑：
是否优化或改进了原有的教学效果；是否在教学模式上有了改进；是否节省了教学成本与教学时间；是否取代或减少了某些实验与训练危险性；是否解决了师资水平不高或师资缺乏的问题等。
4.3确定开发规模
课件开发是一项系统工程，在开发的过程中，需要做大量复杂的工作。
因此，在保证达到目标的前提下，必须限制课件的规模和复杂程度。
要想限定开发的规模，应从以下几方面给予考虑：
首先，使课件所涉及的主题尽可能地窄；其次，在达到教学需求的前提下，要尽量减少课件的复杂程度。
4.4素材准备
首先要确定课件的风格，编写尽量详细的脚本，然后收集所需要的文字、动画、声音等素材。
而收集素材是整理流程中的一个非常重要的环节，素材准备不充分，会延长课件整理周期，打破原有的一系列计划。
课件素材的采集整理：
课件素材可以概括为视觉、听觉和两大类，根据素材的存放方式不同作用，又可细分为数字、文字、文本、图形、图像、动画、解说、音响、配乐、影像等。
（1）数字、文字和文本：
数字和文字一般在课件编制时从键盘上临时录入，而文本通常利用WPS、WORD等字处理软件预先编制成文本文件存放在磁盘上，供课件整理时调用。
在Flash课件中使用文字，其表达内容的精确、简洁、有力应是首先要考虑的因素，除了对文本词义的斟酌以外，还应该认真考虑字体、颜色、大小、式样和位置等等。
（2）图形和图像：
正像不同的字处理软件所能识别的文本格式不同一样，不同的课件整理软件所能识别的图像格式也不相同，因此，采集或整理图像时，就应该根据课件整理工具所允许的格式选择图像整理工具，或者事先用一些图像编辑软件对图像格式进行转换后使用。
目前比较常用的图像采集方法有以下几种：
A、从现有图片库中选取；
B、利用扫描仪扫描；
C、利用数码相机采集；
D、从屏幕中截取（屏幕抓图）；
用不同方法获取的图像，由于受采集环境的影响，有时不能直接使用到课件中，而需要经过加工处理，简单的图像编辑可以用WINDOWS自带的画图程序进行编辑处理，对一些要求较高的图像可以用Photoshop等专用的图形、图像处理软件进行修改与编辑。
5用Flash整理教学课件的过程
我们确定了Flash课件的教学内容——Flash的知识的学习，用Flash软件整理有关Flash的知识的课件，让刚刚接触或者没有接触过的同学对Flash就更多的了解及兴趣。
5.1分析课件规模及流程图
课件整体可以分为独立的8个部分，分别为片头、主界面、理论讲解、练习、选择题、填空题、视频、片尾8个部分。
课件整理流程图如图5.1所示。
图5.1流程图
5.2课件实施
5.2.1片头的整理与实现
通过用图片，文字，音乐做开场动画，突出主图，用按钮（gotoAndPlay（"主界面",1）;），完成进入主界面的操作片头图片如图5.2所示。
图5.2片头效果
5.2.2主页面部分的整理与实现
一堂内容丰富的课堂包括理论讲解，多媒体播放，课堂练习等,都分别有按钮动作完成进入下一项或者退出（on（release）{
gotoAndPlay（"理论讲解",1）;
}）的动作。
如下图5.3所示。
图5.3主页面效果
5.2.3理论讲解部分的整理与实现
理论讲解是讲学的主要内容，让学生了解掌握最重要的信息，用图片背景文字动画完成此部分功能的完成。
效果如图5.4所示。
图5.4理论讲解
5.2.4视频播放部分的整理与实现
作为多媒体教学课件不光有文字演示，视频演示也是必要的，通过所以在课件中添加了视频演示部分，此部分重点是做视频容器和播放视频时控制播放，
onClipEvent（data）{
this._width=550;
this._height=400;
}/控制播放容器的大小
on（release）{
unloadMovie（"swf"）;
loadMovie（"~ws.swf","loadswf"）;
}/按下播放按钮时下载“~ws”视频文件
效果如图5.5所示。
图5.5视频播放
5.2.5选择题练习部分的整理与实现
课堂上理论部分讲解之后，最重要的就是练习部分，在此课件中练习部分做了选择题了解和填空题练习，可以让同学对本次课堂的重点知识有更深入的理解。
效果如图5.6所示。
图5.6选择题显示
比部分整理重点是作出网上答题，电脑自动判断的效果，通过对选择项显示的控制，答案对错的控制，成绩算分的控制，部分代码如下
on（release）{
daan1.gotoAndStop
（2）;
f1=20;
}/选项按钮在选择框里显示，并用f1判断是否加分
通过交卷按钮判断学生答题是否正确，然后显示对或者错然后计算得分
on（release）{
gotoAndStop
（2）;
dc1.gotoAndStop
（2）;
if（f1==20）
{
dc1.gotoAndStop
（2）;
}
else
{
dc1.gotoAndStop（3）;
}
if（f2==20）
{
dc2.gotoAndStop
（2）;
}
else
{
dc2.gotoAndStop（3）;
}
if（f3==20）
{
dc3.gotoAndStop
（2）;
}
else
{
dc3.gotoAndStop（3）;
}
if（f4==20）
{
dc4.gotoAndStop
（2）;
}
else
{
dc4.gotoAndStop（3）;
}
if（f5==20）
{
dc5.gotoAndStop
（2）;
}
else
{
dc5.gotoAndStop（3）;
}
cj=f1+f2+f3+f4+f5;
}
答题之后效果如图5.7所示。
图5.7选择题判断显示
5.2.6填空题练习部分的整理与实现
对于此部分的整理与选择题类似，使用代码控制如下
if（t1=="控制"）{
cj1=1;
mc1.gotoAndStop
（2）;
}else{
cj1=0;
mc1.gotoAndStop（3）;
}//endelseif
if（t2=="影片剪辑"）{
cj2=1;
mc2.gotoAndStop
（2）;
}else{
cj2=0;
mc2.gotoAndStop（3）;
}//endelseif
if（t3=="图层"）
{
cj3=1;
mc3.gotoAndStop
（2）;
}
else
{
cj3=0;
mc3.gotoAndStop（3）;
}//endelseif
if（t4=="帧"）
{
cj4=1;
mc4.gotoAndStop
（2）;
}
else
{
cj4=0;
mc4.gotoAndStop（3）;
}//endelseif
if（t5=="影片剪辑"）
{
cj5=1;
mc5.gotoAndStop
（2）;
}
else
{
cj5=0;
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