国培计划山西省乡村中小学教师培训项目设置与要求模板.docx

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国培计划山西省乡村中小学教师培训项目设置与要求模板

附件1：

“国培计划（2015）”——山西省乡村中小学教师

培训项目设置与要求

项目一：

“国培计划（2015）”——山西省乡村中小学教师培训团队置换脱产研修项目

（一）培训目标

通过院校集中研修、网络研修、跟岗实践、返岗培训实践和总结提升，全面提升骨干教师、教研员的教育教学能力和培训指导能力，打造一支“用得上、干得好”的县级教师培训团队。

同时推进师范院校深化课程体系和人才培养模式的改革，提高毕业生实践和就业能力，为促进基础教育改革发展提供师资保障。

（二）项目实施方式

遴选高等师范院校高年级优秀师范生顶岗支教，经过岗前培训，按1:

1-2的比例置换出拟承担送教下乡和网络研修任务的中小学骨干教师、教研员，进行120天的脱产研修（集中研修40天，跟岗实践50天，返岗培训实践+总结提升30天。

网络研修+工作坊贯穿全过程）。

（三）培训对象

教龄5-12年，年龄45岁以下，拟承担送教下乡和网络研修任务的中小学骨干教师、教研员（初中350名，小学450名）。

（四）培训学科

小学语文、英语、科学、体育与健康；初中语文、英语、政治、物理、生物、历史、体育与健康等11个学科。

（五）培训内容

根据教育部下发的《<“国培计划”课程标准（试行）>》确定课程模块、培训专题，合理配置理论课程与实践课程，系统整合网络研修课程，坚持教研类课程与培训类课程并重，培训类课程须涵盖送教下乡培训、网络研修和校本研修的实施方法与技能。

（六）培训经费

院校集中研修、中小学跟岗实践按照参训教师每人每天160--200元、网络研修1100元/人、返岗培训实践和总结提升80元/天/人计算经费，用于参训教师培训、顶岗学生培训、管理等。

项目二：

“国培计划（2015）”——山西省乡村中小学教师送教下乡培训项目

（一）培训目标

建立完善的送教下乡培训模式，切实提升乡村教师课堂教学能力。

（二）项目实施方式

省级统筹，市和项目县组织，高校、县级教师发展中心、乡镇片区研修中心协同承担，以本地教师培训团队为主体，整合全省专家资源，分学科组建送教团队。

同一乡镇同一学科每年送教5次，每次2天。

（三）培训对象

国培项目县相关学科乡村教师。

（四）培训学科

小学语文、英语、科学、体育与健康；初中语文、英语、政治、物理、生物、历史、体育与健康等11个学科。

（五）培训内容

送教下乡与校本研修指导并重，以任务驱动为主线，按年度分阶段实施主题式培训，按照诊断测评、实践反思、总结提升和成果推广等设置研修内容。

（六）培训经费

2.5万元/县/学科。

项目三：

山西省乡村中小学教师网络研修项目

子项目1：

“国培计划（2015）”——山西省中小学教师信息技术应用能力提升培训项目

（一）培训目标

通过信息化环境下课堂教学策略、信息技术在课堂教学中的应用水平及应用效果评价、教学反思等方面培训，促进山西省中小学教师信息技术应用能力的提升，实现教育信息化带动教育现代化目标。

（二）项目实施方式

通过50学时远程培训与在岗研修相结合的方式进行。

（三）培训对象

33个信息技术能力提升工程项目县中小学教师。

（四）培训内容

按照《中小学教师信息技术应用能力标准》、《中小学教师信息技术应用能力培训课程标准》和《中小学教师信息技术应用能力测评指南》设置培训课程内容，强化教师应用信息技术优化课堂教学、转变学习方式的实践类课程，组织开展教师前测、自主选学。

（五）培训经费

按照实际上线培训人数计算经费，125元/人，用于网络课程开发、远程平台支持、远程教学管理、辅导教师集中培训等。

子项目2：

“国培计划（2015）”——山西省乡村中小学教师网络研修与校本研修整合培训项目

（一）培训目标

建立县域教师网络研修社区，形成区域与校本研修常态化运行机制。

提升基于网络的校本研修指导能力，创新教师网络研修模式，推动校本研修常态化运行，促进教师专业化发展。

（二）项目实施方式

任务承担机构按两年规划设计培训方案，以远程研修结合在岗研修的方式进行。

网络研修承训机构要协助项目县建立县级和校级培训团队，为每个学员开通“个人空间”，为每个培训者成立“教师工作坊”，建立“学校社区”，形成“区域社区”，要建立与本地教师发展中心、中小学校的协同机制，有效利用一体化网络研修体系，开展网络研修与校本研修整合培训。

第一年进行50学时的信息技术应用能力提升培训和70课时的专项培训，第二年设计120课时的专项培训。

（三）培训对象

19个国培项目县乡村中小学教师。

（四）培训内容

网络研修任务承担机构要按照《教育部关于印发<网络研修与校本研修整合培训实施指南>的通知》（教师司函[2014]20号）系统设计培训课程，坚持整体规划与突出特色相结合，以任务驱动为主线，分类设计培训者培训、区域研修和校本研修课程，有机整合线上与线下研修课程，预设丰富适用的优质课程，加工汇聚生成性课程，建立本地课程资源库，确保培训的针对性和实效性。

（五）培训经费

按照实际上线培训人数计算经费，300元/人，用于网络课程开发、远程平台支持（含个人空间、教师工作坊、研修社区）、远程教学管理、培训团队培训等。

子项目3：

“国培计划（2015）”——山西省乡村中小学教师工作坊研修项目

（一）培训目标

项目县依托工作坊主持人，利用县域教师网络研修社区，分学科组建教师工作坊，遴选具备网络学习条件的乡村教师进行工作坊研修，不断提升乡村教师教育教学能力。

分学科建立骨干引领全员的教师常态化学习机制。

（二）项目实施方式

承担机构按两年规划设计教师工作坊研修，采取集中面授与网络研修相结合的方式进行教师工作坊主持人培训，集中面授每年15天（分2-3次进行），网络研修每年60学时；乡村教师培训，每坊学员原则上不少于50人，集中面授时间每年5天（分2次进行），网络研修每年80学时。

（三）培训对象

19个项目县工作坊主持人（每县拟定18人，共342人）、按学科参加工作坊研修的乡村中小学教师（每县拟定200人，共3800人）。

（四）培训学科

小学语文、英语、科学、体育与健康；初中语文、英语、政治、物理、生物、历史、体育与健康等11个学科。

（五）培训内容

以任务驱动为主线，按照诊断测评、实践反思、总结提升和成果推广等设置研修内容。

（六）培训经费

按照实际上线培训人数计算经费，集中培训160元/天/人，工作坊每坊不超过100人，每坊3万元，网络研修2.5元/学时/人。

项目四：

山西省乡村中小学教师访名校培训项目

子项目1：

“国培计划（2015）”——山西省村小教师访名校培训项目

（一）培训目标

针对村小教师专业发展需求，围绕新课标的贯彻落实，针对教育教学实际问题，研究典型案例，提高师德素养、教育教学水平、专业发展能力，将新课标的理念与要求落实到教育教学中，为乡村学校培养骨干力量。

（二）项目实施方式

遴选省会或东部中心城市高水平院校（含中小学名校），采取集中培训10天与远程跟踪指导相结合的方式组织实施，按50人编班组织教学研讨活动。

针对教育教学突出问题，采取专题讲座、案例研讨与名校观摩等方式，帮助教师开阔视野、更新理念、提升能力。

（三）培训对象

村小教师400-800人。

（四）培训学科

小学品德与生活（品德与社会）、语文、数学、英语、科学、音乐、美术、体育、综合实践活动等9个学科。

（五）培训内容

根据教育部下发的《<“国培计划”课程标准（试行）>》确定课程模块、培训专题，将建议课程内容和自主设置课程内容相结合，建议课程内容专题原则上不少于培训所设专题总数的50%。

其中师德、教师专业标准解读和信息技术等内容须列入培训课程模块，同时要注重设置实践类课程（含名校观摩），实践类课程原则上不少于50%。

（六）培训经费

按照每人每天280—340元计算经费。

子项目2：

“国培计划（2015）”——山西省教学点教师访名校培训项目

（一）培训目标

针对教学点教师专业发展需求，围绕新课标的贯彻落实，针对教育教学实际问题，研究典型案例，提高师德素养、教育教学水平、专业发展能力，将新课标的理念与要求落实到教育教学中，为乡村教学点培养骨干力量。

（二）项目实施方式

遴选一线或东部中心城市高水平院校（含中小学名校），采取集中培训10天与远程跟踪指导相结合的方式组织实施，按50人编班组织教学研讨活动。

针对教育教学突出问题，采取专题讲座、案例研讨与名校观摩等方式，帮助教师开阔视野、更新理念、提升能力。

（三）培训对象

教学点教师200-400人。

（四）培训学科

同子项目1。

（五）培训内容

同子项目1。

（五）培训经费

按照每人每天280—340元计算经费。

子项目3：

“国培计划（2015）”——山西省乡村初中骨干教师访名校培训项目

（一）培训目标

针对乡村初中教师专业发展需求，围绕新课标的贯彻落实，针对教育教学实际问题，研究典型案例，提高师德素养、教育教学水平、专业发展能力，将新课标的理念与要求落实到教育教学中，为乡村初中学校培养骨干力量。

（二）项目实施方式

同子项目2。

（三）培训对象

乡村初中骨干教师500-700人。

（四）培训学科

初中政治、语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理、音乐、体育与健康、美术、综合实践活动等13个学科。

（五）培训内容

同子项目1。

（六）培训经费

按照每人每天280—340元计算经费。

子项目4：

“国培计划（2015）”——山西省“特岗教师”短期集中培训项目

（一）培训目标

通过培训项目的实施，补充和拓展中小学特岗教师的学科专业知识，着力解决特岗教师在教育教学中面临的问题，引领他们的专业发展，进一步提升教育教学能力，促进农村义务教育质量提高。

（二）项目实施方式

采取5天院校集中培训和10天城市优质中小学校跟岗实践研修相结合的方式进行。

（三）培训对象

特岗教师1200人。

（四）培训学科

小学品德与生活（品德与社会）、语文、数学、英语、科学、音乐、美术、体育、综合实践活动，初中政治、语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理、音乐、体育与健康、美术、综合实践活动等22个学科。

（五）培训内容

有效课堂教学、课堂教学观摩与实践等。

（五）培训经费

集中培训按照每人每天300元、跟岗实践按照每人每天160元计算经费。

子项目5：

“国培计划（2015）”——山西省乡村中小学足球教师短期集中培训项目

（一）培训目标

通过培训项目的实施，提高我省足球教师的教育教学水平，强化足球基本技能，促进乡村学校足球技能的普及和提高。

（二）项目实施方式

采取集中培训15天与远程跟踪指导相结合的方式组织实施，按50人编班组织教学活动。

（三）培训对象

乡村足球教师200人。

（四）培训内容

足球训练基本理论、足球基本技能等内容。

（五）培训经费

按照每人每天280--340元计算经费。

子项目6：

“国培计划（2015）”——山西省乡村小学骨干班主任心理健康教育短期集中培训项目

（一）培训目标

通过培训使班主任掌握一定的心理健康知识，提高班主任与学生进行有效沟通、发现学生心理问题倾向、心理健康辅导与矫治等能力。

同时帮助其自我调节，增强对班主任工作的适应性。

（二）项目实施方式

采取集中培训15天与远程跟踪指导相结合的方式组织实施，按50人编班组织教学活动。

（三）培训对象

乡村小学骨干班主任150人。

（四）培训内容

参照教育部下发的《<“国培计划”课程标准（试行）>》中“国培计划”小学心理健康教育教师培训课程标准，确定课程模块、培训专题，将建议课程内容和自主设置课程内容相结合，建议课程内容专题原则上不少于培训所设专题总数的50%。

（五）培训经费

按照每人每天280--340元计算经费。

项目五：

山西省乡村中小学校长培训项目

（一）培训目标

通过培训，使参训者树立正确的办学思想，熟悉国家教育法律法规、教育方针和政策，掌握现代教育、管理等方面的基本理论，拓宽办学思路，提升办学水平，努力造就一支品德高尚、业务精湛、治校有方、人民满意的中小学校长队伍，为推动基础教育改革发展、义务教育均衡发展提供坚强保障。

（二）项目实施方式

采取10天集中培训与10天优质中小学跟岗实践相结合，专家讲授、案例教学、学校诊断、同伴互助、行动研究等多种方式组织实施，集中培训按50人编班组织教学活动。

坚持以学员为主体、以解决问题为导向、以提升能力为目标，强化学员互动参与，增强培训吸引力、感染力和实效性。

（三）培训对象

初中校长250人，小学校长500人。

（四）培训内容

围绕《义务教育学校校长专业标准》确定课程模块、培训专题。

内容主要包括乡村教师发展政策、校本研修设计与实施、乡村教师发展支持策略与方法、职业道德教育、安全教育等，同时要注重设置实践类课程，实践类课程原则上不少于50%。

（五）培训经费

集中培训按照每人每天280--340元计算经费，跟岗实践按照每人每天160元计算经费。

附件2：

“幼师国培（2015）”——山西省乡村幼儿园教师

培训项目设置与要求

项目一：

“幼师国培（2015）”——山西省乡村幼儿园教师培训团队置换脱产研修项目

（一）培训目标

通过院校集中研修、网络研修、跟岗实践、返岗培训实践和总结提升，全面提升骨干教师、教研员的教育教学能力和培训指导能力，打造一支“用得上、干得好”的县级教师培训团队。

同时推进师范院校深化课程体系和人才培养模式的改革，提高毕业生实践和就业能力，为促进学前教育改革发展提供师资保障。

（二）项目实施方式

遴选高等师范院校高年级优秀师范生顶岗支教，经过岗前培训，按1:

1-2的比例置换出拟承担送教下乡和网络研修任务的幼儿园骨干教师、教研员，进行120天的脱产研修（集中研修40天，跟岗实践50天，返岗培训实践+总结提升30天。

网络研修+工作坊贯穿全过程）。

（三）培训对象

教龄5-12年，年龄45岁以下，拟承担送教下乡和网络研修任务的幼儿园骨干教师、教研员200名。

（四）培训内容

根据教育部下发的《<“国培计划”课程标准（试行）>》确定课程模块、培训专题，合理配置理论课程与实践课程，系统整合网络研修课程，坚持教研类课程与培训类课程并重，培训类课程须涵盖送教下乡培训、网络研修和校本研修的实施方法与技能。

（五）培训经费

院校集中研修、幼儿园跟岗实践按照参训教师每人每天160--200元、网络研修1100元/人、返岗培训实践和总结提升80元/天/人计算经费，用于参训教师培训、顶岗学生培训、管理等。

项目二：

“幼师国培（2015）”——山西省乡村幼儿园教师送教下乡培训项目

（一）培训目标

建立完善的送教下乡培训模式，切实提升乡村幼儿园教师教育教学能力。

（二）项目实施方式

省级统筹，市和项目县组织，高校、县级教师发展中心、乡镇片区研修中心协同承担，以本地教师培训团队为主体，整合我省专家资源组建送教团队。

同一乡镇每年送教5次，每次2天。

（三）培训对象

培训对象为国培项目县幼儿园乡村教师。

（四）培训内容

送教下乡与校本研修指导并重，以任务驱动为主线，按年度分阶段实施主题式培训，应包括诊断示范、活动观摩、交流研讨、成果展示、总结提升等阶段设置内容开展。

（五）培训经费

2.5万元/县。

项目三：

山西省乡村幼儿园教师网络研修项目

子项目1：

“幼师国培（2015）”——山西省幼儿园教师信息技术应用能力提升培训项目

（一）培训目标

通过信息化环境下教学策略、信息技术在教学中的应用水平及应用效果评价、教学反思等方面培训，促进山西省幼儿园教师信息技术应用能力的提升，实现教育信息化带动教育现代化目标。

（二）项目实施方式

通过50学时远程培训与在岗研修相结合的方式进行。

（三）培训对象

33个信息技术能力提升工程项目县幼儿园教师。

（四）培训内容

参考《中小学教师信息技术应用能力标准》、《中小学教师信息技术应用能力培训课程标准》和《中小学教师信息技术应用能力测评指南》设置培训课程内容，组织开展教师前测、自主选学。

（五）培训经费

按照实际上线培训人数计算经费，125元/人，用于网络课程开发、远程平台支持、远程教学管理、辅导教师集中培训等。

子项目2：

“幼师国培（2015）”——山西省乡村幼儿园教师网络研修与校本研修整合培训项目

（一）培训目标

建立县域教师网络研修社区，形成区域与校本研修常态化运行机制。

提升基于网络的校本研修指导能力，创新教师网络研修模式，推动校本研修常态化运行，促进教师专业化发展。

（二）项目实施方式

按两年规划设计网络研修方案，以远程研修结合在岗研修的方式进行，承训机构要协助项目县建立县级和校级培训团队，为每个学员开通“个人空间”，为每个培训者成立“教师工作坊”，建立“学校社区”，形成“区域社区”，要建立与本地教师发展中心、幼儿园的协同机制，有效利用一体化网络研修体系，开展网络研修与校本研修整合培训。

第一年进行50学时的信息技术应用能力提升培训和70课时的专项培训，第二年设计120课时的专项培训。

（三）培训对象

19个国培项目县乡村幼儿园教师。

（四）培训内容

网络研修任务承担机构要按照《教育部关于印发<网络研修与校本研修整合培训实施指南>的通知》（教师司函[2014]20号）系统设计培训课程，坚持整体规划与突出特色相结合，以任务驱动为主线，分类设计培训者培训、区域研修和校本研修课程，有机整合线上与线下研修课程，预设丰富适用的优质课程，加工汇聚生成性课程，建立本地课程资源库，确保培训的针对性和实效性。

（五）培训经费

按照实际上线培训人数计算经费，300元/人，用于网络课程开发、远程平台支持（含个人空间、教师工作坊、研修社区）、远程教学管理、培训团队培训等。

子项目3：

“幼师国培（2015）”——山西省乡村幼儿园教师工作坊研修项目

（一）培训目标

项目县依托工作坊主持人，利用县域教师网络研修社区，分学科组建教师工作坊，遴选具备网络学习条件的乡村幼儿园教师进行工作坊研修，不断提升其教育教学能力，建立骨干引领全员的教师常态化学习机制。

（二）项目实施方式

承担机构按两年规划设计教师工作坊研修，采取集中面授与网络研修相结合的方式进行项目县教师工作坊主持人培训，集中面授每年15天（分2-3次进行），网络研修每年60学时；乡村教师培训，每坊学员原则上不少于50人，集中面授时间每年5天（分2次进行），网络研修每年80学时。

（三）培训对象

19个项目县工作坊主持人（每县拟定6人，共114人）、参加工作坊研修的乡村幼儿园教师（每县拟定50人，共950人）。

（四）培训内容

以任务驱动为主线，按照诊断测评、实践反思、总结提升和成果推广等设置研修内容。

（五）培训经费

按照实际上线培训人数计算经费，集中培训160元/天/人，工作坊每坊不超过100人，每坊3万元，网络研修2.5元/学时/人。

项目四：

山西省乡村幼儿园教师访名校培训项目

子项目1：

“幼师国培（2015）”——山西省幼儿园骨干教师访名校培训项目

（一）培训目标

通过培训促使参训教师更新教育观念、提高保教水平、发展专业能力，促进农村幼儿园教师理解游戏活动对幼儿身心发展的作用，着力解决幼儿园教师在游戏与一日活动融合过程中面临的实际问题，进一步提高农村学前教育质量。

（二）项目实施方式

遴选高水平院校（含幼儿园名园），采取集中培训10天与远程跟踪指导相结合的方式组织实施，按50人编班组织教学研讨活动。

针对教育教学突出问题，采取专题讲座、案例研讨与名校观摩等方式，帮助教师开阔视野、更新理念、提升能力。

（三）培训对象

幼儿园骨干教师1000人。

（四）培训内容

根据教育部下发的《<“国培计划”课程标准（试行）>》确定课程模块、培训专题，将建议课程内容和自主设置课程内容相结合，建议课程内容专题原则上不少于培训所设专题总数的50%。

其中师德、教师专业标准解读和信息技术等内容须列入培训课程模块，同时要注重设置实践类课程（含名校观摩），实践类课程原则上不少于50%。

（六）培训经费

按照每人每天280—340元计算经费。

子项目2：

“幼师国培（2015）”——山西省乡村新建幼儿园教师培训项目

（一）培训目标

通过培训促使参训教师掌握幼儿教育基本知识和基本技能，更新教育观念、提高保教水平、发展专业能力，理解游戏活动对幼儿身心发展的作用，着力解决幼儿园教师在游戏与一日活动融合过程中面临的实际问题，进一步提高农村学前教育质量。

（二）项目实施方式

遴选高水平院校、优质幼儿园（实践基地），采取集中培训10天、跟岗实践10天的方式组织实施，集中培训按50人编班组织教学研讨活动。

针对教育教学突出问题，采取专题讲座、案例研讨与跟岗实践等方式，帮助教师开阔视野、更新理念、提升能力。

（三）培训对象

新建幼儿园教师500人。

（四）培训内容

同子项目1。

（五）培训经费

集中培训按照每人每天280—340元计算经费，跟岗实践按照每人每天160元计算经费。

子项目3：

“幼师国培（2015）”——山西省幼儿园转岗教师培训项目

（一）培训目标

通过培训解决农村幼儿园未从事过学前教育工作的“转岗教师”和非学前教育专业毕业的教师在工作中遇到的适应性问题，帮助“转岗教师”和非学前教育专业毕业的教师，树立学前教育专业思想，更新观念，掌握学前教育基本知识和技能，提高其保教能力和专业水平。

（二）项目实施方式

同子项目2。

（三）培训对象

农村幼儿园未从事过学前教育工作的“转岗教师”和非学前教育专业毕业的教师500人。

（四）培训内容

同子项目1。

（五）培训经费

集中培训按照每人每天280—340元计算经费，跟岗实践按照每人每天160元计算经费。

子项目4：

“幼师国培（2015）”——山西省国培项目培训管理者短期集中培训项目

（一）培训目标

通过培训，提高参训者开展教师培训的理论水平和政策水平，提升其教师培训管理、创新和研究能力，促进教师培训项目管理的科学化、规范化，整体提高教师培训质量。

（二）项目实施方式

本项目采取集中培训15天与远程跟踪指导相结合的方式组织实施，按50人编班组织教学研讨活动。

培训中要坚持理论与实践相结合，专题学习与交流研讨相结合，观摩考察与反思体验相结合，以问题为中心，以典型案例为载体，突出参与互动，总结提升教师培训经验。

（三）培训对象

市、项目县培训管理者和幼教专干150名。

（四）培训内容

参考教育部颁发的《“国培计划”课程标准（试行）》确定，应分为专业理念与师德、专业知识和专业能力三个维度，课程设置应根据项目具体培训目标和培训对象需求，将建议课程内容和自主设置课程内容相结合。

培训任务承担机构从建议课程内容中所选专题原则上不少于培训所设专题总数的50%，短期集中培训项目实践类课程原则上不少于50%。

（五）培训经费

省外招标，按照每人每天340元计算经费。

子项目5：

“幼师国培（2015）”——山西省特殊教育教师短期集中培训项目

（一）培训目标

通过培训，补充和拓展特殊教育教师专业知识，着力解决特殊教育教师在教育教学中面临的实际问题，引领他们树立“医教结合”理念，提高言语缺陷矫治技能，发展专业能力，促进特殊教育质量提高。

（二）项目实施方式

采取集中培训10天与远程跟踪指导相结合的方式组织实施，按50人编班组织教学研讨活动。

培训中要坚持理论与实践相结合，专题学习与交流研讨相结合，观摩考察与反思体验相结合，以提升教师专业技能为中心，以典型案例为载体，突出参与互动，总结教育教学经验，提升康复技能。

（三）培训对象

特殊教育学校中教龄5-15年，年龄45岁以下的骨干教师100名。

（四）培训内容

同子项目1