部编小学三年级上册《3 不懂就要问》何慧函教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教版.docx
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部编小学三年级上册《3不懂就要问》何慧函教案PPT课件一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教版
人教版（部编2018年审定）三年级上册
3*不懂就要问
教材分析
这是三年级第一单元的一篇略读课文，也是小学阶段的第一篇略读课文。
课文讲了孙中山小时候在私塾读书，敢于独立思考，敢于质疑，为了弄懂书本里的意思，不怕先生责骂，大胆向先生提出问题的故事。
故事简单，具有一定的时代特色，文中有许多具有新鲜感的词句。
教学目标|
1.
认识本课的13个生字,认识多音字“背、圈”。
|
2.默读课文，了解课文主要内容。
3.品读有新鲜感的词句，运用多种方法理解“私塾、戒尺”等词语，想象那个时代学生读书的场景，表达自己的感受。
积累有新鲜感的词句。
4.抓住重点词句，感受孙中山为了弄懂知识而不怕挨打的可贵精神。
教学重点
1.学会关注阅读提示，明确本课学习要求，积累有新鲜感的词句。
2.抓住重点词句，感受孙中山为了弄懂知识而不怕挨打的可贵精神。
教学难点
明确略读方法，运用多种方法理解、体会孙中山可贵的求知精神。
教学准备
课件、一张书签
|教学时间
1课时
教学过程
一、名言引路，明确方法
孩子们，通过两年的学习，你一定知道了不少学习的方法，有些格言比如，（出示读：
书读百遍，其义自见。
）你平时积累的还有哪些名言让你得到了启发呢？
（说名言，谈启发。
）
是的，多读多写多问多思考多积累都是让我们进步的好方法。
今天就让我们带着这些法宝来学习一篇与众不同的新课文。
（出示：
3*不懂就要问）齐读，你有什么疑问？
（生答，相机板书：
谁？
因为什么？
向谁问？
）小小的题目就让你们产生了这么多好奇，真是爱动脑筋的孩子！
再仔细观察，从标题你发现了什么不一样？
真厉害！
带*号的是略读课文，这是我们第一次学习略读。
略读课文怎么读？
课后“泡泡”里提示了两大学习法宝，出示:
（1.略读课文可以读得粗略一些，了解课文大意就行2.如果有个别的字不认识、个别的词语不理解，也没有关系。
）
而且，每一篇略读课文的前面都会有几行小字，“阅读提示”，它会告诉我们这一课的学习要求。
谁来介绍一下这课的学习要求？
出示：
（1.默读课文，想想课文讲了一件什么事，和同学交流你对这件事的看法2.把自己觉得有新鲜感的词句圈画出来和同学交流。
）带着这些要求开始我们的学习之旅吧！
拿好书，注意姿势，开始默读，读完后举手示意。
|【设计意图】最好的学习是习得方法。
抓住文后“阅读小泡泡”和文前“阅读提示”，明确略读课文的学习方法和要求，为今后的学习奠定基础。
二、走近“事件”，交流看法
1.
学生默读课文。
2.
认读生字词
（1）出示：
背诵、例外、一段、练习、糊涂、吓呆、戒尺、厉声、清楚、挨打
一行行抽读、正音。
（2）学习多音：
圈、背字
3.运用以前的方法理解不懂的词语，交流：
吓呆、戒尺
4.了解课文内容
课文讲了一件什么事？
引导按故事的起因、经过、结果讲故事的方法说。
引导以质疑入手串联成一句话来说。
（板书：
问题入手
）
引导抓住关键句子来说。
（板书：
关键词句）
齐读内容概括。
本文记叙了（
）小时候在（
）读书时，为了（
），大胆向先生（
）的故事。
过渡：
在那个时代，向先生提问需要多大的勇气啊！
可孙中山做到了！
你知道吗？
（出示：
孙中山图片。
）孙中山是一个伟大的人物，他带领中国人民推翻了封建王朝，建立了中华民国，是第一任临时大总统！
这样一个了不起的伟人，小时候读书时就表现出了他的与众不|同、非凡之处。
【设计意图】从字词入手，引导用学过的方法理解词语，感受学以致用的成就，在概括课文主要内容的同时掌握方法，锻炼语言表达能力。
三、找寻“新鲜”，质疑探究
现在，就让我们走进故事，走进孙中山小时候的私塾去探个究竟。
（出示要求：
再读课文，先圈出有新鲜感的词语、句子，说说为什么觉得有新鲜感。
针对句子，提出一个和孙中山有关的问题，可以问孙中山，也可以问同学，还可以问先生。
谁的问题提得好，说明谁学得最有收获。
小组内选择一句来汇报。
）
汇报交流：
请大家看到第（
）自然段：
|
，
我们觉得这句话有很新鲜感的地方在：
我们想问（
）
：
预设：
（1）孙中山小时候在私塾读书。
那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。
学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵。
至于书里的意思，先生从来不讲。
（新鲜感：
那时读书像唱歌，和现在一点不一样，以前的先生从来不讲书里的意思，而我们的老师会用各种方法帮助学生理解课文内容。
提问：
这个问题我想问先生，先生，你教书，为什么只让学生背诵，而从来不讲书里的意思？
）视频感受，引导体会“咿咿呀呀”。
（2）于是，他壮着胆子站起来，问：
“先生，您刚才让我背的这|段书是什么意思？
请您给我讲讲吧！
”（新鲜感：
现在老师都鼓励学生提问，以前提问，竟然还要“壮着胆子”。
提问：
孙中山，你背书背得那么流利，老先生很满意了，为什么你还要问问题呢？
）
指导朗读。
相机进行句式训练：
这样糊里糊涂地背，有什么用呢？
害怕也要问，壮着胆子也要问，这就是（
）的孙中山啊！
指导朗读。
相机训练：
观察图中同学的表情动作想象描写。
这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。
同学们有的（
），有的（
），有的（
），有的（
）......
别人吓呆了，唯有他敢于提问，这就是（
）的孙中山啊！
（4）先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声问道：
“你会背了吗？
”先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说“我原想，书中的道理你们长大了自然会知道的。
现在你们既然想听，我就讲讲吧！
”（先生，开始你是厉声问孙中山，后来为什么又摆手让他坐下，还详细地讲解了意思呢？
）
（5）
后来，有个同学问孙中山：
“你向先生提出问题，不怕挨打吗？
”
孙中山笑了笑，说：
“学问学问，不懂就要问。
为了弄清楚道理，就是挨打也值得。
”（新鲜感
：
向先生问问题竟然要挨打。
提问：
孙中山，你明知道可能会挨打，为什么还要提问？
）
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